五年级数学上册的教学计划（5篇）.docx

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1、 五年级数学上册的教学计划（5篇）五年级数学上册的教学规划 篇一 一、教学目标 1、学问与技能。 （1）通过学习，使学生把握除数是整数的小数除法的计算方法。 （2）懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进展计算。 2、过程与方法：通过争论总结的方法，学习除数是整数的小数除法的计算法则。 3、情感、态度与价值观：通过学习，培育学习规律思维力量。 二、教学重、难点 1、教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 2、教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 三、课前预备 多媒体课件 四、教学过程 （一）复习预备 1、计算下面各题。 1155 =( ) 1284=( ) 35

2、6= ( ) 11523=( ) 235 =( ) 1863=( ) 2、计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。 214515= 41632= 138015= （二）创设情境，提出问题 创设情境，引入新课：同学们你们喜爱熬炼吗？常常熬炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。 出示课件：晨练 请你依据已知信息提出一个数学问题。 出例如1：王鹏坚持晨练。他规划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？ 教师提问：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？(22.44) 板书课题：“小数除以整数”。 （三）例题精讲 1、探究争论。 教师提问：想一想，被除数是小数该怎么除呢？ 小组争论，分组沟通争论状

3、况： (1)22.4千米=22400米 224004=5600米 5600米=5.6千米 （2）还可以列竖式计算。 2、尝试体验，明确算理。 教师请学生试着用竖式计算。计算完后，沟通自己计算的方法。 请学生将自己计算的竖式在视频展现台上展现出来，详细说说自己是怎样算的？ 出示课件： 提问：6前面为什么要点上小数点？ 学生沟通后明确：先用4去除22.4的整数局部，商5，写在商的个位，；余数是2，把2化成20个非常之一，并与被除数中原来非常位上的4合并在一起，就是24个非常之一，连续除，4除24个非常之一，商是6个非常之一，6要写在非常位上，所以要在6的前面点上小数点。 商的小数点位置与被除数小数

4、点的位置有什么关系？ 引导学生理解后答复“由于在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的一样数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，一样数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”。 3、比照，把握算法。 比照整数除法与小数除以整数的除法，计算方法有什么一样点，有什么不同点？ 引导学生明确：除数是整数的小数除法和整数除法的计算步骤根本一样，不同的只是商的小数点要和被除数的小数点对齐。 4、学习P25例3。 出示问题：王鹏每周规划跑5.6千米，他每天跑多少千米？ 先让学生依据题意列出算式：5.67= 。 再让学生观看被除数与除数有什么特点？（被除数的整数局部比

5、除数小） 提问：“被除数的整数局部比除数小，商会消失什么状况？我们在竖式中应当怎样写商？ 请同学们相互说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。） 请同学们试着做一做。 学生做完后，教师问：在什么状况下，小数除法中商的个位是0? 出示课件：除法竖式的书写过程。 学生：小数除以整数，假如整数局部不够除，商0，点上小数点再连续除。 5、例3：插入图片：王鹏和爷爷 出示课件：动画；王鹏和爷爷的对话 先让学生依据题意列出算式：1.812。 再让学生用竖式计算。 当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。 引导学生说出：12除6可以依据小数末尾添上0以后小

6、数大小不变的性质，在6的右面添上0，看成60个非常之一再除。 同学们自己动笔试试。 这样的小数除法与前面学习的有什么不同？ 使学生明确：小数除以整数，假如除到被除数的末位仍旧有余数，要在后面添0连续除。 想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？ 学生争论，汇报争论结果。 我们看看这些同学是怎样想的。 出示课件：动画：几位同学总结小数除以整数的计算方法 引导学生总结小数除以整数的计算方法：除数是整数的小数除法要根据整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，假如有余数，要添0再除。 怎样验算上面的小数除法呢？ 使学生明确：可以用乘法验算。 学生动笔尝试。 （四）练习设计 五年级数学上

7、册的教学规划 篇二 【教学目标】： 学问与技能：通过学生熟识的生活情境，学生会用线段图来表示植树问题中的三种植树状况，培育学生分析问题的力量m 过程与方法：学生能够初步建立植树问题的数学模型，能依据这个模型将生活中类似的问题进展分类，并试着应用模型中间隔与棵数的关系来解决问题。 情感、态度与价值观：培育学生仔细审题的良好学习习惯。 【教学重、难点】 重 点：能理解间隔数与棵数之间的关系并应用到生活中去。 难 点：理解间隔数与棵数之间的规律（总长间距=间隔数，间隔数+1=植树棵数），并能运用规律解决问题。 【教学方法】：自主探究、合作沟通。 【教学预备】：多媒体。 【教学过程】 一、情境导入 1

