五年级下册科学教学计划汇编15篇.docx

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1、 五年级下册科学教学计划汇编15篇 一、指导思想 以科学课程标准为指导，培育小学生科学素养为宗旨。面对全体学生。依据本学科的特点，以探究活动为学习的核心，让学生通过参加“提出问题、猜测假想、观看试验、解决问题”等一系列探究活动的过程，猎取科学学问，增进步行科学探究的力量，培育学生敬重事实和蔼于质疑的科学态度，进展创新思维。 二、教学总目标 1、能从“是什么,不是什么”，“为什么会这样”“怎么样”“会怎样”提出问题。 2、能对提出的问题进展初步比拟和评价。1、能依据观看的现象进展猜测，知道猜测可能出错，需要证明。 3、能用“假如那么”对猜测作出初步的假设。 4、能运用多种感官直接观看常见的动植物

2、、土壤、水、空气、材料、岩石的形态特征。 5、能按要求的挨次观看（观看对象的前后变化。如观看水的外形、溶解等）。能在教师引导下借用工具间接的观看物体。 6、能运用比照观看法（找出一样点和不同点）。知道对被观看对象进展简洁处理后，有时可以提高观看效果。 7、能在教师的引导下进展简洁的掌握变量试验。能在教材引导和教师的帮忙下制定简洁调查规划、试验或观看规划。 8、会使用刻度尺、量筒进展定量测量。 9、依据教材要求，在教师指导下或他人帮忙下进展简洁制作。 10、能从四周对象中取得观看数据，能用图或简洁文字记录数据。【五年级下册科学教学规划】五年级下册科学教学规划。 11、能依据对象的外部特征进展分类

3、。 12、通过询问、采访四周人（教师、同学、家长等）猎取所需要的信息。 13、学会倾听其他同学的不同观点和评议。 14、能用口头语言、图画和表达自己的想法，初步描述事物的外部特征的讨论的过程。 15、将自己的观看结果与他人的结果和猜测进展比拟。 16、敬重证据。 17、知道借助工具观看比感官更有效。 18、能将自己的探究的结果与假设相比拟得出结论。 19、能推断他人的不同观点和评议的对错、好坏。 三、全册教材分析 本册教材从儿童的学问背景和生活阅历动身，设计了40多个观看和探究活动，在卡通人“指南车”的引导下，以熟悉生命体的外部特征和四周常见物体的性质与功能为线索，学习一些根本的观看、比拟、分

4、类的方法，渗透敢于质疑、重证据、珍爱生命、关怀环境等情感态度与价值的培育，为全套教材的学习打好根底。本册探究技能的训练重点是：观看、比拟、分类、提出问题。本册教材的内容留意从儿童身边的自然事物和现象中选取，共包括7个主题单元：从“走进科学”让我们从校园开头，针对校园中的生命体、非生命体的外部特征绽开探究活动，引领学生去观看、讨论“身边常见动植物”，熟悉动植物赖以生存的物质“水”、“空气”、“本地的土壤”以及同学们日常生活中接触到的“各种各样的材料”的性质与功能，形成了一个符合认知规律和学生思维进展规律、贴近学生生活的有机整体。每个单元由若干个课题组成，各课题之间具有内在联系，根本思路为：从学生

5、生活中常见的事物与现象动身，创设问题情境，引导学生提出问题，绽开活动，学习有关的科学学问与技能，最终将所学内容与实际生活（包括社会、环境）相联系并加以运用，再结合本单元的学问技能，在活动中让学生情感态度与价值观方面进展提升，落实从生活走向科学，从科学走向社会理念。 将科技史作为儿童科学探究活动的有机组成局部，用达尔文、李时珍、蔡伦等闻名的科学家作为观看、制作活动中的串场角色，充分发挥科技史教育在培育儿童科学学问、科学力量和情感态度价值观方面的作用和功能，激发学生的民族骄傲感和历史责任感、使命感，树立爱国主义情操。 教材分析：本册共分为六个单元，共22课。第一单元奇妙的用力：本单元的教学内容是组

