2023年可贵的沉默教学反思(篇).docx

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1、2023年可贵的沉默教学反思(篇)珍贵的缄默教学反思1、课前老师可了解一下学生与父母是否相互庆贺生日、以什么方式、送什么礼物等状况；可让学生留意父母是如何关切、爱惜自己的，并想一想自己是否曾为父母做过力所能及的事，做过哪些事情。、激励学生用自己喜爱的方式自主识记生字。本课要求会认的字中，“霎”“稚”“拙”为翘舌音，“烦”“犯”为前鼻音，应留意指导读准字音；“稚”“恰”可与“唯”“哈”比较记忆。要求会写的字较多，可引导学生进行比较，如写“贺”“顾”“烦”，“贺”的下半部是“贝”，“顾”“烦”右边是“页”，要留意三者之间的联系；“迅”“速”“达”，有相同偏旁“之”；“婆”“议”“达”为形声字；“恰

2、”“犯”“议”结构上都是左小右大，书写时应多加留意；对“稚”和“享”字应留意各部分的比例。、本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较简单进入情境，也简单受到感染，可采纳读读、议议的方法学习。本课的两幅插图，人物神情对比剧烈，比较好地体现了课文的主要内容。可以借画面激趣，引导学生初读课文；初读课文后，引导孩子们仔细视察画面，帮助了解课文主要内容。文中泡泡“这极为宝贵的东西会是什么呢？”意在引导学生读课文的过程中能够提出问题，并在学习课文的过程中解决问题，培育孩子边读边思索的习惯。、对课文内容的理解可结合关键词句来进行，或引导学生结合课文插图，依据生活阅历想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言

3、、神情、动作中体会他们的心情。如“异口同声”“一片确定的回答声”；“傲慢”“神气十足”“瞻前顾后”；“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子爽性站了起来”“欢乐地交谈”。为帮助理解体会缄默的“珍贵”，先引导理解“没有人举手”和“没有人说话”之间的关系：没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈庆贺生日，但为什么没有人说话呢？可先让学生体会课堂气氛的改变：在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和庆贺自己的生日的时候，大家答话声音很响，教室里很喧闹；当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向爸爸妈妈庆贺的时候，请学生找一找描述此时课堂气氛的句子，引导学生结合生活阅历想

4、一想，为什么大家都“缄默”了，两相对比之下，学生比较简单明白：因为大家相识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己庆贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈庆贺生日，甚至不知道他们的生日。“我静静瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”可引导学生提出问题：为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢？为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”？引导孩子们结合生活实际来理解：因为孩子们很快就相识到了自己做得不好，感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这也正是作者所要找寻的“那极为珍贵的东西”，可

5、以在这里引导学生回顾前文，解决前面文中泡泡提出的问题。“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。”“教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。”可以先让学生想象一下孩子们缄默时的所感和所想，如，孩子们在想：“是啊，我怎么就从没想到要为爸爸妈妈庆贺生日呢？”“现在知道我该为爸爸妈妈庆贺生日了，可我该怎么做呢？”老师关于父母生日的两次提问，唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子们因为感到惭愧而缄默了；当老师说“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢”时，其实是提示他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领悟到了这一点，心情慢慢放松起来，于是“教室里又喧闹起来”。课文最

6、终三段可以联系本班学生的实际状况，结合文后泡泡进行教学，为综合性学习活动奠定基础。对重点句“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比的。”可结合家长会上“爸爸妈妈”的话来理解：对爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做出多么了不得的事，而是能够让他们感受到你的关切和爱。课文最终一段作者直抒胸臆，表达了自己的愉悦之情。它既是对全文的总结，同时又点了题。可先引导学生回顾全文，理解“这一片缄默给了我多大的享受”的意思：孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上默默无语、对自己的所作所为进行反思的结果，孩子们在成长，家长们很欣慰，让老师体验到了胜利的欢乐。最终可从“这一片缄默”导向

7、课题“珍贵的缄默”，引导学生体会课题的含义，升华情感。“缄默”的“珍贵”，主要指孩子们能够反思自我，同时也可结合它带来的客观结果来谈，如，给爸爸妈妈、老师带来的欢乐等。、朗读要引导学生把握住孩子们情感的两次起伏，读出心情的改变。起先要读出孩子们快乐、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的、如释重负的语气。重点读好反映人物内心世界的词句，如，“知道！知道！孩子们异口同声地回答。”“当然庆贺了”“他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后”；“那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了”等等。、课后思索练习其次题

