五年级上册数学教学工作计划范文六篇.docx

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1、 五年级上册数学教学工作计划范文锦集六篇 一、学情分析 五年级二班共有学生21人。大局部学生素养较好，个别学生由于各方面缘由临时存在差异。从学生对学问的把握方面来看，仍存在一些不利因素，有少局部学生，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合力量较差，对于概念理论学问理解过于浅薄，对学问运用也欠敏捷，有一局部学生学习态度比拟急躁，计算力量较差，还需进一步提高，应用题分析力量还可以，个别学生仍需连续辅导。 从学生习惯方面看，有一局部学生没有养成良好的学习习惯。例如葛兴锋、 方志财同学做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信念，并且懒散，得过且过造成成绩不抱负

2、。 从班级常规看，也存在不少问题，主要表现在局部学生精力不集中，上课爱搞小动作，回答下列问题不够积极等。依据现状，在本学期应分期分类，定出实际目标，以养成良好的学习习惯为主，强化训练学生常规，使学生养成良好的学风，在开心气氛中猎取学问，成为学习的仆人。 二、教材分析 本册教材包括：分数加减法(二)、分数乘，分数四则混合运算和比、应用题，长方体和正方体、可能性、方向与位置、统计等内容，以及总复习.分数加减法(二)包括：通分，异分母分数加减法，分数加减混合运算，及整理和复习.分数乘法包括：分数乘法的意义和计算法则，分数乘法应用题，倒数的熟悉，及整理和复习.分数除法包括：分数除法的意，义和计算法则，

3、分数除法应用题，整理和复习.比包括，比的意义和根本性质，按比例安排。分数四则混合运算包括分数四则混合运算挨次及运算定律的推广和应用，及解决稍简单的有关分数的实际问题。长方体和正方体包括长方体和正方体的特征、外表积、常用的体积单位及换算，长方体和正方体的体积及不规章物体的体积。可能性，依据可能性大小的学问，设计一个符合指定要求的方案。方向和位置包括用数对表示位置，依据方向与距离确定物体的位置，用方向和距离描述简洁的线路图。 三、教学目标： 1、能结合详细情境理解分数四则运算的意义。 2、能正确进展分数加减乘除和四则混合运算，能解决生活中有关分数的实际问题。 3、理解比的意义和性质，会解决有关按比

4、例安排的实际问题。 4、了解鸡兔同笼问题，会解决有关的实际问题。 5、熟悉长方体和正方体的特征和常用的体积(容积)单位，会进展单位间的换算。 6、会计算长方体和正方体的外表积和体积，会求不规章物体的体积。 7、能结合详细实例，设计一个符合指定要求的方案。 8、能依据实际问题设计简洁的调查表，熟悉复式条形统计图和复式折线统计图。 9、了解数据描述可能产生的误导。 10、了解“黄金比例”的相关内容，会运用比的学问设计图案。 11、能从数学的角度熟悉溶解现象，并应用体积的学问解决实际问题。 四、教学重点难点 重点：分数四则混合运算和分数应用题。 难点：分数除法应用题，长方体和正方体的熟悉。 五、教学

5、措施 1、深入教材，仔细备课，定好单元规划，提前一周备课。 2、留意新旧学问的联系，侧重进展学生思维力量。 3、抓重点、难点、各个环节的突破。 4、重视学生的智力开发，抓好素养教育，培育良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积提高教学成绩。 5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书把握例题、习题之间联系，举一反三，敏捷学习，真正地把学问学会。 6、细心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。 7、抓好后进生的转化工作，急躁辅导，因材施教。 六、教学进度： (一)分数的加减法(二)(6课时) 1、通分 2课时 2、异分母分数加减法 2课时 3、分数加减混合运算 2课时

6、 4、整理和复习 机动 (二)长方体和正方体(12课时) 1、长方体和正方体的特征 2课时 2、长方体和正方体的外表积 3课时 3、常用体积单位及换算 2课时 4、长方体和正方体的体积 5课时 5、整理和复习 机动 (三)分数乘法(11课时) 1、分数乘整数 2课时 2、分数乘分数 2课时 3、解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。 3课时 4、分数连乘 2课时 5、倒数的熟悉 2课时 整理和复习 机动 (四)可能性 2课时 (五)分数除法(10课时) 1、分数除以整数 2课时 2、一个数除以分数 2课时 3、解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题 2课时 4、分数乘除混

