二年级语文下册的教案6篇.docx

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1、 二年级语文下册的教案6篇 我的发觉 这一局部由三个句子组成，每个句子中都含有一个一样的字回。练习的目的是让学生发觉汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的喜爱。教学中，在引导学生充分沟通，进展自己理解的根底上，可结合的方法选择字义，同时也稳固了的方法，促进学生自主学习力量的提高。 过程建议 1、出示三个句子，学生自读。依据学习伙伴的提示，想想回字在三句话中的不同含义。 2、自主思索，组内沟通。 3、利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。 4、回读句子，深入体会。 5、启发思索：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班沟通。 日积月累 这项练习由读读认认读读背背

2、两个局部组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积存和生活阅历。读读背背安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积存。教材归类安排，对于丰富学生的语言积存特别有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。 过程建议 读读认认 1、启发谈话：同学们，你们都熟悉哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？ 2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。 3、组内互读，正音，认真观看这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。 4、组字嬉戏，稳固生字识

3、记。 读读背背 1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。 2、组内互读，正音。借助同学的沟通和工具书，弄懂成语的意思。 3、竞赛读成语，比比看谁读得准。 4、按自己喜爱的方式，积存成语。 口语交际 这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我爱护的话题，引导学生进入情境，在思索图中小朋友应如何做的同时，生成自我爱护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的沟通中，培育学生的交际力量，指导学生的生活。 交际预备 1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。 2、将学生他成若干小组。

4、3、预备画画用的彩笔和画纸。 过程建议 1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。 2、续编：假如你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进展沟通。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是生疏人？你分别应当实行怎样的做法。 3、续演：组内合作，续演故事，分组展现，师生观赏，共同评议。 4、感悟：这个故事，给了你怎样的启发？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进展沟通，以指导学生的生活行为。 5、画写：学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内沟通共同评议，选出优秀的，在全班展现。 展现台 本次展现台以猜谜为线索安排了填字

5、嬉戏和谜语展现两局部内容。教师应组织学生做好课前预备，引导学生充分展现沟通，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热忱。 过程建议 1、出示填字嬉戏。让学生依据自己的积存，把词语填完整。 2、组内合作互读，检查。 3、引导学生观看所填写的字，进而发觉新世纪我能行六个字。 4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。 5、组织学生展现自己积存的谜语，小组互猜谜语。 6、集体猜谜竞赛。 7、启发学生课处汇编成谜语集。 小学二年级下册语文教案 篇二 【学习目标】 、了解标点在句子中的作用。 、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中稳固识字，各界词语，并了解二十四个节气。

6、 、感知动物的奇异，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。 、通过课内外学习，培育学生主动收集和整理信息的力量，养成细心观看、了解自然的习惯。 【课前预备】 、有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。 、制作误文园地中消失的生字词卡片。 、自然界的虚似网站课件制作。 【教学设计】 我的发觉 学习这局部内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发觉，文字一样的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节： 1、学生自读书中的句子，同桌沟通发觉了什么。 、全班沟通发觉，沟通后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。 、拓展。进一步发觉：同样的内容，标点标在

7、不同的位置，句子的意思也不同。如： 下雨天，留客天，留我不留？ 下雨天留客，天留我不留。 日积月累 本局部包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，精确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中稳固识字，积存语言。 、读读认认： 轻声读读组形近字和生字带出的词语。 小组沟通识记生字的方法。 小组派代表在全班介绍识字方法。 变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。 、我会连： 明确。 动手连一连。 同桌交换，相互订正。补充练习： 追逐羽毛 搅拌羊群 抖动水泥 晴朗的馒头 香甜的财宝 珍贵的天空 、读渎背背： 看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。 读

8、节气歌和二十四个节气。 借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。 背诵“节气歌”。 口语交际 本次口语交际的话题是：奇异的动物世界，感受大自然的奇异。激发学习的兴趣，呈现对动物世界的熟悉与喜爱。 、进入动物王国: 播放动物世界的片段，让学牛谈想法。 、学做讲解员： 示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧 选择一种自己熟识并喜爱的动物，想想它的生活习性，得意之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，预备发言。 分小组沟通，在沟通中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。 小组推举代表竞赛沟通： 写一写自己熟识的一种动物，然后在小组里沟通，让同学评一评自己写得怎么样。 自然学问的资料，还

