2023年中班音乐教案集锦八篇.docx

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1、2023年中班音乐教案集锦八篇中班音乐教案 篇1活动目标：1、通过观赏和即兴舞蹈，体验乐曲葡萄牙舞欢快跳动的心情。2、通过故事和图形谱，了解音乐结构和创编舞蹈动作。3、让幼儿感受乐于助人的欢乐。活动打算：音乐葡萄牙舞、丫丫和哈哈的图片、黑板、图形谱活动过程：一、用孩子的名字配上声势律动，吸引孩子的留意力。二、感受音乐。（放主旋律音乐两次）1、观赏音乐提问：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？2、即兴舞蹈。（放主旋律音乐两次）师；请你边听音乐边把你想到的东西跳出来。三、听故事。有个小挚友叫丫丫，（出示丫丫的图片）她有一个很好的挚友叫哈哈，丫丫和哈哈这两个好挚友每天在一起玩耍，一起吃饭

2、，还一起睡觉呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫焦急的时候，来了一个老婆婆，她告知丫丫知道哈哈去了哪里。原来丫丫到一个国家去玩，她迷路了，找不到回来的路，回不来啦！丫丫跟老婆婆说：“我要去找丫丫，我要到那个国家去。”婆婆说：“这个国家很远，只能走路去，还要钻山洞。还有那个国家的是房子都很惊奇的，你到了就知道了！”丫丫说：“再远我也要去。”婆婆就告知了丫丫怎么去，丫丫动身了。四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。1、出示两段纸做的道路的图片。老师提问：丫丫动身了，丫丫走了多远，请小挚友把手指伸出来一起帮她数数？老师拿着丫丫的图片在图形谱上走八下，老师告知小挚友：丫丫走了800里，

3、还要接着走，又接着走了800里。2、 拉拉是怎样走路的？请小挚友创编丫丫走路的动作。听音乐小挚友和老师一起做丫丫走路的动作。（放主旋律音乐的第一部分音乐）3、出示两座山的图片。老师提问：丫丫前面有几座山？（两座山，过一座山还要走一段路。） 山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。4、启发小挚友创编丫丫钻山洞的动作和走路的动作。请小挚友到前面来表演动作（钻山洞走路钻山洞走路），老师示范动作，并和孩子一起表演动作。5、听音乐小挚友和老师一起做丫丫钻山洞和从山洞出来走路的动作。（放主旋律音乐的其次部分音乐）6、丫丫最终到了这个国家，这个国家的人都欢迎丫丫到他们家里去做客，他们一起说了句话欢迎丫丫，你们猜

4、说的什么呢？这句话就是：欢迎你，欢迎你，欢迎你，欢迎你。节奏为（欢迎 你欢迎 你欢迎 你欢迎 你）这个国家的人很热忱，还做了动作表示欢迎，按节奏拍手。老师带小挚友依据节奏拍手并说欢迎词。7、丫丫进了这个国家的人家里去做客，她发觉这个国家的房子很惊奇，房子的门很矮，要钻进去，钻进去之后又发觉房子里面很大，很高。（出示房屋的图片）8、请小挚友创编丫丫钻进房子和在房子里走路的动作。老师示范动作（钻门走路钻门走路），并和孩子一起表演动作。五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。1、请小挚友听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。（放主旋律音乐两次）2、小挚友跟着老师一起走图形谱。（放主旋律音

5、乐两次）3、老师带小挚友站在原地做律动。（加上丫丫走路的动作和钻山洞、钻 门的动作）（放第主旋律音乐两次）4、课室内放有用积木搭成的山洞和门，孩子在老师的带领下听音乐舞蹈。使舞蹈具有流淌感。（放完整音乐）5、渗透德育教化。最终在一个门里最终找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”老师提问：丫丫很艰难才找到哈哈，哈哈应当说什么？我们应当向丫丫学习什么？教化小挚友们要团结友爱，乐于助人。葡萄牙舞全曲是由一个旋律回旋重复了8次组成。旋律可分为两部分。第一部分由两句相同的乐句组成，沉稳而又欢快，象士兵在行走，每一个乐句的旋律走向成直线形，两句旋律线象两条宽宽的道路。其次部分也是由两句基本相同的乐句组成，急促而

