2023年《看电视》教学设计.docx

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1、2023年看电视教学设计看电视教学设计1教学目标：1、相识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教学重点：识字和理解课文内容。教学难点：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教学打算：生字卡片。让学生留心视察家人都喜爱看哪些电视节目。教学时间：两课时。教学流程：第一课时一、猜谜谈话导入。1、请小挚友猜猜：“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天换花样。”（电视）2、我们都有一个暖和的家。每天我们全家人都看电视。板书课题：看电视。3、说说你的家庭成员都喜爱看什么节目？4、小明一家也喜爱看电视，但是，小明家看电视真有些奇异。奇异在哪里呢

2、？请打开课文看电视。二、初读感知课文。1、听课文录音，并标出自然段的序号。2、选择喜爱的方式读课文。遇到不相识的字和不理解的地方作个记号。3、全班沟通。三、出示卡片，自主识字。1、借助拼音自己尝试着读。2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小挚友，老师帮助正音。3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的。4、检查学生驾驭生字的状况。（去掉拼音打乱依次读，开小火车读，并给这个字找个挚友，组词）四、再读课文。1、用自己喜爱的方式读课文。2、个别读，评议，要求在听的时候留意听读的小挚友有没有读得不对的地方。3、练读，采纳多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。五、图文结合。

3、1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们快乐吗？2、学习课文第一自然段。我们现在来学习第一小节，有哪个小挚友读给大家听一听的呢？以“奇异”设立县念：这家人看电视有哪些奇异的事呢？咱们下节课再来学习吧！其次课时一、复习巩固生字。二、朗读感悟。1、学习其次小节。指名读第一小节。接下来我们就要看看这家人看电视究竟有什么奇异的。请同桌互读其次小节，想想奇异在什么地方？两个人探讨探讨。请小挚友说说自己的发觉。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）齐读其次小节。2、学习第三小节。指名读这一小节。说说有什么奇异的地方？（奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看

4、电视只看我们，和我们一起拍手欢乐。）看出了什么？有谁能把这一小节读得特别好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）自由读3、学习第四小节。（用同样的方法来学习这一小节。）4、学习第五小节。指名读这一小节。想想每个人心里装着的隐私是什么？（相互关爱，心志向着别人，为了别人的欢乐情愿放弃自己喜爱的东西。）用自己喜爱的方式读这一小节。5、练习用“因为所以”说话。看电视教学设计2教学目标：1、相识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2、图文结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的暖和与相互关切所带来的华蜜与欢乐，学会关切他人。3、正确、流畅地朗读课文，理解词句的意思。课前打算：

5、视察家里人平常爱看什么电视节目，他们是怎样看的？第一课时一、猜谜语，谈话导入。1、猜谜语：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日，老师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底？看出示小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。（打一家用电器） 出示并板书：电视2、谈话：同学们，你们爱看电视吗？说说看，你最爱看什么电视节目？板书：3、那么你们谁知道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么？4、唉！爸爸爱看妈妈爱看奶奶爱看我却爱看，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的吧！5、看图师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜爱看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平常喜爱听听音乐、

6、看看舞蹈。他们一家人都喜爱看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很快乐，为什么这么奇异的呢？让我们一起学习课文就知道了。6、出示课题：5看电视 齐读课题二、初读课文，相识生字。1、请同学们听老师读课文，留意听清每个字的字音。2、出示生字，生自由拼读，检查字音。问：有哪些字你已经学会的？你是怎么学会的？还有哪些你觉得比较难读准的？3、玩嬉戏：抢读（不带拼音的生字）摘果子（认读不带拼音的词语）4、生自由读课文，留意读准字音，数数课文共有几个小节？5、请5个学生分小节朗读课文。三、再读课文，理解内容。（一）学习第一小节。1、请同学们齐读第一小节。2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自

7、由朗读课文二、三、四小节思索一下。过渡语：你最喜爱谁？为什么？（二）学习二、三、四小节。（依据学生回答相机出示课文）1、出示其次小节。（1） 请同学们读其次小节（男生读、女生读、ab组读）（2） 再思索：你为什么喜爱他？（3） 师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉?真奇异。（4） 指导朗读。2、出示第三小节。（1） 请同学们读第三小节（多种形式练读）（2） 思索：为什么喜爱她？（3） 师小结：奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢乐?真奇异。（4） 指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。3、出示第四小节。（1）

