双减作业设计小学英语作业设计优秀案例.docx

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1、人教版PEP小学英语五年级上册Unit 1 What, s he like?单元作业设计学科：小学英语学段：五年级上册一、单元内容整体分析，（一）单元教学内容横纵向分析：本单元话题属于英语课程标准话题项目表中的“描述特征”话题，话题 内容与学段教学内容分别在三年级下册、四年级上册和六年级下册都有关联，在谈 论人物外貌特征的基础上，谈论其性格特点；与本册书单元间的联系体现在四单元 What can you do?谈论个人能力 的话题，是描述人物特征话题的延续。学段内容纵向关联学段单元主题话题功能三年级下妣Unit 3At the zoo.谈论动物的外貌特征四年级上册Unit 3My friend

2、s.谈论同伴的性格和外貌特征五年级上册Unit 1Whats he like ?谈论人物的性格和外貌特征六年级下册Unit 1How tall are you?从整体到局部分别谈论人物的形体、外貌特征并进行交流比较（二）学情分析及教学内容整体规划本单元主要通过介绍人物外貌和性格特征的话题，学习运用核心句型和词 汇得体地描述人物的特点。学习储备是在描述人物特征的基础上，描述人物的性 格特点。在语境中理解并运用-Whafs he/she like?-He/She is .-Is she/he .?- Yes,she/he is./No.核心句型谈论和询问生活中人物的性格和外貌特征。引导学生要善于观

3、察人物特点，乐于 与他人建立友谊，进而发展学生自身的交际能力。结合学情对教学内容进行添加，在读写课中融入课外资源My Mum，将课时调整规划为六课时，将Story time文本作为Lefs spell的辅助板块，在阅读的同时训练学生运用拼读技巧进行自主拼读的能力。单元教学内容课时规划三、作业整体设计思路:设计依据：我校英语组单元作业设计遵循“减负、体质、增效”中 的中小 学作业管理办法，小学英语学科核心素养及课程标准中的要求，在学校“单 元作业设计思路的整体引领下，遵循“确定单元作业目标一一梳理单元知识 点一一编写习题一一规划作业内容及形式”的 设计步骤，结合学科特点，分析 我校学生的学情，融

4、入多样化作业设计理念，在基础作业的基础上设计学科特 色鲜明的实践类、探究类、 操作类、跨学科融合类等多样化的作业，以达成通过作业实现深度学习，辅助学科素养有效落实的目的。研读课标解析教材分析学情梳理单元内容目标确定作业形式明确作业制定单元作业目标形成作业资源规划作业h个单元作业设计流程图作业实施分析优化人教版PEP小学英语五年粮上姗Unit IWhaY he like?单元作业设计案例从单元整体教学的视角将教学设计和作业设计同步推进。作业设 计遵循在 语境中习得语言的规律，通过谈论老师、同伴和朋友、家人三个层面人物特征， 使语言知识不断丰富、话轮逐步扩大。基于单元视域下的作业设计理念，将本单

5、元话题定为“Olivers week”通过情景创 设了解新同学Oliver开学第一周的校园 生活，结合情景主题将作业设计作为教学设计的延伸，融情景为一体，将预习、 新知、练习、巩固串联于课前、课中、课后，使学生感受体系化习得体验。二、单元作业目标：单元作业目标属性表单元Unit 1 Whafs he like ?1-1能在情景中理解语篇内容，用正确的意群及语音、语调朗读语篇并进行角 色表 演。语1-2能在具体情境中运用句型：Is he /she young ?Whafs he/she like ? He/She is.询问并回言答人物的外貌特征及性格特点。能1-3能够灵活运用所学形容词：you

6、ng ,strict ,hard-working描述人物特征。力1-4能在图片的帮助下，运用核心句型He is/They are.进行口头、简单的书面 表达交 流人物特征。1-5能够拼读符合y发音规律的单词或语段，运用发音规律进行自主阅读。学2-1能够在对话中有意识的使用核心句型，与他人进行交流。习2-2能够积极主动与他人合作交流，完成学习任务。能2-3能够根据例词发现、总结发音规则，并根据-y的发音规则拼读、拼写单词。单元教力2-4能在教师的帮助下，总结be动词与人称代词的搭配原则，并能正确使用。学思 维 品 质3-1尊重性格差异，提升价值认同。3-2树立正确的审美观，避免以貌取人。3-3乐

