实用的公开课作文汇编四篇.docx

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1、实用的公开课作文汇编四篇公开课作文 篇1 我们盼星星盼月亮，今日最终把这堂课盼来了！ 早晨，我们干完值日，回到教室后没一会儿，王老师就来叫我们去上公开课，我们就浩浩荡荡地到了礼堂。 一进礼堂，我的心理涌起一阵阵紧急，由于观众席上80%的座位坐满了老师，不管我有多紧急，我也只能紧急地上台了。但我还是特殊感动，由于算上这次，我们才在这里上了三次课。 还没有开头上课，范老豆就让我们跟着李豆背文言文，我想：台下的老师确定很惊异！由于我们才三班级，就能背八班级的文言文了！但该来的总是要来的。开头上课了，我抓紧放下胡思乱想，进入上课状态。 刁老师先让我们朗读了一遍课文，然后又讲了字词，并且让我们用小组成果

2、共享法来学习，值得兴奋的有两点：第一，我得到了令人满意的一百分；其次，我们小组平均分93分，也就是说，我们有3个一百分、一个80分、一个85分。 这一环节结束，老师又让我们接受坐庄法来思考为什么说九寨沟是个童话的世界、人间仙境呢？我们思考后就端正地做好，等待下一环节。继而刁老师让我们使用联想链的学习方法思考：假如我在珍稀动物区，我会遇到什么动物呢？ 这个环节结束，40分钟的课结束了，可我们感觉有一个世纪那么长。噫！谁知道什么时候要再来礼堂呢？ 公开课作文 篇2 教学构思： 同学面临毕业和升学考试，而作文分的比例较大，占A卷的50%；近年来各地语文考试流行话题作文，由于它给同学更大的自由空间，更

3、能呈现同学真实的作文水平。但有的同学习惯于命题、半命题作文的写作，对话题作文相反难以下手，写不好话题作文。因此，很有必要赐予同学指导，让其全面把握话题作文的写作要求，把话题作文写好，争取高分。 第一步，导入用小鸟与树林作比，激发同学爱好，引入课题。其次步，指导明确话题作文的写作要求，用具体的作文实例引导同学归纳出话题作文写作的一些要求。第三步，具体的话题作文训练，同学从话题所包含的内容生发开去，围绕自己最生疏的材料，选择最佳、最小的切入点，选择自己最擅长的文体作文，然后师生共评。第四步，小结。 教学中，联系第六册前三单元作文训练内容，着重从审题立意、构思创新、运用多种表达方式等方面引导同学，从

4、大处着想，不纠缠细节。 教学过程： 一、导入： 打一个比方，假如你是一只小鸟，现在有一根树枝、一棵绿树和一片鸟语花香的林子让你选择，你会选择什么?我想每只小鸟的答案都会是：鸟语花香的林子。为什么小鸟们的选择只此一个?缘由很简洁：由于鸟语花香的林子就是小鸟们的最美的渴望和归宿。进一步说，小鸟们之所以把林子当作全都的选择，无非是林子能带给它们更多的美丽、自由和欢快的东西。而话题作文的消逝，其实就好比是把同学们带到一片鸟语花香的林子面前，由于相对于以往传统作文命题形式，话题作文能带给每个同学更多的作文自主性。 二、指导： 出示同学作文实例（话题作文真），同学阅读后简要评析。 指名谈自己对这篇作文的评

5、价，包括成功的方面和需要改进的方面。老师从审题立意、构思创新、表达方式等方面引导分析。 老师依据同学看法归纳出话题作文写作时要留意的几个问题： 1理解话题内涵，明确作文要求； 2话题文题，标题和内容都要新颖； 3选择最佳切入点，围绕中心，大题小作； 4写生疏、生动、鲜活的内容； 5表达真情实感； 6多种表达方式综合运用。 三、训练： 呈现一些表现“爱心”的图片，同学观看思考。然后出示训练话题：“爱心”，明确要求，同学写作。（写成片断、开头、提纲都行。一两百字） 老师提示要求：即前面由同学评价归纳出的几条要求。特别强调要正确理解话题的内涵、选择最佳切入点，写自己生疏的东西、擅长的.文体。 同学写

