五年级上册《鸟的天堂》教学设计模板.docx

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1、 五年级上册鸟的天堂教学设计模板 教学目标： 1、熟悉8个生字，会写14个生字。正确读写“绚烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语，积存文中的佳句。 2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的局部。 3、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。 4、领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。 教学重点： 1、领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。 2、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。 教学难点：领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。 教学过程： 一、提醒课题质疑激趣 1、板书：鸟的天堂 学生齐读题，再个别读题。说说：你是带着怎样的心情读

2、这个课题的，为什么？ （学生的答复可能是：带着愉悦的心情读课题。由于天堂里很美，小鸟生活在天堂里很幸福、） 2、通过课前自学收获，用自己的话简洁描述天堂的美或是小鸟的幸福生活。 3、个别质疑，相机引出下环节。 读了这个课题，你有什么疑问吗？ 二、读课文整体感知 1、读通课文，读完后，针对怀疑同桌争论，能解决的问题同学间解决。 2、建议由几名同学读课文，为什么？学生自由表达自己的想法，意见可以多样。最终共同确定，由于两次去了“鸟的天堂”，所以由两位同学分别朗读课文。 3、带问题，听朗读。 （1）同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。 （2）两次去“鸟的天堂”所见所闻有何不同？ 4、生字词稳

3、固。 针对问题，重点指导。如“枝干”“不行计数”“应接不暇”“拨”等 5、解决问题 第一次：我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”大榕树。 其次次：其次天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。 其次课时目标： 一、创设情境，有感情地朗读课文 体会动静态的细腻描写，领悟抓住景物特点进展描写的方法。边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。 教学过程：创设情境进入气氛 上节课，我们知道了一个特殊的地方鸟的天堂。还知道了那里有漂亮的南国的树，自由欢乐的鸟。（学生自由答复）现在，让我们一起去鸟的天堂看看，动身！ 、学生齐读

4、课文第一局部。当你动身了，坐上了船，你的感觉会是怎样呢？ 、个别谈感受，有感情朗读第一局部。引导学生轻松开心地朗读，创设一种安静的气氛。 、从文字中，明确动身的时间黄昏，为下文做好铺垫。我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯。 二、深入阅读比照感受 （一）、第一次来到“鸟的天堂” 在奇妙的乐曲中，我们第一次来到“鸟的天堂”。你看到了什么？想到了什么？带着问题自由朗读课文其次局部。学生反应，教师相机板书：一株榕树，这株榕树怎么样？划出描写榕树的句子读一读，感受美，体会心情，说说自己此刻的心情。再想象小鸟假如在这样的环境里，又会是怎样的？ （二）、其次次来到“鸟的天

5、堂” 1、快速朗读有关自然段，说说小鸟在这里是怎样生活的，从哪里可以感受到。 2、研读第十二自然段。描写了怎样的情景？（鸟儿的活动） 3、指名朗读第十三自然段，要求读出群鸟纷飞的欢快情形。联系文中句子，理解“应接不暇”，并用这个词说说话。 4、感受写作手法。为什么特殊写一只画眉鸟？你能理解画眉鸟的心情吗？（从一群写到一只，细致刻画） 三、提炼升华小结美 1、师：巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相见，第一次是在黄昏，看到的是一棵静静静的大榕树。其次次是在早晨，看到了群鸟纷飞的喧闹景象。下面，我们通过朗读来展现他们看到的静态之美和动态之美。女生朗读7-8节，展现静态的美；男生朗读12-13节，展现动态

6、的美。（开头预备-） 2、听大家朗读，真是一种奇妙的享受！和朋友置身于鸟的天堂，感慨万千。文中什么地方直接表达了的这种情感？ 3、生齐读最终一句：昨天鸟的天堂啊！ 指导读好确实。 这句话集中表达了怎样的情感？ 争论引号的用法，理解大榕树为什么能成为鸟的天堂。 四、巧设情景创作美 1、学到这里，对于鸟的天堂，大家确定有许多话想说吧？想说些什么呢？请用简洁的几句话来抒发自己此时此刻的情感吧。 2、教师小结：请同学们把鸟的天堂那美丽动人的情景介绍给身边的朋友。有时机，还可以亲自到广东新会市的鸟的天堂去走一走，看一看！ 五年级上册鸟的天堂教学设计2 教材说明: 鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品。文章记