9、可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展现，表达自主性，发挥制造性。 在教学有关课文时，鼓舞学生查询、积存资料。 布置动物、植物展现天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等） 、学生从不同方面展现才能： 百科学问问答、谚语擂台赛、标本讲解员、我与动物趣事讲演等。 小学二年级下册语文教案 篇三 我的发觉 这一局部由意思完全一样，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，表达了汉语表达敏捷多样的特点，启发学生写作与口语表达应采纳敏捷的正确的方式。 过程建议 出示三个句子，学生自读体会，观看，看看发觉了什么？ 组内沟通发觉，教师巡察点拨。 启发：像这

10、样的句子，你还能举几个例子吗？ 日积月累 这局部含有选选认认、我会读读读背背三项内容组成。选选认认安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓舞学生仔细观看，拼读。通过填写，读词仔细领悟它们的不同含义。我会读中安排了四个比方句，通过朗读，应引导学生熟悉到比方句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积存。读读背背安排的是名言警句的积存。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。 过程建议 读读认认 出示四组同音形近字，引导学生观看，理解题意。 自主完成题目填写。 组内沟通，相互检查，重点沟通识字方法。 利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词

11、和分析字形构造，稳固生字的识字。 我会读 出示句子，引导学生细细品尝句子的共同特点。 组内沟通读后的发觉，教师点拨熟悉句子的特点，引导学生熟悉句子中把什么比成什么。 引导学生思索：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。 读读背背 出示名言，学生自读，读通顺，读流利。 组内沟通：这几句名言有什么含义？ 说说自己最喜爱的一句名言。 采纳自己的方式背诵，积存这些名言警句。 口语交际 本次口语交际以一个短文的形式，提醒了生活当中到处有科学的道理。目的在于引导学生沟通自己身边的科学发觉，培育和激发学生喜爱科学，探究发觉的热忱。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观看，发觉、搜集身

12、边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达力量的提高和进展。 交际预备 课前布置同学搜集生活中的科学现象。 反映身边科学现象的图片或多媒体资料。 把学生他成若干个小组。 过程建议 创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观看发觉。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。 组内沟通：依据提示学生把课前搜集到的科学现象，叙述给同组的同学们听。推选出本组表现最正确的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生熟悉这些身边科学的神秘。 启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期科学神秘在身边的小报。同学间相互介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热忱引向课外，提高阅读

13、探究的兴趣。 写一写 这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的准备。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。 过程建议： 出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。 组内沟通，说说自己想写的内容。 自主练笔，教师巡察点拨。 互读展现，师生简评。 展现台 这次的展现台是展现学生借到的科普读物和小组创办的身边的科学的手抄报。课前可安排学生进展有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展现内容，丰富展现的形式，增加展现的范围，让大多数学生都能够有时机参加活动当中，激发学生对科学学问的探究兴趣和热忱。这一项内容也可以与前面的口语

14、交际和后面的宽带网结合起来进展。 过程建议 1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，熟悉本次活动的内容。 2、小组合作，采纳自己喜爱的方式，展现课外搜集的科普图书，和小组创办的身边的科学的手抄报。选出优秀书籍和作品，预备在全班展现。 3、全班展现，教师适时鼓舞评价，启发学生投入到课外的读书和探究当中。 宽带网 本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，目的在于引导学生课外搜集和查找资料，了解科学家和科学学问和创造成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息力量培育、传统文化教育和爱国主义教育为一体，充分表达了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义，组织有效地学习活动。为使活

15、动进展得深入到位，课前教师可针对题目内容进展适当布置。 过程建议 1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。 2、谈话：你们还了解哪些我国古今闻名的科学家、创造家和他们的成就？试着在组内沟通一下，小组内适当整理，向全班汇报。 3、启发：我们还能采纳什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？沟通搜集的方法和途径。 4、学生读书，搜集。（可以延长到课外）适当时机，组织学生进展搜集的展现。 语文二年级教案 篇四 一、说教材 小池是南宋诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清爽活泼的语言描写了初夏荷花池的漂亮风光，表现了诗人对自然景物由衷的喜爱。 二、说教学目标 依据课题的讨论思路、新课标的精神以及我校学

16、生的实际状况，我拟定了以下教学目标： 1、利用纵横数字输入法帮忙学生学习生字的读音、字义。 2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的把握状况，又提高学生学习的效率，表达自主学习的理念。 3、运用纵横数字输入法激发学生学习的兴趣，培育自主学习的力量，使学生成为独立思索的人。 三、说重点难点 重点：利用纵横数字输入法帮忙学生学习生字词。 难点：运用纵横数字输入法默写古诗。 四、说教法学法 在教学赐予学生自主学习的时间和空间，让学生养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义；并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培育学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的积极性。 五、