7、合运算 2课时 5、整理和复习 2课时 (六)比(6课时) 1、比的意义和根本性质 3课时 2、按比例安排 3课时 3、整理和复习 机动 (七)方向与位置(6课时) 1、用数对表示位置 2课时 2、依据方向与距离确定物体的位置 2课时 3、用方向和距离描述简洁的线路图 2课时 4、整理和复习 机动 (八)分数四则混合运算(8课时) 1、分数四则混合运算的运算挨次及运算定律的推广和应用 4课时 2、解决稍简单的有关分数的实际问题 4课时 3、整理和复习 机动 (九)统计(5课时) 1、设计调查表 1课时 2、复式条形统计图 2课时 3、复式折线统计图 1课时 4、数据描述可能产生的误导 1课时

8、5、整理和复习 机动 (十)数学与生活(2课时) (十一)总复习 5课时 五年级上册数学教学工作规划 篇2 一、班级状况分析 这个班是这个学期新接手的，原有学生52名。和班主任初步沟通后，得知本班数学教师更换较多，前几任都是刚参与工作的新教师。总体说来，学生学习习惯不是很稳定，学习根底比拟薄弱，个别同学的根底较差。学习数学的兴趣和积极性有待考察，学习主动性和合作学习的意识有待培育。 二、五年级上册教材修订状况介绍 修订前后教材构造比照 第一单元 小数乘法 （一）与试验教材的主要区分 1、引导学生概括总结小数乘法的计算法则，例3后增加概括总结法则的活动。 2、不再安排有关小数乘法的两步运算。 3

9、、增加运用小数乘法解决实际问题的例题。分别是估算和分步计费的实际问题。 （二）详细编排 例1：结合详细量，教学小数乘整数，为理解“小数乘整数”的算理供应感性支撑。 例2：脱离详细量，教学小数乘整数，用因数与积的变化规律说明将小数乘整数转化为整数乘法的理由，积中小数末尾的“0”可去掉。 例3：小数乘小数，突出转化的方法，在做一做后引导学生归纳因数与积的小数位数之间的关系，在此根底上概括总结小数乘法的计算法则。 例4：小数乘法中的难点问题。 例5：小数倍，领悟 “用小数倍表示两个数量间的关系”比拟直观。同时提出验算要求，培育验算习惯。 例6：依据需要求积的近似数。 例7：整数乘法运算定律扩展到小数

10、，结合详细算式说明整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，例7应用乘法运算定律进展简便运算。 例8：运用估算解决实际问题，依据实际问题和数据选择适当的估算策略。 例9：解决分段计费的实际问题，注意理解题意，渗透函数思想。 （三）教学建议 1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。 2、在理解算理的根底上，引导学生通过争论总结小数乘法的计算方法。 3、注意培育学生解决问题的力量。 其次单元 位置 （一）与试验教材的主要区分 由原试验教材六年级上册移来，学习在详细的情境中依据行与列这两个因素用数对表示详细情境中物体的位置和在方格纸上依据数对确定物体的位置。 （二）详细编排 例1：用数对表示详细情境中

11、物体的位置。 例2：在方格纸上用数对确定物体的位置。 （三）教学建议 1、充分利用学生已有的生活阅历和学问根底，经受用数对表示位置的学习过程。 2、适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。 第三单元 小数除法 （一）与试验教材的主要区分 1、小数除以整数中不再单独安排例题教学方法的沟通和验算，分散到前面的例2和例3中。 2、除数是整数的小数除法例题调整为： 例整数局部够商，能除尽； 例除到被除数的”末尾还有余数，添连续除； 例被除数的整数局部不够除。 3、引导学生概括总结小数除法的计算法则，例5后增加概括总结法则的活动。 4、增加循环节的熟悉。 5、解决问题中不出双归一的类

12、型，数量关系在前面已学，直接在练习中应用。 （二）详细编排 例1：整数局部够商1，能除尽。说明商的小数点要和被除数的小数点对齐。 例2：除到被除数的小数末尾还有余数，添连续除。 例3：被除数的整数局部不够除，要商。提出验算要求。 例4：一个数除以小数，突出转化思想。 例5：特别状况，被除数的位数不够，用补足。在此根底上概括总结小数除法的计算法则。 例6：商的近似数，体会必要性，把握方法。 例7：熟悉循环小数供应感性材料。 例：熟悉循环小数、循环节、写法。熟悉有限小数、无线小数。 例：用计算器探究规律。 例10：依据实际状况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的实际问题。 （三）教学建议 1、在