8、可以先结合课文中的相关段落，引导学生探讨，如，“我想去找寻隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西”；“我静静瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”“这一片缄默给我了多大的享受啊”等等。然后让学生结合生活实际议一议，重点让学生懂得如何关切父母，关爱别人。、本次综合性学习活动，内容与课文亲密相关，可结合学生实际支配。主要提示了两方面的内容：一是让学生通过了解详细事例，体会爸爸妈妈对自己的爱；二是引导学生想想该怎样回报父母的爱。教材提示了活动的方法：可以是向亲人和邻居了解，可以在日常生活中进行视察。向别人了解可以登门探望，也可以通过电话或其他途径。应

9、指导学生，探望应当事先约好时间、地点；电话访问也要留意对方当时是否有时间，是否便利回答等。了解事例目的在于体会父母亲对自己的爱，所以事例不肯定是自己生病或者过生日时这种特别状况下的，还应当包括父母在日常生活中对自己的照看，而后者尤为重要。支配活动时，应当引导学生留意视察父母平常的辛苦，让学生真正从心灵上感受到父母对自己的爱。可以提示学生在视察的过程中不拘形式地写下自己的见闻和感受，尤其是最受感动的内容。另外，可以让学生在课外阅读中留意并收集描写父母之爱的作品。同步阅读结合本单元专题，选编了相关的文章，在教学中可敏捷支配学生阅读，有助于综合性学习活动的开展。活动过程中，老师应主动参加其中并适当地

10、进行指导，刚好发觉问题，赐予点拨订正；留意对学生的活动刚好进行评价，对学生有创意的想法或做法，应赐予激励，以调动学生的主动性。假如条件具备，可以在汇报本次综合性学习的成果时，把学生的父母请到学校，共同沟通。附阅读材料：妈妈的礼物方崇智有个孩子，在他诞生的那天，妈妈就离开了人世。从今，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就特别难过：“啊，我真命苦。我的妈妈，竟来不及给我一件礼物！”一天，这孩子想起这件事，又难过地哭了。他独个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关切地问：“孩子，你哭什么？”孩子向老人倾吐了自己的哀伤。老人听罢，肃穆地说：“孩子，你错了！其实，你妈妈为你留

11、下了最宝贵的礼物，你应当珍惜才对！”“那我怎么会不知道？”孩子惊诧地问。老人摩挲着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你诞生那天起，就把整个世界，都作为礼物送给了你。这莫非还不够吗？”孩子听着，眼睛忽地一亮。老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你光明的眼睛，让你去视察世界；给了你聪慧的耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，莫非还不够吗？”孩子听着，陷入了深思。老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充溢热血的心，那，是为了让你珍惜生活去酷爱这个世界！”珍贵的缄默教学建议全文共3647字珍贵的缄默教学反思2在学习过程中，我是通过图文结合以及联

12、系学生实际生活，紧扣文本句子，经过我环环相扣的引导，重难点的突破就水到渠成了。另外整节课注意了语文学习的工具性与人文性的结合，通过理解词语来透析句子，从而理解课文内容，在理解词语环节中，抓住文章重点词语，通过多种方式来理解，如：联系上下文、查字典、换词语等等，让学生驾驭这种学习的方法。通过对本课的学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，我设计了让学生写下最想对父母说的话这一拓展环节，他们有好多话要对父母说，由于整堂课的感情渲染比较到位，孩子们都留下了感动的泪水，同时我也深深的被他们所感动，我很欣慰看到孩子们真正领悟到了要用实际行动回报父母，因为表达爱的方式多

13、种多样，所以最终我设计了一个多样化的作业环节，让他们学会表达，学会回报。本课内容贴近学生生活实际,能真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中。这是这节课结束后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣，所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好。珍贵的缄默教学反思3珍贵的缄默是人教版六年制小学课标试验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情改变为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，受到