6、欢快，每个乐句感觉前两拍象人蹲着在钻山洞，后两拍象人站起来昂首挺胸走路。中班音乐教案 篇2老师反思本次活动的音乐素材选自小班学习活动“苹果和橘子”主题，其歌曲旋律轻松、俏皮，歌词内容简洁、易懂，对小班幼儿来说具有肯定的主题教化价值。因此，老师在了解幼儿已有阅历的前提下，尝试通过歌曲摘苹果的学习，进一步拓展幼儿对水果的认知，激发他们对水果的宠爱之情。活动环节设计注意小班幼儿的年龄特点，通过创设相关的嬉戏情境（如“开小汽车”（进场热身）、“摘苹果”）及多媒体课件的协助，引导幼儿留意倾听歌词，学习视察画面中有无与歌词有联系的内容。将昕到的（歌词）转化为语言的表述，从随意歌颂到欢乐嬉戏，在自主的氛围中

7、，老师引导幼儿主动、开心地参加歌颂活动，并激励他们把自己内心的体验用肢体动作表现出来，激发他们参加活动的内驱力。可能很多老师都会有这样的困惑：当我们面对唱唱教学，特殊是新歌教授时，如何有效地教授，才能让幼儿自主、开心地学习歌曲，演唱歌曲呢？特殊是对于小班幼儿来说，受到学问阅历和语言实力的众多限制，在记忆歌曲结构和歌词内容上往往比较困难。因此，老师在本次活动中注意嬉戏情境的运用与贯穿，并结合多媒体课件，激发幼儿乐于演唱、主动参加的活动热忱，从而达到学唱歌陆的教化目的。详细表现如下：1以景激趣活动中，为了更好地帮助幼儿体验、理解和记忆，激发幼儿学习的爱好，老师依据歌词内容制作了与之相关联的多媒体画

8、面。多媒体画面的播放能够在肯定意义上消退无目的反复练唱和记忆歌词所带来的乏味感，增加活动的趣味性。2以法促学合适的教学方法能够有效促进幼儿的学习。在本次活动中，老师尝试通过肢体语言的表现，帮助幼儿感受学习歌曲的乐趣，从而自然地理解并记忆歌词；老师熟知倾听旋律并配以歌词是学唱一首歌曲的关键，因此在歌词熟识、记忆的环节中，以用旋律的哼唱再现幼儿对唱词“只言片语”的.记忆的方法，帮助幼儿更快地定入歌曲，学习演唱。当然，活动仍存在一些不足的地方。老师可能过于追求歌颂教学目的的达成，因此，在激励机制的运用上，忽视了预设中果篮苹果数量削减的状况，代之以“好”、“真不错”等措辞回应。其实，老师应更关注幼儿现

9、场表现不佳的状况，如声音的运用、与旋律的匹配等，并利用多媒体课件中果篮苹果数量的不变或削减这一动态改变，来提示幼儿老师所提出的改进建议与要求，从而引导幼儿了解只有在“唱响、唱好”的状况下，果篮苹果的数量才会发生改变，以激发幼儿再次演唱的爱好，将多媒体创设的“摘”苹果的情境发挥到极致。活动点评“摘苹果”是小班的一个教学活动。小班活动的特点是常常有幼儿不情愿唱，所以在活动中老师如何激发幼儿的爱好是关键。另外，歌词记忆和理解是难点。下面从三个方面进行简要点评：1.有效的情境创设、形象的多媒体呈现，激发幼儿掌唱歌曲的主动性小班幼儿自我意识剧烈，在新授歌曲时，往往表现出没有爱好、不情愿唱的倾向。如何激发

10、幼儿学唱歌曲的爱好，让他们能够有爱好地跟随着音乐和老师一起演唱，是老师须要关注的问题。在本次活动中，老师依据歌曲的内容，创设了一个去果园摘苹果的情境：开小汽车到果园摘果子回家。整个活动情境较为完整，使小班的幼儿能够融入其中，从而大大激发了幼儿学习的爱好。另外，制作的多媒体课件能与幼儿实现有效的互动，特殊是“唱得好，篮子里摘到的水果就会多”这一内容，对促进幼儿大声歌颂、唱清晰歌词有着不行或缺的激励作用。因为有了它，幼儿在后面的演唱一遍比一遍好。2小步递进的引导方式，有效提高幼儿学唱歌曲的效率新授歌曲时，老师采纳了小步递进的引导方式：先让幼儿完整观赏歌曲，感受歌曲的旋律和内容；然后再次听赏歌曲，理

