中小学生心理健康教育教案：师生关系的教育与辅导.docx

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1、中小学生心理健康教育教案：师生关系的教育与辅导一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定的教学目标是：1 .知识与技能目标：了解中国古代尊师重教的传统美德，学会与教师沟通的方法2 .过程与方法目标：体验并练习心理剧、沟通交流体验练习，行为置换、访谈等方法3 .情感、态度、价值观：学会尊重老师，体会老师对自己的教育和爱，合作愉快的行为置换，建立良好的师生关 系二、教学重点和难点：本课程的教学重点：了解中国古代尊师重教的传统美德，学会尊重老师本课程的教学难点：体会老师对自己的教育和爱，增加教学合作积极行为，建立良好的 师生关系三、教学方法：通过体验并练习心理剧、沟通交流体验

2、练习，行为置换、访谈等方法实现教学目标。四、教学过程：1 .导入课程：活动一：PPT展示我国古代尊师重教的传统(1)孔子以及他的弟子孔子论语“学而篇第六条：弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余 力，则以学文。(2)我国古代尊师宗教的礼数法度。师生相处，尊师的礼数套路严格细致，比如出行、站立、路遇、谈话、饮食、穿戴等都有 详细的条目规定。跟老师出行，只能尾随其后，不可越过来事而与旁人搭腔说话；路遇老 师，要快步前行，先站正了，再拱手向老师表示敬意；老师问话就答，不问速退一侧；在 座谈或筵席之间，前面如有老师的书籍或琴瑟等，应跪着把它搬开，切不可抬脚跨过。陪老师闲坐，老师问事，要等老师

3、说完才回答；向老师请教时要起立；老师召唤时，答应不 能用诺，而要用”唯来回答，并且立即起立，以示恭敬（3）请同学们讨论：咱己平时与老师是怎样相处的？你看到身边的同学是怎样与老师相处的？总结话术：尊师重道是中华民族的优良传统，我们要把这美好的传统传承下去。尊重老 师，是尊重知识的表现；尊重老师，最终也会让你自己获得别人的尊重。2.讲授新课活动二：心理剧假如我是老师招募志愿者表演师生冲突情景。情景只列开头，学生自由发挥。情景一：学生上课睡觉，叫醒他，他说：烦死了！情景二：学生迟到又说谎，你会情景三：学生怎么教育都不肯交作业，你会学生根据想象和自身经验来选择老师和学生的反应。请同学们讨论： 做了老师

4、之后，同学们的感受是什么？ 在你做了老师之后，你对情景中的学生感受是什么？ 现在你对以往老师的做法的看法与以往有什么样的变化？总结话术：同学们，作为老师与学生，我们之间存在教育与被教育、指导与被指导、领导 与被领导的不平等关系。而我相信同学们经历了多年的学习生涯后，都对学习这件事情都 了很多自己的态度、方法、习惯、计划、目标等等。而且你们每个人也都不尽相同。老师 对待在教育、指导、带领每个同学的过程中也会采用不同的方式方法。而对于老师与你的 互动过程中，就很可能让你感受到，不够关心、不够宽容、不够有耐心、不够尊重、不够 公平、不够有爱心，不够体谅学生然而，刚才你们尝试当一会老师之后，大家有没有

5、 感受到老师的出发点都是为了我们的能够好好学习、完成学业。身份互换了之后，设身处 地地位老师想想，也许会让我们更加理解老师的做法，可以帮助我们跟老师更愉快地相 处。活动三：向老师发问虽然我们与老师之间的关系是不平等的，但是不代表我们与老师之间的沟通是单项的，我 们也可以主动向老师发问、寻求老师的帮助。说到这一点，我们每个课程的老师的作用往 往被忽略了，他们其实可以提供很多有用的资源和经验。我们不妨主动约见相关课程老 师，就某项议题进行讨论。接下来，老师列出了一些你们可以参考的向各科目认可老师发 问的方法： 我怎么学习才能在你的科目上考高分？ 对你来说，考试的重点是什么？这次考试的重要知识点可以

6、帮我画一下吗？ 你可以检查我的课堂笔记，以确定记录的内容是否准确吗？ 你的考试题型有哪些一一多选题、简答题、填空题，还是还有其他？ 课堂上和书本上总有一些内容我掌握不好，你愿意辅导我吗？ 你能给我推荐一些参考书或学习资料，帮我更好的学习这门课程吗？ 你能和我一起看看我的试卷，帮我分析失分的原因吗？ 你所讲授的这个科目的魅力是什么？它的哪些方面吸引你？ 这个科目将来有什么用？同学们可以参照上面这个提问，看看自己还可以在任课老师那里获得哪些资源和经验，我 们小组讨论后，请每个人都列出一张向某一位或多位老师发问的清单。3 .巩固与进阶练习活动四：行为置换同学们，在我们学习的这件事情上，大家有没有发现

7、，完成我们的学业是需要我们与老师 共同完成的，我们之间其实是需要合作的。而且合作愉快，关系和谐、融洽的话，会更有 利于我们的合作和学业的完成。而我们在活动二是也看到了我们确实有时会做出一些不恰 当的行为。现在我请同学们按小组一起讨论一下几个问题：请列出学生对老师有哪些行为是不恰当的？将列出这些行为依对师生之间关系和学业造成的破坏程度排序。.针对每一种破坏行为，我们可以争取养成什么样的积极行为来代替？1）指出不恰当的行为：骂老师。2）描述为什么这个行为时不可接受的：骂人是非常粗俗的，而且不被社会接受。这不 仅违反了学校的规定。而且对师生关系会造成极大的破坏。3）描述可替代的、被接受、更积极的行为

8、：学习一些不粗俗，但仍可以描述生气、愤 怒、沮丧、委屈的词语。总结话术：同学们，刚刚我们与成员们一起找到了如何用积极、恰当的行为来取代那些消 极的、不恰当的行为？而这些积极的恰当的行为，完全可以让我们和老师建立起更融洽、 和谐、愉快的师生关系。4,小结：老师总结：同学们从小到大遇到过各种各样的老师，老师大部分都是挺好的，有时候有些老师有自己 的脾气和习惯特点，以前我们可能不理解，有时甚至感到生气、愤怒、沮丧、委屈。现在 我们知道了，如何与老师沟通，如何从老师哪里获得更多的指导和帮助，如何用更积极、 恰当的行为来与老师建立起更融洽、和谐、愉快的师生关系。5 .作业布置：活动五：采访老师猜想下面这

9、些问题的答案，然后就这些问题采访一位老师，看看老师的答案。并带着你在 活动三列出的发文清单与老师沟通交流，最后写出你的感受。1 .做你们的老师，需要具备什么资格？2 .老师备一节课需要花多少时间？3 .老师每学期都要听多少节课？4 .老师每天要做些什么工作？5 .老师最担心学生什么问题？6 .老师最开心学生做什么事情？五、板书设计：采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，张显文章主题。课外延伸阅读资料1:师说韩愈（唐代），此为初中语文课文，可以配合语文教学进度一起开展心 理健康课古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不 从师，其为惑也，终不解矣。生

10、乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其 闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱， 无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师 而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以 为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑 矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之 不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士 大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似 也，位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子 不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郑子、慕弘、师襄、老聃。郑子之徒，其贤不及孔子。孔子曰： 三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专 攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古 道，作师说以贻之。