14、关切父母、回报父母之爱的教化，学会关切别人，积累课文中的美丽词语，精彩语段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。本节课设计为其次课时，是在第一课对课文的整体感知之后，进一步深化理解课文。其次课时重点是理解孩子们的心情改变，懂得关切别人。难点是体会缄默是珍贵。教学时，我从复习入手，回顾第一课时的内容，再次熟识课文的大意，理清课文课堂气氛改变的依次。在教授新知的过程中，首先从课堂气氛的改变入手，让同学找出体现课堂气氛“喧闹”的语句，再依据课文的插图，分析人物的表情、动作、神态，感知课堂气氛为什么会如此喧闹。并联系实际，引起共鸣，让学生体会出那份喧闹来自于父母的爱，感知爱。接着分析教室里为

15、什么会缄默下来，为什么再次喧闹起来。学生通过朗读沟通、品析重点词句、情感沟通，感受缄默的珍贵。知道了缄默前的喧闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱；在缄默中孩子们知错了，在缄默中孩子们在思索；在缄默中孩子们在想方法弥补。而缄默后的喧闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。同时教学难点也在此突破，学生理解、感受到了缄默因此而珍贵。接着，学生通过再次的品析课文重点段落，还从家长对孩子们的赞扬中，感受到孩子用行动回报了父母的爱，再次理解了缄默之所以而珍贵。在拓展训练中，通过音乐感恩的心，激发情感让学生写出此时此刻最想对爸爸妈妈说的话，使情感得到了升华。作业设计部分，我设

16、计了三个有针对性、目的性较强的作业，既有感恩教化也有综合性学习和小练笔，彻底落实了语文课堂的三维目标。上完这节课，我觉得有些地方处理还是不太到位：一、复习导入部分设计不完善。三年级教学中生字、词还是个重点，但由于怕教学时间不够，没有将其设计其中，忽视了生字词的教学。二、教学中读的不到位。在学生品析重点句子时，我只是让回答问题的学生找出了句子读，而没有让全班学生一起去读，去感知，这样导致有些自觉性较差的学生没有感受到缄默的珍贵。三、情感谢发还不太到位。学生感知课堂气氛的喧闹缄默喧闹时，我应将学生也带入情境之中，让他们的情感也随着文中的孩子一起改变，让他们的情感一起得到升华，这样才会更加深化体会出

17、缄默的珍贵。在拓展训练中，应让同学们先联系实际生活说说自己以后要如何做，应当给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来，这个环节既可以检测学生对文章内容的理解，也可以熬炼学生语言表达实力，激活课堂气氛，使整节课得到升华。四、课堂小结设计不精练。在总结全文时，我只是着重强调了这节课中，学生感受到了爱，知道要回报爱并付出了实际行动去做，草草做了总结。如让学生和我一起再次回顾全面情感的改变，一起总结将其串联，效果将会更好。五、课件的.处理不够细心。课件是为教学而服务的，它能供应志向的教学环境，有效地提高课堂教学效率。通过制作课件运用多媒体的教学模式，可以调动学生的多种感官，激发学生的新奇心理，唤起学

18、生深厚的学习爱好，使学生的口、耳、手、脑各得其所，符合语文学习的特点。但由于不细心，我的课件出现了些小的瑕疵，有些内容与文本重复，没有起到肯定的协助作用。总之，这节课后我也在缄默，这个缄默也是珍贵的，它让我在今后的语文课堂教学中要多钻研教材，让我在课堂中把课堂真正的还给学生。珍贵的缄默教学反思4珍贵的缄默三年级下学期的一篇精读课文,是作者依据自己的一个课堂教学案例改编而来。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情改变为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，受到关切父母、回报父母之爱的教化，学会关切别人，

19、积累课文中的美丽词语，精彩语段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在教学设计上,我把本篇课文分为两个课时,第一课时主要是朗读课文，分析课文,了解生字。其次课时是会读会写生字，学会组词造句，还有综合性实践活动。在第一课时，课文学习的重点是学生们心情的改变。在处理这个问题上，我主要采纳了图文结合的方法，结合课文中的两幅图片和相关段落句子，在课件上给他们呈现出来。在找出相关句子之后，让学生自己提出问题，自己解决，做到把学习的主动权还给学生，主要采纳小组探讨的方式进行。在学生读相关句子时，指导学生体会到作者的情感，重点是体会到为什么会是缄默的，缄默又为什么是珍贵的，要真正让学生融入到那个情

