五年级第一学期数学教学工作计划九篇.docx

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1、五年级第一学期数学教学工作计划九篇 一、班级状况分析 我所任教的五年级大局部的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能积极思索，主动、制造性的进展学习。但从上学年的学问质量验收的状况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些状况，本学年在重点抓好根底学问教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。 二、教学内容和教学目标 这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观看物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。 小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。 在数

2、与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应当把握和形成的根底学问和根本技能。这局部内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的根底上进展教学，连续培育学生小数的四则运算力量。简易方程是小学阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步进展学生的抽象思维力量，提高解决问题的力量。 在空间与图形方面，这一册教材安排了观看物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的

3、经受，能识别从不同方位看到的物体的外形和相对位置;探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让学生体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，学会求一些大事发生的可能性;在平均数的根底上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法

4、计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培育学生的符号感，及观看、分析、推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践力量。 这一册教材的教学目标是，使学生： 1.

5、比拟娴熟地进展小数乘法和除法的笔算。 2.在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。 3.探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4.能识别从不同方位看到的物体的外形和相对位置。 5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6.体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，会求一些大事发生的可能性;能对简洁大事发生的可能性作出猜测，进一步体会概率在现实生活中的作用。 7.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 8.初步了解数字编码的思想方

6、法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、教学措施 1.表达计算教学改革的理念，培育学生的数学素养。 小数四则计算在实际生活中以及进一步学习中都有着广泛的应用，是小学生阶段需要学生把握的根底学问和根本技能。本册教材安排了小数乘法和小数除法。这两局部的计算教学，学问容量大，详细的计算过程比拟简单，所以它们既是本册教学的重点内容，也是难点内容。教材的编排，在内容方面与以往教材变化不大，但在编排的思想上与以往有较大的不同。试验教材留意表达标准中关于计算教学改革的根本

7、理念，在内容的安排、例题的设计、素材的选取等方面都实行了新的措施，使得这两局部内容的编排与以往的教材相比有下面几个特点： (1)与前一册教材中小数加、减法的教学一样，本册教材没有概括小数乘、除法的意义，而是让学生在探究解决有关实际问题和计算方法的过程中，体会、理解小数乘、除法的意义，减轻了学生的学习负担。例如，小数乘法的例1，学生在解决“喜鹊风筝每个3.5元，买3个风筝多少钱?”的问题时，在探究怎样计算3.5 3的过程中，获得对小数乘整数意义的体会和理解。 (2)让学生在自主探究中理解和把握小数乘、除笔算的算理和算法，不消失文字概括形式的计算法则。与整数笔算教学一样，小数乘、除法的算法、算理，

8、主要由学生通过自主探究获得，教材展现了学生探究笔算算法的过程，表达了算法多样化，并留意用学生已有的学问帮忙学生理解算理。例如，小数乘法，例1展现了学生依据实际问题中的详细条件自主探究，提出关于3.5 3的三种不同算法;例2、例3探讨小数乘法笔算的一般算法和算理，留意借助于学生已有的“积的变化规律”引导学生理解算理;例4则提示让学生小组合作，争论沟通，共同归纳出小数乘法计算的一般方法。 (3)计算教学与解决问题教学有机结合。计算教学从解决实际问题引入，各局部内容的教学都留意解决问题力量的培育。例如，小数乘整数、小数乘小数、小数除以整数、一个数除以小数等的教学，都是从需要解决的实际问题入手，探讨解

9、决问题的策略和详细的计算方法。而在连乘、乘加、商的近似数等内容的例题设计上，教材安排了对实际问题的探究，不仅有助于对所要学习的学问的理解，而且蕴涵有效的解决问题策略的培育。在小数除法单元还安排了“解决问题”小节，让学生学习用除法计算解决常见的实际问题，使培育学生解决问题的力量在计算教学单元得到扎扎实实的落实。 归上所述可以看出，这样的编排使计算教学的教育价值得到扩大与提高。通过这样的计算教学，不仅可以使学生很好的把握小数乘除法的算法，理解算理，获得相关的学问，体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探究意识和力量的培育，从而逐步提高数学素养。 2.加强了探

10、究性和开放性，进展学生的数学思维力量。 本册教材的简易方程单元是小学阶段正式教学代数初步学问的单元。从算术到代数是人们对现实世界的数量关系熟悉过程中的一个飞跃，在数学方法上也是一次突破。在小学阶段让学生学习一些代数初步学问，学习用代数的方法解决问题，不仅有助于学生稳固和加深理解所学的算术学问，提高他们用数学解决问题的力量，同时可以促进抽象规律思维力量的进展，提高他们的数学素养。 本册试验教材关于简易方程的安排，在内容上仍旧是用字母表示数、解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。但是在详细内容的编排上有较大的变化，表达了标准的教学要求和新的教学理念。主要表达在下面几方面： (1)内容

