幼儿园大班《有趣的汉字》教案3篇.docx

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1、幼儿园大班有趣的汉字教案3篇幼儿园大班有趣的汉字教案1活动目标1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的 *性02、发展幼儿的观察力和想象力。3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。活动重难点重点：让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特 征的*性。难点：激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。活动准备1、挂图、汉字。2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。活动过程1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。(1)以谈话形式，了解幼儿记事方法。(2)出示象形字。2、*：它们象什么？3、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那

2、它们都是什么字 呢？猜猜看。4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。5、老师小结：现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期 的变、变、变，变化而来的。教师：它是*古代的文字，你们觉得它像什么？幼儿：像鸡蛋！像球！像一张饼！像太阳！教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么？变变变，原来它是太阳的 意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢？变变变，噢！原来是 日字！教师：这个图案在古代*太阳的意思，到现代变成了日字。教师分别出示山、石、月、木等几个字，按照上面的方法以此类推，引导 幼儿了解汉字的起源。教师：我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。在很

3、久 以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记 录事情的，这就是当时的文字。(2)出示象形字的P阳图片，了解象形字的特点。教师：古代有一种文字很有趣，这种字差不多就是照着那个东西的形状画 出来的，叫做象形字。教师：看看它像什么？猜猜是什么字？幼儿1:山，它上面的尖就像山峰。幼儿2：月，像月亮一样弯弯的。幼儿3：门，左右直直的就像两扇门一样。教师：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰；“月”就像一弯明月；“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼； “门”字就是左右两扇门的形状；而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直 视太阳时，所看到的形态。(3

4、)出示会意字的P胛图片，了解会意字的特点。教师：下面我们看到的字就更有意思了，叫做会意字。它是由两个或多个 独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来，表达此字的意思。例如，这个 字念“鸣”，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的？这两个字分 开是什么意思？为什么合起来是鸟叫的意思？有什么含义？类似的还有囚犯的 “囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。幼儿1:是“口”和鸟”组成的。幼儿2： “ 口”是嘴的意思。幼儿3：小鸟用嘴叫，所以是鸣，就是鸟叫的意思。(4)出示偏旁部首的PPT图片，感受汉字中偏旁部首的特点。教师：这些字你们认识吗？它们有一个共同的特点，你们发现是什么了 吗？幼儿1:它们

5、的旁边都有一个*。幼儿2：都和水有关系。教师：在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有*旁，如出汗的 “汗”，黄河的“河”，长江的“江”，还有流水的“流”，大海的“海”。 跟木头有关的字，它的旁边或者下边有“木”字，如椅子的“椅”，枫树的 “枫”，桌子的“桌” O跟人有关的字呢，就用人字旁，如 “你，”他，”们，,等等。(提手旁、木字旁、*、单人旁)2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣。(1)木偶的身体会写字。教师：我们认识了这么多有趣的文字，那么我们来玩一个文字游戏吧。罗 老师请来一个好朋友，它是木偶小明，它想用身体摆成字的形状，请幼儿猜猜 摆的是什么字。教师分别用木偶摆成“大

6、”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看。(2)我的身体会“写字”。教师：小朋友可真聪明呀，谁愿意用自己的身体来摆些字？(出示常见 字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中” “下”等。)分组游戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字。教师：我们要加大游戏难度了，自选四个人一组，到老师这里挑选一张字 卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就 算成功。3、书写小名片，引导幼儿感受汉字的实际作用。教师：今天小朋友学了有关文字的知识，玩了文字游戏，你们觉得*文字有 意思吗？谁知道文字最主要的用途是什么？(传递信息，记录事情)今天我们 就用文字制作一张自己的名片，我们很快就要离开幼儿园升人小

7、学了，不能像 现在这样经常见面，有了名片，当你想好朋友的时候，就可以拿出名片给好朋 友打个电话，聊聊天，多好呀。制作方法：用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码，并做简单装 饰。小朋友互相交换名片。个人反思：1活动中的优点：本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿 学习活动的*者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出“活动 化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多*技术，收集了大量有关汉字 起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活 动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产 生了浓厚的兴趣。活动中教师能