17、说教学流程 在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程： （1）谈话导入，引入课题 （2）自主合作，学习生字 （3）运用纵横，默写古诗 （4）归纳总结，补充拓展 语文二年级教案 篇五 一、说教材 我选我是人教版二年级上册其次单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明白一个人要自信，要敢于表现自己。 我选我，这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是需要士气的，特殊是小学生。我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。 对这件事，同学们有个熟悉过程。大家都愣住了，就说明白这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大

18、家对王宁此举的认同和拥护。我选我，表达了王宁真心诚意地为同学效劳，因而受到大家的拥护。 结合本课的特点，依据新课标中知、过、情三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为： 1、熟悉8个生字，会写5个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文第一节。 4、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我；懂得应当为人民效劳。 这一课时的重点是把握生字词，理解课文所表达的思想感情。为了表达这节课的教学目标和重点，这节课我预备了课件、课文录音，来增加教学效果。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完善统一。基于此，我预备采纳的教法是讲授法，点拨法。讲授

19、法教师可以系统的传授学问，充分发挥教师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，提倡自主、合作、探究的学习方式，详细的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我预备按以下七个环节绽开。 环节一是揭题质疑。出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的方式绽开，即今日教师给大家带来一副图画，大家想看吗？你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗？我依据学生的答复导入新课，并板书课题。接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么？学生就纷纷发表意见。 然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消退了学生

20、上课伊始的紧急感，激发学生的阅读兴趣。 环节二是落实根底，整体感知。 首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不熟悉的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词状况，采纳多种形式让学生认读生字词。最终是为了让学生进一步地加深对生字词的熟悉，也采纳多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。 环节三是指导书写生字。这是教学的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他情愿和哪个生字宝宝交朋友，()鼓舞学生当小教师来提示大家要留意生字的读音、写法等。在此根底上，我有针对性的对某些简单读错写错的生字词进展指导，例如员。最终让学生描给，

21、临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活泼地气氛。 环节四是初读课文，感知课文内容。在学生充分熟悉了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生仔细听，然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后，学生说说自己读文本后知道了什么，教师依据学生的答复作板书。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为动身点，学生边读边思索，在听读中理清思路，熬炼学生的听说读和概括力量，解决教学重点。 环节五是学习课文第一自然段。出示课件，采纳不同形式让学生反复读这一自然段，在此根底上，问学生你们读懂了

22、什么？ 环节六是总结课文。为了让学生对课文内容有一个完整的了解，我将这样总结课文：这篇课文写了王宁小朋友自己选自己做劳动委员，说明白一个人要自信，要敢于表现自己。 环节七是完成练习。出示课件，这一练习的目的是稳固学问点，让学生学会说一句话，同时让学生知道谁是什么？、什么是谁？这样一个句式。 四、说板书设计。 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 小学二年级下册语文教案 篇六 教学目标 1、熟悉14个生字，会写8个生字。 2、正确、流利的朗读句子，读懂文章的意思。 教学过程 第一课时 教学内容 1、初步感知课文大意，认

23、读识记生字。 2、学习课文1-6自然段。 教学过程 一、激趣导入 同学们，蚂蚁是你们熟识的一种小动物，它能爬树，会搬运东西，喜爱在土里生活。可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字，为什么呢？你们想知道吗？下面我们就到书里走一走看一看。板书课题。 二、齐读课题书里的蚂蚁。 三、读课文，感知课文大意。 1、范读课文，思索：小蚂蚁是怎么来到书中的，为什么成了汉字？小蚂蚁来到书中都做了什么？ 2、沟通听读状况。 四、再读课文。 1、学生借助拼音自读课文，并画出自然段。 2、用你喜爱的符号标诞生字。 3、小组内自学。 五、学习课文1-6自然段。 学习第一自然段。 1、指名读第一自然段，说说这段讲了