7、叙了和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂“的名不虚传，表达了对大自然中这种生命现象的喜爱和赞美。 文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进展表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。 设计思路：让学生“会学”是教学这节课的真正目的。依据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智。 教学目标： 学问与力量 1.利用网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。

8、2.能较好地对搜集的信息进展加工整理，尝试写简短的“讲解词”。 3、初步熟悉联想的作用。 过程与方法： 1.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的根本方法。 2.通过活动，培育学生利用网络等现代信息媒体猎取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。 情感态度和价值观： 1.在自主探究的网络读写活动中培育兴趣，激发想象力和制造力，感受祖国河山之美。 2.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培育学生的合作精神。 教学重点：辨别课文中的事物和联想，初步熟悉这些联想的作用。 教学难点：理解课文最终一句中前一个鸟的天堂为什么加引号。 过程设计： 第一课时 一、谈话。

9、1、什么是天堂？（指名答复） 2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？ 二、根据要求读书。 1、把课文读正确、流利。 2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 3、把不理解的地方打上问号。 三、检查自学效果。 1、指名读课文，在有生字、词语的地方留意订正读法。 2、谈自己读的感受。 3、提出自己不理解的地方。相互沟通。 四、简介本文及课文有关学问： “鸟的天堂”实际是写什么呢？ “鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 五、了解课文主要内容： 1、是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见

10、到“鸟的天堂”？ 2、哪些句子最能表现的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。 六、学习生字 1、指名读词读字。 2、指导书写难写的字。 3、抄写生字词语。 板书：18、鸟的天堂 第一次：大榕树 其次次：鸟的天堂 其次课时 一、引入： 同学们，今日让我们一个个都变成欢乐的鸟，一起来学习鸟的天堂。 这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。 通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？其次次看到了什么？ （第一次看到了大榕树，其次次看到了真正的“鸟的天堂”） 二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下： 1、自由读1213自然段，看看这一局部写出了

11、“鸟的天堂”什么特点？（活泼得意、鸟多）。你是从哪些地方感悟到的？（自由发言） 2、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？平常在生活中有没有这样的情境？ 3、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（喧闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。 （引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的得意；引导读“处处都是鸟声，处处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多。） 4、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？假设你就是这只小鸟，你为什么会喜爱这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚拢。 三、学

12、习第一局部：（课文7-8自然段的内容） 1、自由读这局部，找出小鸟会喜爱这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。 2、小组争论沟通，小鸟为什么会喜爱这个地方、从哪些地方可以看出来。 3、班级沟通。（树大、美） A、当学生讲到树大、美的特点时，出示挂图帮忙学生理解。 B、引导理解“不行计数”和“卧”字。 C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来争论争论。 D、假设你没有，那教师想提出一个问题，出示：“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”我不明白“新的生命在抖动”指的是什么，为什么会有这种感受呢？ 一、学生争论；（联系上下文理解。缘由可能是：树叶多，小鸟扑翅

13、膀时动；“榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展现给我们看。”有风吹过。） 二、沟通并说明理由。 E、这么美，这么大的树！我们怎么才能用读来表现出树的这些特点呢？ 一、指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听教师读。 二、教师读，读得怎样？读第1213自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应当怎样读呢？（读出它的静态美） 三、齐读。 四、同学们读得很好，假设你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告知给你的同伴呢？ 现在，教师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。 学生写广告词。 相互沟通。 五、同学们写的

