五年级猎人海力布教学反思（3篇）.docx

《五年级猎人海力布教学反思（3篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级猎人海力布教学反思（3篇）.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 五年级猎人海力布教学反思（3篇） 教学目标 1理解课文内容，从中受到热心助人、舍己为人的道德品质教育。 2学习用回答下列问题的方法抓课文的主要内容。 3朗读课文。 教学重点、难点 理解课文内容，学习用回答下列问题的方法抓课文的主要内容。 教学时间 一课时 教学设计 （一）按“预习”要求，初读课文，借助字典，读准生字的音，联系上下文理解词语和句子。然后想一想从哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人。把让你感动的句子画下来。 （二）再读课文，按以下段落要点划分构造段，并在小组谈论。 1猎人海力布平常热心帮忙别人。 2海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答她。 3龙王把宝石送给海力布，小白蛇一

2、再嘱咐他，动物说的话，千万不要对别人说。 4海力布利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息。 5海力布把鸟儿的话告知了乡亲们，自己变成了石头。 6乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。 （三）再读课文，解答“思索练习”中的问题。一边读，一边画出要点，再组织答案，进展小组争论，相互沟通补充，教师订正，小结。 1海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么他还是把鸟儿的”话告知给乡亲们呢？ 2先答复下面的问题，再把答案连起来说说课文的主要内容。 海力布平常是怎样热心帮忙人的？ 海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇说要怎样报答他？ 龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样嘱咐他的？

3、海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？ 海力布为了救乡亲们是怎样做的？ （四）用自己的话把这个故事讲给别人听。 猎人海力布的课堂教学设计 篇二 教学目标： 1自学课文，理解课文内容。 2指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。 3抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的名贵品质。 4复述故事，培育学生的说话力量。 教学步骤： 一、导入新课 同学们都很喜爱听民间故事，这些故事往往表现了群众美妙的愿望。猎人海力布就是一个特别生动的民间故事，而且具有神话颜色。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇怪的石头，传奇是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。 海力布是一个猎人，

4、怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。 二、自学课文 1思索：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。 起因：海力布救了龙王的女儿。 经过；海力布得到了龙王的宝石。 结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。 2文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。 三、小组合作研讨 想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？ （要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人，舍己为人的好品质。） （当海力布从鸟儿那里听说“大山要倒塌，大地要被洪水沉没”这个消息时，“他赶忙跑回来”告知大家。这说明海力布是个心中有他人

5、的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不信任时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危非常担忧。时间就是生命，再一拖延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告知了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。莫非他不知道这样做的后果吗？不。他在危险时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的预备，这是何等珍贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要答谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是承受了对自己打猎有所帮忙的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。） 四、总结全文 1思索：

6、海力布在你的心目中留下了怎样的印象？ 2听课文朗读录音，深化学生情感。 过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？ 五、讲故事 1师指导讲故事 （1）叙事要清晰，交待清晰故事的起因、经过、结果。 （2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点局部可以用上书上的词句。 （3）讲故事要有表情、有感情。 2同桌互讲互评。 3指名讲故事。 4分角色讲故事。 （可以把文中表达的话改为对话。） （1）小组内预备 （2）抽签指定小组到台前表演。 六、延长拓展 你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。 七、布置作业 把猎人海力布的故事讲给家人或邻居小朋友听。 教案点评： 这篇课文是一个动人的民间故

7、事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这篇教学设计例如设计了一课时，主要让学生反复朗读课文，把握文章的主要内容。最终能用自己的话完整的把故事复述出来。 探究活动 你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。 五年级猎人海力布教学反思 篇三 猎人海力布是一则在内蒙古自治区流传的民间故事。这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告知了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。赞美了海力布热心助人、舍己救人的名贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为民间故事，充分表达故事情节完整、曲折、生动的特点，并带

8、有神话颜色。运用多种描写手法，使人物形象鲜亮突出。 本单元的单元训练主线是：了解课文内容，制造性地复述故事。要想制造性地复述故事，首先要了解课文内容。因此我把了解课文内容作为本课的教学重点，把制造性的复述故事作为本课的难点。 一、以读带讲，了解故事内容，弄清故事的起因、经过和结果。 由于本课篇幅比拟长，所以我要求学生用自己喜爱的方式来读，先把课文读正确。然后连续读课文在文中找出以下问题的答案：海力布是怎样得到的宝石？宝石有什么用处？海力布得到宝石后，有什么事情不能做？他后来遇到了什么事？他是怎么做的？学生带着这些问题阅读课文并在文中找出了答案。那么本课的主要内容了解了，故事的起因、经过和结果也

9、搞清晰了。 二、紧扣故事的进展脉络，让学生尝试着说一说课文主要内容。 本文是根据故事进展的挨次来写的。我们在理清这类文章的脉络的时候只需要回到故事的起因是什么？经过是怎样的？结果又怎样？即可。我先让学生回忆课文内容，自己想一想故事的起因、经过和结果分别是什么，然后把语言组织好，在小组内沟通一下。通过这一环节，学生真正了解了课文的主要内容。 三、给学生展现的平台，鼓舞学生大胆展现自己。 小组合作环节之后，我又组织全班学生一起说一说：你会在刚刚争论出来的故事起因、经过和结果的大框架下会加上哪些内容？你读了这个故事之后会怎样评价猎人海力布呢？这样通过问题的引领，让学生拓展思维，绽开想象，把这个故事制

10、造出不同版本的答案（制造复述后的答案）。对海力布的评价实际上是训练学生评价一个人或一件事的力量，这是善恶是非的辨别力量，是学生在社会上生活必备的力量之一。 四、走进人物内心，领悟精神品行。 自由默读课文，标画让你感动的句段，写一写自己的感受。学生在语言文字中徜徉，在心灵受到震撼中思维的火花不断迸发，人物品质逐步凸显。海里布的和善、机敏、舍己救人的品质如同一座丰碑直立在孩子们脑海之中，情感受到熏陶和感染。 五、复述课文，落实核心目标。 引导孩子们抓住主要的时间、地点、事情的起因经过结果，以填空的形式学习复述的方法，学生很快便完成目标，复述的条理清晰，此力量进一步得到了锤炼。会创设口语交际的平台：你若在现场，或是龙王，或是小蛇，亦或是知情的人，会怎么劝告海里布呢？他会做怎样的选择呢？ 本节课中最大的收获是我自己角色的转换由原来的课堂的表演者变为课堂的主导者，学生由被动承受者转变为课堂的主体。在今后的教学中肯定要打磨自己的课堂教学语言，让自己在课堂上说的每一句话甚至每一个字都是经过细心推敲后的。这样有助于学生的仿照和提高自己的说话力量，也有利于提高教师的课堂效果。