11、解、记忆歌词内容；接着依据旋律节奏拍手，巩固对唱词的理解；最终完整演唱，一步步让幼儿理解歌词，学会演唱歌曲。过程中，老师还能够关注对幼儿倾听实力的培育，在每一次示范演唱前，老师能够提出明确的听辨要求，如听一听唱了一些什么、漏掉哪一句、这一句究竟应当怎么唱等，让幼儿能带着目的去听辨，从而大大提高了幼儿听辨的有效性。3.老师的引导语言应与情境相联系，提问的针对性还须要加强首先，老师在活动过程中，自身也要融人情境之中，在提问时要尽量用情境中的语言，避开对整个情境的破坏。例如，幼儿学唱歌曲的过程其实就是在果园摘苹果的过程。因此，老师可以用“看肴谁能摘到最大最红的苹果”、“眼睛要看清晰苹果在哪里才能摘”

12、等情境中的语言引导幼儿用正确的方式演唱。其次，提问缺乏针对性，无法有效帮助幼儿记忆和理解歌词。在本次活动中，老师从观赏歌曲人手，然后通过提问，帮助幼儿记忆歌词、学唱歌曲。详细来说，在其次环节第一次听赏歌曲后，老师提问：“你们听到了什么？”一旦有幼儿精确回答出来了，老师其实可以干脆将回答的内容唱出来，而不是用语言叙述出来。比如，有幼儿回答到“红苹果”，老师就干脆用歌颂的形式接上“树上很多红苹果”（这句是幼儿要学唱的歌曲的歌词）。这样的提问和回答更具针对性，也更形象直观，有利于教学目标的达成。中班音乐教案 篇3 1、感受歌曲的美丽，体会歌词的意义，欢乐的歌颂劳动。2、感受劳动人民插秧的辛苦，珍惜粮

13、食。 一、谈话导入。A、嬉戏导入，激发爱好。了解镜子的作用，孩子们渐渐在照镜子的嬉戏中静下来。B、介绍水田。“有一个大镜子，它能照出蓝天，你猜是什么？”（大河、大海）老师提出水田并提问：水田是什么？（大部分孩子不知道，有几个孩子说出来是种苗的，长麦子的。）二、引入儿歌。老师提问：水田这个镜子能照出什么？（白云、月亮、太阳、小鸟）老师依据幼儿的回答进行简笔画展示，帮助孩子记忆和理解。老师边画边说：“水田是镜子，照映着蓝天（白云）”，第三个孩子起先说的时候，老师提出要求：请你学着老师刚才的方法来说：“水田是镜子，照映着”三、学说儿歌前半部分。老师引出儿歌：“小挚友真厉害，都快编出一首诗了，有一个叫

14、詹冰的爷爷写了一首诗，他的诗就像我们小挚友刚才说的一样，听一听哦。”（渐渐渗透作者名字，让孩子们将来读书的时候也知道关注作者，并选择优秀作者的做秀作品来读）老师说儿歌的时候发觉一些孩子在跟说，于是，提出小挚友轻轻说，老师大声说，听清晰老师的声音。其次遍，小挚友大声说，老师轻轻说。四、学说儿歌后半部分。老师过度语：“儿歌还有下一半呢，这一半可比上一半难了，你有信念学会吗？”孩子们主动性被调动起来，很仔细地听着、看着。老师做插秧动作，并画出倒在水里的青山，画出秧苗，问：“农夫在插秧了，插在哪里了？”（水田、青山）“为什么是插在青山上啊？”（水中倒影）接着便是边画图边展示儿歌。孩子们很快理解了为什么