20、景中。其次课时，重点是驾驭生字生词和综合性实践活动。字词我做了重点讲解，要求会写的字都在黑板上做了板书，并且让学生在课上进行了抄写。综合性实践活动，我把重点放在两个地方，就是让学生探讨如何才能知道父母的生日和如何给父母过一个有意义的生日，主要方式是学生小组探讨，小组发言，让学生成为实践活动的主子。活动结束时，我适当做了一个总结，告知学生要真正懂得关切他人，学会回报父母的爱。讲完这篇课文之后，我也缄默了，这种缄默也是珍贵的。我反思了一下我的教学过程，发觉以下不足。一，课件做的不够精细，我留意到了图文结合，但是这图片和文字结合的比较生硬，不能真正激发起学生的爱好，导致课堂效率不高。二，这是一篇实践

21、性操作性很强的文章，应当把学习和体会的主动权放给学生，让学生深化到情境中去体会感情，这样学生才会学的更好。我在这方面做得不好，详细来说就是我提出了太多的问题，成了我牵着学生的鼻子走，学生跟着我的思路思索。这样是不好的，也是我今后重点须要改进的地方。三，没有真正把学生的感情激发出来。在学习课堂气氛改变这一部分时，并没有真正让学生体会到课文所讲的那种“珍贵的缄默”，没有真正体会到孩子有惭愧到主动父母过生日的那种心理和情感的改变。出现这种问题的缘由就是我的课堂情境创设的不够好，我以后会留意学习改进。四，我只是让学生明白要回报父母的爱，学会关爱他人，探讨的重点放在了给父母过生日上。课后经过反思，我认为

22、这样的情感相识是不深刻的，应当引导学生学会在生活中的点滴小事上关爱父母，回报父母，并不肯定非要给父母过生日，非要给父母做什么事情。在今后的教学过程中，我肯定仔细改正以上的不足和缺点，仔细学习反思，让自己的教学过程更有感染力和教化意义，学会文化学问的同时学会做人的道理。珍贵的缄默教学反思5珍贵的缄默是人教版新课标三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深化领悟课文内容的基础上，受到要关切父母，回报父母之爱的教化，学会关切别人。下面是我上完珍贵的缄默的教学反思：新课程提倡素养教化，要求“把学习的主动权交还给学生！”。课堂上老师要擅长调动学生的学习主动性和主动性，并使学生从中得到

23、更大的收获。完成珍贵的缄默的教学后，我想了许多。在以前的小学语文教学中，每节课老师都是主子，有时学生脱离轨道立刻拉回来，生怕奢侈教学时间，完成不了教学任务；有时又胆怯学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今日这节课反而让我感到了教学的轻松，学生创建的火花也在不断闪耀。珍贵的缄默这节课胜利的很大一个缘由就在于我为学生创设了平安的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动事实上就是师生交往过程中相互影响，相互沟通，从而增加师生情感交融，促进学生学习实力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、开心、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如

24、在沟通“同学们为什么缄默时”，林东同学举手想回答却又答不出来。我没有指责他，也没有不理他，而是耐性地跟他一起探讨，一起探讨，这就换给了学生学习的充分自由，使他们充共享受到参加的乐趣，享受到发表不同看法的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创建力的发挥。阅读教学“应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和综合。”执教本课后我发觉：无论是讲读课文还是阅读课文，在课堂上老师肯定不能忽视让学生体验感悟这种情感。学生通过文本感悟生活，只有感悟到了，他们才会专心去生活，才会渐渐变成一个有志向的人。通过这节课的学习，同学们能够感受到四周的人对他们的爱，同时知道在生活中到处都要回报爱

25、，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。如何让学生从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱的关键在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈生日？请举手。”“向爸爸妈妈庆贺生日的请举手”这两个问题是同学们缄默了。我在处理这一部分教学设计了以下几个环节：、引导学生再读课文后在小组里探讨学生自己提出的问题“同学们为什么缄默了？”“从课文中哪些词可以看得出当时课堂上很缄默？”、找出你认为最能体现课堂缄默的一句话或一段话读一读。、指导学生感情朗读这些句子，读出缄默的语气。、让学生积累摘抄体现课堂缄默的词语，句子。整个教学过程中老师以议代讲，事半功倍。缄默中使得孩子们领悟出最为珍贵的东西：不能只会接受爱，享