6、织学生探究简洁机械的作用及简洁的原理。学生在讨论简洁机械中观看两种力相互作用的过程，感受两个物体相互作用的现象，并熟悉到当两种作用力相等时，物体间将到达平衡状态即可。文章五年级下册科学教学规划出自1、可喜之处：通过的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进展着观看、提问、假设、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作力量得到了肯定的提高。 2、缺乏之处：由于活动材料限制的缘由，有一局部教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生

7、的学问面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。 五、进度安排（见附表） 周次课时内容1-24走进科学3-43身边的动植物4-65土壤7-1110奇异的水12-147空气14-176各种各样的材料17-183我学习了观看19复习、考试 六、评价工作安排 评价工作、安排 评价方法：运用多种方法对不同目标、不同内容进展教学评价，做到评价全面化。评价方法主要有：教师观看、与学生谈话、优秀表现记录，任务完成状况等。 评价时机：评价要做到全程化。它必需伴随于教学过程之中，做到随时关注学生在课堂上的表现与反响，准时赐予必要的、

8、适当的鼓舞性、指导性的评价。 评价主体：评价要实现多元化，强调参加与互动、自评、师评、家长评等相结合。 评价目的：了解学生实际的学习和进展状况，改良教学，促进学习，最终实现课程宗旨。 七、教研专题及讨论措施 以探究为核心，实现教学方式多样化 三年级上册科学教学，是起始年级的课，以一种新的面貌呈现给学生科学学习，这将是一个什么样的学习方式呢?我们应让他们亲身经受科学的发觉，动手做科学，动脑思索科学，动口沟通自己对科学的理解。科学并不神奇，科学就在我们身边。 八、个人业务学习 a)大量阅读教学理论书籍，提高自己的理论水平。 b)仔细写好教学反思，积极撰写教学论文。 c)积极听课并做好记录 d)积极

9、参与学校的集中业务学习，并做好记录。 九、学科实践活动安排 本学期科学活动安排如下 第四周能源的节省 通过节能教育过程中让学生懂得现今能源面临着严峻的危机，节省能源成为全球共同关注的话题，我们应从一点一滴做起，从我做起，从小做起，从平常生活做起。培育学生的观看力量、科学探究力量、思索力量、解决问题的力量，以及科学态度等。因此节能教育是进展素养教育的有效载体，让学生在探究性学习中认清节能的迫切性。 1、调查 2、沟通、争论、总结 3、宣传活动 五年级下册科学教学规划2 一、指导思想： 以小学科学课程标准的内容为指导，激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用和平衡关

10、系。同时，着重培育学生搜集资料、分析资料，以掌握试验、模拟试验、分析试验结果、提出假设等探究力量，鼓舞学生从正反两个方面分析科学技术的进展给人类社会带来的影响。 二、教学目标： l培育学生科学的思维方法； l了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程； l学习建立解释模型，以验证自己的假设。 l敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； l亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的进展。 三、学生状况分析： l整体学习状况：学生整体学习比拟仔细，对科学试验比拟感兴趣，不喜爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用力量差。 l已有学问、阅历：独立探究力量和主动探究意识不强。家长和学校偏重

11、于语、数、英教学，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 l儿童心理分析：儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。 四、教材分析： 科学五年级下册教材分六个单元，分别是“奇妙的用力”、“生命的连续”、“生物的进化”、“地表缓慢变化”、“矿产资源”、“工具与技术”。 五、根本措施： l把科学课程的总目标落实到每一节课； l用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； l让探究成为科学学习的主要方式； l悉心地引导学生的科学学习活动 l各班建立科学小