13、理解算理的根底上，引导学生通过争论总结小数除法的计算方法。 2、留意突出重点，攻破难点。 第四单元 可能性 （一）与试验教材的主要区分 内容依据课标要求调整，由原三上移来。 （二）详细编排 例1：体验大事发生确实定性和不确定性。 例2：能列出简洁试验全部可能发生的结果，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。只作定性描述。 例：依据数据推想大事发生的可能性的大小，进一步感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。不要求用分数表示可能性的大小。 （三）教学建议 1. 在不确定的根底上，通过统计结果体会规律性。 2. 把握好教学要求。 综合与实践：掷一掷 由原三上移来。 第五单元 用字母表示数 （一）

14、与试验教材的主要区分 1. 增加用字母表示常见数量关系的例题，为解决实际问题列方程作预备。 2. 依据课标要求，明确利用等式的性质解方程。 3. 解方程和列方程解决问题分开编排。 （二）详细编排 1. 用字母表示数 例：用字母表示数量关系(a30)，加减关系和代入求值。 例：用字母表示数量关系6x，乘除关系。 例：用字母表示运算定律和计算公式。 例：用字母表示数量关系(12003x)。 例：用字母表示数量关系(3x4x)。 解简易方程 方程的意义。 等式的性质：给出结论。 解方程： 例1：利用等式的性质解方程x3=9，方程的解和解方程的含义，检验要求。 例例：利用等式的性质解不同类型的方程。

15、实际问题与方程： 例：x?b?c的应用。 例：axb?c的应用。总结列方程解决实际问题的一般步骤。 例：ax?ab?c的应用。 例：x?bx?c的应用。 例：解决问题，ax?bx?c的应用。 （三）教学建议 1. 关注由详细到一般的抽象概括过程。 2. 有意识地渗透数学的思想方法。 3. 重视解决实际问题力量的培育，注意等量关系的分析，体会列方程解决实际问题的优越性。 第六单元 多边形的面积 （一）与试验教材的主要区分 1. 加强探究过程的引导，在平行四边形的面积公式探究中，引导学生观看发觉转化前后图形的等量关系，推导得出面积公式。 2. 增加方格纸上不规章图形的面积估算。 （二）详细编排 例

16、1：平行四边形的面积计算公式的探究和应用，突出转化的思想。 例2：三角形面积计算公式的探究和应用。 例3：梯形面积计算公式的探究和应用。 例4：组合图形的熟悉和计算。 例5：借助方格纸估量不规章图形的面积。 （三）教学建议 五年级上册数学教学工作规划 篇3 一、教材编排特点及重点训练工程 本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和学生的年特征，连续表达前几册试验教材中的风格与特点。本册教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、转变学生的学习方式，表达开放性的教学

17、方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。 1、改良小数乘、除法计算的编排，表达计算教学改革的理念，培育学生的数学素养。 2、改良简易方程的教学安排，加强了探究性和开放性，进展学生的数学思维力量。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的进展。 4、加强统计与概率内容的教学，进展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进展思索问题的思维习惯。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于教学中，用数学的魅力的和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 重点训练工程：1小数

18、乘、除法；2简易方程；3多边形的面积。 二、学生学情 本班学生思维较活泼，课堂学习较主动积极，初步养成了良好的学习习惯。 本期重点是进一步培育和提高学生的合作力量；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的力量。同时连续培育学生的良好的学习习惯。 三、教学要求 1、比拟娴熟地进展小数乘法和除法的笔算。 2、在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简易的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。 3、探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4、能识别从不同方位看到的物体的外形和相对位置。 5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6、体验大事发生的等可能性以及嬉戏规

19、章的公正性，会求一些大事引起的可能性；能对简洁大事发生的可能性性作出猜测，进一步体会概率在现实生活中的作用。 7、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 8、初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的.意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、创新教学设计 1、转变观念，采纳“鼓励性、自主性、制造性“教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实

20、现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。 2不增减课程和课时，不提高要求，不购置其他复习资料，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间， 3通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。 4转变教学方法。在数学教学中，教师必需将“重视结论“的教学转变为“重视过程“的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。 5在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培育学生的创新意识和实践力量。 6在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依