26、受爸爸妈妈给我们的爱，更应当懂得关切父母，用自己的实际行动给他们带来欢乐。但是上完课时我感觉到同学们把这种缄默只停留在“给父母过生日上”。假如能引申让学生说一说自己平常对父母的表现不只是停留在为父母过生日这一件事上，同学们联系实际说到：父母每天为我们打算早饭，我们却总嫌饭菜不行口；父母每天送我们上学，我们却从不说“感谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽视，可能这样课堂中的缄默就会有更深一层的含义了。这节课中学生感悟缄默，要先让学生透过文本看清自己，只有这样才达到感悟的真正目的。珍贵的缄默教学反思6珍贵的缄默一课我在去年这个时候上过教研课。那堂课，我在课始播放了

27、孩子们都特别熟识的生日欢乐歌，让同学们尽情畅谈自己过生日时的情景和心情。然后从课文插图入手，图文结合，引领学生感受孩子们的欢乐，明白缄默的缘由。抓住重点词句，理解缄默的珍贵之处。最终在烛光里的妈妈的感人旋律中，我动情地朗诵了感恩母亲，把情感推向了高潮。记得那堂课，我特别的投入，学生也特别地协作，取得了很好的效果。今日又要上珍贵的缄默，下课后回忆一下这节课，觉得导入部分比较满足，现将当时的情景记录如下：师：同学们，我们今日要学一篇新的课文珍贵的缄默，看老师板书课题。（师板书课题，边板书边提示学生留意题目中的“贵”、“默”的写法。完后齐读课题。）师：缄默是什么意思？生：缄默就是大家低着头，不出声音

28、。（其他同学也在窃窃私语）师：这样的情景，用我们上一课学过的一个词来讲是什么？生：万籁俱寂。师：对，那我们现在算不算是缄默？生：（齐答）不算。师：我们大家来表演一下缄默。（学生们立刻闭嘴，有的低头，有的x在桌子上，作缄默状，很到位。）师：读着缄默这个词，给你的感觉是怎样的？生：缄默给我的感觉是很不快乐的。生：有一种压抑感。（她竟然用到了“压抑”这个词，我为之一震。）师：压抑！你这个词说的多好呀，老师也有这样的感觉，大家都不说话，气氛很沉闷。生：我想到的是迟疑。师：迟疑？喔，我知道你的意思，你是说一个人不知道该怎么办的时候，往往也会选择缄默是吗？（生点头坐下。）师：可是今日，在这个词之前却加上了

29、（生齐答珍贵的。）师：怎样叫珍贵？生：就是很有价值的东西，比如说博物馆里古代的宝剑就是珍贵的。师：珍贵就是很有价值，这一点你理解得很到位，不过老师觉得你的例子举的不恰当，怎样的宝剑，能换个词吗？生：宝贵师：对，那么我们经常说珍贵的什么呢？生：珍贵的品质生：珍贵的精神师：同学们理解的真好，我们再来读课题，你能抓住课题中的这两个词来提问吗？生：为什么缄默？生：是谁在缄默？生：为什么说缄默是珍贵的？（师板书问题）师：同学们提的问题很有价值，有的问题，我们读一读课文就可以解决，有的问题比较深刻，须要深化地思索，才能找到答案。打开书本，大声读课文，留意读准字音，读通句子，并且思索问题。（学生朗读课文）从

30、课题入手，抓住课题中的两个关键词理解，再由这两个关键词动身引导学生质疑，产生的问题，恰恰是理解本文的关键性问题。这样的导入，在品词中起先，在质疑中入文。品词不是机械地讲解，而是从学生的生活经验动身，理解词义，学生自然印象深刻；质疑，又为学生学习课文指明白方向，一下子就抓住了重点。自然而又有深度。珍贵的缄默教学反思7珍贵的缄默是人教版小学语文第六册的一篇课文，主要讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到傲慢和快乐，而知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，并且没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日，剧烈的对比之下，孩子们缄默了，老师抓住这一契机