24、什么？ 2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音，留意“零”字读轻声。 3、识记爬。形声字，左形右声，爪+巴=爬，观看动物爬行的图片，人爬坡的姿态就很像动物在爬行！ 4、扩词：爬行、爬坡、爬上、爬山。 5、体会“孤零零、花蕊”的意思。 学习其次自然段。 1、默读课文其次段，思索这段讲了什么？ 2、学习生字“夹、陈、扁”。“夹、扁”是多音字，又读ji和pin，组词：夹被、扁舟。 3、识记“夹、扁”。“夹”是会意字，甲骨文中间一个人形，人腋下还有相向的二人。表示二人合力夹持中间一人。夹的本意是从左右相扶持。组词：夹攻、夹子、夹道欢送、夹带、夹层、夹杂。“扁”是会意字，小篆从户，从册。户本是门，册是写字

25、用的穿起来的竹或木片。扁即匾额，是题字的长方形牌子，挂在门上或墙上。扁与长、宽相对。组词：扁平、扁担、扁豆、扁桃体。 4、感悟“陈旧“的意思。并用这个词说一句话。 学习第三至六自然段。 1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情？找4名同学分别读3、4、5、6自然段。 2、沟通读书状况。 3、学习生字“密、噢、挺”留意“噢”的字音是一声，区分“密”和“蜜”。 4、读了他们的对话你发觉了什么？（话语在前，说话者在后） 5、练习朗读这段话，留意读出人物的不同语言。 六、指导书写。 1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夹”的笔顺是先写横再写点撇然后是横最终是撇捺。 2、留意观看“扁”在虚宫格中的位置。

26、 七、稳固练习。 1、读一读。 花蕊爬行爬山扁平夹住陈旧挺直孤独孤独 3、照样子说一说，写一写。 4、轻轻地（)（）(） 5、孤零零（)（）(） 6、黑黑的（)（）(） 7、密密麻麻（)（）(） 8、走来走去（)（）(） 其次课时 教学内容 1、学习课文7-12自然段，认读识记生字。 2、描述小蚂蚁都做了什么。 教学过程 一、谈话导入，学习新课。 小蚂蚁成了旧书的新居民，它都在新家里做了什么呢？这节课我们接着来学习。 二、学习新课。 1、轻声阅读第七自然段。思索： （1）小蚂蚁做了什么？ （2）“会走路的字”指的是什么？“新颖”是什么意思？ （3）“我们真是太傻了”字为什么要这样说自己？ （4

27、）学习“傻”字。 2、此时旧书不再宁静了，它有什么变化呢？ 请4名同学分别读课文9-12自然段。 （1）一天小姑娘有什么新发觉？学习生字“啊、读、故”。“故”是形声字，金文从反文，古声。反文字变异，本领手拿物击打，引申为有使动的意思，古声含有古旧之意，表示事物发生的源头。促使事物发生的缘由叫故。古+文=故左右构造。组词：故事故障家乡故宫。“读”是形声字，小篆从言字旁，卖声。从言字旁表示言语，卖本指在街上边走边叫卖，与吟咏诗、书相像。“读”的意思是读书。组词：读书默读读题。 （2）指导朗读“啊！这本她原先看厌了的旧书写着新故事。” （3）“看厌了”在这里是什么意思？ （4）其次天小姑娘又读到新故

28、事了吗？ （5）“忍不住”是什么意思？学习“忍”字：形声字，金文从心，刃声，“刃”字刀刃向右。“心”字变异。从心表示心理活动，刃声与耐声相近，有耐久，能坚持之意。“忍”的本义是忍耐，容忍。组词：忍耐容忍忍者。 （6）“更加惊异了”这是为什么？ （7）学习“昨”字。 （8）小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事，她很惊异，你们感到惊奇了吗？谁知道其中的答案？ （9）找三名同学分角色朗读这段课文。 （10）第三天又发生了什么事？ （11）学习生字“识路离编”。“路”是形声字。金文从足，各声。从足表示脚的动作，“各”字上边是脚趾向下的脚形，下边是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途径。“识”是形声字，甲骨文是会意字，从音，从戈。“识“的本义是标记。引申为记住，记忆。 3、读了这几个自然段你知道了什么？发觉了什么？ 三、指导书写。 1、“故路”左右相等。“读识”左窄右宽。“忍”留意几个点的变化。 2、“故”右边不要写成折文。 四、稳固练习。 1、选择适宜的字填在()里。 爬趴 （)下（）行（）着(）虫 敌故 （)人（）意事（）无(） 3、你能试着换个方法说这句话吗？意思不能转变。 （1）这个小伙伴我熟悉。还可以说：- （2）一座漂亮的城市坐落在这里。还可以说：- 4、给以下词语重新组合成一句通顺的话。 （1）叶子下来金黄的飘落 （2）好朋友能帮忙相互才是