8、谁情愿读这一小节，情愿读的站起来读。（2） 思索：为什么喜爱他们？（3） 看着妈妈一脸的疲惫，我们又是怎么做的？（4） 师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈?真奇异。（三）学习第五小节。过渡语：老师呀也喜爱他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。1、出示课文生齐读第五小节。2、师：每个人心里都装着一个隐私，究竟是什么隐私？你知道吗？板书：隐私（1）出示请同学们四人小组探讨：究竟是什么隐私呢？（2）指名回答。（3）师小结：每个人心里装着的东西是?爱，对他人的关爱。板书：四、小结。1、学了课文，你知道了什么？2、你们家也有小隐私吗？能不能告知我们的小同学。3、多温馨的一家人啊，老师信

9、任也祝福你们全家人恒久华蜜美满。五、课后活动。1、视察家里都喜爱看什么电视，说说学了课文后自己准备怎么做。2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。板书设计：奇异 隐私看电视相互关切看电视教学设计3班级状况分析：本班共有9名学生，其中男生6名，女生3名。活泼、聪慧是整个班级孩子给我的良好印象，班风比较活跃，总体男生较女生活跃，从学生们平常的各种现象表明，以及我对他们的了解，可见班上半数的学生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确。男生比较喜爱动脑筋，回答问题比较主动，但作业完成状况不够志向，总有学生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学生对新学问的接受较慢，

10、而且简单把新旧学问混淆，因此分析实力也有待提高。课堂气氛比较活跃，但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听，有部分学生管不住自己，自控实力较差。教学内容分析：本课支配在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后，这时候学生已经驾驭了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中到处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。教学目标：1、相识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。2、正确流畅地朗读儿歌，了解大致意思。3、激励学生在家庭生活中主动识字，培育良好的学习看法和习惯。4、

11、图文结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的暖和与相互关切所带来的华蜜与欢乐，学会关切他人。教学重难点：1、重点：相识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字。2、难点：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教学课时：两课时教学打算：1、布置学生留心视察父母、家人喜爱看什么电视节目？2、家庭成员看电视时看法统一吗？看法不统一怎么办？教学过程：第一课时一、猜谜揭题，引入新课1、猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。（打一家用电器）板书：电视2、谈话揭题。大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇异，你想知道吗？那就赶快读一读看电视这一课

12、吧！把板书写完整，齐读课题。3、看图师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜爱看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平常喜爱听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜爱看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很快乐，为什么这么奇异的呢？让我们一起学习课文就知道了。二、初读课文，感知课文内容，相识字词1、引导学生揭开他们家看电视中的“奇异”之处，朗读课文，找到答案。（借助拼音相识生字）2、出示带拼音的生字，指名认读。3、找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。（生在书中找词语）4、老师检查。出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：（全、精等）出示词语（开火车朗读）。学生

13、如有不懂的词语提出来。老师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了（这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意）出示单个字让学生认记。（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。）5、学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）6、读课文，争当朗读小老师。三、练习巩固。读词语练说话。全家人奇异却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈四、指导书写1、引导学生细致视察田字格中字的结构特点。2、帮助学生驾驭书写方法。（边板书边讲解）3、学生描红并临写生字。（书写姿态要端正）五、正确流利朗读课文。其次课时一、复习

14、生字、词语二、再读课文，理解内容。（一）学习第一小节。1、请同学们齐读第一小节。2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思索一下。过渡语：你最喜爱谁？为什么？（二）学习二、三、四小节。（依据学生回答相机出示课文）1、出示其次小节。（1）请同学们读其次小节（男生读、女生读、ab组读）（2）再思索：你为什么喜爱他？（3）师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉？真奇异。（4）指导朗读。2、出示第三小节。（1）请同学们读第三小节（多种形式练读）（2）思索：为什么喜爱她？（3）师小结：奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我