8、够运用语言引导幼儿主动积极地动脑，自己归纳出相关知 识，例如，在了解会意字的环节中，教师引导幼儿：“这个字念鸣，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的？这两个字分开是什么意思？为什么 合起来是鸟叫的意思？有什么含义？ ”幼儿通过教师的引导，很快就发现“鸣”是由和鸟字组成的，鸟是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以组合在 一起就是鸣，鸟叫的意思。“我的身体会写字”这一环节，使幼儿能够在生动活泼的游戏气氛中学 习。活动中，幼儿以小组形式合作完成一个字，幼儿*交流、讨论、分享，并 用自己的身体合作组成相应的文字，发展了幼儿共同合作、交流讨论等能力。 活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿

9、之间个别交流和*交谈 的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展。教师注意选择适当的时机介入，给幼儿充足的自我学习空间，使 幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满足。2、活动中的不足：活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料，对于幼儿主动学习的积极性调 动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，讨论时应给予幼儿更大 的自主空间，充分表达自己的想法。在木偶摆出字时，应该提供正确答案的字 卡，让幼儿有对比，幼儿对汉字的理解会更强。主要内容：1、活动目标的制定符合幼儿特点，活动内容的各环节均指向目标。在这个 活动中，为了激发幼儿的兴趣，分别设置了PPrll知识介绍、木偶摆字猜字、 身体摆字

10、猜字、小组合作摆字、写名片等环节开展活动，幼儿比较感兴趣，表 现出很强的学习主动性。幼儿经过大班一年的学习有较强的合作能力，因此在组合摆字的环节，好几个组都是*协商完成的，没有求助老师的指导。这个活 动基本完成了设定的目标，符合本班幼儿的发展水*。2、教师*有效引导幼儿积极思考，主动参与活动。在活动的指导中教师注 意引导幼儿学习自己思考，探索问题的答案。例如，问幼儿会意字如何组成 的，举了 “鸣”字的例子，幼儿特别感兴趣，老师利用巧妙的*引导幼儿梳理 出答案，充分体现了教师作为幼儿学习活动的*者、合作者、引导者。同时在 身体摆字的游戏环节中，教师给予幼儿充分的表现空间，并没有马上介入孩子 的活

11、动，而是在一旁观察，用语言和眼神鼓励幼儿*协商完成任务，这也是在 *幼儿。3、材料准备充分，*幼儿学习，有利于教育目标的完成。活动前期准备比 较充分，图片的选择能有效*幼儿的学习活动，课件内容基本上体现了汉字的 特点，能帮助幼儿梳理经验，获得新的知识。综合评析：1、本次活动目标符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够通过提供适 宜的学习材料、启发式*、身体活动等策略，*幼儿的学习活动，并为幼儿创 设了合作、协商的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。活动中采用 幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，以小组合作方式用 身体拼摆汉字，发展幼儿的合作、交流、讨论的能力，并尽可能多地

12、创造幼儿 与教师、幼儿与幼儿之问个别交流和*交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体 验快乐，得到发展。2、教师群体反思能够围绕预先提出的问题，研讨活动目的明确，为参与活 动的老师梳理出一个反思思路。但在反思过程中，问题基本上围绕教师层面， 对于幼儿的观察反思不够，特别是对幼儿没有提出质疑性问题：如大班幼儿对 活动的前期参与不够，教师没有引导幼儿收集相关活动素材，如果教师引导幼 儿、家长共同参与准备工作，对幼儿的主动学习会起到一定的推动作用。幼儿园大班教案：有趣的汉字3活动目标:1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变而来的。2、感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。3