7、于赞扬别人的优秀品质，向榜样学习。34通过学习，树立爱老师、爱同学、爱家人的美好思想。35知道描述人物时，要按照由表及里的顺序。先描述外貌特征再介绍性格特点。文4-1通过观察图片、生活中的人物，获取图片和人物的关键信息，发展思维辨析、推化理的能力。意4-2能够关注生活中人物的性格特点，养成善于观察事物的好习惯。识4-3能够尊重、接纳他人的性格差异，正确接纳自我。人教版PEP小学英语五年级上册Unit 1 What* he like?单元作业设计案例课时作 业课 时3S对应单元能力骚课时1、能够在具体语境中运用 Whos he ? Is he funny ? 询问及回答人物及性格特点。2、能够听

8、懂、朗读对话内容或描述人物性格的小语 篇U3、树立尊敬老师、爱护老师、乐于助人的思想意识。1-23 4理解性交际性 应用性时1、能够灵活提取四会单词的音、形、义，用于交流与 书写。2、巩固所学词汇，运用核心句型谈论老师及其性格 特点，并进行简单的书面表达。1-21-3记忆性应用性时1、能够运用核心句型:Do you know .?What *s he like? 谈论新老师、新朋友的特征。尊重他人的性格差异。2、能够根据图片提示，获取关键信息，了解人物特 征。3、通过创设的语境发展谈论人物性格的“话题”交 流能力及与他人的交往能力。1- 22- 24-1交际性应用性四 课 时1、识记所学单词，

9、能够随时提取核心词汇： clever ,hard-working描述同学的特征。2、能正确使用Be动词，与人称代词进行匹配：He is/They are.介绍人物特征。3、能够有意识的运用核心句式What rs he like ?Hes .与他人交流人物特征。4、学习他人的优秀品质。1-21-31- 42- 12- 43- 3记忆性应用性交际性五 课 时1、在图片或语境提示下，读懂话题相关语篇材料， 了解生活中形形色色的人。2、能够灵活运用He is/They are.介绍人物特征。知 道要按照由表及里的描述顺序。1-31-43- 54- 1理解性交际性应用性实践性六 课 时1、能进行自主阅读

10、，获取语篇关键信息。2、通过阅读，理解语篇内容，进行合理的推断，发展 辨析及推理能力。3、树立正确的评价观，避免以貌取人。4、乐于与同伴交流自己家人的性格特点，树立爱家 人的美好情感。5、拓宽阅读视野，提高阅读理解及书面表达的能力。1- 52- 33- 1 3-23- 44- 2 4-3理解性交际性 应用性单作综素进路龟元作业综合素养进阶路琴sxills and m of soeiolLcve our Teachers ,frnds and family membersKnow obovt the tiacherf.dcssmafts and family zmbers元业合养Nkv *三、目

11、录第一课时 A Lefs talk6-7页第二课时 A Lets learn8-9页第三课时B Lefs talk10.12页第四课时 B Lefs learn13- 15 页第五课时 B Read and write16-18 页第六课时 A Lets spell&Story time19-21 页四、作业实施过程与策略：基于单元整体设计的课时作业规划，围绕学生听、说、读、看、写的语 言技能培养主线，设计相应的语言训练巩固活动。旨在学生学习语言知识的同 时，提升学习能力、发展思维品质、拓宽文化视野。不同层次的学生，根据梯度 的作业设计，都会学有所获。以丰富多样的作业形式，促进学生在口语表达、

12、书 面表达、思维拓展等方面的有效发展，在发挥作业评价导向作用的同时，拓宽学 生学习过程的评价渠道。基于以上将作业设计实施过程确定如下：人教版PEP小学英语五年级上册UnitlWhaf he like?单元作业设计案例K是呷峙I苒时生.级上JQnitJLWliaf姬!ike?密轻哪:计嵌剑.五年级 J1W UilitTWk哉s he like?单对乍计课题A Lets talk课时 作业时长20分钟Monday：放学啦！新同学Oliver开心地回到了家中与妈妈交流学 校生 活。他们都说了些什么？快来看看吧！Mum: Hello, Oliver! Do you have a nice day?Ol

