五年级语文下册全册教案（6篇）.docx

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1、 五年级语文下册全册教案（6篇） 一、教学理念 （一）突出共性进展，敬重学生共性世界，培育学生共性。 （二）语文教育要面对全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。 （三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。 （四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 （五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有共性的学习。 （六）注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身学习的愿望和科学探究的精神。 二、学情分析 本班共有学生61人。大局

2、部学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试到达优秀水平。学生具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文综合运用力量，也把握了肯定的学习方法。但是有个别学生根底较差，缺乏学习热忱，家长又疏于催促，还需教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要教师好好引导教育。 三、教材分析 这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生进展和教师成长供应了很大的空间。 （一）教材构造 本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言

3、的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次

4、是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 （二）教材特点 1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。 2教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 3专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展。 4导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。 5顺

5、应儿童心理进展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的变化。 6在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的力量。 （三）单元重点、难点 第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发喜爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的力量，并不断积存语言，增加语感；三是引导学生了解一些比拟简洁的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第2单元：一是让学生通过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地

6、感受正在经受着的童年生活；二是通过比照阅读，领悟的一些表达方式；三是丰富语言积存；四是沟通和描绘自己的童年生活。 第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁的阅读，了解不同体裁表达方式；三是引导学生积存美丽的语言。 第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会的情感脉络和表达方法，连续培育学生的速读力量。 第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。 第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并

7、在习作中学习运用。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。能用毛笔书写楷书。 操作建议 1、高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，留意读音和书写的难点，留意防止和订正错别字。 2、抄写以词语为单位，削减机械的单字抄写。 3、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。 4、用好配套的钢笔字教材和毛笔字仿影教材。 （二）阅读教学 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 6、扩展阅读面，拓展课外阅读。 以下是8个专题的读写重点： 一、把握主要内容，体会美丽的语言和含义深刻的句子。 二、体会词句表达的感情，留心观看生活，真实表达自己的感受。 三、感受

8、语言表达的艺术，搜集积存精妙的语言，学习用得体的语言表达。 四、体会表达的思想感情，领悟的表达方法。 五、理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 六、学习搜集和处理信息，写简洁的讨论报告。 七、体会作家描写人物的”方法，并在习作中学习运用。 八、抓住主要内容，揣摩状物类的写作方法。 （三）口语交际教学 1、激发兴趣，引起学生沟通的欲望，表达双向互动。乐于参与争论，敢于发表自己的意见。在稍作预备后能当众作简洁的发言。 2学会通过争论筹划活动、学习介绍自己、沟通趣事和学习劝告、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 （四）习作教学 1、进一步明确小

9、学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培育观看、思维、表达三种力量。 2能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。 （二）阅读教学 1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进展阅读教学，肯定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。读的指导，应当引导学生进入到的情境之中，在读中体会、感悟表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的根底上，依据个人的情感体验，进展有感情的朗读。 高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默

10、读速度。教师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读之后要检查学习效果。 2通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发觉语言表达的特点。在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。 3要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 （三）口语交际教学 要激发兴趣，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，表达学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生

11、喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在渐渐深入的互动中，表达交际的内容由比拟简洁、外表，到交际得比拟丰富、深入的训练过程。要表达双向互动。 （四）习作教学 1、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。 作文指导，肯定要从内容入手，首先解决写什么的问题，翻开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开头宜“放”，使学生感到想写的内容许多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在翻开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在沟通草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否详细，挨次是否清晰，选词用语是否适宜，是否表达了真情实感等几个方面。 习作讲评

12、重在鼓励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。 2加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启发，仿写句、段，续写结尾自自然然地表达从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。依据生活需要练笔。应帮忙孩子熟悉到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓舞学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在效劳生活的同时，提高读写力量。 （五）综合性学习 本册综合性学习活动一“信息传递转变着人们的生