13、、让幼儿练习书写自己的姓名，通过交换名片卡增进友谊。活动准备：“水”的汉字卡和“water”英文卡各一张；有趣的汉字动画；色卡、 彩笔若干。活动过程：（一）导入活动：教师出示两张不同国家文字的卡片。师：小朋友，今天老师带来了两张小卡片，卡片上有什么，它们一样吗？ 为什么我们*的汉字是这样写的呢？（二）播放象形字的课件，引导幼儿观察。1、播放“日”的文字演变图。问：这是什么？象形字的日和图画太阳有哪里相似？汉字日和象形字的日 又有哪里相似？小结：在古代的时候人们为了记住太阳就把它的样子画下来就成了我国最 早的文字一象形字，随着时间的推移象形字渐渐的又演变成现在的汉字 （日）。、2、播放“山”的文

14、字演变图。问：这是什么？象形字的山和图画山有哪里相似？汉字山和象形字的山又 有哪里相似？小结：中间高高的山峰，一座低的山峰连着另一座山峰，这就是“山” 字。3、播放“水”的文字演变图。问：这是什么？象形字的水和图画水有哪里相似？汉字水和象形字的水又 有哪里相似？小结：弯弯的小河流向远方，微风吹过，旁边泛起了浪花，这就是“水” 字。4、播放“火”的文字演变图。问：这是什么？象形字的火和图画火有哪里相似？汉字火和象形字的火又 有哪里相似？小结：下面是架在一起的木柴，上面是燃烧的火焰，这就组成了 “火” 字。5、同时播放四个象形字。师：这就是我们*人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形

15、象的图画中演变而来的。（三）播放动画有趣的汉字。师：关于象形字，还有一段非常有趣的动画片，请小朋友在观看的时候仔 细看看里面有没有你认识的象形字！观看动画片后，请幼儿表述他所看到的象形字。教师根据幼儿表述在黑板 上画出相对应象形字。（四）交流关于汉字的经验师：你们都认识自己的名字吗？那会写自己的名字吗？1、请幼儿制作名片，认识自己的名字并认识其他幼儿名字！2、幼儿互相交换名片，增进感情，活动结束。幼儿园大班有趣的汉字教案3篇（扩展2）有趣的汉字幼儿园大班教案（菁选3篇）有趣的汉字幼儿园大班教案1【教材分析】汉字是*文化的瑰宝，它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增 长，他们也开始逐渐认

16、识一些常见的、简单的汉字，如大、小、日、月、水 等，并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入 手，通过民间小故事仓额造字），使幼儿了解汉字的起源及作用。最后的 “找出认识的汉字”这一环节中可采用让幼儿与同伴交流学习的形式，进一步 引发他们对汉字的学习兴趣。【活动目标】1 .理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由*人发明 的文字2 .尝试认读与图画、象形字相对应的汉字3 .愿意参与识字活动，培养对汉字的兴趣。【活动准备】1 . 了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。2 .教师自备故事课件仓额造字，象形字图片。3 .部分常见汉字，报纸幼儿人手1张。【活动建议】1

17、 .出示常见的汉字和象形字，引导幼儿猜认，让幼儿对汉字的起源产生兴 趣(1)出示常见的汉字，引导幼儿猜认。*：你们认识这些字吗？可以读一读吗？(2)出示象形字，引发幼儿对汉字的起源产生兴趣。*：这像什么？ 你猜是什么字？2 .讲述故事仓额造字，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。播放课件仓颉造字，帮助幼儿理解故事内容。提间：古代人是用什么记录事情的？这样记录方便吗？仓额是怎样造字 的？他是怎样想到用图画符号表示事物的？汉字给人们带来了哪些方便？3 .播放象形字课件，引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。(1)引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。*:你是怎么认出来这些汉字的？(2)介绍