15、们，和我们一起拍手欢乐？真奇异。（4）指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。3、出示第四小节。（1）谁情愿读这一小节，情愿读的站起来读。（2）思索：为什么喜爱他们？（3）看着妈妈一脸的疲惫，我们又是怎么做的？（4）师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈？真奇异。（三）学习第五小节。过渡语：老师呀也喜爱他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。1、出示课文生齐读第五小节。2、师：每个人心里都装着一个隐私，究竟是什么隐私？你知道吗？板书：隐私（1）请同学们四人小组探讨：究竟是什么隐私呢？（2）指名回答。（3）师小结：每个人心里装着的东西是“爱”，对他人的关爱。（板书）四、小结。1、学了

16、课文，你知道了什么？2、你们家也有小隐私吗？能不能告知我们的小同学。3、多温馨的一家人啊，老师信任也祝福你们全家人恒久华蜜美满。五、领悟课文所表达的思想感情，课外延长1、视察家里都喜爱看什么电视，说说学了课文后自己准备怎么做。2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。板书设计：看电视奶奶爸爸妈妈小明相互关切，互敬互爱看电视教学设计4教学目标学问与技能1、相识“全、奇”等生字。会写“爸、全”等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱诗歌。过程与方法通过反复朗读，读懂课文内容。情感看法与价值观体会一家人相互关爱、和谐相处的感情。重点、难点重点：学会本课的生字

17、、新词。突破方法：引导学生自主识字，小组合作、沟通识字方法。难点：体会家庭成员之间的亲情。突破方法：图文结合读句子，对比理解词句的意思。联系自己的家，体会家中的爱与暖和。教法与学法老师：朗读教学法、质疑、解疑。学生：合作探究、探讨沟通、朗读感悟。教学打算：挂图、生字词卡片。课时支配：2课时。教学步骤第一课时课时目标1、朗读课文，理解文意。2、认读生字、词。一、导入、揭题1、猜谜语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。（打一家用电器）(板书：电视)2、谈话：你喜爱看电视吗？你最喜爱看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜爱看什么电视节目？（板书：看）3、齐读课题。二、初读课文，感知内容1、出示

18、挂图，指导看图。2、学生自由读课文。（1）自由拼读课文，读准每个字的字音。（2）自愿试读，订正字音。（3）指名分节读课文。（4）完整、流利、连贯地读课文。三、朗读课文，感悟亲情1、学生自由大声地朗读课文。说说你读懂了什么。2、沟通读懂的内容。3、你还有哪些地方不懂？提出来在小组探讨、沟通、相互解疑。4、以小组为单位反馈还有哪些不懂的问题。5、老师引导解疑。（1）以上面两个问题，先在全班沟通自己的感受。（2）读句子对比：足球迷，精彩的球赛，打盹睡觉。听得入迷。（3）读句子：乐得直叫。不看电视只看我们，和我们一起拍手欢乐。（4）每个人心里装着的隐私是“爱”。6、读课文第2、3、4小节，用“因为所以

19、”说话。7、联系自己家的状况，用“因为所以”说话。四、有感情地朗读全文五、小结1、学了课文，你知道了什么？2、你们家也有小隐私吗？能不能告知我们？反思教学看电视这一课时，我先让学生初读课文，在了解课文的大致内容后，布置了学习任务：尝试运用“发觉法”学习课文。细致读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。在小组里沟通，并强调学生能感多少说多少，发觉什么就沟通什么，看谁发觉得多，看谁的思维最灵敏。学生探求学问的主动性被调动起来。教室里呈现出书声朗朗、圈圈画画、主动思索、热情沟通的场面。培育了学生独立学习的实力。看电视教学设计5教材解读：健康看电视是统编教材道德与法治四年级上册第三单元的第一课。内容分

20、三块：“奇妙的宝盒”、“眼镜的抗议书”和“别让它抢走太多”。其次课时的教学内容是“别让它抢走太多”这一课时是整课教学目标落实的关键，第一课时是铺垫，从德育知情意行的规律来看，第一课时是从认知感受层面，感知电视给我们带来的乐趣，同时知道电视看多了对视力不好。而其次课时是从情感层面入手，被抢走许多却无可奈何，引发冲突，继而反思不健康的看电视方式，起先找寻健康的看电视方式。学情分析：随着信息技术的发展，电视的功能有被平板、手机渐渐取代的趋势，现在孩子看电视的不多，玩手机平板的更多，教学中要依据这一学情，作适当调整。设计理念：道德与法治是一门以儿童生活为基础，培育具有良好行为习惯、乐于探究、酷爱生活的