13、iver: Yes,mum.l met a new friend Wu Binbin. We talked a lot. Mum: What did you talk?.形式听力理解Q 口语交际口阅读与理解写作操作实践L1基础作业1、听课本中Oliver和Wu Binbin的对话录音，模仿并跟读对话三 遍。（3分钟）水平记忆性L1理解性3应用性操作性实政性交际性L1星级达标准则Lets talkAWbi MM dCm 心 U he fumy?WWi 心 he.OUtr * I IM fufiwyvTips：1. 仔细听音，模仿语音语调 跟读。2. 注意一般疑问句要用升调 谟啪！2 .默读对话，

14、划出关键词，完成下列思维导图，加深对Mr Young的认识。（3分钟）奏能够正确模仿并跟读对话。单词书写正确。蠢表能够按照意群，流 利跟读对话内容，语音语 调优美地道。单词书写符 合规范，字迹清晰。作业内容作业类型形式听力理解口口语交际.阅读与理解写作.操作口实践口【设计意图】引导学生在情境中模仿跟读语篇，增强语音模仿意识并巩固主句型；默读完成思维导图， 提高学生获取关键信息解决问题的能力；通过模仿、跟读和完成思维导图的分层任务，逐步提高交流 理解能力。Mum:Great! You have a funny music teacher. And Wu Binbin is good to you

15、.Oliver: Yes! He.Mum:.同学们，看了以上Oliver和妈妈的对话，你认为他们会讨论WuBinbin的哪些特点呢？想一想，续编以下对话！ （4分钟）记忆性匚1理解性应用性操作性口实践性口交际性.拓展作业Oliver： Yes! He is.星级达标准则彖 能够运用所学内容如Mum: Is he实表达自己的想法。书写Oliver:正Mum: Do you like him?要蚤能够运用所学内Oliver: Yes. I like him very much.容自如地表达自己的想Mum:.法。书写规范标准，字迹清晰。提升作他妈妈还关心Oliver的其他哪位教师呢？猜一猜!请与你的

16、同伴合作续编对话，写一写并表演。可以参考词库和句库哦！（10分钟）【设计意图】在情境中初步运用本课所学内容，进行情景对话练习，培养学生语用能力。活运用Word BankSentence BankWho is your?操作性LI实交际性星级达标准姻tallfriendly quietIs be/血？蚤能够使用表格A完成任fumy young old.Yes,he/she. /No, he/she isn* t.务。书写正确。Tips： AB两种方式任选其一来完成任务！敢于挑战，你能行!*蚤能够选择表格B完 成AB任务。单词书写规范标准，Mum: _ is your art teacher?Mu

17、m:字体优美。Oliver：Oliver:Mum: Is he/she ?Mum:条轰轰能够灵活运 用所Oliver:Oliver:学内容完成任务并 能有所Mum: Do you like _ ?Mu.n:创新，书写规范， 字迹清晰Oliver: .Oliver:优美o能够富 有感情地表情感升华：一开学Oliver就结识了热情的Wu Binbin，有了他的帮演。助,Oliver肯定能尽快适应新学校生活。我们也要向他学习。Help othersfor happiness，同学们你会跟爸爸妈妈分享学校里的趣事吗？记忆性口理解性应用性形式听力理解口 口语交际阅读与理 解写作操作实践口水 平【设计意图

18、】结合已有语篇情境，续编对话，培养学生语用能力、交际能力和创新能力。设 置自选题，体现弹性作业方式，分层任务的设置，照顾各层次学生，体现合作探究。综合评价 评nA n教师评价 6 B 5 A C 4备注：本次作业共 颗星，A等 星及以上，等 星及以上， 等 星以下。教师可根据学生实际答题情况给予适当的指向性或鼓励性评语，提倡多样性有温度的评价。课时作业文本分析表评价指标科学性解释性结构性难度选择性多样性作业时间评价要素作业是否具有科学性作业的实际要求 与作业目标是否 一致作业时间、类型、难度分布是否合 理？作业间是否存在关联性不同魔度的 作业JB比例 是否合适是否为学生提 供选择性的作 业是否