18、汉字来历。汉字是*人发明的文字，最早的文字叫“象形字”是 从各种具体形象的图画中演变过来的。4.引导幼儿参与识字活动，激发他们对汉字的兴趣。(1)请幼儿说一说自己认识的汉字，教师书写。在认读过程中，及时纠正 不正确的发音。(2)分组交流。幼儿人手一张报纸，教师鼓励幼儿将认识的汉字圈出来， 然后与组内同伴互相讨论、交流。附仓颉造字很久以前，世间并没有字，人们只能用刻木、结绳来记事，用豆粒等物来 记数。后来，有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。仓颉很聪明，做事既尽心又尽力，很少出差错。*见仓颉这样能千，就把 年年祭把的次数、次次狩猎的分配、部落人丁的增减等统统让仓顿管理由于管理的事情越来越多，加上人了

19、、牲口、食物等数量不断增加、品种 不断变化， 时间一长，那些*小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么，连 仓颉自己也没办法认了。仓颉整日整夜地想办法。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。 但是增加的数目在绳子上打结很方便，而数目减少时.，把绳子解开就麻烦了。这下仓颉又犯了，他饭吃不下，觉睡不着，他想呀想呀，也没有想出好的 办法来。一天，仓颉走到一个三盆路口。见3个打猎的老人为往哪条道路走而 争起来。一个老人坚持要往东走，说有羚羊。一个老人要往北走，说往北能到鹿群 个老人偏要往西，说西边有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。仓颉觉得奇怪，他问第三个老人：“你怎么知道前面有老虎呢？ ”老人

20、指 着地上的老虎脚印说： “这不是明摆着吗？ 原来3位老人各自发现了不同的 野脚印。仓颉心中猛然一喜：既然一种脚印能*一种野兽，我为什么不能用一种符 号来表示一种所管理的东西呢？于是他高兴地拔腿就往家里跑。仓颉一到家，就开始创造可以表示他所常管的事物的符号。仓颉还给特号们起了一个名字一一 “字”。他细心地观察世间万物，辛辛 苦苦地不断创造着字。时间一长，他造的字就越来越多了。有趣的汉字幼儿园大班教案2活动目标：1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。2、激发学习汉字的兴趣。3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。4、知道故事中象声词运用的趣味性。活动准备：1、电脑动画汉

21、字变身2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、3、汉字和象形字配对若干活动过程：1、汉字的起源（认识天、山等字）这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得 吗？2、汉字的演变（欣赏电脑动画汉字变身）（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？（2）它是怎么变的？小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的 人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的 祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉 字。世界上有一些国家，比如*、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造 的。我们*人很了不起吧

22、！3,猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字？（鼓励孩子猜的时候说出理 由）4,配对游戏：找朋友。活动反思：本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的发展过程 和悠久的文化。本来自己对这方面的知识比较匮乏，一直发愁如何学习。要想 给学生一杯水，自己要有一桶水。在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资 料，学习汉字历史，又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课，这是一位对甲 骨文很有研究的学者，通过这一节课，我和同学们不光了解了汉字的历史，还 从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化，了解了骨刻 文、学写若干甲骨文。这小小的收获，*激发了同学们学习研究汉字的兴趣，所以，对第一

23、个实 践活动有趣的汉字，同学们表现得非常积极，搜集资料、小组交流、制作 手抄报都很认真，我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、 奇迹课堂等都有大量的资料。同学们兴趣盎然，通过交流活动，也使我学 到了不少新知识、小典故，教学之初的茫然一扫而空。下一课我爱你，汉 字我更有信心。通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，本次实践活动充分 调动了学生学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合 的形式表现汉字的特点，并大胆夸张表现。有趣的汉字幼儿园大班教案3活动由来及设计思路：大班幼儿即将升入小学，为使幼儿更快地适应及了解小学生活，我们开展 了 “我要上学啦”主题活动