11、的呈现、绽开更贴近学生的认知特点，增加了探究性，表达学问的形成过程。用字母表示数的教材编排，从学生熟识的探究规律入手，由符号表示数过渡到用字母表示数，让学生感受用字母表示数的优越性。教学用字母表示数量关系和一个量时，增加了开放性和探究性，如让学生自己试着“用一个式子简明地表示任何一年爸爸的年龄”并问学生“你喜爱哪一种表示方法?”。又如，教学等式的根本性质，教材用四幅插图展现天平试验嬉戏，引起学生的探究兴趣，呈现探究等式根本性质的过程。解方程的教学，也是借助天平演示的插图，呈现了解这些方程的完整思索过程。 ，数学五年级第一学期教学规划案例（人教版） (2)以等式的根本性质为解方程的依据，生动直观

12、地呈现解方程的原理。长期以来，在小学阶段教学简易方程，方程变形的主要依据是四则运算各局部间的关系。这实际上是用算术的思路求未知数。这样的教学利用了学生已有的学问，因而易于理解，但是却不易与中学的教学连接，到了中学还需要重新学习依据等式的根本性质或方程的同解原理解方程。现在，依据标准的要求，从小学起就引入等式的根本性质，并以此为根底导出解方程的方法。不仅有利于加强中小学数学教学的连接，而且有利于学生规律思维力量的进展。 (3)调整简易方程的教学内容，突显利用等式根本性质解方程的优势。 引进等式根本性质作为解简易方程的认知根底之后，教材依据标准的要求调整了简易方程的内容，暂不消失形如a-x=b和a

13、 x=b的简易方程。内容调整后，利用等式根本性质解方程的优越性就显现出来了。例如，解形如x a=b的方程，都可以归结为等式两边减去或加上a，得x=b-a与x=b+a。解形如ax=b与x a=b的方程，都可以归结为等式两边除以或乘上a，得x=b a与x=ab。这样的解方程过程明显比原来依据逆运算关系解方程，思路更为统一。 (4)解方程与解决实际问题的教学有机结合。 在以往的教材中，解方程的教学与列方程解应用题的教学是分开进展的，前者属于计算，后者属于应用。本册教材编排将解方程与解决实际问题的教学有机结合，恢复计算与应用的自然联系。在教学解方程时，例题的内容都是实际问题;学习“稍简单的方程”时，由

14、实际问题引入方程，在现实背景下求解方程并检验。这样处理有助于学生理解解方程的过程也有利于加强数学学问与现实世界的联系，培育学生的数学应用意识，提高解决问题的力量。 3.供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的进展。 小学阶段空间与图形教学的主要目标是进展学生的空间观念，与前几册一样，本册教材连续把促进学生空间观念的进展作为空间与图形内容编排的讨论重点。在教学内容方面安排了“观看物体”“多边形的面积”两个单元。 “观看物体”的内容是在第一学段学习根底上的进一步扩展和提高，让学生通过观看几何形体，熟悉到从不同的位置观看物体，所看到的外形是不同的，且不能一次看到物体

15、全部的面;使学生能正确识别从正面、侧面和上面观看到的简洁物体或两个物体及一组立体图形的外形和位置关系。教材设计了丰富的观看推断活动，让学生在获得丰富的感性阅历的同时，练习对从不同方向观看得到的图形表象，结合物体的位置关系进展推断，从而促进空间观念的进展。教材还设计了需要学生进展想像、猜想和推理探究的活动，培育学生的空间想像和思维力量。例如，呈现从不同方位观看一个立体图形得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。这就要求学生要依据已有的图形表象，不断在脑海中对这些表象进展组合和调整，从而使学生的空间想像力量和思维力量得到熬炼。 “多边形的面积”单元，则是在学生熟悉三角形、平行四边形和梯形

