二年级语文《窗前的气球》教案（5篇）.docx

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1、 二年级语文窗前的气球教案（5篇） 学习目标： 1、熟悉7个字。会写8个字。会用“得意的”“快乐地”写句子。 2、正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 3、懂得珍惜友情。 教学重难点： 了解课文内容，使学生懂得要珍惜友情。 初步感受课文按事情进展挨次记述的方法。 教具预备：生字卡片 教学课时： 两课时 一、激情引趣： 今日教师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做嬉戏时常常用到它，小小的气球不仅能给我们带来欢乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。 二、提醒课题： 1、齐读课题（课题读的这么好，教师信任你们课文肯定会读的更好）。 2、下面用自己喜爱的方式读

2、课文。 遇到不熟悉的字可以请教课文下面的大树叶。 读不准的字音还可以问问教师或同桌。 遇到难读的句子可以用笔画出来。听清晰了吗？（开头读书吧） 三、识字（现在教师想考考你们识字状况行吗？） 1、仔细读，争取把他们记在心里。 2、在读这些字的时候，你想提示小朋友留意哪个字的读音？ 3、根据提示再练习读一读。 4、我们要进行男女生赛读，谁先读？ 5、谁能用科、始这两字多组几个词？ 6、这些字生活中在哪里见过呢？用什么方法把它们记住呢？4人为一组把最奇妙的记忆方法介绍给伙伴。 7、汇报记忆方法。 8、谁情愿当小教师来考考大家？（手拿卡片） 9、我把字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？ 10、教师认为

3、这几个句子难读，练习读一读。（情愿读哪句就读哪句） 四、初读课文（小朋友的生字识记的很好，现在让我们来读读课文好吗？） 1、齐读第一自然段。 通过读，你读懂了什么？你知道什么是传染病吗？ 2、下面请小朋友们自由读课文25自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。 3、选择自己喜爱的自然段读一读。（谁情愿读） 4、其次自然段： 谁情愿读其次自然段？ 你认为这一段该用怎样的语气读？（难过、难受、孤独、孤独） 你试着读一读。 谁还情愿把你体会到的心情再读一读。 5、第三自然段： 点击消失画面。 再点击消失闪动的气球。 6、第四自然段： 为什么喜爱这一自然段呢？ 假设你就是课文中的科利亚，把科利

4、亚换成第一人称“我”，读给同桌。 指名读。 7、第五自然段：（齐读） 教师有个问题想请教小朋友，科利亚为什么笑了？（绽开争论） 小结：正犹如学们说的那样，科利亚或许为米沙的这种创举而笑，或许对同学们特别问候方式而笑，或许是淡忘了病房里的孤独和孤独而笑。此时此刻，他会想些什么，说些什么？ 五、实践活动： 这篇课文叙述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、孤独伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动，通过学习，你知道了什么或有哪些收获呢？ 板书：珍惜友情。 六、指导书写： 课文我们就学到这，现在让我们学写几个生字。 周：里面的局部不能超过包围圈。 病：上横要写短，左撇要长，伸绽开。 句子： 1

5、、气球开头一上一下地动了起来，科利亚猜出来了，准是米沙想的招儿。 2、科利亚似乎观察米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 3、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，快乐地笑了。 小学窗前的气球主题阅读教学设计 篇二 教学要求： 1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚等7个生字。 2、会用“得意的”“快乐地”写句子。 3、朗读课文，体会同学间的真情。 教学重难点： 1、学会生字词语。 2、体会同学间的真清。 教学方法： 集中识字、表演朗读 课前预备： 多媒体课件。放飞的气球、生字卡。 课时安排： 两课时 第一课时 一 创设情境，激情导入。 1、小朋友，你们看，

6、今日教师给大家带来了什么吗？（出示：气球） 想一想，用气球可以做哪些嬉戏？（踩气球、顶气球、拍气球）气球除了用来做嬉戏，还可以用来做什么？ 2、学生明确学习任务。 今日，我们就来学习22课窗前的气球，谁来读读课题？一齐来读一遍。 想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就翻开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，留意读准生字的字音。（学生自由朗读课文） 二、整体感知。 1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。 2、师范读，学生留意听，标出自然段，把认犯难读的字画出来。 3、学生质疑。 你标出了哪些字？ 对课文有什么想不明白的地方？ 4、初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。 三、