31、，引导孩子们懂得了解关切父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。备课时，我设计了与课文内容相像的情景：我问大家自己的爸爸妈妈是否给自己庆祝生日，以什么方式庆祝孩子的生日，同学们滔滔不绝地快乐地述说着父母如何给自己庆祝生日！当我问大家记不记得父母的生日时，竟然有好多同学都清晰地记得，我又问大家是用什么方式给爸爸妈妈庆祝生日的，同学们也说了许多令我很感动的方式，比如送一束鲜花、画一幅画、亲自制作一张卡片、做一顿丰富的晚餐、给父母一个充溢爱意的吻等等，我们班的学生没有像课文里的小挚友一样遗忘给父母庆祝生日，这令我感到很惊异也很欣慰，本课的教化目标在很轻松的状态下就完成了。这使我明白：高质量的教学预设须

32、要探讨教材，更须要探讨学生。教学过程的绽开须要重视预设，更须要重视生成。预设和生成是辩证的对立统一体，两者相互依存，假如没有高质量的预设，就不行能有非常精彩的生成；反之，假如不重视生成，预设必定僵化，缺乏生命活力。那么，预设与生成的冲突能否冲撞出精彩的火花，老师驾驭课堂的实力就显得尤为重要了。珍贵的缄默教学反思8珍贵的缄默本篇课文讲解并描述了课堂上围绕生日问题发生的一件事，对于自己和父母的生日，孩子们前后的表现截然相反，在老师的引导下最终明白了要报答父母的爱，并确定付之以行动。教学的目的在于让学生深化领悟课文内容的基础上，受到要关切父母，回报父母之爱的教化，学会关切别人。这节课的胜利之处，首先

33、在于我为学生创设了平安的.学习氛围，把学习的主动权交还给了学生导入新课之后，我便让学生就题质疑，进一步激发学生的阅读爱好。学生毫不犹豫就提出了以下四个问题：1、缄默是什么意思？2、孩子们为什么缄默？3、孩子们在什么状况下缄默？4、为什么说这是“珍贵的缄默“？紧接着，我让学生自读课文，解决以上几个问题。在汇报、沟通之后学生便弄明白了文章所写的主要内容。其次，拓展延长到位。同学们把这种缄默只停留在“给父母过生日”上，只有这些是还是不够的。这时，我引导学生说一说父母平常是怎样对待自己的，自己又是怎样对待父母的，不要只停留在为父母过生日这件事上。同学们联系实际说到：父母每天为我们打算早饭，我们还觉得饭

34、菜不合口味；我们总是饭来张口，衣来伸手；父母每天送我们上学，我们却从不说“感谢”，还觉得父母这样做是应当的等等这些生活小事。同学们能够感受到四周的人对他们的爱，同时知道在生活中到处都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。当然在教学中还有不足之处，如在对学生的驾驭方面不够敏捷；对学生的生成资源把握的不是太恰当，今后在这些方面还需多多努力。珍贵的缄默教学反思9珍贵的缄默是人教版义务教化课程标准语文试验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深化领悟课文内容的基础上，受到要关切父母，回报父母之爱的教化，学会关切别人。本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较简单进入情境，

35、也简单受到感染，下面就谈谈我在教学中的几点体会。一、以演代讲，奇妙导入珍贵的缄默这篇课文,是以对话为主体的叙事性文章,而且文章篇幅较长，假如和以往一样只是讲读，不但可能在两课时完不成教学任务，而且单纯的讲读会使学生失去学习的爱好，那么实行怎样的教学方式才能激起学生的爱好，并发挥其主动性呢?我突然想到这篇课文与孩子的生活是那样的接近，不如进行课文的模拟表演。教学中老师问到孩子们过生日和家长会上的情形我运用了以演代讲,让学生用表演的方法学习课文,不仅熬炼了学生理解课文和朗读表演的实力,培育他们合作学习的意识，同时以此启发了学生潜在的智力，调动了学生参加学习的主动性，使他们全身心地在阅读天地中遨游，

36、同时为整篇课文的学习营造了深厚的学习氛围。二、读文悟情，读中入境语文课程标准中强调“感悟为主”。在阅读中，无论是情感体验，还是特性感悟，都应当以读为凭借，让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品尝，在读中拨动学生的心弦。让学生在读中倾听文本，质疑文本，解读文本，让自己的心灵与文本撞击，真正读出自己的感受。随着学生的感悟找到令人感动的语句，从而通过感情朗读来体悟作者所要表达的情感。可见，在我们的语文教学中，朗读有着非常重要的作用，学生在读中自然而然的就进入了情境。由于这篇课文与学生生活实际特别接近，所以在教学时我采纳了品析词句，精读悟情的教学方式。抓住重点词，或引导学生结合课文插图，或依据生