21、据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变力量。 五、教学进度安排 教学内容 课时数 时间 小数乘法 8 9.1-9.11 小数除法 12 9.12-10.9 观看物体 4 10.10-10.16 用字母表示数 4 10.17-10.23 解简易方程 12 10.24-11.13 整理和复习；找规律 3 11.14-11.20 多边形的面积 10 11.21-12.4 统计与可能性 4 12.5-12.11 数学广角 3 12.12-12.18 总复习 12.21-12.27 复习 五年

22、级上册数学教学工作规划 篇4 一、教材内容分析： 本册教材整体内容分布：(一)数与代数1、因数与倍数 2、分数的意义和性质3、分数的加法和减法(二)空间与图形 1、图形的变换2、长方体和正方体(三)统计与概率 统计(四)数学思想方法数学广角找次品(五)综合应用1、粉刷围墙 2、打电话 二、本班学生状况分析： 五年级共有学生90人，这些学生两极分化较为严峻，学优生和学困生均占较大比例，而学困生的转化是一大难题。在本学期的数学教学活动中，既要重视学生学习习惯的培育，更重要的是要培育学生学习数学的兴趣，数学学习的方法与力量的指导。 三、教学目标： 一单元：1、使学生进一步熟悉图形的轴对称，探究图形成

23、轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。2、进一步熟悉图形的旋转，探究图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简洁图形旋转90o。3、 使学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增加空间观念。4、 让学生在上述活动中，观赏图形变换所制造出的美，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。 二单元：1、使学生把握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区分。2、使学生通过自主探究，把握2、5、3的倍数的特征。3、逐步培育学生的数学抽象力量。 三单元：1、通过观看和操作，熟悉长方体和正方体的特征以及它们的绽开图。2、通过实例，了解

24、体积(包括容积)的意义及度量单位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升)，会进展单位之间的换算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。3、结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，并能运用所学学问解决一些简洁的实际问题。4、探究某些实物体积的测量方法。 四单元：1、知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。2、熟悉真分数和假分数，知道带分数是一局部假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。3、理解和把握分数的根本性质，会比拟分数的大小。4、理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比

25、拟娴熟地进展约分和通分。5、会进展分数与小数的互化。 五单元：1、理解分数加减法的算理，把握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。2、理解整数加法的运算定律对分数加法仍旧适用，并会运用这些运算定律进展一些分数加法的简便运算，进一步提高简算力量。3、体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。 六单元：1、 理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义 。2、 依据数据的详细状况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3、 熟悉复式折线统计图，了解其特点，能依据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进展简洁的分析和猜测。 七单元：1、使学生通过观看、猜想、

26、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的发来解决实际生活中的简洁问题，初步培育学生的应用意识和解决实际问题的力量。 四、教具学具： 1、长方体和正方体实物及模型，2、演示分数用的教具 五、课时安排(共计60课时)： 一、图形的变换(4课时) 二、因数与倍数(6课时) 1、因数和倍数 2课时左右 2、2、5、3的倍数的特征 3课时左右 3、质数和合数 1课时左右 三、长方体和正方体(12课时) 1、长方体和正方体的熟悉 2课时左右 2、长方体和正方体的外表积2课时左右 3、长方体和正方体的体积 7课时左右

27、 整理和复习 1课时 粉刷围墙 1课时 四、分数的意义和性质(20课时) 1、分数的意义4课时左右 2、真分数和假分数 3课时左右 3分数的根本性质 2课时左右 4、约分 4课时左右 5、通分 4课时左右 6、5、分数与小数的互化 2课时左右 整理和复习 1课时 五、分数的加法和减法 (7课时) 1、同分母分数加、减法 2课时左右 2、异分母分数加、减法 3课时左右 3、分数加减混合运算 2课时左右 六、统计(3课时) 打电话 1课时 七、数学广角(2课时) 八、总复习(4课时) 六、教学措施 1、加强自身学习，努力提升自己的专业文化学问水平，不断学习当今社会最新的教育理论和教学方法，转变教育

28、观念，树立为学生的进展效劳的思想，积极参加教科研活动，在实践中探究，在实践中积存阅历。深入钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。 2、关注学生非智力因素，通过表扬、鼓励性评语激发学生的学习热忱，努力培育学生良好的行为习惯和学习习惯。开展“优秀作业本评比”、“数学学习周记”评比等活动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。 3、注意因材施教，进一步做好培优补差工作。让学优生和学困生结对，到达手拉手同进步的目的。 4、踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的工作态度，满腔热忱的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培育。 5、指导学生写数学学习周记并给以鼓励性评语，依

