2022年青年教师培养工作总结.docx

《2022年青年教师培养工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年青年教师培养工作总结.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年青年教师培养工作总结随着外国语学校品牌化建设的不断深化，时代和教化形势的需求，对学校的发展提出了更高的要求和挑战。学校领导班子成员深刻体会到：“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，因此，名师队伍的建设是学校“精细化管理，内涵式发展”的名校品牌化建设的保证。外国语学校现有一批享誉油田的各级各类名师，他们是学校品牌化发展的中流砥柱。但是，分析学校的师资结构，近五年进校的高校毕业生30多名，占到学校老师人数的三分之一强，全校老师平均年龄34岁。整个老师队伍既是一支年轻、有为、灵动、富有激情的团队，也是一支教学阅历、案例积累还需加强，教化学问还需尽快转化为教化实力，整体教学探讨实力还

2、有待提高的老师队伍。而青年老师是学校的生力军和顶梁柱，“青年老师兴则学校兴；青年老师强则学校强。”青年老师的专业成长将干脆影响着学校的可持续发展。教化分局职代会报告中也明确提出了“外国语学校应再造一批名师”的要求。因此，学校非常重视青年老师团队的培育工作，搭建成长平台，提升专业技能，主动创建条件，为青年老师的快速成长铺路搭桥，使青年老师如雨后春笋，强壮成长，为学校的可持续发展做好人才保证。总结这几年培育青年老师团队的工作，在促进老师专业化成长方面，我们认为主要围绕以下几方面开展了卓有成效的工作。一、建设校内文化，营造青年老师成长的环境古人云，授之以鱼，不如授之以渔。现在有专家认为，授之以渔不如

3、授之以鱼场。这是启示学校须要创设一个有利于老师专业化成长所须要的环境，要用健康的一流的校内文化去影响老师。学校在发展过程中形成了“细微环节确定成败”的核心文化。校内文化建设的过程是老师提升相识，形成凝合力，践行学校文化思想的过程，是凝炼老师的进取精神和高尚师德，使老师乐于成为一个开拓进取，与时俱进，正气正义，富有责任的外校人的过程。近五年来的30多名年轻老师，虽然毕业于不同的院校，但是到了我校，那种无形的核心文化让他们主动凝练自己，很快融入学校这个大家，在工作中兢兢业业，争先恐后，快速站稳了讲台，成长为一个学生喜爱、家长认可、学校观赏的青年老师，学校两年被评为吐哈油田教化分局“青蓝工程”优秀单

4、位。二、搭建成长平台，拓宽青年老师成长的途径一流的校内文化当然会激励青年老师，但要青年老师能持续快速成长，释放青年老师特有的激情和才华，必需搭建青年老师的成长平台，多渠道，多途径地为青年老师供应用武之地。作为外国语学校老师，由于承载着家长和社会的厚望，承载着上级领导所赐予的期望,很简单导致老师产生较大的职业压力，简单产生职业倦怠思想。但是假如因之而不敢让青年老师担当各种岗位的工作，既是对学校的品牌化发展不负责任，更是对青年老师的成长不负责任。所以，学校放手为青年老师搭建成长平台，并主动引导青年老师乐观面对生活和工作，养成在各种重要岗位工作中找寻欢乐，在欢乐中去主动从事重要岗位的工作，不断提升职

5、业华蜜指数。只有这样，老师才能在搭建的平台中成长，在少先队辅导、班主任、部门干事、教研组长、备课组长等重要岗位的多途径工作中不断成长，悄然成长。以本学期为例，大队辅导员由青年老师担当，在27个班主任中，青年老师就占13个，11个教研组长中，青年老师为3个，还有9名备课组长，各部门干事中，青年老师有5个。这些青年老师不愧是外国语学校发展的生力军，充溢朝气，充溢活力，他们尽力工作，努力工作，显示出他们思维灵敏，具有独创精神的特点，不断地用自己簇新的思想和青春的激情为学校的发展带来新的欣喜。青年老师王，潜心于班主任工作，方法敏捷，贴近学生的心灵，深受学生的宠爱。她在分局第十次班主任例会上的主题发言“

6、o型血胆汁质”-我的班主任之路何去何从？从“职业性格“超越“自然性格”、读万卷书，行万里路-学以致用、品人vs读书、做不成“淑女”做“书女”等四个方面介绍了做班主任的阅历，引起了全体班主任老师的共鸣。三、制定发展目标，明确青年老师成长的方向目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。学校相识到“只有老师会思索了，才能教出会思索的学生。只有老师会制定自己的发展目标了，才能引导学生制定自己的学习发展目标”。学校指导青年老师建立老师个人专业化成长学年发展规划，让每位青年老师老师设计自己的发展蓝图，明确个人的发展目标，有阶段性个人发展安排。能结

7、合工作实际，结合学生发展实际，提出适合自己特点的个人发展要求，选择符合自己的发展方向。这个发展目标的详细内容包括个人专业成长现状分析和学年个人成长目标。个人专业成长现状分析，从优势与不足正反两个角度，可涉及课堂教学、学生管理、教学探讨、教学设计、作业设计、理论学习等方面进行分析。学年个人成长目标。结合现状分析，可制定一个总目标。然后结合学校确定的青年老师成长详细方案中的要求，从自身素养、教化教学专著研读、课堂教学、案例分析、教学设计、作业设计、编制试卷、听课学习（确定自己主要听课学习的导师）教学探讨博客、学困生转化、撰写教学反思、评课稿、教学叙事等方面确定详细目标，要求既要有数量，又要有质量。