37、活阅历想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情，感悟课文的意境。如“异口同声”“一片确定的回答声”；“傲慢”“神气十足”“瞻前顾后”；“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子爽性站了起来”围绕“这宝贵的东西究竟是什么？”抓住重点句“孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着”、“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”留给学生足够的时间引申想象课文空白：这时候孩子们会想些什么，并联系实际想想：假如你就是这其中的一员你会怎么想？在学生充分沟通后，孩子们回报父母之爱的朦胧意识最终被唤醒

38、了，他们因为感到惭愧而缄默了，此时学生对于文中孩子们“知错的可爱”已经不难理解，从而水到渠成的突破了教学重点。正是由于恰当的引导，学生潜意识中爱的心弦起先波动，他们最终明白不光要感受爱，更重要的是学会回报爱。自始至终，爱的主旋律始终在课堂上奏响，爱的种子在学生心中生根发芽。我想这既是我这节课教学的最高目标，亦是选编教材者的初衷。总之，在阅读教学中，只有敏锐地领悟文本中独特的语言内涵，让学生感受语言的魅力，才能真正体现语文教学的课堂本色。三、真情涌动，润物无声现代教化观念提倡语文学习与生活实践相结合。在课堂教学中，创设一个问题情景，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中得到实力的

39、训练，受到情感的熏陶。在结束这节课的时候，我提出了“文中的孩子已经知道怎么回报父母的爱了，你们呢？请大家回忆父母关切爱惜自己的事情，想想父母平常为自己操劳的情形，此时我想你肯定有许多话想给你父母说，是吗？”同时我通过配乐朗诵献给我的父母创设氛围，接着又设计了学生制作亲情卡写上想对父母说的话,使课堂的学习干脆延长至课外，孩子们写出了很多感人肺腑的话。至今，那个精彩的瞬间我依旧记忆犹新。“教学是一门缺憾的艺术。” 尽管我特别投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，仍旧有一些不尽人意的地方，“学而不思则罔，思而不学则殆”，精研、精思，方能晓其义，识其神。我信任，只有不懈地追求、深刻地反思，我的

40、课堂教学才会有一次又一次崭新的飞跃。珍贵的缄默教学反思10“翻转课堂”这个词不知什么时候跳进我的视野，我起先通过高校慕课了解翻转课堂。几周课下来我知道了什么是翻转课堂，也理解了应当如何上翻转课堂，即便在条件艰苦的环境下也可以开展翻转课堂。课上我试着将理论付诸实践。4月21日上午我在三年级运用翻转课堂的理念上了珍贵的缄默。在这里，我必需要强调我在三年级上学期语文课上曾给学生们做过预习课文的训练，他们懂得预习时画出哪些词语，如何预习生字、多音字等。课前，给学生讲了预习目标，让学生课下预习。为了让学生更深刻的体会到小学生们在回答“你的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？”时的兴奋、傲慢，以及当老师再次问

41、：“你知道爸爸妈妈的生日吗？”时的内疚我将课本上的一幕演绎到课堂上，为其次课时做好铺垫，更活跃了课堂气氛，让学生入情入境，揭示课题。紧接着就是检查学生们的预习状况，出示词语卡片通过学生认读、开火车、抢答等方式检查并且强化巩固这些须要驾驭的词语。紧接着我通过提问的方式检查了学生预习到的多音字并进行总结。针对文中的生字我要求学生们预习时独立思索如何记忆这些生字，书写时的留意事项，课堂上我们相互沟通共享自己的学习方法。就在大家基本驾驭本课的生字词时我要求学生完成参考资料的前三道题，检查自己的驾驭状况，进行有针对性的学习。珍贵的缄默这一课第一课时的目标是生字词和整体把握课文内容。对词语的学习与检查用时