29、据学生周记写教师教学周记。 五年级上册数学教学工作规划 篇5 一、学情分析 这两个班大局部学生喜爱数学，学习态度端正，有着良好的学习习惯，课上都能积极思索，能够主动制造性地进展学习，上进心很强。学生能够对同一问题有不同的解题方法，有与同伴合作解决问题的体验，能学会表达解决问题的大致过程和结果。在教师的引导下，根本上能评价自己的学习状况，有积极表现自我的欲望和努力提高数学成绩的愿望。但也有少数学生学习态度不端正，不能按时完成作业，学习力量较差，根底学问比拟薄弱，对所学学问的理解停留在一知半解的层面，估算方面的力量较弱。所以针对这些状况，本学期的重点抓好根底学问教学的同时，要加强后进生的学习习惯培

30、育，如学前的预习、课后的复习等；优等生的指导。力求使他们乐学，愿学，整体学习成绩有一个新的提高。 二、本册教材分析 1、数与代数领域（第1、3、4、5、7、9单元） 本册教材在一至四年级主要教学整数的学问，使学生初步把握整数的四则计算，并能应用有关学问和方法解决一些简洁的实际问题。本册教科书教学负数的初步熟悉、小数的意义、性质、和运算，这些内容涉及学生熟悉数范围的扩展。有利于稳固和加深学过的整数学问的理解，有利于在现实生活中发觉并解决更多的实际问题，同时也能为系统地学习分数只是做好预备。 此外，安排探究和应用简洁周期现象中的规律，对于培育学生探究数学规律的兴趣，进一步提高思维水平也有积极的促进

31、作用。 2、空间与图形领域（第2、8单元） 学生已经具备初步的面积概念，把握了长方形、正方形面积的计算公式，又熟悉了三角形、平行四边形和梯形，为学生进一步学习多边形面积的”计算奠定了根底。通过多边形面积计算公式的教学，能进一步深化对面积概念的理解，促进对几种根本图形特征的熟悉。以前教学面积单位平方米、平方分米、平方厘米，只能计量相对较小的平面图形和物体外表的面积，用来计量土地面积就显得很不便利。为此，本册教材安排教学公顷和平方千米，既能使学生更加全面地了解面积单位，也有利于学生解决日常生活和生产中更多的实际问题。 3、统计与概率领域（第10单元） 本册教科书安排教学复式统计表和复式条形统计图。

32、与单式统计表和单式统计图相比，复式统计表、图的容量大，能同时呈现更多的数据信息。教学复式统计表、图以后，学生就能对一些稍简单的实际生活现象与问题进展调查、统计和分析。这对于学生统计力量的提高以及统计意识的增加是极有好处的。 4、实践与综合应用领域（面积是多少?校园的绿化面积?了解四周的家庭） （1）更加重视数学思想方法的渗透和应用。 面积是多少里的“分一分?数一数”与“移一移?数一数”渗透了初步的等积变形思想，为进一步探究多变性面积的计算方法打下了重要的根底。校园的绿化面积中的“想想算算”重点安排了“割补”的方法把稍简单的平面图形转化成常见的根本图形的内容。 （2）更加重视实际应用。 面积是多

33、少里估量树叶、手掌等物体外表的面积；校园的绿化面积中测量、计算草坪的面积、设计花圃；了解四周的家庭分别为城镇学生和农村学生设计的便于操作的调查活动等，都非常贴近学生的生活实际，便于引导他们在熟识的生活情境中绽开数学活动。 本册教材还结合教学内容安排了十几则“你知道吗”和8道思索题，目的在于增加数学内容的弹性，满意不同地区、不同学生的需要，让每个学生都能在数学上得到尽可能多的进展。 三、重点难点： 小数的初步熟悉、多边形的面积是重点，小数乘法和除法是重点也是难点。 四、教学目标 1、学问与技能： （1）使学生在详细情境中体会数的概念的扩展，逐步形成对有关概念的理解；经受探究小数四则计算法则方法的