21、儿童为目标的课程。本课时设计学生身心发展规律动身，紧密联系学生的生活实际，教学内容源于学生的生活，引导学生反思自我，找寻健康的生活方式。教学目标：1.创设情境，反思自身看电视的状况。2.联系生活阅历，找寻健康的生活方式代替看电视。3.通过辩论，了解父母对孩子看电视的看法。4.共商约定，学会健康看电视。教学重难点：1.找寻健康的生活方式2.共商约定，学会健康看电视。教学打算：课前调查父母对孩子看电视的看法，精选视频制作成PPT。教学过程预设：一复习导入这节课我们接着来聊聊看电视。回顾一下啊，电视给我们带来了什么？关于看电视，看来大家都有比较深的相识。设计意图：学生回顾已有认知，追寻教学的起点，了

22、解学生对电视的相识状况。二它抢走了什么1.平常喜爱看电视吗？这样的场景不生疏吧？出示教材情境图：发生什么事了？2.这个孩子叫丁丁，这只是他看电视的一个镜头丁丁是个电视迷出示材料一：丁丁是个电视迷一打开电视或是拿起手机，丁丁就被牢牢吸引住了。同学叫他：丁丁我们一起去打篮球吧！丁丁：不去，我还要看动画片呢！妈妈：丁丁，先把作业做好再看吧。丁丁：知道了，这集看完就做！奶奶：丁丁，该吃饭了。丁丁：等一下嘛！好不简单下来吃饭了，没吃几口：我吃饱了！演一演（1）同桌练习演一演家人和丁丁的对话。（2）请两组全班展示。（3）评一评：哪一组演得好，并说说理由。4.你有过像丁丁这样的时候吗？有同学表示很少看电视，

23、接触更多的是手机、平板。手机平板电视都是对我们有很大的吸引力的电子产品，电视是他们的代表。（课件出示手机平板的图片）设计意图：演一演，是学生喜闻乐见的活动形式，演的内容来源于学生的生活实际，熟识生活情景的再现，唤起学生的生活阅历，引导学生反思自己的生活。手机、平板在学生的生活实际中运用频率比电视还高，遵循学情，使学生明白电视是与我们亲密相关的电子产品的代表。（二）丁丁做作业1.出示材料二（音频讲解并描述）事情还没结束呢？不知不觉，时间到了晚上九点多，丁丁的作业还没做完，下班回家的爸爸质问丁丁早干吗去了？丁丁不敢说自己看了一天的电视，一边流泪一边写作业，爸爸妈妈因为丁丁的事起先争吵，小妹妹被吓得

24、哇哇大哭，忽然家里乱成一团。2.此时，假如你是丁丁，你的心情会怎样？想一想，说一说。3.看着丁丁的遭受，联系自己的生活，你觉得生活中电视抢走了什么？先和同桌探讨时间、健康、友情、亲情（并相机板书）现在你觉得电视给我们带来了什么？小结：是呀！假如长时间沉溺于看电视，影响了我们的正常学习和生活，就得不偿失了。设计意图：这是来自班级学生的真实案例，简洁处理后，敬重爱护孩子的隐私，同时加深孩子的思索，引发孩子对电视更全面客观的相识。三假如没有它1.电视抢走我们太多宝贵的东西，带来了太多许多人却沉迷其中无法自拔，假如没有了电视，生活将会怎样？2.发生在豆豆家的一场意外或许会带给我们一些启发。3.分段出示

25、阅读角的内容：周末的夜晚，豆豆一家围坐在桌边，边吃饭边看电视。突然眼前一黑，停电了！没有电，看不了电视，一家人百无聊赖。（1）看不了电视，一家人可以干什么呢？猜猜看。学生揣测探讨（2）看看豆豆一家是怎么做的呢？于是爸爸和妈妈起先轮番给豆豆讲故事。在烛光中，他们边讲故事，边沟通想法，讲自己工作和学习中的苦恼和趣事。每个人都觉得一家人这样聚在一起真开心。（3）看了豆豆一家的经验，你有什么启发和收获？（同桌探讨再发言）（4）小结：其实，我们都有实力去削减电视在生活中的比重。与其等别人做出好节目，不如关掉电视，留出更多的时间给家人、挚友和自己。配乐观赏美景图片。原来，关掉电视、放下手机，我们可以（指名

