《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》联读教学设计 统编版高中语文必修下册.docx

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1、林教头风雪山神庙和装在套子里的人联读教学目标1 .语言建构与运用：指导学生准确地复述小说情节，且将道具应用于小说的写作之 中。2 .思维发展与品质：培养学生运用小说中的道具去解读小说的能力，用道具串联 起情节的发展脉络。3 .审美鉴赏与创造：提高学生对道具的观察力，从而提高对小说人物的鉴赏力，准确 把握人物的性格。4 .文化理解与传承：理解中外小说典型人物身上的典型特质，及其代表性的道具所承 载的文化内涵。教学重难点1 .通过道具理清相应的情节内容。2 .通过道具理解人物的性格特征，思考作者构建道具的意图，理解道具在小说中的象 征意义。3 .通过道具探究小说人物所反映的社会背景及时代特征。教学

2、过程一、导入在浩瀚的文学世界中，有无数经典的人物形象，这些经典的人物形象中，有很多形 象都有自己代表性的道具。看到道具，我们就能想到人物！接下来，我一起来玩一个小 游戏：看道具，猜人物！紧箍咒一孙悟空；通灵宝玉贾宝玉；羽扇诸葛亮；双板斧李逵； 魔杖哈利波特；项圈、钢叉闰土相信同学已经感受到，道具在文学作品中不可或缺的作用。古人云：一叶落而知天 下秋。今天，让我们通过道具这片叶，走进林教头风雪山神庙和装在套子里的 人。那么什么是道具呢？道具本是指戏剧演出过程中所用的器具，如手帕、佩剑、书画 等等。它是戏剧中的一个重要表现手段。现在，我们将这一概念运用在小说中，指的是被 作者赋予了含义的特殊物品。

3、二、文本分析任务一 观看林教头风雪山神庙的影视片段，请回答：从道具上看，电视剧的 结尾和原文的结尾有何不同？接下来，请同学们观赏一段影片，影片对应的内容是课文林教头风雪山神庙的 最后一段。请同学们认真观看，找出电视剧和原文道具的不同之处。| （播放视频）明确：电视剧里陆谦被杀的武器是花枪，原文中是用尖刀。电视剧里林冲用花枪挑着葫芦出庙门投东去，原文中林冲丢了葫芦，提了枪 出庙门投东去。提问1:同学们已经找出了不同之处，那么你们认为林冲在手刃陆谦时用花枪更好 还是用尖刀更好呢？展示+朗读：我们请三位同学上台来演示文本的内容，一人旁白，一人饰演林冲， 一人饰演陆虞侯。I （朗读配乐）明确：尖刀更好

4、。尖刀短小、和陆虞侯的距离更近，更能够表现林冲的愤怒。正如 明代文学评论家李贽点评：富安可恕，陆谦必不可恕！可恨！可恨！提问2 :林冲用花枪搠倒了差拨和富安，为何与陆谦交手时改换了尖刀，这是作者 的无心之笔吗？请同学们回到文本中，找出第一次尖刀出现的地方。抽刀报仇从身边取出刀明确：尖刀在文中一共出现了 5次。林冲买解腕尖刀的原因正是因为知道陆虞侯想 谋害自己，在这时这把刀已经埋下了伏笔，串连起了中间的情节。买刀寻仇- 带刀上街寻了三五日买刀看管草料场，带尖刀带刀上街寻小：/带刀备用提问3:丢掉葫芦和保留葫芦哪个处理方式更好？为什么？请结合文本进行分 析。引导：葫芦是从哪里得来的？第一次：老军指

5、壁上挂一个大葫芦，说到：你若买酒吃时，只出草料场投东大 路去，三二里便有市井。”最后一次：再穿上了白布衫，系了胳膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽 了，被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。明确：葫芦是从老军那里接来的，而老军是驻守在草料场的人，接过了葫芦，象征 着林冲接受了草料场的工作和稳定的生活。林冲此时的心态是隐忍，是得过且过，是还抱 有一丝幻想。那么，林冲最后丢掉葫芦，就代表着丢弃过去的稳定，丢弃最后一丝幻想， 被逼上梁山。提问4 :文中还有几处出现了 葫芦，请分析这几处葫芦有什么作用。前后文：仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：这屋 如何过得一冬？待

6、雪晴了，去城中换个泥水匠来修理向了一回火，觉得身上寒冷，寻思 却才老军所说，五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？ 明确：表现林冲的性格特点，推动情节的发展。总结：小说中道具的常见作用1 .烘托人物性格。2 .推动情节发展/为后文埋下伏笔。3 .反映人物心理或情感的变化过程。4 .寄寓某种象征意义。任务二：小组合作探究：装在套子里的人中有哪些道具？有何作用？请根据文 本进行分析。要求：小组合作探究5分钟，对表格进行填充修改小组代表进行发言道具自然段分析明确：雨鞋、雨伞、棉大衣表现别里科夫的封闭、抗拒新事物、胆小怕事、墨守成规的形象特点。提问：除了这些道具外，在文中还有一件道具，是引发华连卡和别里

7、科夫爱情矛盾 的道具，请同学们找出来。忽然间，柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行车来了。涨红了 脸,精疲力尽,可是快活,兴高采烈。您是青年人，您前途远大，您的举动得十分小心才成您穿着绣花衬衫出门，人 间经常看见您拿着书在大街上走来走去；现在呢，又骑什么自行车明确：自行车人物性格特点、爱情悲剧的缩影；花衬衫社会背景，俄国年 轻人的穿着。别里科夫面向的拥抱的都是黑色的包裹性的道具，背对着的排斥的都是色彩斑斓代 表新兴事物的道具，契诃夫正是通过这一个个的道具，用极具讽刺性的语言将别里科夫的 形象塑造得如此生动。任务三：请选择班级中你喜欢的一位科任老师，用100字描写他在你心中的形象特

8、 点。要求：至少选择一种道具进行表现。时长：4分钟。1（利用信息技术进行投屏展教师写作示范她是我的朋友，也是同学们的老师。早上拎着烧麦去学校的我，常常会遇见拎着烧 杯来学校的她，因此我给她起了一个外号烧杯姣。她也非常喜欢这个名字，常常叉着 腰自豪地说：烧杯姣又要去实验室喽！”有一次，我竟发现她办公桌的烧杯上多了一张 贴纸，上面写着：Mg+ZnSO4=Zn + MgSO4 ,当我拿去问她这是什么意思时，烧杯姣噗 嗤一声，笑着说：2班这群熊孩子，还挺浪漫！小结小小的道具，有大大的能量。正如老师在课前所说：一叶落而知天下秋，希望同学 们通过道具这片叶，走进小说的金秋，不断观察、不断探索、不断审美。三、作业布置请同学们结合今天的课堂内容，完成课后作业。认真阅读第六单元的小说，将小说中和人物相关的道具找出来，并分析其作用。