34、过程，进一步理解运算的意义，能正确进展小数四则计算及混合运算；主动参加探究和发觉规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的力量，增加运用所学学问解决现实生活中简洁问题的意识。 （2）使学生通过对平面图形的观看和简洁变换等活动，经受探究面积计算公式的过程，把握有关图形的面积计算公式。在详细情境中熟悉较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小的概念。 （3）使学生通过观看和操作，初步体会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并能进展相应的比拟、分析。通过开展实际调查活动，进一步把握收集、整理和描述数据的方法，增加统计观念。 2、数学思索： （1）结合认数进一步进展数感。 （

35、2）结合面积的测量和计算进展空间观念。 （3）结合面积公式和简洁周期现象中规律的教学进一步进展符号感。 （4）结合统计表（图）的熟悉进展统计观念。 （5）结合有关教学内容进展推理力量。 3、解决问题： （1）运用学到的学问解决实际生活中面积计算的问题、简洁统计的问题、小数四则运算的问题以及简洁周期现象的问题。 （2）能在现实情境中主动发觉并提出简洁的数学问题。 （3）能主动探究解决问题的方法，体会解决问题的策略。 （4）进一步学会与他人合作、有正确的合作态度。 （5）能回忆反思学习过程，解释或评价学习的结果。 4、情感与态度： （1）能积极参加各项数学活动，不断获得胜利的体验，进一步树立学好数

36、学的自信念。 （2）经受探究数学学问与规律的过程，感受数学学问与方法的价值。 （3）在教师和同学的帮忙下，努力克制学习中遇到的困难。 （4）联系现实素材学数学，联系现实生活用数学，进一步感受数学与日常生活的亲密联系，不断增加学数学、用数学的自觉性。 （5）通过阅读“你知道吗”等内容，了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史进展的作用，不断拓展视野、增加创新意识。 五、教学措施 1、仔细钻研教材，仔细备课，依据学生的实际选择切实可行的教学方法。 2、仔细学习新课程标准，把握教育教学改革的方向，以新的教学理念指导自己的教学。 3、重视练习的设计，每节课的练习都要进展整合和筛选，尽量避开书本上题目

37、完全照搬照用，机械重复的现象，特殊避开做一题讲一题低效率的做法。 4、每节课的练习都尽量设计一道思维含量略高的练习，旨在扩大学生的视野，训练学生的思维，提高学生思维的敏捷性和灵敏性，拓展学生的解题策略，增加开放意识和创新意识。 5、 要求每个学生都要预备好一本自主学习本，特地用于纪录自主学习的提纲，或可用于记录学生自己学习的状况，可以写我自己学会了什么，我有什么阅历，也可以写我还有什么地方不懂的，也可以尝试做一些练习等等。 6、自主学习提纲的设计遵循敏捷性原则、靠近学生最近进展区原则、分层性原则、方法指导性原则。 7、加强学生作业的批改，尤其留意学生好的学习习惯的训练和培育。 8、留意加强学困

38、生的工作。采纳教师集中补差和学生互助等形式进展。留意将培育学生的自信念和严格要求相结合。 9、在教学中要结合相关内容培育学生发觉生活中的数学和解决生活中的数学问题的力量。 10、教学中要留意学问面的扩展，以拓宽学生的视野，培育学生的综合性思维力量。 11、留意和学生家长联系，亲密留意学生在家的表现，将学校教育和家庭教育结合起来。 12、准时发觉学生学习中的缺乏，加以弥补学问缺陷。 五年级上册数学教学工作规划 篇6 一、学情分析 我所任教的五（3）共有学生52人，女20人，男32人，大局部的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，上课时根本上能积极思索，举手发言，合作意识较强。 本班学生缺乏创新和

39、突破精神，本学期将在保证根底学习的基奠上，连续挖掘优生的学习内驱力，但从上学年的学问质量验收的状况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面积还是比拟大，针对这些状况，本学期在重点抓好根底学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。 二、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观看物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。 小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛

40、的应用，是小学生应当把握和形成的根底学问和根本技能。这局部内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的根底上进展教学，连续培育学生小数的四则运算力量。简易方程是小学阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步进展学生的抽象思维力量，提高解决问题的力量。 在空间与图形方面，这一册教材安排了观看物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，能识别从不同方位看到的物体的外形和相对位置；探究并体会各种图形的.特征、图形之间的关系，及图形之间的转

41、化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让学生体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，学会求一些大事发生的可能性；在平均数的根底上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培育学生的符号感，及观看、分析、推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践力量。 三、教学目标 这一册教材的教学目标是，使学生： 1、比拟娴熟地进展小