16、，理解了面积的概念，会计算出长方形、正方形的面积的根底上，进一步学习平行四边形、三角形和梯形的面积，形成有关多边形面积的系统学问。在以往的教学中，这些教学内容的编排往往侧重于理解和把握图形面积的计算方法，而对于促进学生空间观念的进展在学习素材和实践操作方面都显不够。本册教材在编排上突出的变化是，加强动手实践、自主探究，让学生经受学问的形成过程，使学生得到较多的有关空间观念的训练时机。首先，每种图形面积计算方法的教学，均采纳让学生动手试验，自主探究得到。例如，平行四边形的面积，是先借助数方格的方法得到;再引导学生通过剪、拼图形，将平行四边形转化为长方形，推导出平行四边形的面积计算方法。其次，根据

17、学问学习的先后挨次，逐步提高探究的难度和要求。三角形的面积计算就直接让学生试着将三角形转化为已学过的图形推导出面积计算公式。到梯形面积的计算时，要求学生综合运用学过的方法自己推导出面积计算公式。第三，讨论每一种图形面积的计算方法时，教材均没有给出推导的过程，以便于学生从多种途径探究，自己得出结论，从而给教师和学生都留以较大的制造空间。这样，通过本单元的教学，学生探究并体会了所学各种多边图形的特征、图形之间的关系、图形之间的转化，把握了平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式及公式之间的关系，还体验了图形的平移、旋转以及转化的数学思想方法，促使空间观念得到进一步进展。 4.加强统计与概率内容的教学

18、，进展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进展思索问题的思维习惯。 通过前四年的数学学习，在统计与概率方面，学生已经把握了肯定的学问，形成了肯定的力量，积存了肯定的阅历。本册教材一方面重点教学大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，使学生会求简洁大事发生的可能性;另一方面利用学生已有的学问和阅历教学新的统计学问中位数，理解中位数的意义，学会求数据的中位数，依据数据的详细状况体会“平均数”“中位数”各自的特点;使学生更好地理解统计与概率在解决问题中的作用，形成良好的统计观念。 在详细编排上，教材首先依据学生的年龄特点和认知水平，留意选取学生熟识并感兴趣的生活事例作为素材，让学生感受、体会所学学问

19、的含义，为深刻的理解抽象的数学概念打下良好的根底。例如，可能性的教学，教材设计了学生常常进展的各种嬉戏足球竞赛、跳棋、击鼓传花、跳房子，等等。通过操作、试验、研讨，让学生了解嬉戏规章中蕴涵的数学问题，争论其嬉戏规章的公正性，从而丰富对大事发生的等可能性的体验，形成对这一抽象概念的正确理解。同时也培育了学生用数学的眼光观看世界、从数学的角度进展思索的思维习惯。中位数的教学也是安排了“掷沙包竞赛”的内容，让学生在主动的、好玩的收集、分析、描述数据的过程中，逐步体会、理解中位数的意义和作用。其次，教材留意以学生已有的学问阅历为根底，引导学生把握新学问。关于“可能性”的教学，本套教材分两次安排教学。三

20、年级上册的教学，主要让学生初步体验大事发生确实定性和不确定性，知道大事发生的可能性是有大小的。本册教材的教学，是在前面学习根底上的深化，使学生对“可能性”的熟悉和理解从定性向定量过渡，不但能用恰当的词语来表述大事发生的可能性大小，还要学会用分数的形式来表示大事发生的概率。教材中例题和练习题的设计，都留意在三年级上册学习阅历的根底上安排，如掷硬币活动，涂色转盘的设计等，使学生可以利用已有的学问和学习阅历去探究和理解新的学问，从而更能积极的参加其中感受和理解嬉戏规章的公正性，形成对等可能性的正确理解。中位数的统计意义和计算方法的教学，也是以已学的平均数为参照物，说明当一组数据中有个别数据偏大或偏小

21、时，用中位数来代表该组数据的一般水平就比平均数更适宜。这样编排，不仅学问过渡自然，便于学生理解和把握，而且很清楚地说明了中位数的统计意义。 5.有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。 数学学习不仅可以使学生获得参加社会生活必不行少的学问和力量，而且还能有效地提高学生的规律推理力量，进而奠定进展更高素养的根底。因此，培育学生良好的数学思维力量是数学教学要到达的重要目标之一。本套试验教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简洁形式，采纳生动好玩的事例呈现出来。通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探究数学问题的兴趣

22、与欲望，逐步进展数学思维力量。据此，在本册教材的“数学广角”单元，安排了简洁的数字编码的教学。数字编码的思想方法在实际生活中有着广泛应用。教材通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观看、比拟、推断来探究数字编码的简洁方法。学生了解并初步把握这一数学思想方法，不仅能体会运用数字的有规律排列可以使信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力;而且有利于培育符号感、观看、分析、推理以及解决问题的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 用数学解决问题力量的培育是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在