6、完后自评，再和同桌互评，最终交老师。 老师抽取其中有代表性的一两份呈现，师生共同评价。 布置作业：课外将自己写的东西扩展成一篇作文，不少于600字。 四、小结： 这就是话题作文，它为我们的作文送来了一片鸟语花香的林子。话题作文实实在在给我们的作文带来了更为开放的空间，在这个开放的空间中，我们必将更能公正地获得放飞自己的机会。我们是自由的鸟儿，让我们在鸟语花香的林子面前，引吭高歌吧！ 公开课作文 篇3 今日早上其次节课，袁老师说我们要上一节竞赛课，听上去就奇怪怪，还是别的老师上呢！ 由于我们的19课始终没学，所以我猜今日就上这节课。 随着上课铃响，同学们都坐的端端正正，精神状态特别好。老师一说上

7、课，一声响亮的起立，让学们的精神更加饱满。“老师您好”！这一声音大的如打雷一般，在我耳边叫着。 “我常常想，生命是什么呢？”这是今日课文里学的第一句话。我自己有时候也在想同样的问题，可我的答案是：生命就像一颗小苗儿，它慢慢慢慢的，一天一天的成长，到了确定的年龄后，叶子掉落了，虫子更多了，树上的.小鸟不见了，直到慢慢死去当然这只是我的想法。 上完这节课的时候，我觉得这节课特殊特殊有意义，而且这节课还告知了我一个道理，虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光荣有力。这一句话会使我一生收益。 公开课作文 篇4 教学过程： 一、课前序曲： 课前打开课件，播放烛光里的妈

8、妈，让同学欣赏、跟唱。 二、新课导入： 师：刚才我们欣赏了烛光里的妈妈，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌，你有想到了什么呢？ 生：母亲。 生：妈妈对我的关怀。 师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。今日，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。（呈现课题） 师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌懂你。谁会唱吗？ （有许多同学摇头） 师：今日我把这首歌的MTV带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。（播放懂你MTV，同学欣赏。） 三、说真话，诉真情 师：你觉得MTV中的哪个细节最能

9、体现妈妈对子女的深深爱意？ 生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。 生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。 生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。 生4：妈妈深夜为孩子补衣服。 生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。 师：同学们说的很好！观看的很仔细。母亲为我们所做的或许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。正如母亲这首小诗所写的一样。（多媒体呈现母亲） 师：我们一起来读一读，好吗？ 生（齐答）：好！（齐读母亲） 师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？ 生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。 生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。生病了

10、母亲会掉眼泪。 师：那我想知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体呈现：说真话，诉真情说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。） 生8：每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总宠爱看着我吃。 生9：有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。 生10：妈妈上班的地方离家很远，她每次上班前都为我预备好中饭。有次她为我预备了两个荷包蛋。我趁她没留意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来，把两个荷包蛋又给我送了回来。 师：就为了把两个荷包蛋给你送回来，跑了很远的路。 生10：是的，从这件事我更感受到了

11、妈妈对我关怀。 师：看的出来，你也是一个懂事的孩子。感谢。 生11：我每次来学校上学，妈妈总是有很多话跟我讲，而且要将我的用品全部预备好。 师：信任天底下全部母亲的心都是一样的，我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的宏大。假如要求把刚才大家所说的感动情节写下来，该如何落笔呢？（停顿一下）别急，先让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好？ 四、范文引导 、多媒体呈现范文一妈妈的唠叨之歌。 师：这是我们同龄人的一篇习作。请大家自由朗读，然后回答这个问题：文中的妈妈有怎样的特点？（多媒体呈现问题；同学自由朗读范文妈妈的唠叨之歌片段） 生12：文中的妈妈爱唠叨。 师：你觉得作者厌烦妈

12、妈的唠叨吗？ 生12：不会，作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱，他把妈妈的唠叨称为“歌”。 师：说的.好！你的母亲徇脒堵穑?/p 生12（微笑）：会。 师：你读的懂妈妈的唠叨吗？ 生12：能，那是对我的关怀。 师：其他同学呢，你的妈妈会唠叨吗？会的请举手。（全体同学举手）看来我们的母亲也是爱唠叨的。母亲为我们所做的小事体现了爱，原来唠叨也是爱呀！那么母亲的严格要求呢？ 生：也是爱的体现。 师：对，只是爱的方式不同。小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱，这说明他平常对母亲的言行观看的很仔细。这是否也给我们启示呢？ 生13：平常应多观看母亲。 生14：要多留心妈妈的语言和动作。你看作者就很好的把妈