15、插在蓝天上、青山上。五、完整地将儿歌说一遍。六、以嬉戏巩固儿歌，加强幼儿理解。小挚友做“镜子”里的东西，老师做农夫。“一、二、三，变变变”的嬉戏变出东西，定型定在那里，然后和老师一起说儿歌。嬉戏两遍，孩子们很感爱好。七、创编儿歌并表演。小组小挚友商议变东西，你想插在哪里就变成什么，然后一个人做农夫来插秧。附歌词：插秧 水田是镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。农夫在插秧，插在绿树上，插在青山上，插在白云上，插在蓝天上。中班音乐教案 篇4活动目标：1、感受歌曲快乐的心情。2、随着音乐大胆地用肢体动作表达自己开心的心情。活动打算：视频（人们欢庆新年的情景）。活动重难点：如何激发歌

16、曲内容激发幼儿的华蜜体验，并用相应的表情、声音、姿态来表现。活动过程：一、欢欣鼓舞庆新年。师：新年刚刚过去，你们都是怎么来庆祝新年的呢？师：你们看到人们都是会怎样庆祝新年呢？你觉得最好玩的是什么？请幼儿来观看视频，看看其他地方的人们是怎么样来欢庆春节的，和我们有什么不一样的地方？二、新年带着华蜜来。师：下面先请小挚友来观赏一段音乐，听完以后用一个词来形容。师总结：我们小挚友用了这么多好听的词语来表达自己的感觉你们真棒！（甜甜的、美丽、兴奋、舒适等）师：接下来请听老师来说一遍歌词，肯定要仔细听哦。听完告知老师新年是怎么来的？带着什么来？为什么？师有节奏的朗诵歌词，幼儿有节奏的拍打身体的某一部位。

17、再次观赏歌曲，边听边跟着歌曲哼唱。探讨：怎样唱出华蜜的声音？引导幼儿完整学唱，要求幼儿能将喜庆华蜜的心情表现出来。三、新年华蜜舞一舞。师：你想用什么动作来表演这首歌曲呢？试一试！随音乐边唱边做动作。师将幼儿想的动作串联起来编成一组完整的动作。全体幼儿拉成圆圈，面带华蜜的微笑，边唱边一起按节奏做动作，表达自己开心的心情。活动反思：本次的音乐活动目标是让孩子们在感受音乐欢快旋律的基础上学唱歌曲，能随着音乐，大胆地用自己的肢体语言表达自己的开心心情。在一接触这首歌的时候，说实在的作为老师的我并不觉得这首歌好听，所以活动前也想了许多，希望通过多一些的教学手段能提升孩子们对这首歌的学习爱好。不过，随着对

18、这首歌的不断熟识，我清楚了歌曲的旋律线，调性明快的乐曲，在极具民族风格的乐器伴奏下，显得特别朗朗上口。看来，对一首歌的印象不是听一遍就可以概论的。对唱曲有了信念，在活动的进行中，我也就张弛有度了。孩子们在我很有感染力的范唱中，学习的爱好大增，我也不失时机的请孩子们对唱词进行动作上的创编。让我兴奋的是，班中很多男孩子创编出来的动作很有张力，我刚好推广了这些动作，并将动作和歌词进行了固定地匹配，这样做，省去了老师过多的、重复的讲解，给了孩子们更多熟识音乐旋律的机会。短短的一堂课，全班孩子在歌词记忆的达成度很高。从本堂课的效果上来看，我认为，对于中班的孩子来说，新教歌曲的歌词记忆问题，完全可以尝试用

19、孩子们理解的肢体动作进行解析和提示，不须要过多的语言提示来破坏音乐活动的音乐氛围。通过老师肢体动作的提示，孩子们眼口合一地进行演唱，符合了幼儿学习的直观性原则，提升了幼儿学习的关注力。在孩子们记住歌词之后，我还是发觉了一个问题，在几个相同字的旋律音高上，孩子们唱不准，该是高音的唱低了，该是低音的唱高了。我提示了很多遍，还是有许多小挚友唱不清。后来我试着用手势的凹凸来代表旋律的凹凸对幼儿进行肯定的提示。如歌曲中的第一句新年带着华蜜，走来，走来！中的最终一个来字是低音，我就将我的手放得低低的；相同的其次句的来是高音，我就将手提得高高的，孩子们看到我的提示，马上就能作出反应，犯错的次数和人数明显削减