7、识记生字。 1、检查字音把握状况。 2、指导识字。 熟字加偏旁：台一始 青猜 斗科 全一挂 形近字比拟：猜请 科一蚪 3、课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。 四、稳固识字、写字。 1、抓错嬉戏。教师有意把字读错或把字写错，让学生推断对错并订正。如把“开头”写成“开台”。 2、指导书写。 3、学会临写课后“我会写”。 小学窗前的气球主题阅读教学设计 篇三 教材分析： 科利亚得了传染病，医生不让他到病房外面去，也不准其他人来探望科利亚。小小的科利亚单独待在病房，很无聊也很孤独。突然有一天，他发觉窗外有一个红气球，上面还画着一张得意的小脸，科利亚笑了，他知道这肯定是他的好朋友想出的方法。红气球带

8、给科利亚一阵惊喜，科利亚的心，随着红气球一起飘到了小伙伴的身边。简短的课文勾画出一群热心小朋友的得意形象，为孩子们翻开想象的大门，飞向真情的天空。 “一主”教学目标： 1、 熟悉科、亚等7个生字，会用这些生字词说一句话。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。 “两翼”教学目标： 阅读新语文主题阅读的友情歌这首诗歌，扫清生词障碍，感受诗歌的美丽和友情的珍贵。 教学过程： 课前互动： 生齐背诵增广贤文之知己、相处、情意。 一、导入： 1、出示谜语，生猜。 2、师：同学们真聪慧，是气球。气球往往消失在重大、喜庆的日子里，给我们的节日增加欢快的气氛。可是，今日有一

9、个得意的红气球非常顽皮，它飘啊飘，飘到我们教室里来了（出示气球卡片），它说要给我们讲一个特殊动人的故事，想听吗？这个故事的题目就是： 窗前的气球。 3、生齐读课题。 二、初读课文，集中识字。 1、请同学们自由地朗读一遍课文，一边读一边画出自己不熟悉的生字词，并借助课后的拼音把它的字音读准。 2、看课件，指名读有拼音的生词。 3、去掉拼音读生词。 三、随文识字，理解课文。 1、看生病的科利亚的图片，说说为什么他闷闷不乐？ 指名有感情地朗读第一段，相机读准句中的生词。 2、朗读“科利亚悄悄地躺在病床上，呆呆地望着窗户。” 品尝“悄悄地、呆呆地”，用加减词比照读法。 3、师生合作读其次段话，体会科利

10、亚可怜、难受的心情。 4、师朗读第三自然段：突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开头一上一下地动起来，这是怎么回事？ 5、生自由朗读第4和第5自然段，说说飘在科利亚窗前的红气球是怎么回事。 6、指名合作读第4、5自然段，体会科利亚快乐的心情。 师生合作朗读第四、五自然段。说说科利亚为什么变得快乐起来。 7、 儿歌识字、课外识字。（5分钟） （1）将生字编成儿歌读。 （2）将生字放到课外的句子中读。 （3）学生用学会的生词造句。 四、拓展阅读 1、听教师范读友情歌。 2、指名朗读友情歌。 3、男女生合作朗读诗歌。音乐伴奏（轻音乐：初雪） 4、续写诗歌

11、五、课外延长 批注式阅读新语文主题阅读中的电话里传来的暖气、小兔子落水了，加深对友情的理解。 小学窗前的气球主题阅读教学设计 小学窗前的气球主题阅读教学设计 篇四 教材简析： 一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。童年的友情是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候，肯定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的气球将感动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们翻开想象的大门，飞向真情的天空。 教学理念： 语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的仆人公产生心灵的

12、共鸣，这是我追求的教学境地。 教学目标: 1、熟悉生字，结合自主识字方法，识记字形，标准书写生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会仆人公的情感变化，领悟课文中所要传达的美妙友情。 教学重点、难点:识记字形，标准生字书写；通过朗读体会课文情感。 教学时间：2课时 教学环节： 第一课时 一、激趣揭题 1、（出示图片）小朋友们，我给你们带来了一份礼物。你们看，这是什么？ 2、谁能说说这是些“谁的气球”？ 3、这样五彩缤纷、惹人宠爱的气球，你们喜爱吗？ 4、其实呀，每一个气球背后都有一个故事。今日，我们就跟着其中一个红气球走进一个感人的故事。 5、故事的题目叫（指名读）“窗前的气球”。

13、（你这样读，还可以怎么读？） 6、真好！每个人的读法都可以不一样，我们可以依据自己的理解来读课题。一起读。 二、初读课文 1、课题读得很不错，翻开书读读课文吧，要求： 1）认仔细真地读，一边读一边圈诞生字，标出段落序号； 2）遇到难读的生字、句子就多读几次，试着把课文读正确、读通顺，明白了吗？ 2、反应： 1）这些生字可淘气了，它们从课文里跳出来，蹦到了气球上，谁能叫出它们的名字？（开火车读） 2）气球把拼音都带走了，现在还能读吗？（齐读） 3、指名5人分节读课文，准时正音。 三、精读课文 1、读得真好，说明小朋友们刚刚读书很仔细！ 现在，我要带你们到一个小房间里。（出示图片）你看到什么？ 重