24、。大班幼儿对文字符号有浓厚的兴趣，开始关注自 己认识的文字，学着辨别一些相近的字，因此我在语言区投放了很多与主题相 关的字卡，幼儿对字卡上的字充满了好奇，他们经常在一起互相交流自己认识 的字，在游戏的过程中，幼儿提出这样的问题：字可真有趣，也真奇怪呀，为 什么这个字要这样写，那个字要那样写呢？ ”就幼儿关注的这些问题，设计了 这次有趣的活动，增进幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿的求知欲，为人小学做好 准备。活动目标：1、培养幼儿对*文字的兴趣，初步引导幼儿了解*汉字的起源和简单的特 点。2、初步了解汉字中的象形字、会意字及有趣的偏旁部首。3、培养幼儿的合作、协商能力。活动准备：1、经验准备：在日常生

25、活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿 提供了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿 望。2、物质准备：汉字知识、各个关节都会动的小人偶、字卡等。重点、难点：重点：引导幼儿自己发现象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用 途。难点：引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。活动过程：1、观看课件，引导幼儿初步了解*汉字的起源和简单特点。6 “找一找，读一读”。让幼儿找一找周围图卡上的字，区分一下哪些是*的汉字，哪些不是。找字 过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己认识 的字。幼儿园大班有趣的汉字教案2活动目标:1、了解*汉

26、字的起源和特点。2、了解象形字、会意字及有趣的偏旁部首。3、培养幼儿合作、协商的能力。4、激发了幼儿对汉字的好奇心和探究欲望。5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。活动准备：1、经验准备：在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿 提供了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿 望。2、物质准备：汉字知识PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。活动重难点：引导幼儿自己发现象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用途。引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。活动过程：1、观看课件，引导幼儿初步了解*汉字的起源和简单特点。(1)出示

27、甲骨文的P阳图片，了解甲骨文的特点。教师：小朋友中有很多人都认识了许多字，今天罗老师准备了一些有趣的 字让小朋友来看看。教师：这是一个什么图案？猜一猜它们是什么？它是字吗？如果是字？它是一 个什么字?*字？外国字？外星人的字？还是*古代的字？你们看得懂它们的意思吗？(1)出示甲骨文的P阳图片，了解甲骨文的特点。教师：小朋友中有很多人都认识了许多字，今天罗老师准备了一些有趣的 字让小朋友来看看。教师：这是一个什么图案？猜一猜它们是什么？它是字吗？如果是字？它 是一个什么字？ *字？外国字？外星人的字？还是*古代的字？你们看得懂它们 的意思吗？教师：它是*古代的文字，你们觉得它像什么？幼儿：像鸡蛋

28、！像球！像一张饼！像太阳！教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么？变变变，原来它是太阳的 意思、，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢？变变变，噢！原来是 日字！教师：这个图案在古代*太阳的意思，到现代变成了日字。教师分别出示山、石、月、木等几个字，按照上面的方法以此类推，引导 幼儿了解汉字的起源。教师：我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。在很久 以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记 录事情的，这就是当时的文字。(2)出示象形字的P阳图片，了解象形字的特点。教师：古代有一种文字很有趣，这种字差不多就是照着那个东西的形状画 出来的，叫做象形

29、字。教师：看看它像什么？猜猜是什么字？幼儿1：山，它上面的尖就像山峰。幼儿2：月，像月亮一样弯弯的。幼儿3：门，左右直直的就像两扇门一样。教师：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰；“月”就像一弯明月；“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；“门”字就是左右两扇门的形状；而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直 视太阳时，所看到的形态。(3)出示会意字的P胛图片，了解会意字的特点。教师：下面我们看到的字就更有意思了，叫做会意字。它是由两个或多个 独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来，表达此字的意思。例如，这个 字念“鸣”,它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成

30、的？这两个字分 开是什么意思？为什么合起来是鸟叫的意思？有什么含义？类似的还有囚犯的 “囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。幼儿1:是“ 口”和“鸟”组成的。幼儿2： “ 口”是嘴的意思。幼儿3：小鸟用嘴叫，所以是鸣，就是鸟叫的意思。(4)出示偏旁部首的PPT图片，感受汉字中偏旁部首的特点。教师：这些字你们认识吗？它们有一个共同的特点，你们发现是什么了 吗？幼儿1:它们的旁边都有一个*。幼儿2：都和水有关系。教师：在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有*旁，如出汗的 “汗”，黄河的“河”，长江的“江”，还有流水的“流”，大海的“海”。 跟木头有关的字，它的旁边或者下边有“木”字，如椅子的“椅”