12、博士协会，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习； l给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践； l充分运用各类课程资源和现代教育技术； l引导学生参与各类有关竞赛以赛促学 六、主要教学活动类型： l搜集信息l现场考察l自然状态下的观看l科学梦想 l情境模拟l科学小制作l争论辩论l科学嬉戏l科学观赏l社区科学活动l家庭科技活动l角色扮演 七、主要教学方法： l探究法l演示法l参观法 l谈话法l辩论法l试验法 八、课时安排： 本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。 第一单元：奇妙

13、的用力八课时 其次单元：生命的连续八课时 第三单元：生物的进化八课时 第四单元：地表缓慢变化八课时 第五单元：矿产资源八课时 第六单元：工具与技术四课时 五年级下册科学教学规划3 一、学情分析： 1、整体学习状况：学生整体学习比拟仔细，对科学试验比拟感兴趣，不喜爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用力量差。 2、已有学问、阅历：独立探究力量和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 3、儿童心理分析：儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的

14、方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。 二、教材分析： 本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注意突出物理现象的讨论加强了和其它学科的联系。本册教材包括四个单元：沉和浮、热、时间的测量、地球的运动。 依据新科学课程标准，本册重在培育学生以下几种科学素养： 科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。能进展观看、试验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进展探究。 科学价值观：保持与进展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、注意环境爱护和与自然和谐相处。 科学学问：使学生了解一

15、些简洁的物理根底学问。以及运用学问进展科学探究活动。 通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学学问、各方面得到进展。 三、教学目的和要求 1、培育学生科学的思维方法。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程。 3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、通过学习培育学生动手力量和创新意识，使学生从小养成爱科学，学科学，用科学的学习兴趣。 5、通过各单元的学习，把握各单元的学问。 6、亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的进展。 四、主要导学方法： 探究法 演示法实践法 争论法 谈话法 辩论法 试验法 五、根本措施 针对该科和本年级的特点，以

16、培育学生各方面力量为主，使学生养成探究习惯，培育学生爱科学，学科学，用科学的志趣。 （1）开展生动的科学课，引领学生进展主动地探究学习。 （2）发挥评价对学习和教学的促进作用。教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采纳形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。 （3）注意情感态度与价值观的培育。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 （4）重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究力量和技术设计力量，培育创新

17、意识和实践力量。 （5）树立安全意识。培育学生具有安全参加探究活动的学问、力量和习惯。 （6）积极参加新教材试验。 （7）开展环境教育，进展生物种养殖的课外试验，讨论生物与环境间的关系。 依据对学生状况的了解，结合科学课的特点。 潜能生主要表现在： 1、对学科学问无学习兴趣； 2、无科学探究意识，科学探究力量差； 3、缺乏合作意识； 4、实践力量缺乏。 针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，供应合作与参加的时机，培育他们科学探究的力量；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮忙他们。 六、教学进度 周次 内容 15周 沉和浮 610周 热 1112周 复习、期

18、中考试 1316周 时间的测量 1719周 地球的运动 20周 总复习、期末考试 五年级下册科学教学规划4 一、指导思想： 以小学科学课程标准的内容为指导，激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用和平衡关系。同时，着重培育学生搜集资料、分析资料，以掌握试验、模拟试验、分析试验结果、提出假设等探究力量，鼓舞学生从正反两个方面分析科学技术的进展给人类社会带来的影响。 二、教学目标： 培育学生科学的思维方法； 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程； 学习建立解释模型，以验证自己的假设。 敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 亲近自然、

19、珍爱生命，关怀现代科技的进展。 三、学生状况分析： 整体学习状况：学生整体学习比拟仔细，对科学试验比拟感兴趣，不喜爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用力量差。 已有学问、阅历：独立探究力量和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 儿童心理分析：儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。 四、教材分析： 科学五年级下册教材分六个单元，分别是“奇妙的用力”、“ 生命的连续”、“ 生物的进化”、

