五彩池的教学反思五彩池的感悟(4篇).docx

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1、 五彩池的教学反思五彩池的感悟(4篇) 在本课的教学中，我力求以教材为凭借，以学生进展为最终目标，经过实践检验，我认为本课的精彩之处在于： 1.我能以教材为凭借，扎扎实实地进展语言文字的实践活动。教学中，我重点抓住“五彩池”的外形，一处标点（省略号）和“很多的水池在绚烂的阳光下，闪烁着各种不同的颜色的光芒，似乎是铺展着的巨幅地毯上的宝石”一句。让学生先读课文原句，谈感受；然后激发学生想像，让学生再读，再谈感受，最终再朗读体会。进展了学生的语言和思维。在课堂上，我还依据学生的反应，准时调整教学，凭借教学训练点，渗透方法，积极培育学生的力量和习惯。 2.另外，在本课的教学中，我还注意了以读为本，读

2、中悟情。这也是我认为比拟胜利的地方。如，在教学五彩池一课时，对课文的理解，我实行的主要方法就是引导学生读书。课堂上先后实行了默读、朗读、自由读、指名读、合作读等多种形式，重语言的感悟、积存，淡化了内容的分析。对于课文的重点段落2-4段，我没有割裂教材。而是先引导学生读，然后沟通感受，再通过有感情地朗读表达自己的感受，使学生通过不同要求读的训练，感受越来越深，情感得到陶冶，不知不觉中还将课文语言内化为学生自己的语言。 3.面对每一位有共性差异的学生，使其主动进展，是素养教育的要求，也是衡量教师教学水平凹凸的重要指标。 在执教五彩池一课时，我的指导思想之一就是着眼进展，使学生对自学读懂的内容要有更

3、深的熟悉，遇到的疑难问题，在我的引导下自己解决。五彩池一课教学的其次环节，是组织学生汇报沟通自学状况，我将学生读懂的与不懂的问题都板书在黑板上，学生自学状况，认知水平一目了然。二、三环节中引导学生理解重点词、句、段以及对课文的总结，解决学生的疑难，完本钱课应到达的目标，进展学生的熟悉。在二、三环节的教学过程中，我依据学生的答复随机板书了反映课文主要内容的重点词语，强化学生的进展。如第2自然段的学习，学生通过自学读懂了这段主要写水池的样子，但通过教师的引导，学生又读出了水池的漂亮、奇妙。这既是学生理解力量的进展，也表达语文教学的效率。 总之，在整个教学过程中，我努力表达以学生为主体的意识，淡化对

4、课文内容空泛的分析，强化语言文字训练，提高学生对语言的感悟力量；淡化“教”的痕迹，强化学生活动，给学生留有充分的读书、思索、争论的时间，力求使课堂教学消失一个全体学生积极地学、独立地学、制造性地学的生动活泼的局面，使学生的语言素养得到真正的进展与提高。 固然，在本课教学过后，我也发觉本课教学还存在着肯定的缺乏之处，比方说在引导学生自学时，由于是三年级的学生，他们刚刚踏入中年级，自学的要求和指导再细一些，会更好地促进课堂教学的顺当完成。 五彩池的教学反思 五彩池的感悟篇二 朗读能进展学生的思维，激发学生的情感。学生的朗读力量逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。可见，通过朗读是引导学生领会课文

5、蕴含情感的极佳途径。而学生富有感情的朗读本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现，因此，阅读教学中，教师应重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。 在五彩池中不断朗读可以理清课文思路，更能体会感情。 对五彩地这样描写细致、语句美丽、句法整齐的佳作，要让学生充分地读在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。 先是细读课文，理清思路。指导学生仔细朗读，读思结合，看看是怎样一步一步把奇妙的五彩池呈现在我们面前的，初步感知“人间五彩池”的美丽意境，体会的奇妙构思。 然后精读课文，体会感情。课文的字里行间蕴含着赞美大自然、喜爱大自然的深厚感情。指导学生朗读就要引导学

6、生“入境”，入境才能动情。读前让学生思索酝酿：当你面对憧憬已久的奇妙美景时，是怎样的心情。学生一旦进入了描绘的意境中，对五彩池的风光、对文中抒发的情感便会有一种亲切感，就会主动地去品尝：小时候对瑶池的神往。初见五彩池的惊喜、细看池水时的惊异、了解成因后的恍然大悟、观后的由衷赞美。让学生在声情并茂的朗读中与的感情产生共鸣，从而潜移默化地受到美的陶冶。 在小学语文教学中，通过说再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，进展学生的形象思维，培育他们感受美、鉴赏美的力量，使他们树立起正确的审美观。 五彩池的教学反思 五彩池的感悟篇三 a) 阅读时，如能把文章所描写的画面再现在脑海里，就能够帮忙