8、、出示：大路两旁的树。 师：为什么要在大路的两旁栽上树呢？学生自由发言。 教师讲解：树木能够修养水分削减水分的流失，还能净化空气，因此植树造林有助于环境的改善。（渗透植树造林的环保意识。） 2、揭题：今日我们就来讨论有关植树的问题。（板书课题：植树问题） 二、互动新授 小学数学五年级上册教学规划 篇三 一、教学思想： 贯彻中心国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算的精神，旨在使小学数学教育更加有利于提高学生的素养，有利于培育学生的创新意识和初步的实践本领；在不转变教科书的根本构造和题例的前提下，尽量表达近年小学数学课程教材改革的一些新理念、新措施，以便使修订后的教科书能更好地表达义务教育

9、的普及性、根底性和进展性，为课堂教学的改革制造有利的条件，尽快地把培育学生的创新意识和实践本领落到实处。 二、教学资料安排： 本册教科书共安排八个单元。“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合应用”四个领域的资料。单元安排和主要资料如下。 （一)数与代数(共4个单元） 其次单元小数乘法 小数点位置变化引起小数大小变化的规律，小数乘法、积的近似值和乘加、乘减混合运算。 第四单元小数除法 小数除法计算和两步计算的小数混合运算，求商的近似值和循环小数。 第五单元混合运算 相遇问题和简洁三步计算的应用问题，整数、小数三步混合运算，熟悉中括号。 第七单元分数的再熟悉 真分数、假分数、带分数，

10、通分和比拟异分母分数的大小，最小公倍数，异分母分数加减和混合运算。 （二)空间与图形(共3个单元） 第一单元对称、平移与旋转 进一步熟悉轴对称图形和图形的平移、旋转，在方格纸上画对称图形和将图形平移或旋转90，利用对称、平移、旋转设计图案。 第六单元土地面积 公顷、平方千米，平方米，公顷和平方千米之间的进率和单位换算，解决关于土地面积和种植方面的问题，借助计算器讨论人均面积问题。 第八单元多边形面积 平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的探究和应用，简洁组合图形面积的计算。 （三)统计与概率(1个单元） 第三单元-统计与可能性 体验大事发生的可能性是有大小的，体验大事发生的等可能性和嬉戏规章的

11、公正性，设计嬉戏规章，用分数表示大事发生的可能性。 （四)综合应用(5个活动资料） 富强的菜市场-结合“小数乘法”单元设计。用菜市场购物的几组镜头，呈现现实生活中的问题，丰富学生数学应用的阅历，提高用所学学问解决实际问题的本领。 巧测一粒黄豆的质量-结合“小数除法”单元设计。经过如何“测量一粒黄豆的质量”这一活动素材，使学生获得综合运用数学学问解决问题的实践阅历。 旅游费用-结合“混合运算”单元设计。选择“十一”长假人们外出旅游的问题情境，进展“旅游费用”的估算。给学生供应综合运用学问解决现实问题的时机。 估算玉米收入-结合“土地面积”单元设计。选择秋天农夫估算玉米收入的问题，给学生制造综合运

12、用空间与图形、数与代数等方面的学问解决现实问题的素材，培育学生解决实际问题的本领，使学生体会数学的价值。 公交车上的数学-结合“分数的再熟悉”单元设计。经过公交车发车时间、买票收入等问题，给学生供应从四周环境中发觉数学问题，综合运用时间、数的运算、最小公倍数等学问解决问题的素材。 三、各单元教学目标： 第一单元、对称、平移与旋转 1、进一步熟悉轴对称图形，能用折纸等方法确定一个图形是不是轴对称图形以及有几条对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 2、经过观看实例，熟悉图形的平移与旋转，能在方格纸上将简洁图形平移或旋转90。 3、观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转等变换方式在方格