23、数学教学中有着重要的作用。它既是进展学生数学思维的过程，又是培育学生应用意识、创新意识的重要途径。与前面几册教材一样，本册教材仍旧留意将解决问题的教学融合于各局部内容的教学中，通过各局部内容的教学培育学生用数学解决问题的力量。同时在“数学广角”单元以及数学综合运用活动中，加强了综合运用学问解决问题和解决问题策略多样化的教学，使学生逐步提高数学思维力量和解决问题的力量。 本册教材设计了“量一量，找规律”和“铺一铺”两个数学综合运用活动，让学生通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的数学学问(如图形的特征、图形面积计算的方法等)，动手实践解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增加学生应用数学的

24、意识，不断提高学生的实践力量和解决问题的力量。 6.情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 五年级的小学生已经具有了肯定的学问和生活阅历，对自然与社会现象有了肯定的奇怪心。此时需要教育者进展有目的的启发与引导，把学生的奇怪心转变为求知欲，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信念。本册试验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探究奇异的数学世界供应了丰富素材，而且留意结合教学内容安排了很多表达数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、布满魅力。这些都有助于学生初步熟悉数学与人类生活的亲密联系，了解

25、数学的价值，激发学生学习数学的欲望。 (1)供应丰富的培育情感、态度、价值观的素材。 考虑到学生年龄的增长、视野的扩大等因素，试验教材留意选择学问内容深刻、内涵更丰富的教学素材，使学生在学习数学的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶。例如，学问含量更高的素材：狗的嗅觉细胞数是人的45倍，在月球上人能举起的质量是地面上的6倍，国际标准书号的含义等，渗透了有关生物、物理、地理、文化等学问;第七单元例1的主题图，生动地展现了一封信传递的过程，使学生了解社会劳动的价值。第六单元的嬉戏规章公正性的教学，可在潜移默化中培育学生的公正、公正意识，促进学生正直人格的形成。这些都为教师结合教学渗透对学生进展爱祖国

26、、环境爱护、安康生活等教育供应了丰富而适合的素材。 (2)留意反映数学与人类生活的亲密联系以及数学的文化价值。 与前几册试验教材一样，本册教材仍旧留意采纳阅读材料的形式，结合教学内容编排一些有关的数学史料，丰富学生对数学进展的整体熟悉，培育学生探究数学、学习数学的兴趣与欲望。如安排了“生活中的数学”“你知道吗?”等板块。介绍了现实生活中数学学问的应用、数学家的故事等等。这些内容不仅可以使学生对数学本身产生深厚的兴趣，鼓励他们扩大学问面和进一步探究讨论的欲望，而且对学生的情感、态度、价值观的形成与进展也能起到潜移默化的作用。 (3)通过自主探究的活动，让学生获得学习胜利的体验，增进学好数学的信念

27、。 结合学生的年龄特点和教学内容，本册教材设计了许多需要学生自主探究的活动，例如，三角形、梯形面积计算公式的推出，教材设计了让学生将要探究的图形转化为已经学过的图形，再讨论转化后的图形与原来图形的联系，进而发觉新图形的面积计算公式这一过程。教学数字编码的方法，让学生通过调查了解、争论沟通、设计方案，自己探究数字编码的详细方法，具有较强的自主性和开放性。又如，在“量一量，找规律”的设计上，教材启发学生自己去探究解决问题的方法，找到蕴涵其中的数学规律，等等。让学生有更多的时机应用数学学问，进展自主探究的实践，并通过这些活动获得自己胜利、力量增加等良好体验，从而逐步增加学好数学、会用数学的信念。 四

28、、课时安排 依据义务教育阶段国家数学课程标准(征求意见稿)中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，试验教材的编者为五年级上学期数学教学安排了60课时的教学内容。各局部教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以依据本班详细状况适当敏捷把握。 第1周(9.39.9)小数乘法(3课时) 第2周(9.109.16)小数乘法(4课时) 第3周(9.179.23)小数乘法(1课时) 小数除法(4课时) 第4周(9.249.30)小数除法(4课时) 第5周 国庆放假 第6周(10.810.14)小数除法(3课时) 机动(1课时) 第7周(10.1510.21)1.用字母表示数 4课时 第8周(10.22