42、20分钟，剩下的20分把握课文内容。我把学生每四个人分为一组，学生在小组内探讨沟通课文内容，用自己的语言将课文内容进行概括总结。下课后，学生们都围过来，争先恐后地告知我这节课驾驭的很好，也很快乐。我信任通过努力课堂会越来越好玩，学生们驾驭的也会更好。将来是美妙的，只要我们肯努力！珍贵的缄默教学反思11珍贵的缄默是北京版义务教化课程标准语文试验教科书四年级上册第一单元的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深化领悟课文内容的基础上，受到要关切父母，回报父母之爱的教化，学会关切别人。上完这节课让我充分感受到了创设和谐的学习氛围的魅力。一、“把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所常常提到

43、的。但要提示的是课堂上老师调动学生主动性的同时，还必需擅长驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了很久很久。平常，上课时老师指到哪就让学生跟到哪，有时学生脱离轨道立刻拉回来，生怕奢侈教学时间，完成不了教学任务；有时又胆怯学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今日这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创建的火花也在不断的闪耀。这很大一部分缘由在于我为学生创设了平安的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际就是师生交往过程中相互影响，相互沟通从而增加师生情感交融，促进学生学习实力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的，民主的伙伴关系，才能进

44、一步创设和谐、开心、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在沟通“同学为什么缄默时”，有同学举手想回答却又答不出来。可我并没有去指责他，也没有不理他而是耐性地请其他同学和他一起探讨，一起探讨，这就还给了学生学习的充分理由，使他们充共享受到参加的乐趣，享受到发表不同看法的乐趣，使思维最大限度的活跃起来，促进了学生创建力的发挥。二、入情入境，指导朗读。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读的训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过音乐和老师的动情叙述，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想情感，在学生探讨的过程中，我刚好引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、兴奋、得意的语调读孩子们感

45、受父母的爱的段落：用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入深思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的.自然段。三、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从自己的角度动身思索问题。为了让学生理解课文设计了一些填空，帮助学生理解。比如最好设计了“这一片缄默，给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了xx。这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到xx。这一片缄默给了我多大的享受啊！我xx，让学生总体感受，从而回来课题珍贵的缄默。这节课中同学们感悟缄默，要先让学生透过课文看清自己，只有这样才会真正达到感悟的真正目的。上完课后我感觉到：同学们把这种缄默只停留在“给父母过生日”上。假如能引申让学生说一说自己

46、平常对父母的表现，不只停留在为父母过生日这一件事上。同学们假如联系实际说到：父母每天为我们打算早饭，我们却总嫌饭菜不合口味；父母每天送我们上学，我们却从不说“感谢”，还觉得是父母该做的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母为我们付出，反省自己对父母的忽视，可能这样课堂中的缄默就有更深一层的含义了。通过这节课的学习，同学们能够感受到四周的人对他们的爱，同时知道在生活中到处都要回报爱，付出爱。珍贵的缄默教学反思12珍贵的缄默是人教版小学课标试验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情改变为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又

47、从缄默慢慢回到喧闹。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，受到关切父母、回报父母之爱的教化，学会关切别人，积累课文中的美丽词语，精彩语段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。本节课设计为其次课时，是在第一课对课文的整体感知之后，进一步深化理解课文。其次课时重点是理解孩子们的心情改变，懂得关切别人。难点是体会缄默是珍贵。教学时，我从复习入手，回顾第一课时的内容，再次熟识课文的大意，理清课文课堂气氛改变的依次。在教授新知的过程中，首先从课堂气氛的改变入手，让同学找出体现课堂气氛“喧闹”的语句，再依据课文的详细语句入手，分析人物的表情、动作、神态，感知课堂气氛为什么会如此喧闹。并

48、联系实际，引起共鸣，让学生体会出那份喧闹来自于父母的爱，感知爱。接着分析教室里为什么会缄默下来，为什么再次喧闹起来。学生通过朗读沟通、品析重点词句、情感沟通，感受缄默的珍贵。知道了缄默前的喧闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱；在缄默中孩子们知错了，在缄默中孩子们在思索；在缄默中孩子们在想方法弥补。而缄默后的喧闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。同时教学难点也在此突破，学生理解、感受到了缄默因此而珍贵。接着，学生通过再次的品析课文重点段落，还从家长对孩子们的赞扬中，感受到孩子用行动回报了父母的爱，再次理解了缄默之所以而珍贵。在拓展训练中，通过制作爱心卡，激发情感让学生写出此时此刻最想对爸爸妈