20、了！歌颂教学中，运用肢体动作来提升幼儿对唱词的记忆，我认为是一种很好的教学手段，只是，我在运用这一教学手段上，还须要不断的摸索，总结。信任，不断的学习和实践会有好的收获！中班音乐教案 篇5目标：1、 按节奏型卡片为歌曲拍打节拍。2、 体验节奏乐活动的欢乐。打算：1、 在区域活动中学会跟唱歌曲多开心2、 节奏型卡片、磁铁黑板。过程：1、 感知歌曲的开心心情：老师播放歌曲，引起幼儿回忆。幼儿演唱歌曲，感知歌曲的开心心情：“歌曲中，小挚友兴奋的时候在干什么？”“我们怎么跟着歌曲拍手、跺脚？”2、 学习看节奏型卡片跟着音乐拍打节奏：出示节奏型卡片，播放节奏型音乐，老师示范。依据老师出示的节奏型卡片拍打

21、节奏。幼儿自由选择节奏型卡片拍打节奏，老师巡回倾听。3、 为歌曲选择节奏型卡片拍打节奏：幼儿自主选择节奏型卡片为歌曲拍打节奏。沟通探讨：“哪一种节奏型卡片更适合多开心这首歌曲？”按幼儿探讨的合适的节奏型卡片为歌曲拍打节奏。中班音乐教案 篇6活动目标：1、通过搜集各种石头及协助材料制作石头打击乐器，使幼儿体验自制打击乐器的欢乐。2、通过操作，运用不同方法体验不同石头打击乐器敲击的声音，培育幼儿对节奏乐爱好。3、选择自制的石头打击乐器为音乐伴奏，感知声音的强和弱。活动打算：1、不同种类、不同大小的石头。2、各种纸盒、空塑料瓶子、易拉罐（可封口的）、棒子等。3、与音乐匹配的节奏卡一张。活动重点：运用

22、石头与协助材料进行石头打击乐器制作。活动难点：运用不同方法体验不同的自制的石头打击乐器演奏的声音。活动流程：导入活动制作活动介绍活动演奏活动活动过程：一、导入活动介绍各种幼儿搜集的石头及协助材料引起幼儿对活动的爱好师：“我们小挚友搜集了好多石头和废旧物品，我们一起来看一看。”二、制作石头打击乐器，练习演奏方法。1、引导幼儿尝试用石头及协助材料进行石头打击乐器的制作。2、制作过程中发觉问题老师刚好赐予幼儿帮助。石头打击乐器制作、演奏参考：两块石头相互敲打将一些石头放入纸盒中摇摆将一些石头放入塑料瓶中摇摆将一些石头放入易拉罐中摇摆将一块石头或两块石头（同时或交替）在纸盒（塑料瓶、易拉罐）上敲打等。

23、3、指导做好的幼儿用自制乐器练习演奏方法。三、探讨活动：a、请个别幼儿介绍自己做的石头打击乐器以及制作方法。b、请幼儿演奏自制的石头打击乐器，其它幼儿倾听乐器发出的声音，感知声音的强和弱。四、石头打击乐演奏。（音乐自选，以节奏显明为宜）a、幼儿合奏进行表演。B、相互交换石头打击乐器进行表演。中班音乐教案 篇7活动思路在本次音乐嬉戏中，我们以小铁匠欢乐打铁的劳动情景作为嬉戏主线，通过引导幼儿扮铁匠玩打铁、做铁器过程中表现扮铁匠用力打铁、开心打铁的样子。并希望通过猜拳分角色玩嬉戏的形式培育幼儿的规则意识和创建力。活动目标1、在感受音乐的基础上，用动作及造型表现嬉戏情景和音乐形象。2、创编铁器的不同