20、“ 地表缓慢变化” 、“矿产资源”、“ 工具与技术”。 五、根本措施： 把科学课程的总目标落实到每一节课； 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 让探究成为科学学习的主要方式； 悉心地引导学生的科学学习活动 各班建立科学小博士协会，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习； 给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践； 充分运用各类课程资源和现代教育技术； 引导学生参与各类有关竞赛以赛促学 六、主要教学活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的观看 科学梦想 情境模拟 科学小制作 争论辩论 科学嬉戏 科学观赏 社区科学

21、活动 家庭科技活动 角色扮演 七、主要教学方法： 探究法 演示法 参观法 谈话法 辩论法 试验法 八、课时安排： 本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。 第一单元：奇妙的用力 八课时 其次单元：生命的连续 六课时 第三单元：生物的进化 六课时 第四单元：地表缓慢变化八课时 第五单元：矿产资源 八课时 第六单元：工具与技术 四课时 五年级下册科学教学规划5 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。

22、二、教材分析： 由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要留意以下几点： （1）供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 （2）帮忙学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 （3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好根底，让学生的熟悉沿着概念形成的规律进展。 （4）本册有很多动手制作的项日，肯定要让学生亲自经受制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能进展学生的科学探究力量。 （1）第一单元沉和浮：学生从物体的沉出现象开头，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，讨论影响沉浮的变量，

23、最终形成有关沉出现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉出现象，二是从密度的层面解释沉出现象。 （2）其次单元时间的测量：学生制作计时工具并进展观测和测量，了解人类计时仪器的进展史，及对“时间”的熟悉进展过程。熟悉计时工具的工作原理，感受计时工具的进展对人类生活和进展的影响，感受人类为了不断改良工具所作的不懈努力。 （3）第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的根底上，将连续 观看热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观看热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也 （4）第四单元地球的运动：让学生经受人类对地球运动的探究过程，学习基于可观看到

24、的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进展推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终熟悉地球运动(自转和公转)的模式。 3、材料清单： （1）第一单元沉和浮： 小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透亮胶带、大小一样轻重不同的球、轻重一样大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。 （2）其次单元时间的测量： 钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。 （3）第三单元热： 温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃

25、管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。 （4）第四单元地球的运动： 乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。 三、学生状况分析： 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的兴趣，科学素养进展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的上升，课程难度值增加，学习态度不够仔细，加上对科学学科的熟悉缺乏，认为本学科不重要，轻视

26、，造成科学素养进展态势一般。 我所任教的五年级，有27个学生，纪律好，但思维有些局限，发言积极，有良好的学习气氛，在探究中学到科学学问，培育探究力量，提升科学素养。仔细，奇怪心强，且思维活泼，科学的探究欲强，但其中局部学生的自我意识过强，倾听习惯有待培育。 四、教学目标： 有帮忙的，教师要进展学生识别和掌握变量的力量，连续学习运用比照试验进展探究的技能，要引导学生准时记录试验现象，进展分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮忙学生逐步建构科学概念的抽象思维，仍旧需要直观形象的支撑，因此在思维进展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮忙学生进展概括总结，得出结论，进展学生的科学探究力量。能够不断地查

27、找证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来进展学生的情感态度价值观。 五年级下册科学教学规划6 一、指导思想 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培育学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培育学生发觉问题、探究问题、解决问题的力量；培育学生把握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培育有抱负、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素养教育及创新教育，提高学生的科学文化素养。 二、学情分析及教材分析 学生已有学问、阅历参差不齐，局部学生有丰富的课外学问积存，平常留意对各类事物的观看，表现出对大自然、对科学的深厚

28、兴趣；局部学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；大局部学生，表现出对科学学习剧烈的奇怪心和求知欲，喜爱动手做小试验，这种对科学的深厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。 三、教学总目标 （一）科学探究 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、连续指导

29、、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的观看力量、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的力量。 （二） 情感态度与价值观 1、保持和进展学生对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培育学生亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人意见，合理的表达自己的见解。 （三） 科学学问