14、点理解：天空是无边无际的，你为什么用“一角天空”形容？ 2、无边无际的天空只能看到一角，拔地而起的高楼大厦只能观察房顶，除此之外，什么都没有。假设是你一个人，要待在这样的房间里，一天、两天、三天每天如此，你有什么感受？ 3、是啊，这种味道可真难过。小朋友们，咱们故事的仆人公科利亚现在就住在这样的房间里。悄悄地读课文，找找课文哪一个自然段写出他住在这样的房间里？ 4、（出示其次节）这一节生字许多，读的时候要特殊留意。指名读。 5、生读完第一句，问：“呆呆地”什么样子？做做看。请一人上台演示。 现在科利亚就是这个样子，呆呆地，像个木头人似的，多无聊啊！谁能把他的心情读出来？ 6、他现在最想做什么事

15、情？ 7、他喜爱做的事情一件都做不了，就只能这样悄悄地躺着、呆呆地望着，多么（板书：孤独），再请个孩子来读。 8、从三楼能望到什么呢？指名接着读。 9、除了楼房就是“一角天空”，除了“一角天空”就是楼房。假如你是科利亚，想看到什么？ 10、可是什么也看不到，多没意思啊！谁还能读？ 11、男女分读。 12、为什么科利亚生病了，没有人来看他，只能一个人待在病房里呢？ 13、什么是“传染病”？ 14、像这样的病，医院规定（齐读）“谁外面去。” “谁也不准来看他”，这个“谁”是指哪些人？想想科利亚盼望谁来看他？ 15、对啊，疼他爱他的爸爸妈妈不能来看他，朝夕相处的教师同学也不能来看他，多可怜啊！（齐读

16、第1、2节） 16、正在科利亚觉得孤独难受的时候，一件意想不到的事情发生了，你们看：（出示图片） 17、你看到了什么？对啊，真有意思！ 谁把气球得意的摸样读出来？ （“摇摇摆摆”“上上下下”动作） 18、这是怎么回事？想知道吗？ 想知道，你来问问看。指名读 大家一起问问看，齐读第3节。 19、是啊，这究竟是怎么回事，科利亚的心情又会有什么变化呢？下节课，咱们一起去揭晓答案。 四、指导书写 1、最终，咱们来学写四个生字，（出示：户、亚、病、床） 还熟悉吗？一起来读一读。 2、你觉得哪个字最难写？指导“病”（什么偏旁？“病字旁”还有哪些字？能给“病”找个朋友吗？） 3、其他字还有哪些地方需要提示小

17、朋友们留意？ 4、生每个字描一个写一个。 小学窗前的气球主题阅读教学设计 篇五 教学目标： 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关怀同学。 5、能用“得意的”“快乐地”造句。 教学重点： 1、识字、写字 教学难点： 体会同学之间的友爱 教学预备： 教学过程 第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们，你喜爱你四周的同学吗？假设有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？今日我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，熟悉生字。 1、学生自由

18、朗读课文，标出自然段，圈诞生字。 2、认记生字。 （1）出示生字卡片。 （2）借拼音齐读生字。 （3）选一两个自己喜爱的生字组成词语。 （4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。 三、初读课文 1、在熟悉字的根底上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 3、想听教师读吗？师范读课文，学生认真听，听听教师是怎样读的，并在不懂的地方画“？” 6、在理解词义的根底上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？ 7、同桌说，抽生说。 8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱） 9、假设你的同学生病了，你会怎样

19、去探望他？（四人小组争论，抽生说说） 10、齐读课文。 其次课时 一、 复习导入。 请学生用“得意的”“快乐地”说句子、写句子。 二、体会“孤独、孤独” 1、请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤独、孤独”呢？找出句子读一读。 （指名多生答复，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤独、孤独”。） 2、联系自己的生活阅历，填空：科利亚想到以前课余、午休时_，_孤独。 3、师生接读其次段。 4、音乐渲染，感情朗读：病中的科利亚是那么地孤独、孤独，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤独、孤独表达出来吧！ 三、学习三五段，体会同学深情 1、观看插图，体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候，突然，一只红气球消失在他的窗前，他认真一看，然后心情一下子好了很多。（出示图片） 能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：快乐、欢乐） 2、 细读课文，明白心情变化的缘由 3、沟通。出示填空：由于科利亚知道（观察） _，所以他的心情一下子好了很多。（指名多生答复，从不同角度理解心情变化的缘由） 4、科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？ 四、沟通。小结 _，而现在_，所以他感到孤独、