26、学生说）设计意图：分段呈现阅读角的内容，猜一猜，激起新奇和探究，引发学生思索关掉电视后可以做什么。揣测后呈现结果，有认知冲击。和着音乐观赏美图，引导学生关掉电视、放下手机，打开生活，找寻健康的生活方式。四可否没有它1.既然关上电视，生活可以那么精彩，那我们都不要看电视了，好吗？说说你的想法。2.最近妈妈和亮亮在看电视的问题上有出现了看法分歧，他们各有各的想法和理由。分组辩一辩，看谁的理由更合理。（1）组内探讨，为自己这一方找更多的理由，组长简洁记录（2）分组辩论（妈妈组亮亮组）（3）辩得难分难舍3.听听爸爸妈妈的真实想法（1）呈现父母的视频：也不是不让看，只要不影响学习看一会儿也没事。把时间支

27、配好，不要迷进去当然可以看。听了爸妈的话，有什么想说的吗？小结：其实爸爸妈妈是希望我们发挥看电视有利的一面，避开不利的一面是最好的，消遣学习两不误，做到健康看电视。设计意图：先引发认知冲突，再辩一辩，引入家长视频，让学生了解父母对自己看电视的真实看法。五与它有约定1.如何做到健康看电视呢？还得有约定，约定可以包括孩子一方和家长一方的。2.小组商议探讨约定，快速写在卡片上。一条合理可行的约定可得10分，看看你们组能得多少分。3.沟通评价点拨共享本组的约定，精彩的贴到黑板上。5.选择自己须要的约定，带回家和父母商议，最终确定，形成自己的“看电视的约定”。6.总结回顾：希望你们学会健康看电视，健康地

28、生活，健康地成长。设计意图：如何做到健康看电视呢？看电视有约定，小组探讨商议约定，再选择形成特性化的约定，回家与父母商议最终确定约定，将约定落实到实际生活中。板书设计：健康看电视亲情 友情 时间关掉电视 打开生活遵守约定 健康成长（约定书附后）教学反思：基于学情 指导生活电视、手机、平板，生活中深受学生的欢迎，可以说每个孩子都喜爱看、喜爱玩。不少孩子沉迷其中无法自拔，本班就有这样的孩子。这一课的内容来得特别刚好，道德与法治是指导孩子更好地生活的课程，本课设计就是从学生的生活实际动身，再进行点拨引导，让学生学会健康看电视。一引入真实情境，反思自身生活本堂课的案例，均来源于本班学生的真实生活情境。

29、有的孩子一回家就要玩手机，常和父母讨价还价，有的孩子只要有电视看与手机玩，哪里也不想去，双休日足不出户，有的孩子沉迷于电视平板，全家人不得安静我借丁丁这一人物形象逐一呈现了看电视“众生相”，课堂上孩子们心知肚明，看破却不说破，在说一说、议一议、演一演中反思自己的生活，为下一步的变更作好铺垫。二敬重教材，遵循学生发展规律，努力贴近学生生活惊羡于名师专家新奇的设计和精彩的演绎。无奈自身实力有限，难以大刀阔斧地创新设计。但我想，教材是编者深思娴熟反复修改后的蓝本，那就扎扎实实按教材的框架走吧，虽然简洁，但符合学生认知发展规律。不打花腔，关注学生真实生活，力争给学生一点实在的指导。三课后延长，让目标真

30、正落地道德与法治课堂上许多时候学生听听很感动，想想很激烈，课后却没有行动。我们的目标难以真正落实。一份约定书，连接着课堂和生活、连接着父母和孩子，表格上6周的坚持，激励孩子真正养成好习惯。看“电视”有约定_ _ _ _ _ _立约人：_见证人：_星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日第一周 11.13-11.17 其次周 11.18-11.24第三周 11.25-12.1第四周 12.2-12.8第五周 12.9-12.15第六周 12.15-12.21健康看电视我能行！看电视教学设计6教学目标：1、相识本课的14个生字。会写6个生字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲

31、情。3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。教学过程：第一课时。猜谜揭题，引入新课猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。（打一家用电器）板书：电视谈话揭题。大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇异，你想知道吗？那就赶快读一读看电视这一课吧！把板书写完整。初读课文，相识生字。1、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。2、自读课文。（留意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。3、同桌相互检查生字，并沟通认字方法。4、老师检查。出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：（全、精等）出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来

32、。老师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了（这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意）出示单个字让学生认记。（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。）5、学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）6、读课文，争当朗读小老师。练习巩固。读词语练说话。全家人 奇异 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈其次课时情境导入1、边打快板边读这首节奏显明的诗歌。2、听后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。读文帮老师开火车1、爸爸爱看 却换成了 奶奶爱看 却换成了我们一起为

33、妈妈换成了2、学写爸爸的“爸”重点质疑，探讨解答。1、引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？2、探讨解答。（师小结：我们家看电视真“奇异”！）学写“家”1、谈感受，悟文情。感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。（实行朗读竞赛）（朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。）扩展结束齐读最终一句，猜猜心中的“隐私”是什么？布置作业回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？编者话谈：本教案的设计在识字方面力求做到精确把握识字的要求，即读准字音、认清字形、了解字意。重视调动学生的主动性，激励学生用自

34、己喜爱的方式识字。重在语言环境中识字，把字放在词中，放在句中，放在文中。在教学须要写的字的方面体现每节课动笔，把本课要学的六个字分开两节课学习，并依据状况敏捷处理，而不是集中识字。感谢阅读！看电视教学设计7教学内容：品德与社会四年级下册。教学目标：1、相识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长发挥的主动作用。2、初步具备选择健康电视内容进行消遣的实力，并能做到合理支配时间。3、相识看电视对成长的负面影响，促进学生与父母的沟通和沟通。教学打算：老师打算电子课件：多种电视栏目组合剪辑成的画面。老师打算录音资料：采访家长的录音磁带。老师打算一份协议样本。有条件的学校可请部分家长到校参与。教学过程：

35、一、引出话题1、师：同学们，你们平常喜爱看电视吗？特殊喜爱看哪些电视栏目呢？生一一回答并简洁说说为什么喜爱看这些电视栏目。师：好，下面我们一起来看看这些精彩的电视节目吧（多媒体播放一些电视栏目组合剪辑成的画面）。2、当电视放到一大半，学生正看得兴致勃勃的时候，老师突然关掉电视机，视察学生的表情，然后请学生说说刚才没有看完电视的感受。二、探讨看电视引出的话题1、师：你们没有接着看完这些精彩的电视节目，都感到很缺憾，很悲观。有个叫小波的同学也和你们一样，可喜爱看正在播放的猫和老鼠了，可是爸爸不让他看，说看电视影响学习，只有周末才让他看，他因此特殊苦恼，你们能为他想想方法吗？学生说出自己的建议师进行

36、归纳：好的，你们的办法都不错，小波听了应当不会再苦恼了。2、师：同学们，你们为什么能提出这么好的建议呀？莫非你们也有和小波一样的苦恼吗？说出来听听吧。学生说出自己在家看电视时父母的看法怎样，分为两类：说说父母允许看电视的缘由；说说父母不允许看电视的理由。也可以说出自己的怀疑不解之处。师小结：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少啊！那作为家长，你们知道他们的想法吗？下面让我们来听听你们爸爸妈妈的话吧。3、有家长参加的话就现场请家长们谈谈自己对孩子看电视的看法（没有条件的学校，就将事先录制好的采访家长的录音磁带播放给学生听）。分为两种：允许孩子看电视的和不允许孩子看电视的。三、小组依据家长的

37、理由绽开探讨1、学生听了家长的发言后说一说：爸爸妈妈的理由有哪些是你自己可以接受的？为什么？2、分四人小组选择一条家长提出的理由进行重点探讨和分析。也可以在小组内进行表演：假如你是家长，你会怎样做？家长和老师都可以参加探讨。2、探讨完毕后分组汇报，师倾听学生发言，依据学生的回答总结：爸爸妈妈限制我们看电视，是为了让我们合理支配好时间，处理好看电视与学习、休息的关系，并且知道要选择适合少年儿童看的电视节目，还要足以看电视时的用眼卫生等。四、小记者采访活动1、请生扮演小记者：我是校内红领巾广播站的一名小记者，今日来到四（二）班，针对同学们最近探讨的热点：看电视。想随机采访几名同学，希望能支持协作！