19、适当设计口头、合作、实践等类型的作业学生完成作业 的时间是否合 理154544445课题备注：各指标评价的评分采用1 一 5分。其中5分表示最强，1分表示最弱。五年级上册Unit 1 Whafs he like?单元作业设计A Lefs learn作业内容课时 2 作业时长16分钟作业类型Tuesday；新的一天开始啦！ Oliver在Zhang Peng的带领下了解 了更形式多的老师。让我们来看看他今天都认识了谁!基础作业听力理解口 口语交际口阅读与 理解写作操作实践口听音、跟读文中录音对话3遍，了解每位老师的特征，获取关键词完成导图补白。（3分钟）水平记忆性理解性口应用性操作性实践性口交际

20、性口星级达标准则彖能够正确模仿并跟读对话。单词书写正确。麦表能够按照意群，流利 跟读对话内容，语音语调优 美地道。单词书写符合规范， 字迹清晰。形式听力理解口口语交际阅读与理解写作操作实殴口水平记亿性口理解性应用性操作 性口实彳爰性口交际性.星级达泳准则*能够完成第1题。书写 正确。【设计意图】在图片情景及录音的辅助下，对四会单词的掌握情况进行巩固，通过听音提取信 息，完成听写任务，锻炼学习听音判断能力。提升作业Tips： 1题为必做，2题为选做。1、根据第一题的思维导图，仿照例子，自主选择一到两位自己的老师编写对话。（5分钟）Oliver:Hello ! Zhang Peng. Who is

21、 your art teacher?Zhang Peng: Mr Jones.Oliver: Is he young?Zhang Peng: Yes, he is.Oliver: Who is Mrs Smith?Zhang Peng: Shes the head teacher. She is tall. She is strict.人教版PEP小学英语五年级上册UnitlWhaf he like?单元作业设计案例黄能够完成1、2两道题。单词书写规范标准，字体优美。对话表演语音语调正确，发音标准。激士希能够灵活运用所学 内容完成两个任务并能有 所创新。书写规范，字迹清 晰优美。对话表演语音语

22、调 正确，发音标准。表演者自 信大方，表情丰富。2、请与同伴合作练习并表演一组对话（3分钟）【设计意图】在思维导图情境的提示下及语篇例子的帮助，培养学生知识应用能力，语用能力及 交际能力。合作表演，发展学生的合作能力。拓展作业Oliver *他的老师制作了名片，正在向他原来的好朋友Tom介绍。请帮他完成对话后再仿照他的名片为你最喜爱的教师也制形式听力理解口阅读口语交际.写作与理解操作Q水平实践记亿性口理解性应用性操作 性口实践性交际性作一张吧！（读名片及完成对话5分钟）（自己制作名片1天）15Tom: science teacheris your science teacher?Mike: M

23、r Jack.Tom: Is he?Mike: No, he is星级达标准则嘛能够读懂图片并完成对话， 书写正确。普r褊能够读懂图片并完 成 对话。书写规范标准。独立 完成制作名片任务。素素亵能够较好地完成读图 书写任务。制作的名片简 洁，内容真实。【设计意图】在图片情境的提示下，选词填空，培养学生语用能力和交际能力。制作名片，培养学 生动手实践能力。培育学生对教师的喜爱及尊敬之情。综合评价自评? 6B教师评 A CB c备注：本次作业共V颗星，“等星及以上，等星及以上，=等,星以下。教师可根据学生实际答题情况给予适当的指向性或鼓励性评语，提倡多样性有温度的评价。课时作业文本分析表评价指标科