24、造型，并能随音乐节奏用动作进行相应的表现。3、在两人嬉戏中，学习用协商、提建议的方法分出相应的角色完成铁器的制作。活动打算1、打铁视频及9张铁器图。2、音乐CD。3、幼儿已会拍手嬉戏、猜拳嬉戏。活动过程1、复习A段音乐玩拍手嬉戏。师：在我们成都的上里古镇里有一间好玩的铁匠铺，我们去那里玩拍手嬉戏吧。师：和好挚友来到铁匠铺一起玩一玩玩拍手嬉戏。2、观看视频，帮助幼儿了解有关铁匠的工作。师：今日我们要来敲铁块做铁器，先看看叔叔是怎样打铁的。3、感知B段音乐，创编铁匠敲铁和铁块变型的样子。师：你来学学敲铁的样子。师：铁块被敲到以后变样子了吗?怎样变的，xx是怎样做的，你也来变一变。(幼儿创编动作)师

25、：我们一起来和他们学一学。(老师扮铁匠敲，幼儿扮铁块的样子随铁匠的敲击变换动作)师：我们请一组上台表演。(铁匠敲一敲铁块身体的不同部位，铁块随着铁匠的敲打跟着动一动相应的部位。)师：小铁匠真能干，已经敲出各种各样的铁器了。咦，我来猜猜铁块都变成什么样的铁器了?xx是小老虎吧。你也来猜猜好挚友变成了什么铁器?4、学玩猜拳嬉戏，感知间奏。师：做铁器是须要铁匠和铁块，我们就用猜拳的方法分一分谁是铁匠、谁是铁块。师：请一组来玩猜拳嬉戏，成功的一方快速分好谁是铁匠、谁是铁块，并做好敲铁的打算。5、完整观赏这个音乐。老师边播放音乐边配以故事帮助幼儿理解音乐的心情改变。师：小挚友们来到铁匠铺兴奋的玩起了拍手

26、嬉戏。大家分好铁匠和铁块以后就起先敲铁，铁匠敲一敲、铁块动一动，大家作出了各种各样的铁器。6、完整表演这个嬉戏。师：我们就把刚才学会的嬉戏和动作放到音乐里，一起来敲铁做铁器吧。中班音乐教案 篇8一、教学目标：1.感知懒散虫这首歌曲中的节奏2.乐意用身体动作表现音乐的节奏3.能跟着身体的节奏歌颂懒散虫二、教学活动1.导入：用已经学过的咚咚锵作为律动，小挚友们跟着老师一起歌颂并做动作，这样能够快速抓住小挚友的留意力。律动完了，就进入主题。老师：“今日啊，老师请来了一只大虫子，小挚友们想不想知道这只大虫子长什么样啊？大虫子说正哭着说，它的眼睛痛，肚子痛，它的全身都在痛，它的哪里还在痛啊？头，鼻子，耳

27、朵，嘴巴，颈项，肩膀，腰，屁股，腿，手脚它的全身都是痛。”老师：“为什么它全身都在痛啊？是因为它太懒散了，不爱运动，总是坐在凳子上，也不起来做嬉戏。”2.老师通过激发新奇心，引入歌曲和节奏动作的教学。老师：“小挚友们想不想知道这只懒散虫长什么样子啊？老师给你们仿照一下。”老师唱懒散虫并做节奏动作，让幼儿感受歌曲中的节奏，知道身体的.一个个动作可以表现歌曲中的节奏。幼儿看老师多次表演后，能主动站起来仿照老师。3.做嬉戏，学唱歌与能做节奏动作。老师：“现在，我们一起把懒散虫子请出来，让它和我们一起做嬉戏。你刚才说，还有头痛，所以你来做我们懒散虫的头，好吧？你现在是头宝宝”把第一个小挚友请出来做嬉戏，“现在，大虫子的头出来，就是我们这个头宝宝，他排在第一个，还有眼睛宝宝，鼻子宝宝都快出来吧”依次把幼儿请上来做嬉戏。“我们一起让懒散虫动起来，这样它就不会全身都痛了”，幼儿扮演大虫子，老师指导幼儿的动作，多次嬉戏后，幼儿能学会歌曲的节奏和动作。4.结束嬉戏，渐渐地调整速度，声音和速度都变弱变慢。“懒散虫和我们做嬉戏，带给小挚友们好听的歌曲，它现在已经不懒散了，我们感谢它并请它回到小凳子上吧。我们先和头宝宝说再见，再见”，依次把幼儿请到座位上，结束教学活动。三、活动评价教学活动中，幼儿应当是主动的参加者，主动自愿地参与嬉戏。