38、好吗？2、小记者现场采访，可以采访同学，也可以采访现场的老师和家长。问题如下：看电视对我们的成长有哪些好处？看电视对我们的成长有哪些不好的影响？怎样避开这些不利于我们成长的影响呢？对小孩看电视，大人应不应当限制？你在家中看电视时和家长争吵过吗？你是怎么解决的？家长对孩子看电视有哪些要求？时间和内容上有什么要求吗？3、采访活动可以多选几名学生进行采访，也可以自由组合为小组进行采访，针对刚才老师总结的几个方面来进行话题采访。4、汇报采访结果学生从看电视的好处、不利因素及看电视的内容时间等方面来汇报，从而明白家长为什么限制自己看电视，看电视应当利用课余时间来看，选择适合孩子观看的节目。同时还要留意不

39、影响休息和用眼卫生等。五、拟定协议1、师：从刚才的探讨和采访过程中，同学们都知道了精彩的电视节目给我们的生活中带来了许多乐趣，让我们感到很轻松。让我们把自己的想法和爸爸妈妈说说，为了能在家合理看电视，请依据自己的状况和家长商议一下，一起来定一个看电视的协议吧。师简洁介绍什么是协议，展示一份其他的协议样本，让学生明白。2、学生在书中起先拟定协议，家长在场的可以和家长一起制定。家长不在场的就让学生定好后带回家给家长签字。3、现场展示学生写的几份协议，例如。（1）甲乙双方看电视的时间长短。（2）甲乙双方不能为电视节目争吵。（3）甲乙双方看电视换节目不能中断，必需看完才能换。（4）规定好甲乙双方选择哪

40、几天看电视。（5）乙方看电视的内容必需健康有益。六、老师总结师：现在的社会发展已经越来越快速，我们已经了解了许多信息传播的方式，比如广播、电视、报纸、网络等，在我们的生活中越来越普及了，而且对促进我们的成长发挥了主动的作用，今日我们从看电视说起，和你们的爸爸妈妈做了深化的沟通和沟通，信任你们肯定能在接触其他的大众媒体时会作出正确地选择！让我们健康成长在阳光大道上！教学评析：本课是第四单元的最终一个主题。在前三个主题中，学生了解了现代传媒，同时学会了如何有效地利用传媒来获得信息和解决生活中遇到的一些问题。而这最终的主题则是在前面学习的基础上突出引导学生在接触大众传媒时要留意选择健康的内容，并能做

41、到有节制地看电视和上网。不仅仅是让儿童了解大众传媒给人们生活带来的便利。本课的教学目标就因此而制定。环节一的设计由学生喜爱的电视节目入手，让学生体会看不到心爱的电视节目的苦恼，为引出教材中的案例1设置情境，使学生有了心理体验，产生共鸣，由此绽开全班性探讨。环节二的探讨是真实再现学生在家为看电视和家长发生的分歧场景，学生在此时能说出自己的心里话，倒出自己的苦恼和迷惑，因此激励学生大胆的说是关键。有了家长的参加，更为孩子与父母的沟通和沟通供应了条件。家长能听到孩子们的心声，随后孩子们又真实的感受到了父母们的一番良苦专心，对看电视这一话题又重新起先深化的相识。因此其次轮的小组探讨和表演又将看电视的话题深化。环节三的小组探讨或表演全员参加，气氛热情，孩子们选择自己可以接受的理由或说或演，通过小组的互动及合作帮助，相识到家长限制自己看电视的缘由。小记者的采访实践活动是一个全场的互动过程，也是将引导学生获得信息与指导学生探究问题的方法融合在一起。培育学生对社会的相识和探讨实力。同时也将书本上的范例提问 进行了恰当的呈现，变枯燥的提问为好玩的采访，不仅对学生是个熬炼，更重要的是让学生知道了怎样科学的看电视。不仅相识了电视对促进自己成长所发挥的主动作用，还了解到不利的