30、 1、把握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。 2、观看和讨论常见的外形和构造，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。 3、讨论热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进展分析和阐述。 4、了解能量以及能量的变化，并能在试验操作中亲自去感受。 四、教研专题及讨论措施 1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。 5、悉心地引导学生的科学学习活动。 6、充分利用现代教育技术。 7、组织、引导学生参与科技小制作活动。 五、教研课安排和评价工作安排 学生小组合作学习，组内互

31、评、学员自评及组间评价 六、个人业务学习安排 学习有关安全教育、师德培训、德育教育、“五环节”教学模式推动、展现，教师业务培训，白板培训、教研组业务培训等内容，采纳集体讲授、教研组培训、自学相结合的方式。 七、教学进度安排 五年级下册科学教学规划7 一、指导思想： 以小学科学课程标准的内容为指导，激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用和平衡关系。同时，着重培育学生搜集资料、分析资料，以掌握试验、模拟试验、分析试验结果、提出假设等探究力量，鼓舞学生从正反两个方面分析科学技术的进展给人类社会带来的影响。 二、教学目标： 1.培育学生科学的思维方法； 2.了解科学探

32、究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程； 3.学习建立解释模型，以验证自己的假设； 4.敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5.亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的进展。 三、学生状况分析： 1.整体学习状况：学生整体学习比拟仔细，对科学试验比拟感兴趣，不喜爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用力量差。 2.已有学问、阅历：独立探究力量和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 3.儿童心理分析：儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符

33、合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。 四、教材分析： 教科版科学五年级下册教材分四个单元，分别是“生物与环境”、“船的讨论”、“环境与我们”、“热”。 五、根本措施： 1.把科学课程的总目标落实到每节课； 2.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 3.让探究成为科学学习的主要方式； 4.悉心地引导学生的科学学习活动； 5.各班建立科学小博士协会，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习； 6.给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践； 7.充分运用各类课程资源和现代教育技术； 8.引导学

34、生参与各类有关竞赛以赛促学。 六、主要教学活动类型： |搜集信息|现场考察|自然状态下的观看|科学梦想 |情境模拟科学小制作|争论辩论|科学嬉戏|科学观赏|社区科学活动|家庭科技活动|角色扮演 七、主要教学方法： |探究法|演示法|参观法 |谈话法|辩论法|试验法 八、教学进度安排 本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。 周次 单元 教学内容 课时 备注 15 生物与环境 1.种子发芽试验 2.比拟种子发芽试验 3.绿豆苗的生长 4.蚯蚓的选择 5.当环境转变了 6.食物链和食物网 7.设计和制作生态瓶 第一单元测试分析与讲评 10 69 船的讨论 1.船

35、的历史 2.用浮的材料造船 3.用沉的材料造船 4.增加船的载重量 5.给船装上动力 6.设计我们的小船 7.制作与测试我们的小船 其次单元测试分析与讲评 10 1014 环境与我们 1.地球宇宙的奇迹 2.我们面临的环境问题 3.珍惜水资源 4.解决垃圾问题 5.合理利用能源 6.让资源再生 7.分析一个实际的环境问题 第三单元测试分析与讲评 10 1519 热 1.温度与水的变化 2.水的蒸发和凝聚 3.温度不同的物体相互接触 4.热在金属中的传递 5.热在水中的传递 6.哪个传热快 7.做个保温杯 第四单元测试分析与讲评 10 2021 期末复习 期末考试 4 五年级下册科学教学规划8

36、一、学情分析 通过上学期的学习，五年级的学生科学探究力量增加了，学科学的兴趣更长久，自觉性也提高了。但同时也消失了两极分化的现象，优秀的学生表现出更强的力量，而有一小局部学生的自觉性反而差了。 给我印象最深的是那些积极主动参加探究的同学，他们总会常常的围在我身边，问上一些他们解决不了的问题，更会把他们在课外的发觉跑来告知我。每当这时，我都会快乐一笑。本学期将在上学期的根底上对这局部学生开展科学小记者活动，让这局部学生的自然智能能到挖掘发挥，然后由这局部学生再去带着、影响其他学生，从而到达全体提高的目的。 二、教材简析 (1)第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉出现象开头，在一系列的探究活动中，探