13、纸上设计图案。 4、在探究图形变换以及设计图案的过程中，进一步进展空间观念。 5、对四周环境中与图形变换有关的事物具有奇怪心，感受图形变换的奇妙；能主动参加数学活动，并在活动中获得的情感体验。 其次单元、小数乘法 1、结合详细情境，理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会运用规律进展小数乘（或除以）整十、整百、整千数的口算。 2、会笔算简洁的小数乘法，会用“四舍五入法”取积的近似值。 3、会进展小数乘加、乘减两步混合运算，能解决生活中有关小数的简洁实际问题。 4、在探究小数点位置变化规律、小数乘法计算方法的过程中，能进展有条理的思索，能对结论的合理性作出有说服力的说明。 5、能借助计算器解

14、决问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 6、体验小数在日常生活中的广泛应用，能发觉计算中的错误并准时改正，能克制数学活动中遇到的困难，有克制困难和运用已有学问解决问题的胜利体验 第三单元、统计与可能性 1、经受猜想、试验、数据整理、描述和分析数据的过程，体验大事发生的可能性是有大小的，并能用语言描述；能对简洁大事发生的可能性作出猜测，并阐述自我的理由。 2、体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，能设计一个方案，贴合指定的要求，能用分数表示一些简洁大事发生的等可能性。 3、在对大事发生的可能性进展确定的过程中，进展初步的合情推理本领。 4、能经过试验、列表等方法解决问题，能表

15、达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。 5、经过操作、归纳、类比、推断等活动，体验数学问题的探究性和挑战性；熟悉到很多实际问题都能够借助数学的方法来解决，并能够用数学语言来表述和沟通。 第四单元、小数除法 1、会笔算简洁的小数除法；会用“四舍五入法”取商的近似值；初步熟悉循环小数。 2、会进展小数两步混合运算，能解决现实生活中有关小数的简洁实际问题。 3、在探究小数除法有关计算的过程中，能进展有条理的思索；能对结果的正确性作出有说服力的说明。 4、能借助计算器探究小数除法计算和循环小数中的问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 5、感受数学与日常生活亲密联系；能克制数学学习中遇到的

16、困难，有借助计算器运用已有学问解决问题的胜利体验。 第五单元、混合运算 1、结合现实素材，在解决实际问题的过程中，进一步理解两级混合运算的运算挨次，会进展两、三步的四则混合运算，能解决一些简洁的实际问题。 2、能对问题中的数学信息作出合理的解释，在解决问题的过程中进展有条理的思索。 3、能自主探究解决问题的有效方法，体验解决问题策略的多样化，能表达解决问题的思路和过程，并尝试解释所得的结果。 4、感受数学与日常生活的亲密联系，获得运用学问解决问题的胜利体验，增加数学应用意识。 第六单元、土地面积 1、结合实例，体会并熟悉测量土地面积的单位公顷和平方千米，明白平方米、公顷、平方千米之间的关系，会

17、进展单位之间的换算，能解决有关土地面积的简洁问题。 2、能对现实生活中有关土地面积的数学信息做出合理的解释，在解决面积单位换算和有关问题的过程中，能进展有条理的思索，能对结论的合理性做出有说服力的说明。 3、能探究出解决问题的有效方法，并试图查找其他方法，能借助计算器解决问题。 4、对四周环境中与土地面积有关的事物有奇怪心；感受数学在生活中的广泛应用，获得运用已有学问解决简洁问题的胜利体验；体会用数据说明问题的客观性，培育用数据说话的科学态度和喜爱祖国、关怀国家环境资源的意识和职责感。 第七单元、分数的再熟悉 1、熟悉真分数、假分数和带分数，会进展整数和假分数、假分数和带分数之间的互化。 2、

18、熟悉通分，了解公倍数、最小公倍数，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。 3、会比拟异分母分数的大小，会进展分数、小数互化，会计算异分母分数加、减和加减混合运算。 4、在进展异分母分数通分、大小比拟和加减计算的的过程中，能进展有条理的思索，能对结果的合理性作出有说服力的说明。 5、在解决异分母分数比拟、加减等问题的过程中，能探究出解决问题的有效方法，能表达解决问题的过程。 6、在他人的鼓舞和引导下，能克制数学活动中遇到的困难，有克制困难和运用学问解决问题的胜利体验。 第八单元、多边形的面积 1、利用割补等方法，探究并把握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，会用公式计算图形面积。 2、能

19、综合运用平行四边形、三角形和梯形的面积公式解决组合图形面积以及一些简洁的实际问题。 3、在探究图形面积公式的过程中，渗透转化的数学思想方法，进一步进展学生的空间观念。 4、能探究解决面积问题的有效方法，感受有些问题解决方法的多样化，表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。 5、经过观看、操作、归纳、类比等数学活动，感受数学问题的探究性和挑战性，体验公式推导过程的科学性和数学结论确实定性。 五年级数学上册教学规划 篇四 教学规划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例。小学五年级数学下教学规划，我们来看看下文。 一、学生现状分析：