31、，枫树的 “枫”，桌子的“桌” O跟人有关的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“们”,等等。(提手旁、木字旁、*、单人旁)2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣。(1)木偶的身体会写字。教师：我们认识了这么多有趣的文字，那么我们来玩一个文字游戏吧。罗 老师请来一个好朋友，它是木偶小明，它想用身体摆成字的形状，请幼儿猜猜 摆的是什么字。教师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看。(2)我的身体会“写字”。教师：小朋友可真聪明呀，谁愿意用自己的身体来摆些字？(出示常见 字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中” “下”等。)分组游戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字。教师：我们要

32、加大游戏难度了，自选四个人一组，到老师这里挑选一张字 卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就 算成功。3、书写小名片，引导幼儿感受汉字的实际作用。教师：今天小朋友学了有关文字的知识，玩了文字游戏，你们觉得*文字有 意思吗？谁知道文字最主要的用途是什么？（传递信息，记录事情）今天我们 就用文字制作一张自己的名片，我们很快就要离开幼儿园升人小学了，不能像 现在这样经常见面，有了名片，当你想好朋友的时候，就可以拿出名片给好朋 友打个电话，聊聊天，多好呀。制作方法：用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码，并做简单装 饰。小朋友互相交换名片。个人反思：1、活动中的优点：本

33、次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿 学习活动的*者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出“活动 化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多*技术，收集了大量有关汉字 起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活 动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产 生了浓厚的兴趣。活动中教师能够运用语言引导幼儿主动积极地动脑，自己归纳出相关知 识，例如，在了解会意字的环节中，教师引导幼儿：“这个字念鸣，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的？这两个字分开是什么意思？为什么 合起来是鸟叫的意思？有什么含义？ ”幼

34、儿通过教师的引导，很快就发现 “鸣”是由口和鸟字组成的，鸟是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以组合在 一起就是鸣，鸟叫的意思。“我的身体会写字”这一环节，使幼儿能够在生动活泼的游戏气氛中学 习。活动中，幼儿以小组形式合作完成一个字，幼儿*交流、讨论、分享，并 用自己的身体合作组成相应的文字，发展了幼儿共同合作、交流讨论等能力。 活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和*交谈 的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展。教师注意选择适当的时机介入，给幼儿充足的自我学习空间，使 幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满足。2、活动中的不足:活动前期忽视引导幼儿主动收集活动

35、资料，对于幼儿主动学习的积极性调 动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，讨论时应给予幼儿更大 的自主空间，充分表达自己的想法。在木偶摆出字时，应该提供正确答案的字 卡，让幼儿有对比，幼儿对汉字的理解会更强。主要内容：1、活动目标的制定符合幼儿特点，活动内容的各环节均指向目标。在这个 活动中，为了激发幼儿的兴趣，分别设置了PPrll知识介绍、木偶摆字猜字、 身体摆字猜字、小组合作摆字、写名片等环节开展活动，幼儿比较感兴趣，表 现出很强的学习主动性。幼儿经过大班一年的学习有较强的合作能力，因此在 组合摆字的环节，好几个组都是*协商完成的，没有求助老师的指导。这个活 动基本完成了设定的目标