8、学校要求在制定发展目标的基础上，更要落实行动，并建立青年老师专业成长档案盒。档案盒的建设使青年老师的成长的积淀更加丰厚，体现了青年老师的教学实践过程，有助于青年老师明确自己的发展方向，形成特性的教学风格和思想，为成长为名师打下坚实的基础。其中青年老师张老师的档案盒中整理了学科老师课改试验安排、小结，培优补差安排、总结，老师个人教学工作安排、总结，语文考试试卷、期末单科成果表、试卷质量分析、学年个人成长安排、老师个人业务工作总结，课改教案、学习体会、论文、教学反思、听课记录、学生作品等内容，资料翔实，装订规范，很好的显示了青年老师的成长轨迹。四、提升专业技能，加快青年老师成长的速度而随着新课程改

9、革的不断深化，对老师的专业化水平也提出了更高的要求。新课程背景下的老师不仅是有学问、有学问的人，而且是有道德、有志向、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教化的专家，具有像医生、律师一样的专业不行替代性。因此，作为老师，尤其是青年老师必需随时对自己的专业结构、教化教学技能进行调整，必需在实践中不断学习、探讨和反思，必需对自己的学问、实力与阅历进行整合，这是教化发展的时代须要，是老师自身发展的须要，也是学校生存和发展的须要。在教化分局教研室的指导下，学校很重视提升青年老师的专业技能。（一）课题探讨体现详细行动学校特殊注意校本教研，立足于解决

10、实际问题，主动提倡“我的问题，我面对，我解决”的教研思路，要求注意过程，注意实实在在的成效，在探讨课题中学校把申请的大课题详细细化为便利操作、解决实际问题的小课题，以切实突出课题探讨的有效性，在行动中解决自己在教化教学中遇到的问题。近几个学期以来，学校特地召开小课题探讨沟通会，推动小课题的探讨。目前学校现有中语会课题一项，自治区教研室课题两项，分局课题四项。学校加强指导培训，营造探讨氛围，重视实施过程，重视探讨实效。在这些课题探讨中，青年老师勇于担当探讨任务，30多位青年老师中绝大多数都有自己的探讨任务，其中中小学语文组的孙、王、李、张等老师在自己的“录评课活动和论文沟通活动”中，主动展示“积

11、累与创新写作”课题的探讨成果，勇于担当探讨课，使课题探讨和自己的专业成长紧密结合起来。青年老师王和尤，分别是本课题组的组长，两位老师怀着一颗虚心的心，主动地开展工作，创建条件参与分局课题结题评审活动，提升了自己的探讨水平。（二）三类课程提倡勇于担当随着“两基”迎“国检”工作深化进行，分局高瞻远瞩，站在时代发展须要的高度，站在为学生终身发展奠定基础的高度，主动主动的开设了“三类课程”。但是，大多数老师对“三类课程”的相识还停留在理念相识阶段，因此，为学校开设该课程带来了肯定的难度。学校明确“三类课程”的开设，师资力气主要培育青年老师，依靠青年老师来实施教学。所以，广阔青年老师纷纷担当劳技课、研学

12、课、国学诵读课，一边教一边学，学课程特点，学教学理念，并主动实施。在分局组织的“三类课程”教学研培沟通活动中，青年老师火和李分别担当了研学课试验教学法和劳技课制作环保手提袋两节研讨观摩课，以学生为主体，重视问题探究意识，赢得了与会专家和听课老师的好评，特殊是劳技课制作环保手提袋更是得到自治区专家的高度评价。（三）研讨沟通突出有效教学近三个学期以来，在教化分局教研室的指导下，学校想青年老师之所想，急青年老师之所急，成立导师团队，借助录像设备，为青年老师搭建成长的平台，实行“夯实各个环节，追求有效教学”的备课、授课、评课、论文沟通“四位一体”系列活动。备课，突出“才智协同”。在整个备课过程中，导师

13、引领，同伴探讨，青年老师归纳整理，通过全面读懂教材、全面驾驭学情，突出重点、突破难点，使教学设计成为青年老师、导师、同伴的“才智协同体”。授课，突出“学生主体”。在授课中，突出学生的主体地位，强调使课堂真正成为“学堂”，老师只起引导、组织、反馈作用，使课堂教学成为学生在老师引领下走进教材、驾驭学问、形成实力的“自主学习体”。评课，突出“反思成长”。在评课中，导师主评，青年老师反思。既整体观照课堂教学状态，又比照录像微观分析各教学细微环节，做到充分确定优点激发青年老师的发展潜能，善意提示不足防止课堂教学无效。使评课过程成为反思过程、激发优点、再次改进的“成长助推体”。论文，突出“总结提升”。在论

14、文撰写中，学校特殊引导青年老师，既要立足于这节课，从课堂教学中挖掘素材，更要用新课程的理念关照自己的课堂教学，用新课程的理念指导自己总结提升，使自己的论文写作不仅仅满意于这节课的分析，而应成为自己一段时间以来以这节课为例的“总结提升体”。一系列的老师专业成长载体的夯实，促进了青年老师的专业成长。青年老师的课题探讨实力和“三类课程”的教学实力有明显提升。授课、授课、评课、反思、论文写作实力都有了很大提高。“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，经过不懈的努力，外国语学校的青年老师专业化快速成长，盘活了学校人才资源，学校教化教学质量年年创历史新高，办学水平突飞猛进。当然，在培育过程当中我们也

15、遇到一些困惑和困难：如何引导青年老师处理好学校常规活动和专业化成长之间的关系，如何使青年老师广泛阅读，树立远大目标，并有安排地一步步实施，实现特性化发展等问题。但是，问题都是发展中的问题，“风物长宜放眼量，直挂云帆济沧海”，外国语学校的青年老师肯定能够在教化分局的正确引导下，“铁肩担责任，妙手书华章”，为学校将来的可持续发展，为教化分局将来的可持续发展贡献自己的力气。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页