20、本班有学生50人。大局部的学生学习态度端正，有着纯真和善的本性。上课时都能积极思索，能够主动、制造性的进展学习。个别学生力量较差，计算和应用题都存在困难。本学年在重点抓好根底学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。 二、本册教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：观看物体、图形的运动、长方体和正方体的熟悉、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和综合应用等。其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。 （一）、本册教材的特点： 1、优化编排构造，突出数学的文化特色，为培育学生的数感供应丰富素材。

21、 2、计算教学内容的编排表达改革的理念，注意培育学生敏捷的计算力量，进展学生的数感。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的进展。 4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 （二）、本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法。 （三）、本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体 三、本册教学总目标及要求： 1、理解分数的意义和根本性质，

22、会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 2、把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3、理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法，会解决有关分数加、减法简洁实际问题。 4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。 5、结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度；观赏生活中的图案，敏捷运用平

23、移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8、熟悉复式折线统计图，能依据需要选择适当的统计图表示数据。 9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析推理的力量。 11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的。信念。 12、养成仔细作业，书写

24、干净的好习惯。 四、教学措施 1充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下根底。 2积极学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育学生自主、合作、探究的学习力量，使他们学的轻松欢乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。 3教师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业，以积极仔细的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。 4加大培优辅差的力度，以鼓励表扬的方法让学生在学习中绽开竞争，使不同的学生得到不同的进展，对后进生赐予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，作

25、业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。 五年级上册数学教学工作规划 篇五 为了更好地开展教育教学工作，完成教学任务，进一步提高教学质量，特制定教学规划如下： 一、学情分析： 这个班是我今年新接手的一个班，共有学生34人，本班学生自觉性较差，男生马虎马虎，女生学习把握学问较僵化，尤其是计算根底较差，娴熟程度不够，成绩很不抱负，在上学期的期末考试中处于下游水平。因此，在教学中应留意优生与差生的详细的状况，做到有的放矢。另外更要留意面对全体，让学生学得扎实，既要把握根底学问，也要学会学习方法，更要养成各种优良的习惯。特殊要留意思维力量、创新意识、实践力量的培育。

26、好的一点是，经过四年试验教材的使用，学生已经比拟习惯于新教材的学习思路和方法。这为学生对本册的学习打下了重要的根底，也为提高学生的解决问题力量和实践力量制造了条件。 二、教材分析： 本册教材从四个方面编排： 1、数与代数：包括第一单元“倍数与因数”、第三单元“分数” 第四单元“分数加减法”。 2、空间与图形：包括其次单元“图形的面积（一）”、第五单元“图形的面积（二）”。 3、统计与概率：包括第六单元“可能性的大小”。 4、综合应用的内容整合数与代数、空间与图形和统计与概率三个领域内容分散编排。 三、教学目标： 1、让学生经受探究数的有关特征的活动，熟悉自然数，熟悉倍数和因数，会找一个数的倍数

27、和因数。知道质数、合数。知道2、3、5的倍数的特征。知道奇数和偶数。能依据解决问题的需要，收集有用的信息，进展归纳、类比与猜想，进展初步合情推理的力量。 2、让学生经受探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，能运用计算的方法解决生活中一些简洁的问题。熟悉组合图形、并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能估量不规章图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。 3、学生将进一步理解分数的意义。熟悉真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进展分数的大小比拟。知道公倍数和公因数，能找出两个自然数的最小公倍数和最大公因数，会正确进展约分和通分。学生能理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算。

28、能理解分数加减法混合的挨次，并能正确计算。能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数。 4、让学生知道分数表示可能性的形式，并能依据所给定的条件，用分数表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的条件，设计相关的方案。 四、教学措施： 1、注意因材施教，进一步做好培优补差工作。让学优生和学困生结对，到达手拉手同进步的目的。 2、留意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。 3、加强计算力量的培育和强化练习。 五、教具学具预备： 1两个完全一样的梯形纸板和剪刀。 220根同样的铅笔和渠道模型。 3、 教学课件及3张完全一样的圆和剪刀。 4、 投影片，两张完全一样的正三角形纸片、长方形纸片。 5、每位同学两张同样的圆形纸片、长方形纸片。