29、10.28)解简易方程 4课时 第9周(10.2911.4)解简易方程 4课时 第10周(11.511.11)解简易方程 4课时 第11周(11.1211.18)整理和复习 1课时 量一量 找规律 1课时 期中考试 第12周(11.1911.25)多边形的面积 (4课时) 第13周(11.2612.2)多边形的面积 (4课时) 第14周(12.312.9)多边形的面积 (2课时) 统计与可能性(2课时) 第15周(12.1012.16)统计与可能性(2课时) 铺一铺1课时 机动1课时 第16周(12.1712.23)数学广角(3课时) 机动1课时 第17周(12.2412.30)总复习(4课时

30、) 第18、19周(12.311.13)总复习 五年级第一学期数学教学工作规划 篇2 一、 指导思想 本学期我们将遵照新课程标准,以新的教育理念为指导,让学生在适应新课标理念中真正成为学习的仆人。 二、教学内容 1、小数的乘法和除法。 2、整数、小数四则混合运算和应用题。 3、多边形面积的计算。 4、简易方程。 5、统计与可能性 6、数学广角(数字与编码) 7、总复习 三、目的与要求 1、使学生在理解小数的意义和性质的根底上,比拟娴熟地进展小数乘法、除法的笔算和验算。 2、使学生把握应用题的一般步骤,会分析并会列综合算式,解答三步计算的”应用题以及相遇的行程问题。 3、会用字母表示数,理解等式

31、的性质。 4、探究平行四边形、三角形和梯形的面积。 5、识别从不同角度看物体的外形和相对位置。 6、理解中位数的意义。 四、教学重点 1、小数乘法和除法 2、简易方程 3、多边形的面积计算 4、统计与可能性 五、教学难点 1、小数乘法和除法。 2、列方程解应用题 六、主要措施 1、加强解题方程的教学 2、加强实际操作。 3、培育学生抽象思维力量。 4、培育学生应用题的意识和初步解决问题的力量。 5、留意培育学生学习数学的兴趣和学习习惯。 七、教学进度 周次 内容 1 小数乘整法 2 小数乘小数 近似数 3 小数乘法运用 4 小数除法 6 小数除法 7 循环小数 探规律 8 解决问题 整理及测试

32、 9 观看物体 10 期中考试 11 用字母表示数 12 简易方程 13 列方程解应用题 14 整理测试 找规律 15 多边形面积 16 多边形面积整理测试 17 统计与可能性 18 统计与可能性整理测试 19 数学广角 20 总复习 五年级第一学期数学教学工作规划 篇3 一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：倍数与因数，图形的面积，分数的意义和性质，分数的加法和减法，可能性的大小，综合应用等。 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的根底上教学初等数论的一些根底学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特

33、征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步熟悉的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材安排了平面图形面积大小的比拟，平行四边形、三角形与梯形的底和高的熟悉及相应面积的计算。以及组合图形面积的计算及一些好玩的简洁不规章图形面积的计算。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，探究并体会平行四边形、三角形与梯形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形与梯形面积公式促进学生空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材让学生学习用分数表示可能性的大小，运用

34、所学学问设计方案。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 二、教学目标 1. 经受探究数的有关特征的活动，熟悉自然数和整数，熟悉倍数和因数，能找出10以内某个自然数在100以内的全部倍数，能找出100某个自然数的全部因数。知道质数和合数，能推断一个数是质数或合数。 2.经受2，5，3的倍数的特征的探究过程，知道2，5，3的倍数的特征，能推断一个数是不是2，5，3的倍数。了解奇数和偶数，能推断一个非零自然数是奇数

35、或偶数。 3.通过比拟图形面积的大小，知道比拟面积大小方法的多样化。 4.通过详细情境和实际操作，熟悉平行四边形、三角形与梯形的底和高，并能画出图形的高。 5.通过动手操作、试验观看等方法，探究平行四边形、三角形与梯形面积的计算方法，并能运用计算的方法解决生活中一些简洁的实际问题。 6.理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化。 7.能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，会求100以内的两个数的公因数和最大公因数，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 8. 理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减

36、法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 9.能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数。 10.在自主探究的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。 11.能依据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进展正确的解答。能估量一些简洁不规章图形面积的大小。 12.通过学习，学生知道能用分数表示简洁大事发生的可能性的大小，能按指定的可能性大小的条件，设计相关的方案。 13. 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 14. 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的”魅力。形成发

37、觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 15. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 16. 养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、教学重点、难点 因数与倍数，分数的意义和性质，分数的加法和减法，图形的面积。 四、学情分析 五年四班共有学生58人，其中男生36人，女生22人 。大局部的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能积极思索，能够主动、制造性的进展学习。但个别学生力量较差，计算和应用题都存在困难。还有的学生学习态度不端正，不能按时完成作业。从上学期的学问质量验收的状况看，学生的成绩存在明显的两极分化，后进生的面还是比拟大，