36、，符合本班幼儿的发展水*。2、教师*有效引导幼儿积极思考，主动参与活动。在活动的指导中教师注 意引导幼儿学习自己思考，探索问题的答案。例如，问幼儿会意字如何组成 的，举了 “鸣”字的例子，幼儿特别感兴趣，老师利用巧妙的*引导幼儿梳理 出答案，充分体现了教师作为幼儿学习活动的*者、合作者、引导者。同时在 身体摆字的游戏环节中，教师给予幼儿充分的表现空问，并没有马上介入孩子 的活动，而是在一旁观察，用语言和眼神鼓励幼儿*协商完成任务，这也是在 *幼儿。3、材料准备充分，*幼儿学习，有利于教育目标的完成。活动前期准备比 较充分，图片的选择能有效*幼儿的学习活动，课件内容基本上体现了汉字的 特点，能帮

37、助幼儿梳理经验，获得新的知识。综合评析：1、本次活动目标符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够通过提供适 宜的学习材料、启发式*、身体活动等策略，*幼儿的学习活动，并为幼儿创 设了合作、协商的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。活动中采用 幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，以小组合作方式用 身体拼摆汉字，发展幼儿的合作、交流、讨论的能力，并尽可能多地创造幼儿 与教师、幼儿与幼儿之问个别交流和*交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体 验快乐，得到发展。2、教师群体反思能够围绕预先提出的问题，研讨活动目的明确，为参与活 动的老师梳理出一个反思思路。但在反思过程中，问题基本上围

38、绕教师层面， 对于幼儿的观察反思不够，特别是对幼儿没有提出质疑性问题：如大班幼儿对 活动的前期参与不够，教师没有引导幼儿收集相关活动素材，如果教师引导幼 儿、家长共同参与准备工作，对幼儿的主动学习会起到一定的推动作用。幼儿园大班有趣的汉字教案3篇（扩展3）幼儿园大班语言有趣的汉字教案（菁选2篇）幼儿园大班语言有趣的汉字教案1活动目标：1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。2、激发学习汉字的兴趣。3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。4、知道故事中象声词运用的趣味性。活动准备：1,电脑动画汉字变身2,汉字：日、月、天、星、山、石、田、3,汉字和象形字配对若干活动过程：

39、1,汉字的起源（认识天、山等字）这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得 吗？2,汉字的演变（欣赏电脑动画汉字变身）（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？（2）它是怎么变的？小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的 人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的 祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉 字。世界上有一些国家，比如*、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造 的。我们*人很了不起吧！3,猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字（鼓励孩子猜的时候说出理由）4,配对

40、游戏：找朋友。活动反思：本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的发展过程 和悠久的文化。本来自己对这方面的知识比较匮乏，一直发愁如何学习。要想 给学生一杯水，自己要有一桶水。在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资 料，学习汉字历史，又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课，这是一位对甲 骨文很有研究的学者，通过这一节课，我和同学们不光了解了汉字的历史，还 从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化，了解了骨刻 文、学写若干甲骨文。这小小的收获，*激发了同学们学习研究汉字的兴趣，所以，对第一个实 践活动有趣的汉字，同学们表现得非常积极，搜集资料、小组交流、制作 手抄报都很

41、认真，我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、 奇迹课堂等都有大量的资料。同学们兴趣盎然，通过交流活动，也使我学 到了不少新知识、小典故，教学之初的茫然一扫而空。下一课我爱你，汉 字我更有信心。通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，本次实践活动充分 调动了学生学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合 的形式表现汉字的特点，并大胆夸张表现。幼儿园大班语言有趣的汉字教案2【教材分析】汉字是*文化的瑰宝，它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增 长，他们也开始逐渐认识一些常见的、简单的汉字，如大、小、日、月、水 等，并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字

42、的起源及象形文字等问题入 手，通过民间小故事仓额造字），使幼儿了解汉字的起源及作用。最后的 “找出认识的汉字”这一环节中可采用让幼儿与同伴交流学习的形式，进一步 引发他们对汉字的学习兴趣。【活动目标】1 .理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由*人发明 的文字2 .尝试认读与图画、象形字相对应的汉字3 .愿意参与识字活动，培养对汉字的兴趣。【活动准备】1 . 了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。2 .教师自备故事课件仓额造字，象形字图片。3 .部分常见汉字，报纸幼儿人手1张。【活动建议】1 .出示常见的汉字和象形字，引导幼儿猜认，让幼儿对汉字的起源产生兴 趣(1)出示常见的汉字