24、学性解释性结构性难度诜择性多样性作业时间评价要素作业是否具有科学 性作业的实际要求与作业目标是否一致作业时间、类型、难度分布是否合理？作业间是否 存在关联性不同难度的作业题比例是否合适是否为学生提供选择性的作业是否适当设计口 头、合作、实映 等类型的作业学生完成作业的时间是否合理1 -54544345备注：各指标评价的评分采用15分。其中5分表示最强，1分表示最弱。五年级上册Unit 1 Whafs he like?单元作业设计课题B Lefs talk课时 3 作业时长19分钟作业内容作业类型Wednesday：在今天的语文课上，Oliver遇见了新的语文老师MsWang并了解了她的女儿Ch

25、enJie,放学路上她向爸爸介绍了她们。基础作业通过听Chen Jie向John介绍Ms Wang的录音，让爸爸了解新语文老师。1、听音模仿，跟读对话3遍。（3分钟） Let s tall （妇RtwOwitMtucMrTips：1、仔细听音，模仿语音语调 跟读。2、注意一般疑问句要用升调 读呦！3、读出Chen Jie揭示妈妈 身 份时的神秘感。形式听力理解口 口语交际口阅读与理解口写作操作口实践口水平记忆性3理解性3应用性口操作性口实匙性口交际性星级达标准则嘛能够听录音正确模仿朗读，注重语音、语调和语气。餐，*能够在正确听音模仿的基础上，再次默读课文查找关键信息完成问题。2、默读课文，回答

26、下列问题。（1分钟）Who will be our new Chinese teacher?Ms Wang一 Mr YoungWhafs she like?kind and strictstrict and old【设计意图】引导学生在情景中模仿跟读对话，增强语音模仿意识，培养良好的语音语调, 并巩固主句型。形式拓展作业Oliver为学校的老师制作了名片，并将他们介绍给爸爸听，你能听力理解口 口语交际3阅读与帮他们把对话补充完整吗？（5分钟）理解（3写作口操作口实践口水平Oliver: Miss Green is our(A)teacher.Dad: Really?Whats like?Oli

27、ver: She isand 1Dad: Is sheOliver: Yes,she is.She often helps us.记忆性口理解性3应用性操作性实娓口交际性旦星级达标准则能够通过阅读名片内容 了解老师的个人信息，正 确填写1至4个补白。 会蚤能够通过阅读理解， 掌握名片信息，联系上下 文，正确完成的 补全A, B 两部分一组对话。嚎:*能够通过阅读理解， 寻找关键信息正确补全A, B两部分对话至少完成8 个补白。Dad: Who is your teacher?(B)Oliver:.Dad: Whats like?Oliver:.Dad: Is he?Oliver: Yes,so

28、metimes.But he always kind to us.【设计意图】根据图片的关键信息进行补白，提升学生联系上下文分析理解能力和综合语言运用能 力。提升作业形式听力理解口 口语交际口阅读与爸爸和Oliver还谈论了其他同学或老师，请你猜一猜!与同伴合理解口写作口操作实践口作创编并表演对话，试着将对话写出来。可以参考词库和句库哦！（10分钟）水平记忆性口理解桂e应用性口操作Word BankSentence Bankkind friendlyWhatslike?性口实赎牲肉交际性口quiet funnyHe/She is.星级达标准则strict old brave （勇Is he/s

29、he?*通过自主阅读完成 对话敢的）handsome （帅气Yes，he/she./No，he/she isnt.的）补白。 JTip:自主选择题，选择适合你的题目完成，敢于挑战，你能行！Dad: who is this girl?Dad；Oliver: is Chen Jie.Dad: Whai s like?gd；Oliver: She is OLWerj癞蚤能与同伴合作 创编新对话，并写下来。煮蚤麦能与同伴合作写 出并表演自编对话。Dad: Is she Oliver：Oliver：情感升华：今天Oliver通过向同伴询问和观察认识了解了新老师Ms Wang，与同学们的交流中体会到大 家

30、尊敬生长的情感，尊师道爱师长，你做到了吗？ 【设计意图】结合已有语篇情景，续编对话，培养学生语用能力、交际能力和创新能力。综合评价自评教师评价 备注：本次作业共 颗星， 等 星及以上， 等 星及以上， 等 星以下。教师可根据学生实 际答题情况给予适当的指向性或鼓励性评语，提倡多样性有温度的评价。课时作业文本分析表评价指标科学性解释性结构性难度选择性多样性作业时间评价要素作业是否具有科学 性作业的实际旻求 与作业目标是否 一致作业时间、类型、难度分布是否合 理？作业间是否存在关联性不同难度的 作业比例是 否合适是否为学生提 供选择性的作 业是否适当设计口头、合作、实践等类型的作业学生完成作业 的