13、活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进展：一方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇妙的电脑魔术师网上呼救等，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。 综合性学习活动二“利用信息，写简洁的讨论报告”，重点在于让学生学会怎样写讨论报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应当）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写讨论报告”的方法： 第一步：确定话题；其次步：猎取资料； 第三步：分析材料，形成观点；第四步：依照样本，撰写报告。 五年级语文下册全册教案 篇二 学问与技能

14、： 1、学会12个生字，理解“失重、原因、觅食、当心翼翼、心旷神怡、广袤无垠等词语，并用“心旷神怡”和“广袤无垠”写句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容、理清文章思路，了解人类登月的学问。 情感态度与价值观： 理解人类首次登月的宏大意义，激发学生探究科学的兴趣，培育自主探究的学习力量。 过程与方法： 初读课文，整体感知；精读课文，品词悟句；重视细节，强化理解。 教学重难点： 1、理解课文内容，理清课文挨次，了解宇航员在登月过程中的工作、生活状况。 2、通过学文，引导学生感受科技的魅力，理解人类首次登月的意义，激发学生探究科学的兴趣。 教学预备： 小黑板 教学时数： 2课时

15、 教学过程： 第一课时 一、导入新课 人类探访月球，今日我们一起学习课文月球之旅，看看是怎样记叙这一真实历程的。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、指名轮读课文，相机正音，相互评价。 3、读完课文，你知道了什么？ 三、自由读课文，理清记叙挨次，整体把握课文内容。 思索：登月球分几个阶段，用自己的话概括每阶段的要点。 指名复述登月球过程中的几个阶段。教师依据学生复述，板书其要点。 登月的全过程有三个阶段：飞船升空、登月胜利、成功返航。 明确：按事情进展的时间挨次，将有关表示时间的短语在书上圈点。 四、概括课文的主要内容。 五、指导书写。 其次课

16、时 一、复习导入 说说登月分那几个阶段？ 二、自主学习。 教师指导学生相互质疑并共同探讨，深入体会。 1、宇航员登月到返航经受多长时间？宇航员是怎样生活的？ 2、宇航员登月后做哪些事？人类登月有什么意义？ 3、课文在表达上最突出的特点是什么？请举例说明。 二、合作探究。 对以上的问题，小组研讨并在教师指导下达成共识： 1、人类第一次踏上月球来回历经76万千米，历时95个小时。失重状态下吃饭和睡觉很好玩和特殊。 2、宇航员登月球采集月壤和月岩样品，拍摄了很多照片。“阿波罗”登月规划胜利，使人类的幻想变成了现实，人类开头走向地球以外的星球。现代科学技术已到达向外层空间进展的水平。这既是人类巨大的飞

17、跃，也是人类迈出的第一步。 3、语言方面：恰当的描述、用数字说明、表达中有谈论。 三、拓展延长，联想和想象。 启发学生思索，让学生看插图，引导想象。 1、科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？ 2、假设你驾驶宇宙飞船登月，你有什么感受？你会做些什么？绽开想象，写一篇小短文。题目为我驾飞船登月。 板书设计： 12月球之旅 登月生活 地球月球 返回地球 五年级语文下册全册教案 篇三 教学目标： 1、学会本课生字，理解“失重、心驰神往、广袤无垠、嶙峋”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容，理清文章思路，了解人类登月的学问。 3、理解人类首次登月的宏大的意义，激发学生探究科学

18、的兴趣，培育自主探究的学习力量。 教学重难点： 理解人类首次登月的宏大的意义，激发学生探究科学的兴趣，培育自主探究的学习力量。 教学过程： 一、激趣导入 人类始终幻想着能够登上月球，现在这个愿望最终实现了，今日我们一起来学习课文月球之旅，看看是怎样记叙这一真实历程的。（板书课题） 二、检查预习状况 1、读课文的状况。 2、词语的读音和写法指导。 三、自由读文，理清记叙挨次，整体把握课文内容 1、思索：登月分几个阶段，用自己的话概括每阶段的要点。 2、指名复述登月过程中的几个阶段。教师依据学生复述，板书其要点。 3、登月的全过程有三个阶段： （1）飞船升空； （2）登月胜利； （3）成功返航。