13、妈的唠叨语言写出来了。 师：说的很好。在生活中多观看母亲，多理解母亲，那么你会发觉：原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。（板书：擅长观看生活，体会母爱。） 2、发下范文二母亲，你是我一生的感动。 师：这样我们有许多小事可以写，那该如何取舍呢？我们来看范文二母亲，你是我一生的感动。请推举我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。（一名同学朗读） 师：感谢！读的很好。看了本文后，谁能说说哪个情节最令你感动吗？ 生15：不知怎的，我不愿让同学们观看我那农村模样的母亲，于是，我就叮嘱她别来学校，东西可以让别人带来。无意中，从姑姑口里得知，母亲每星期都来看我，都是躲在角落里，然后，静静地走回家去

14、，为的是省下车钱。这个情节最令我感动。 师：为什么呢？ 生15：由于作者不让母亲来，可他母亲还是来躲在角落里看他。而且是静静地走回家，为 的是省下车钱。 师：那我就惊异了，不让来就不来好了，干嘛还要来呢？ 生16：由于母亲对孩子特殊关怀，放心不下。 师：那为啥要偷偷的来呢？ 生17：由于作者不愿让同学们观看那农村模样的母亲，于是就叮嘱她别来学校。 师：说的好！这件小事足以体现母爱。假如我把原文改成这样呢。（多媒体呈现改文：有一次，我从姑姑口里得知，母亲每星期都躲在角落里来看我，然后，静静地走回家去，为的是省下车钱。听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地说：妈妈，你真是太好了！） 师

15、：你觉得原文好，还是改文好？为什么？ 生18：原文好。由于原文讲了不让母亲来，可她还来。而改掉的没有讲“我”不让母亲来，这样不能更好的体现妈妈的爱。 师：分析的好极了。 生19：原文好，由于原文“听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地责怪自己：你太自私了！”很好的表达了自己的感受，而改文没有。 师：对。大家留意到了吗？作者选取的是一件小事还是大事？ 生（齐答）：小事。 师：那哪位同学能说说本文给我们的写作启示呢？ 生20：我们写作时可选取日常小事来表现母爱。 师：任何小事都能很好的表现吗？ 生21：应当选取感人的情节来写。 生22：写作时把事情的缘由和当时的感受写出来。 师：对，特

16、别应把当时的情境交代清楚，以此来突出人物形象。来，我们总结一下：选取细节材料，凸现情境。（板书：选取细节材料，凸现情境。） 五、课堂练笔。 师：这样，不仅有事可写，而且能很好的表达情感。（板书：事；情。）好，现在请同学们打开你尘封的记忆，翻开你成长的历程，选取你认为最能表达深深母爱的一件小事，写一个片段，留意刚才我们总结的写作启示。能写吗？ 生（自信）：能！ 1、同学当堂练笔（10分钟）。 2、同学点评。 3、老师总结：希望我们今后无论干什么工作，无论走到哪里，都不能遗忘我们的身后有母亲注视的目光；也无论我们的母亲是多么的年轻，多么的体弱，她永久是我们心中最美丽的人。 六、布置作业。 师：（多

17、媒体呈现作业）、在生活中理解母亲，关怀母亲，宠爱母亲。、课外给母亲打个电话，问候一声或回家时为母亲做一件小事，体会母亲的反映。、用心观看、感受母友爱你的细节，通过语言、动作等多样化的描写，以“母爱”为话题写一篇作文。 老师结束语：这次和同学们一起重温了母亲宏大无私的爱。我有一种感觉，就是发觉你们突然长大了，懂事了，你们懂得了母亲。就让我们从感受母爱，体会母爱开头，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，爱我们的生活，感受生活，写出真情实感的好文章吧！希望同学们都能在作文中流露真情，在生活中学做真人。（多媒体呈现：在作文中流露真情，在生活中学做真人。）下课！ 七、板书设计 感受母爱，体验真情 情 事 擅长观看生活，体会母爱 选取细节材料，凸现情境12