中学心育课教学设计---看你有多快.docx

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1、中学心育课教学设计一看你有多快【活动意图】中学阶段是青少年成长的关键时期，这一时期的学生都有巨大的创新潜能。只有珍惜学生 创新的巨大潜能，才能在教育教学过程中积极地加以开发和利用，才能使每一名学生都感到创 新是自己能做到的、能做好的事情，使创新成为学生生活中的动力和快乐的源泉。美国著名的心理学家布鲁纳提出的发现法教学对我们有深刻的启发意义，这种方法充分 解放学生的思想，调动学生的主动性和参与性，真正体现了教学中学生的主体作用。本活动设 计正是体现着这种思想。【活动目标】1 .体会定势思维的束缚性。2 .初步学会团体合作、集思广益的概念，这是创新的一种手段。3,体会有点子还要有去做的勇气，这是创

2、新的转化。【活动准备】L桌椅的摆放：全班分三个小组，每个小组桌子拼在一起，学生围绕桌子而坐。3 每个小组选出一名负责任的小组长。3每个小组准备一只表，最好能精确到秒以下单位（很多电子表都有计时功能），由组长 负责。4 .三个桔子。【活动过程】智力是人类最本质的特征，也是人类的骄傲。如果将智力比喻为人类头上一顶无比高贵瑰 丽的皇冠，那么，创造力则是皇冠上一颗光彩照人的夜明珠。动物只会模仿，只有人类才会创 造，正是创造性使人类拥有了光辉灿烂的历史文明。一、一则故事一个聋哑人到五金商店去买钉子，先用左手作持钉状，捏着两个手指放在柜台上，右手作 锤钉状。售货员递过一把锤子。聋哑人摇摇头，指指作持钉状的

3、左手。售货员这回拿对了。这 时候又来了 一位盲人同学们，请你们想像一下，盲人将如何用最简单的方法买到剪刀？ 老师问。噢，太简单了，只要伸出两个指头模仿剪刀剪布的模样就可以了。一个学生大声嚷嚷, 全班学生表示同意。其实，盲人只需用口说一声就行了。老师轻轻地笑着说。应该说，两种答案都没有错。但学生的思维显然陷入了比手势的心理定势而无法跳出； 开口说却能摆脱以往经验，打破思维定势，以全新的思维方法来思考问题。一个人如果进入思维死角，智力就会在常识之下。二、一道数学题阻碍头脑转变最直接的因素之一就是缺乏精神准备。当观念和思维方式形成一种规律之后, 很难使其彻底转变，如果要作180度的转换，那等于在与自

4、己固有的观念进行挑战，行动起来 相当困难。为了使我们的讨论更具体化，各位不妨试着解一道数学题，这是相当有名的升斗问题。它 只使用A和B两个容器，其他器具一概不用，要把X所示分量的水取出。结果如何呢？问题的关键在于第五题。当解答到该题时，有没有人想到用和14题不一 样的方法来解答呢？ 14题都是一样的思维方式，即把A容器中的水注入B容器中两次，结 果A容器会剩下C升的水，把这C升水移入到B容器中（原B容器中的水倒掉），再将水注满 A容器，把A容器的水跟B容器的水加起来就是所要的X升水。但第5题不一样，只需在A容器中倒入两次水就可以得到X。此时，能立刻解出14题的人，思维已经相当富有弹性，然而一般

5、人可能由于前四项的 规律，会以同样的原理解第5题，这便是缺乏精神准备的一种表现，也可以说是心理上的惰性 在起作用。结果反而是简单容易的问题，迟迟未能解出。这道题虽然比较小，但是反映在现实 生活中，由于定势思维所耗费的时间就不可以小视了。缺乏心理准备之所以成为头脑转变的直 接因素，其主要原因就是思维方式落入陈套，渐渐呆板，形成习惯。分享：你是怎么做的，当看到别人有不同的想法时，你有什么感受？三、一例游戏（桔子游戏）创造性思维可以理解为主体在强烈的创新意识驱使下，通过发散思维和集中思维，运用直 觉思维和逻辑思维，借助形象思维和抽象思维等思维方式，对头脑中的知识、信息进行新的加 工组合，形成新的思想

6、、新的观点、新的理论的思维过程。在中学，普遍存在一个问题，由于学生数量较多，五六十人一个班非常常见，教室空间不 够大显得比较拥挤，开展普通的心理活动游戏一般都比较困难。而下面这个游戏则是很好地考 虑到了这些问题，非常适合人多且空间不大的情况。L游戏规则（1）所有的人分成三组，每个小组分别配一个桔子。（2）游戏要求将桔子从发起者（比如组长）手里发出，最后按此顺序回到发起者手里。在传 递过程中，每个人都必须触及到桔子，所需时间最少的获胜。（3）桔子掉在地上一次额外加10秒。5 .游戏过程（1）游戏开始时，三组人一般会不约而同地一个接一个地传递，计下三组的成绩，例如 分别为17秒、18秒和50秒。（

7、2） 有没有更好的办法让时间变得更短些？看到别的组比你们快，你们心里服气吗？还 能不能更快？目前最快的组不怕被人追上来吗？你们还能不能再快一些？ 老师向三个小组发 出挑战。6 .游戏分享（1）看看开始时候的28秒，看看现在的0.1秒，请问，当你看到这些的时候，是一种 什么感觉？：2）我很佩服你们居然能做到这一点，快了多少倍？ （280倍）请问你是怎么做到这一 点的呢？（3）游戏过程中，别的组比你们组快的时候，你有什么感想？（总结创新的动力包含了 竞争和需要）（4）当你们组自我突破的时候你是怎么考虑的呢？（5）在游戏中你是旁观者、参赛者还是组织者？每种角色对你有什么启发？（6）后来有一组在做这个

8、游戏的过程中，不再围着桌子，而是移到比较空一点的地方去 做，对此你们想到了什么呢？（7）创新是否意味着可以突破一切框架呢？（当有些小组在做游戏的时候没有按照规则 去做，但却取得了更快的成绩时抛出这个问题）7 .游戏点评有的学生在看到成绩时连自己都不敢相信 开始觉得三十秒已是不可思议的了！ 能 不能再快些？ 经过沉默、思考、挑战自己，一个又一个想法从他们的脑中蹦出来。游戏过程 中不断传来喜讯 9秒、5秒、4秒，最快的居然只用了 0.58秒！通过这个游戏让学 生感受到：每一件看似不可能的事情摆到面前时，这种不可能的心理定势，使每个人都会想 到放弃。做了才能成功，但最终的成功不是因为你做了，而是取决于你怎样去做。发挥团队智 慧，集合团队的创意，一件不可能完成的事情奇迹般地成功了，这就是团队的力量！思维可以 指导人们的行动，同时也约束着人们的行动。要想成功惟有敢于超越自己的思维。