19、明确：按事情进展的时间挨次，将有关表示时间的短语在书上圈点。 四、研读赏析，激发兴趣，品尝语言特色 1、自主学习。 教师指导学生质疑并共同探究，深入体会。 （1）宇航员从月球到返航经受了多长时间？宇航员是怎样生活的？ （2）宇航员登月后做了哪些事？人类登月有什么意义？ （3）课文在表达上最突出的特点是什么？请举例说明。 2、合作探究： 对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识： （1）人类第一次踏上月球来回经受76千米，历时95个小时。失重状态下吃饭和睡觉很好玩和特殊。 （2）宇航员登月采集月壤和月岩样品，拍摄了很多照片。“阿波罗”登月规划胜利，使人类的幻想变成了现实，人类开头走向地球以外的

20、星球。现代科学技术已经到达向外层空间进展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。 （3）语言方面：恰当的描述，用数字说明，表达中有谈论。 3、拓展延长，联想和想象。 可以启发学生思索，让学生看插图，引导想象。 （1）科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？ （2）假设你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受？你会做些什么？绽开想象，写一篇小短文。 小学语文五年级下册人教版教案 篇四 一、教学目的： 理解课文内容，知道红军过草地是时的艰难状况，学习老班长最终党、最终革命、舍己为人的崇高品质。 二、教学重难点： 理解重点词句、体会人物感情。 三、教学过程： （一）示课题，生疑激趣 1、板书课

21、题、解题。 （这是一篇阅读课文，从审题入手，在沟通解答中点出文章中心，到达了从整体入手的目的。） 2、简介时代背景。 （提高学生搜集信息、沟通信息的力量。） 3、观赏课件。 （使学生对课文有个初步的了解，到达激趣的目的。） （二）初读课文，感知内容 用自己喜爱的方法读全文，读后练习概括主要内容。 （让学生根据自己的意愿读课文。） 1、用自己喜爱的方法读全文。 （出声读、默读、边读边记用自己喜爱的方法去读，兴趣会比拟深厚。） 2、用一句话概括主要内容。 （留意时间、地点、人物、事情的发生、进展、结果。学生可依据自己理解，用自己的话进展概括，鼓舞学生从多角度思索问题。） （三）细读课文，理清层次

22、1、指名读文，想想按什么挨次给文章分成哪几局部。（绽开争论，只要分段能讲出自己的道理即可。） 2、练习用小标题概括各局部内容。 （培育学生的综合概括力量，由小组合作完成，再分别汇报，全班沟通。） （四）选读课文，体会情感 选择自己喜爱的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。 （五）在精读中品析鉴赏 1、老班长闪光的品质在描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分表达。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。 2、沟通汇报、教师点拨。 （1）第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。 （2）其次次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。 “我起初

23、不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观看人物神态，体会人物内心。 联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。 （强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。） （3）第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。 启发想象：假设你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？ （引导学生入情入境地揣摩人物内心。） 抓住老班长临终前的话语思索：给老班长喝鱼汤是“铺张”吗？为什么老班长这么说？ 体会“铺张”的意思，品悟到老班长即便剩下最终一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而宏大的精神。 （六）在研读中感悟、感染 1、课文

24、中前后一共八次消失“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。 （以往学生往往对“啊”字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字，对品析人物情感大有好处。） （1）典型示范 投影出示“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”请把“啊”和全句联系起来轻读，体会这两个“啊”字表现的思想感情。 （2）教师范读 （由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。） （3）自读自悟 （沟通、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。）

25、 2、配乐分角色朗读全文。 （透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。） 3、总结升华，课堂练习。 （1）说一说你对“金色的鱼钩”的理解。 （2）写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。 五年级语文下册全册教案 篇五 苏教版义务教育课程标准试验教科书小学语文五年级下册是依据全日制义务教育语文课程标准（试验稿）的根本精神编写的。通过了全国中小学教材审定委员会的审查，并在试验教学中不断改良。 领到布满馨香的新书，我迫不及待地翻开它，一睹它的面貌。本册课本主要由培育良好的学习习惯（10）阅读习作和练习组成。全册安排了7个单元。每单元安排阅读课文35篇，共26