31、时间是否合 理153434445备注：各指标评价的评分采用15分。其中5分表示最强，1分表示最弱。人教，版.EP,小学英语五年级上册UnitlWhafhelike?皇元作义设寸善呵、.五年级上册Unit 1 Whafs he like?单元作业设计#课题B Lefs learn课时作业时长16分钟作业类型形式听力理解口 口语交际a阅读与理 解口写作口操作口实践口水平记忆性F3理解性口应用性口 操作 性口实践性口交际性匚星级达标准则嘛能够听录音正确模 仿朗读单词。条表能够在正确听音 模仿的基础上，根据图 片内容正确书写单词。嘛7亵亵能够完成自主选编对话内容。记忆性E理解性应用性操作形式听力理解口

32、 口语交际口阅读与理解口写作操作口实段口水平性实践性口交际性匚I作业内容Thursday：开学第四天Oliver在学校通过观察、询问认识了解了更多 的同学，让我们和Oliver 一起回忆一下他们的特征！1、听音、跟读3遍，了解每位朋友的特征，获取关键词补白。（3分钟）听音模仿，跟读对话3遍。（3分钟）1. 2.3.4.5.2、根据以上内容，自主选择一位朋友编写对话。（3分钟）【设计意图】在图片情景及录音的辅助下，巩固学生对四会单词的掌握情况，通过听音提取信息， 完成听写任务。拓展作业Oliver在今天的英语课上学习了 be动词用法，让我们和他一 起挑战一下吧！（作业预估时间3分钟）人教版PEP

33、小学英语五年级上册UnitlWhaf he like?单元作业设计案例1.1 .a Chinese boy.2. They my friends.3. Mrs Whiteour English teacher.4. Wehard-working.5. Miketall and strong.6. My glasses blue and my hat你来创作一个句子吧！ 星级达标准则黄能够通过主语提取所学， 辨别be动词用法，填出适 当的be动词3个以上。我霾能够通过主语填出正 确的be动词5个以上。诛嘛嘛能够通过主语正确填出全部be动词，并自己创作一个正确的句子。red.A.用横线画出描述人物

34、特征的句子，然后回答：How many friendsdoes April have?( )#提升作业Oliver在新学校结识了很多新的朋友，通过朋友的帮助他也顺 利的适应了新环境，为了感谢朋友他带来一个小故事与大家分享。 让我们与Oliver 起来认识一下April的朋友们吧！ ( 10分钟)【设计意图】巩固学生对be动词的用法和正确的人称匹配。形式听力理解口 口语交际口阅读与理解口写作口操作口实践口水平记忆性口理解性C3应用性匚操作性口实践性交际性景星级达标准则*能准确地找出描述人物特征的句子，并完成选择球先能准确地找到五个人物特征，并读懂小故事。食斋南了解朋友的特点，并能正确地写出 来。

35、B. I can write.我能找出April的朋友们的特点，并完成下面表格。NameCharacter(s)特征JoonKarenRichardAnneSamC.我也想介绍一下我的朋友。Tip:先介绍外貌，再介绍性格特征。This is.He/She is and.He/She.情感升华：在新学校里Oliver认识了很多新同学，他喜欢结交朋 友，交朋友是快乐的！（海内存知 已，天涯若比邻V, If you have friends who knows your heart.distance can not keep you apart.） 希望大家交 到更多的好朋友。【设计意图】通过观察图

36、片、阅读文本，再写一写，考查学生对语篇的阅读理解能力。通过仿写核 心句型，提高学生的书面表达能力。综合评价自评教师评价凄女备注：本次作业共颗星， 等7B 5 口 A 口 BC 口 C星及以上，等星及以上，等星以下。教师可根据学生实际答题情况给予适当的指向性或鼓励性评语，提倡多样性有温度的评价。课时作业文本分析表评价指审云科学性解释性结构性难度选择性多样性作业时间评价要素作业是否具有科学性作业的实际要求与作业目标是否一致作业时间、类型、难度分布是否合理？作业间是否存在关联性不同魔度的 作业题比例 是否合适是否为学生提 供选择性的作 业是否适当设计口头、合作、实践等类型的作业学生完成作业 的时何是