7、我们加深对文章内容的理解，也可提高阅读力量和想象力量。如在教学文中其次自然段时，我引导学生图文结合，并想象课文所描写的画面，使画面更丰富，仿佛身临其境，真的来到了山上，看到了那漂亮、奇妙的五彩池，从而观赏到了外形多样、大小不一、颜色漂亮的五彩池，体会到了大自然的奇妙、漂亮。这样，也就加深了学生对课文内容的理解。 b) 感觉语言美，积存语言。本文篇幅短，却把五彩池的漂亮、奇妙形象地再现出来。特殊是来到山上，看到了五彩池的外形多样、大小不一、漂亮奇妙写得更是形象，让人仿佛身临其境，观赏这漂亮的五彩池。背诵是积存的好方法，所以在教学中，我建议学生把自己喜爱的美丽词句摘抄下来，并熟读成诵，从中体会比方

8、、拟人手法的好处，个面积存语言。 在教学中，由于时间的关系，没有留意到学生综合素养的进展。假如在教学中能让学生把自己观看到的或课文描写的五彩池的漂亮，自已画一画，信任更能激发学生的兴趣，弘扬共性，丰富对课文的理解和感受。 因本校的教学条件有限，假设这一堂课能用上多媒体进展教学的话，我信任教学效果会更好。学生若能看到多媒体操作下的五彩池，会更深刻地理解课文，感觉到大自然的漂亮和奇妙。 五彩池的教学反思 五彩池的感悟篇四 五彩池这篇课文向我们描述了五彩池的漂亮奇妙，五彩池不仅形奇，色也奇。本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班学生的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟祖国语言文字的美丽，体会五彩池

9、的漂亮奇妙，较好地完成了教学目标。我在教学中留意了以下教学策略的实施： 出示课题后我问学生设计了这样一个问题情景“初读课文，依据自己的感受，给题目加上一个修饰词（）的五彩池？学生字读课文找出适宜的词，当时消失了多种答案，我便抓住时机让学生再读课文，小组内争论沟通那个更精确，后来在屡次研读的根底上全都定为“奇妙”。 依据这个修饰词提初夏一个研读专题“课文从哪些方面声都的描述了五彩池的奇妙之美，请你选择一二处感受最深的与全班沟通。研读专题的提出为学生的学习供应了方向，学生的思维立刻活泼起来，在自己的研读过程中不断的分析，争论。这样的读不再是走马观花，是一种发自学生内心的读书活动，是一种有目的的读书

10、活动。 实施自主合作学习，是新的课程标准理念下学生的主要学习方式。在本课教学中，学生自主学习的活动是在领悟教材的过程中完成的。我在课前对教材进展了深入的钻研，因此，教学模式并非是固定的，学生怎么学习，我都能进展随机的、动态的指导和点拨。如，当学生从第一段末的几个“有的”中感受到了五彩池还有许很多多奇怪的外形，我便让学生加以想像，仿照课文的比方句进展说话训练，当学生从“柠檬黄”“天蓝”“咖啡色”“橄榄绿”等词中体会到了五彩池的颜色美，我便让学生用上这种“物+色”式的词（如：孔雀蓝、葡萄紫、橘黄）描绘五彩池那瑰丽多姿的颜色，进展积存词语的训练。 本课的最终一个教学环节是在学生读透课文的根底上，把语

11、境转换成实境，让学生用各种形式为五彩池做广告。学生们兴致较高，积极地做预备，有表演小品的，有写广告语的，有写诗的等等，在沟通中课堂气氛到达了高潮。学生在实践活动中学习语言，不仅学得快，培育了适应生活的力量，而且在实践活动中实现了再制造。 1、加强板书练习。 重点：五彩池中彩字的写法。 板书设计也要到位。 2、思维导图要简洁，同时要擅长引导学生从课文中查找词语。 3、重拟题目可以变换形式，也可以用广告词等，如遇到写人的课文，可以采纳颁奖词来进展展现。 4、小组朗读时间过长，教师应当留意把握，使小组朗读表达阶梯式前进。假如有小组朗读总是朗读不好，教师可以亲身示范朗读。 5、课文批注设计肯定要根据课文的写法来设计。 本文是一篇写景文，文章的构造是总分和段落首句总起。批注设计一点要围绕这一点进展。 6、小练笔的评价量规肯定要展现，让学生有据可依。