38、针对这些状况，本学年在重点抓好根底学问教学的同时，连续加强学生良好学习习惯的培育以及加强后进生的辅导工作，以全面提高本班的整体成绩。 五、教学措施 1、表达数学教学改革的新理念，培育学生的数学素养。有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。 2、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用，端正个别学生的学习态度。 3、注意学生的动手实践与自主探究活动，促进学生空间观念的进展。 4、进展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进展思索问题的思维习惯。 5、加强个别辅导，提高后进生的学习成绩。给他们更多的关怀与爱心，作业适当降低要求。 6、多创设学习情景，大胆放手

39、让学生自学，解疑问难，进展学生的共性特长。 7、对待这个年龄段的学生，教师在课堂上将延缓评价、仔细倾听、准时鼓舞等作为教学的根本行为。应实行循序渐进的方式，不断渗透和引导，才能促进学生逐步形成独立思索、勇于提问、仔细倾听他人意见、乐于表达自己想法等良好的学习习惯。 8、留意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学学问。用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 五年级第一学期数学教学工作规划 篇4 一、教材简析： 这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，位置，多边形的面积，可能性，数学广角与实践主题活动等。 二、教材重难点： 小数乘

40、法和除法，简易方程，多边形的面积是本册教材的重点教学内容。 三、教学内容： 1、数与代数方面 本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生把握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学，连续培育学生小数的四则运算力量。简易方程主要安排了用字母表示数、等式的性质、解简易方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步进展学生的抽象思维力量，提高解决问题的力量。 2、在图形与几何方面 本册安排了位置和多边形的面积两局部内容。其中位置是在三年级学习的根底上进一步学习用数对确定物体的位置。多边形的面积主要教学平行四边形，三角形、梯形的面积计算。这

41、局部内容是在学习把握了这些图形的特征及长方形，正方形面积计算的根底上学习的。通过教学，使学生把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，同时渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步进展。 3、在统计学问方面 主要教学初步的概率学问。使学生在详细的情景中体验大事发生确实定性和不确定性，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的；使学生感受到数学与生活的联系，培育用数学的眼光观看事物的意识。 4、在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，在“数学广角”中，通过实现生活中一些常见的实际问题，渗透有关植树问题的一些

42、思想方法，然后在应用植树问题的思想方法来解决生活中的一些简洁的实际问题，培育学生探究并解决实际问题的力量。 5、本册教材还安排了一个数学综合与实践主题活动“掷一掷”，使学生通过探究大事发生的可能性大小，发觉掷一掷背后的数学本质，培育探究真理的数学精神。 四、教学目标： 本册教材的教学目标是，使学生： 1、能正确进展小数乘法和小数除法的笔算。 2、能在详细状况中用字母表示数，表示常见的数量关系，了解等式的性质，能用等式的性质解简洁的方程。能用方程表示简洁情景中的等量关系并解决问题。 3、在详细情景中，能在方格纸上用数对表示位置。 4、探究并把握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，能用公式解决

43、简洁的.实际问题。 5、在详细情景中，通过实例感受简洁的随机现象，初步体验到有些事情的发生是确定的，有些事不确定的，能够列出简洁的随机现象中全部可能发生的结果；通过试验，嬉戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简洁的随机现象发生的可能性大小做出定性描述，并沟通。 6、初步体会植树问题的模型思想，初步培育探究解决问题有效方法的力量。 7、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信念。 8、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 五、班级状况分析： 1、根本状况：本班共计32人，其中男生15人，女生17人。 2、“四基”把握状况：大局部学生，能从已有的学问和阅历动身。猎取

44、学问，抽象思维水平有了肯定的进展.根底学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。 3、学生学习习惯：绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参加学习过程,实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑,主动收集、沟通、加工和处理学习信息。勇于发表自己的意见，听取和敬重别人的意见，独立思索，把握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。 4、学困生状况：个别学生根底学问差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比拟聪慧，但学习不勤奋，成绩不高。 六、教学方法措施： 1、转变教学方法。在数学教学中

45、，教师必需将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。 2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培育学生的创新意识和实践力量。 3、在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变能 4、练习的安排，要由浅入?，表达层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要表达有所指导。 5、增加数学实践活动，让学生熟悉数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育。 五年级第一学期数学教学工作规划 篇5 一、指导思想 义务教育阶段的数学课程，其根本动身点是促进学生全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思