26、篇美文。课文分精读、自读两种。安排自读课文意在培育学生的自学力量，让学生在教师的指导下独立阅读。每单元安排习作1篇，共七篇。每单元安排练习一个，共七个。为突出学生的自主性，重视学生主动、积极的参加精神，连续安排综合性学习1个。其中我对培育良好的学习习惯和综合性学习这两个版块最感兴趣。 培育学生良好的学习习惯，是标准提出的教学目的之一，是素养教育中的一项重要内容。本册课本承接前9册习惯篇的内容，在课本开头安排了有关自主修改作文和通过多种渠道学语文的图片，对学生进展特地的养成培育。固然在日常教学中更要不断强化。我留意到在本册习作课文中，特地安排了修改作文的练习，那么就应当将其作为一次习惯培育的实践

27、来进展教学。 本册综合性学习学和做以节省用水为话题，安排了小小调查谈节水，学成语介绍节水小窍门编写节省用水的公益广告和大家来抢答等丰富多彩的活动内容。综合性比拟强，需要放手让学生自行筹划和组织活动。作为教师应当怎样指导，也得细细斟酌，做到有的放矢。 值得一提的是本册连续安排了向学生推举一本好书的内容。教材在将上下五千年里的郑和远航和司马迁发愤写史记这两个故事安排为课文，让学生初步接触后，设立我读书，我欢乐栏目，简介全书内容，扩大阅读形式，利于激发动机，增加兴趣，从而把标准关于少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书的要求落到实处。依据奇妙的克隆一文的主要特点，将课题做了修改，改为克隆之谜。 本

28、教材的编排，留意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为7组，每组教材一般由三个局部组成。 1 课例。包括课文和作业题。 每组有35篇课文，这几篇课文围绕一个单元主题组织。精选的课文语言标准，篇幅短小，便于对学生进展朗读、背诵、复述等训练。插图新奇精致，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培育其形象思维力量。每篇课文后的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，旨在连续让学生认仔细真地读书，培育语感，增加其标准化语言的积存。二是要求学生用钢笔描红、临写，让学生扎扎实实地练好写字根本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比拟意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情颜色，稳固

29、复习所学生字新词，增加词语积存。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、规律段；学习归纳课文的主要内容、领悟文章的中心思想等，意在连续提高学生的阅读力量。五是依据课文特点相机安排的小练笔，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进展局部仿写练习。 2 习作。 课本将习作作为特地的课文安排，共安排了7课，有观看类作文、纪实类作文、写人的、想象的、游记，还有一次特地性的作文修改。每课习作，均对习作要求、观看要领、写作要点等作了分析与教导，从而让学生获得详细明确的习作学问。有的习作，课文还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。 3 综合练习。 小学语文五年级下册人教版教案 篇六 一

30、、教学目的： 1、熟悉本课4个生字。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 3、练习快速阅读，简要地复述故事。 二、教学重点： 练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。 三、教具预备： 录音机 四、教学过程： （一）提醒题目，导入新课 1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的宝贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比拟快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长承受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的故事。 （二）默读课文，提出不理解的地方，同学相互解疑，教师适时

31、点拨 解词： 支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。 安排：安排妥当，使人或事物有着落。 衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。 奄奄一息：形容气息特别微弱，只剩下一口气。 （三）快速默读课文，想想文章是按怎样的挨次来记叙的，可以分为几局部 1、快速默读，标在书上。 2、小组争论后小结 3、放录音 （四）默读课文，划出文中使你感动的局部，然后有感情地读一读 1、指名读课文，读后说说自己体会。 2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（实行读读议议评评的形式） 3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”的这句话是怎样理解的？（提醒中心，让学生说一说，练习口语表达） （五）口语交际 假设你是“革命烈士纪念馆”的讲解员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？ 1、在小组里练习。 2、各组派代表在全班介绍。