37、否合 理1- 5备注：各4-指标评，4价的评分采4用15分。3其中5分4表示最强31分表示最5溺。人教版PEP小学英语五年级上册Unit 1 What* he like?单元作业设计案例五年级上册Unit 1 Whafs he like?单元作业设计课题B Read and write课时 5作业时长20分钟作业内容作业类型形式听力理解口 口语交际口阅读与理 解口写作口操作口实践匚基础作业水平记忆性L3理解性应用性匚操作性口实践性交际性口星级达标准则女能够按照正确的意群、准确地听音跟读课文。支获取语篇关键信息理解语篇内容，进行合理的推断，完成任务。Friday:今天，Oliver通过Wu Bi

38、n bin的日记知道吴爷爷是一位 科学 家，并且制造了一个机器人。让我们随着Oliver来一起了解 这个机器人吧！short(allstrongkindfunnyhard-workinghelpfuloldstrictquielthinfriendly1、听音跟读日记3遍，回答问题选出正确的选项。（2分钟）Ql:Whats the robot like?（在正确的单词下面打勾）Q2:Whats the robots name?A: RobotB:RobinQ3:What can he do?(A:He can speak English and Chinese.B:He can swim.Q4

39、:Do you like robots?(根据实际情况回答)A:Yes.B:No.【设计意图】复习巩固文本内容，提高学生分析文本和查找关键信息的能力。匚拓展作业1、Oliver继续通过日记了解Wu Bin bin的家人，他特别崇拜Wu Bin bi n的爷爷。根据短文内容，判断对（寸）错（x）o（3分钟）My grandpa is a scientist科学家）He is tall and strong. He is friendly and funny.And he is clever. He is hard-working.He makes many robots for us.The r

40、obots are helpful.They can clean the room,cook,sing ,speak English,speak Chinese and do housework. I love my grandpa.He is great!（） My grandpa is hard-working. （ J ！ ！。robot cant speak Chinese.3、Oliver继续通过日记了解Wu Bin bin家庭中的其他人。根据 表格内 容，进行填空。（5分钟）形式听力理解口 口语交际口阅读 与理解口写作操作口实 践匚1水平记忆性口理解性C3应用性.操作性实题性交际性

41、L1星级达标准则杀她T通过阅渎理解文本，完成任务。嘛嘛嘛提取关键信息，完成阅读任务，并能准确的书写。FamilyJobAgeAppearanceCharacterGrandmamaths teacher58has short hairhand-workingFatherdoctor36tall and strongstrictMotherart teacher35has long hairfunnySisterstudent12short and thinfriendlyMy grandma is a maths teacher . She is 58 years old . She has

42、short hair . She is hand-working .My father is a. He is 36 years old . Heis. He is.My mother is an art teacher . She is 35 years old . She is.She is.My sister is a student. She is!2 years old .【设计意图】1.引导学生运用已有阅读技巧进行自主阅读，提取关键信息解决问题，检测学生对核心 句型的掌握和理解，培养学生阅读理解能力。2.检测学生阅读理解能力，提高归纳总结以及规范书写 的能力。21人教版PEP小学英语五年级上册UnitlWhaf he like?单元作业设计案例提升作业情感升华：Oliver崇拜科学家，那你最敬佩的人是谁，他的哪项优秀品 质值得你学习，自主查找英文阅读资料（例如名人传记等），完成统计 表并推荐给同学们阅读。（约10分钟）形式听力理解口 口语交际口阅读与理解 口写作口操作口实践口水平记忆性口理解性口应用性操作性口实践性口交际性L）星级达标准则嘛亵嘛自主调查或查找资料，填入关键信息，完成表格。女*”寸在完成表格的基础上能与同伴交流分享优秀人物品质。NameAgeJobN