14、广告词真美，让教师有一种胜利的幸福感。但是，你们看，教师这节课黑板上遗忘写什么了？ 假如你们不想让教师的这节课留下圆满的话，出示桂林山水一课的板书，依据这个请大家为教师设计板书。 学生设计，组织沟通。 六、这里为什么会有这么美呢？ 1、学生自由发言。联系环保意识谈。 2、小结课文。 附：板书设计 树干/根/鸟的天堂 第一次大榕树树枝叶（静态） 其次次群鸟纷飞多欢（动态） （人与自然应和谐相处） 教学反思： 在教学中，尝试着转变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力量、获得新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合

15、作的力量，使学生以仆人翁的姿势参加到学习过程中，从而欢乐地猎取学问。 五年级上册鸟的天堂教学设计3 教学目标 1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会喜爱大自然的思想感情。 3.领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。 教学重点 1.把握本课的生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会喜爱大自然的思想感情。 教学难点 领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。 第一课时 教学目标 1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会

16、写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习14自然段，把握这局部内容，初步感受大自然和谐之美。 教具预备 课件 教学设计 一、激趣导入 1.“天堂”用来比方什么？ 2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞行，多么欢乐。这里就是鸟儿们欢乐的天堂。 板书：鸟的天堂 二、自主学习，合作探究（出示课件2） .生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。 .大声朗读课文，试着用简洁的话介绍课文内容。 .指名分段读课文，边听边想：（出示课件3） 到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？ .汇报，沟通。 三、学习自然段 .自由朗读

17、自然段，边读边思索：（出示课件4） 请用简洁的话概括这局部的主要内容。（出示课件5） 板书：和朋友们划船出去玩。 .赏析好句：（出示课件6） 找出这局部中的比方句，并说说其作用 生总结，汇报 这是一个比方句。把划水的声音比作乐曲，表达出声音的美丽，同时也点明的心情是愉悦的。 指导朗读。 四、小结（出示课件7） 这一次，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这局部中，把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。 五、布置作业。（出示课件8） 1.把握本课的生字词。 2.连续朗读课文，看看“鸟的天堂”究竟是怎样的。 其次课时 教学目标 1.连续把握课文内容，领悟“鸟的天堂”的

18、含义。感受大自然和谐之美，体会喜爱大自然的思想感情。 2.领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。 教具预备 课件 教学过程： 一、复习上节课的内容 听写生字词。（出示课件9） 白茫茫规律榕树订正错误片刻 天堂应接不暇错过兴奋留恋 二、快速阅读，把握重点 .读514自然段，思索下面的问题。（出示课件10） A具体描写大榕树的目的是什么？ B描写鸟儿们，用了怎样的挨次？ C的态度发生了怎样的转变？ 生总结，汇报 2.把握重点段落： 指名读自然段：（出示课件11） 说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？ 板书：大、美 课文里哪些地方说明榕树大？ （生找出词语、句子，读一读。）（出示课件12） 课文哪

19、些地方是写榕树的美的？（出示课件13） 板书：大榕树的静态美。 找出表达大榕树动态美的句子。 板书：动态美 对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？（出示课件15） （4）有感情地朗读自然段。 （出示课件16） （5）读自然段，思索：这次看到了什么？（出示课件17） （6）这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。 板书：多、欢喧闹景象 （出示课件18） （7）对鸟儿们的描写主要采纳了哪种描写？找出相关语句。 板书：动态描写 （8）有感情地朗读自然段。 3.朗读第14自然段。说说为什么感慨“那鸟的天堂确实是鸟的天堂”。 （确实，的确，果真。由于这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的爱护，所以感慨“那鸟的天堂确实是鸟的天堂”。） 板书：离开对生命的喜爱和赞美 4.小结：文章抓住了景物的特点进展描写，给人鲜亮的印象。 三、总结课文，升华情感（出示课件20） 通过学习课文，你有什么收获？ 四、布置作业。 1.抄写并积存课文第八自然段。 2.说说你对爱护自然环境的意见或建议。 【五年级上册鸟的天堂教学设计模板】