37、寻物体沉浮的规律，讨论影响沉浮的变量，最终形成有关沉出现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉出现象，二是从密度的层面解释沉出现象。 (2)其次单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进展观测和测量，了解人类计时仪器的进展史，及对“时间”的熟悉进展过程。熟悉计时工具的工作原理，感受计时工具的进展对人类生活和进展的影响，感受人类为了不断改良工具所作的不懈努力。 (3)第三单元“热”：学生在三年级“温度与水的变化”的根底上，将连续观看热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观看热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。 (4)第四单元“地球的运

38、动”：让学生经受人类对地球运动的探究过程，学习基于可观看到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进展推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终熟悉地球运动(自转和公转)的模式。 三、分单元试验材料清单 (1)第一单元“沉和浮”： 小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透亮胶带、大小一样轻重不同的球、轻重一样大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。 (2)其次单元“时间的测量”： 钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。 (3)第三单

39、元“热”： 温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。 (4)第四单元“地球的运动”： 乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。 四、教学目标和要求 1、本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探究力量的培育是很有帮忙的，教师要进展学生识别和掌握变量的力量，连续学习运用比照试验进展探究的技能，要引导学生准时记录试验现象，进展分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮忙学生逐步建构科学概念。 2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维进展，五年级学生的抽象

40、思维，仍旧需要直观形象的支撑，因此在思维进展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮忙学生进展概括总结，得出结论，进展学生的科学探究力量。 3、对情感、态度、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使学生能够不断地查找证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来进展学生的情感态度价值观。 五、教学措施 本学期教学内容由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成，每个单元教学约需10课时。教学时要留意以下几点：(1)供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 (2)帮忙学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 (3)科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学

41、习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好根底，让学生的熟悉沿着概念形成的规律进展。 (4)本册有很多动手制作的项日，肯定要让学生亲自经受制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能进展学生的科学探究力量。 六、教学进度 五年级下册科学教学规划9 一、学情分析 通过上个学期的接触和了解，我发觉五年级学生的综合素养不是特殊高，科学根底也比拟薄弱，但是他们对科学课还是有很深厚的兴趣的，而且已经具备了初步的探究力量，有剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，乐于操作。不过两极分化很明显。有些同学表现出对科学深厚、长久的兴趣，科学素养进展态势良好；后进生学习态度不够仔细，加上对科学学科的熟悉缺乏

42、，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养进展态势一般。 大局部学生把握了肯定的过程与方法技能，如观看、记录、简洁试验等，本学期将引导学生经受更为完整的探究过程。由于本学期探究的多是自然事物发生的缘由、变化规律及事物之间的相互关系，在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求。比方强调试验前后的推想、解释要有充分的依据；进一步把握掌握变量试验的技能，并学习设计掌握变量试验；运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、变化及规律。学生还将面临几次较长期的观看讨论活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观看现象，用柱状图、折线图处理数据，并熟悉到重复试验的意义。总之，新的内容，将引导学生们开展更为丰富多彩的过

43、程与方法活动。 二、教材分析 1、整体概述： 本册学习内容由“沉和浮”、“热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的，每个单元教学约需10课时。教学时要留意以下几点： （1）供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 （2）帮忙学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 （3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好根底，让学生的熟悉沿着概念形成的规律进展。 （4）本册有很多动手制作的项日，肯定要让学生亲自经受制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能进展学生的科学探究力量。 2、单元简析： （1）第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉出现象开头，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，讨论影响沉浮的变量，最终形成有关沉出现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉出现象，二是从密度的层面解释沉出现象。 （2）其次单元“热”：学生在三年级“温度与水的变化”的根底上，将连续观看热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观看热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。 （3）第三单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进展观测和测量，了解人类计时仪器的进展史，及对