43、，引导幼儿猜认。*：你们认识这些字吗？可以读一读吗？(2)出示象形字，引发幼儿对汉字的起源产生兴趣。*：这像什么？ 你猜是什么字？2 .讲述故事仓额造字，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。播放课件仓颉造字，帮助幼儿理解故事内容。提间：古代人是用什么记录事情的?这样记录方便吗？仓额是怎样造字 的？他是怎样想到用图画符号表示事物的？汉字给人们带来了哪些方便？3 .播放象形字课件，引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。(1)引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。*：你是怎么认出来这些汉字的？(2)介绍汉字来历。汉字是*人发明的文字，最早的文字叫“象形字”是 从各种具体形象的图画中演变过来的

44、。4 .引导幼儿参与识字活动，激发他们对汉字的兴趣。(1)请幼儿说一说自己认识的汉字，教师书写。在认读过程中，及时纠正 不正确的发音。(2)分组交流。幼儿人手一张报纸，教师鼓励幼儿将认识的汉字圈出来， 然后与组内同伴互相讨论、交流。附仓颉造字很久以前，世间并没有字，人们只能用刻木、结绳来记事，用豆粒等物来 记数。后来， 有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。仓颉很聪明，做事既尽心又尽力，很少出差错。*见仓颉这样能千，就把 年年祭把的次数、次次狩猎的分配、部落人丁的增减等统统让仓顿管理由于管理的事情越来越多，加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种 不断变化， 时间一长，那些*小小、奇形怪状的绳结和刻

45、木都记了些什么，连 仓颉自己也没办法认了。仓颉整日整夜地想办法。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。 但是增加的数目在绳子上打结很方便，而数目减少时，把绳子解开就麻烦了。这下仓颉又犯了，他饭吃不下，觉睡不着，他想呀想呀，也没有想出好的 办法来。一天，仓颉走到一个三盆路口。见3个打猎的老人为往哪条道路走而 争起来。一个老人坚持要往东走，说有羚羊。一个老人要往北走，说往北能到鹿群 个老人偏要往西，说西边有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。仓颉觉得奇怪，他问第三个老人：“你怎么知道前面有老虎呢？ ”老人指 着地上的老虎脚印说： “这不是明摆着吗？ 原来3位老人各自发现了不同的 野脚印。仓颉

46、心中猛然一喜：既然一种脚印能*一种野兽，我为什么不能用一种符 号来表示一种所管理的东西呢？于是他高兴地拔腿就往家里跑。仓颉一到家，就开始创造可以表示他所常管的事物的符号。仓颉还给特号们起了一个名字一一 “字”。他细心地观察世间万物，辛辛 苦苦地不断创造着字。时间一长，他造的字就越来越多了。幼儿园大班有趣的汉字教案3篇（扩展4）幼儿大班语言教案有趣的汉字10篇幼儿大班语言教案有趣的汉字1活动目标：1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。3、激发幼儿幼儿的热爱*民族文化的情感，为此感到自豪。活动准备：1、与“雨”

47、 “果人” “耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。2、“有趣的汉字”课件活动过程：一、找汉字1、什么是汉字？2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字？3、汉字有什么用？师小结：汉字是*人用的字，*的汉字又叫方块字，已经 有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东 西。二、感知现代汉字的演变过程：1、看信a）博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小朋 友，我们一起把信打*,看看到底是什么，好吗？b）出示“山”字的象形字，你认识它吗？李老师来告诉你们这个呀是古代人 用的字，你看了这个字想到了什么？。，感觉它象什么？你们想的真好，这个是 古代的山字，（出示图画水）你们看象不象啊?C）哦，真的很象，原来古代的人把 山的样子画了下来，用这个符号表示山字，