2023年小班语言活动教案：好朋友.docx

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1、2023年小班语言活动教案：好朋友小班语言活动教案：好挚友1设计意图：为了使小班幼儿的语言表达实力和相象力得到进一步发展，我在晨间桌游时，为他们打算了很多卡片，让他们说一说谁和谁是好挚友，孩子们已能说出简洁的常见的物品之间的关系。我就设计了好挚友的语言活动，这次活动借助一个好玩的童话，以一问一答的方式给予熟识的物品以生命和友情，使幼儿学会辨别、视察与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又发展想象力和语言表达实力。活动目标：1.在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。2.学习迁移生活阅历，丰富联想，大胆讲解并描述。3.宠爱大自然，乐于和鸟类做好挚友。活动打算：1.教学软件；用于配对的实物、

2、图片若干；2.在日常生活中幼儿视察过丰富的生活用品及小鸟。活动过程：1.韵律活动找挚友，感受找到好挚友的.开心。2.童话观赏好挚友，在看、听、说、找中理解童话内容。（1）师：你有好挚友吗？和好挚友在一起，心里怎么样？幼a：我和好挚友在一起很兴奋。幼b：和好挚友在一起想跳舞、相亲相爱不分手。（2）展示教学软件，引导幼儿大胆讲解并描述。1）视察讲解并描述：师：小鸟的家里有些什么呢？幼a：小鸟家里有窗户、有门。幼b：有雨鞋、桌子、锁、钥匙。幼c：小鸟家有椅子、书、雨衣、书架。幼d：有茶壶、小茶杯、小鸟、鸟笼。2）配对讲解并描述：师：谁和谁是好挚友？为什么它们是好挚友呢？幼a：茶壶和茶杯是好挚友，茶壶

3、可以倒茶，茶杯可以装茶。师：还有哪些也是好挚友呢？幼a：钥匙和锁是好挚友，钥匙可以开锁。幼b：桌子和椅子是好挚友，可以坐着画画；雨衣和雨鞋是好挚友，下雨的时候能用。幼c：书架和书是好挚友，书可以放在书架上。（3）迁移生活阅历，丰富联想，大胆讲解并描述。1）师：我们生活中还有什么东西可以成为好挚友，它们在一起欢乐吗？幼a：小床和被子是好挚友。幼b：老师和我是好挚友。幼c：肥皂和肥皂盒是好挚友，拖把和地板是好挚友等等。2）引导幼儿小结：它们都是好挚友，好挚友在一起很欢乐。（4）深化探讨，找寻小鸟的好挚友。1）猜一猜：师：小鸟的挚友是谁呢？可以和小挚友说一说。2）看一看：师：点击画面鸟笼对小鸟说：“

4、我们是一对好挚友.”小鸟说:“不对，不对，我的挚友是蓝天、白云、大森林、和绿草地。”小鸟还说:“爱鸟的孩子也是我的好挚友。”3)说一说:师:为什么小鸟不愿做鸟笼的挚友?它的好挚友是谁？幼a：小鸟在鸟笼里不自由，所以它不情愿与鸟笼做好挚友。幼b：蓝天、白云是小鸟的挚友。幼c：要爱护小鸟，做它的好挚友。3.嬉戏“找挚友”，巩固表述童话内容。（1）师：请小挚友随着音乐自由找寻实物，配对做挚友，找到了好挚友，就说和是好挚友。（2）师总结：有了一个好挚友，还可以交更多的好挚友，挚友多了就更快乐了。我们去找更多的好挚友，好吗？小班语言活动教案：好挚友2三个好挚友目标：1、通过故事理解好挚友应当相互帮助，共

5、享欢乐。2、萌生与好挚友友好共处的情感。打算：挂图第9号好挚友过程：1、三个好挚友。（1）完整倾听故事一遍。（2）小老鼠、小公鸡和小猪三个是好挚友？你们是怎么看出来的？（3）三个好挚友在一起是怎么玩的？（4）观看挂图，完整倾听故事一遍。（5）三个好挚友看到好东西是怎么做的？（6）三个好挚友回家后又发生了什么事？2、我的好挚友。（1）你认为好挚友应当是怎么样的？（好挚友总是要相互帮助的，好挚友总是把东西分着吃的，好挚友在梦里也是要在一起的）（2）你的.好挚友是谁？你想和你的好挚友说什么，做什么？（3）你想和你的好挚友一起做些什么事？为什么？小班语言活动教案：好挚友3活动目标：1、学会念儿歌。2、

6、通过儿歌能驾驭“你”、“我”等词。3、乐意和小挚友一起玩嬉戏。活动重点：情愿与老师、同伴一起边念儿歌边做动作活动难点:区分“你”、“我”等词，能与自己的好挚友进行儿歌表演。教学手段：录音机协助教学，嬉戏法，练习法活动打算：幼儿能说出好挚友的名字。活动过程：一、引起活动爱好。1、（出示兔子手偶）师：你们看，谁来我们幼儿园做客了？跟它打个招呼吧。你们喜爱小白兔吗？想和它做好挚友吗？听老师对它说了什么好听的话。（老师第一遍示范儿歌）师：儿歌好听吗？你在儿歌里听到了什么？你们想不想学一学这首好听的儿歌？跟着老师一起念一念。（你是我的好挚友）你们看，老师的手指着谁？指着我们的好挚友小白兔。你们想和小白兔

7、做好挚友吗？我们一起对小白兔说说好听的话好吗？（幼儿第一遍尝试与老师一起念儿歌）你们说的真好，现在呀我们都是小白兔的好挚友拉！2、（出示小熊手偶）师：你们想和小熊做好挚友么？我们把刚才的儿歌一起对小熊念一念好吗？跟着我一起念。二、幼儿学习儿歌。1、你们想不想和孙老师做好挚友呀？孙老师也想和你们做好挚友，我们一起来念念儿歌拍拍小手好吗？（老师示范念儿歌，与幼儿一起互动拍手）2、师：你们真棒，老师真喜爱和你们做挚友。接下来跟你身边的小挚友也来做好挚友。3、请驾驭较好的幼儿到前面带领小挚友们表演，引起幼儿朗诵的爱好。师：这首儿歌的名字叫你是我的好挚友，我们一起说一说。师：现在我请两个小挚友上来，看看

8、他们是怎么做好挚友的。你们想碰碰哪里呢？三、创编儿歌。提问：现在请你们跟身边的好挚友做好挚友，碰一碰。可以实行小组或俩俩合作的形式表演。师：我们除了可以拍拍小手还可以碰碰什么？看看我们身上还有什么，找一找。好，我们一起来碰碰小脚。（鼻子、肩膀）小结：今日我们学了这首儿歌，以后呀我们跟其他班的小挚友一起念儿歌，拍拍小手，碰碰小脚，做好挚友了。小班语言活动教案：好挚友4活动目标：1、享受有挚友的欢乐，情愿过集体生活。2、在嬉戏中，能用简洁的动作与挚友沟通。3、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、发展幼儿思维和口语表达实力。活动打算：玩具数筐活动重难点：能够以行动

9、将玩具与好挚友共享活动过程：1、说说自己的好挚友。提问：你的好挚友是谁？是男孩还是女孩？你们喜爱在一起干什么？你有几个好挚友？2、幼儿用动作和语言表达对好挚友的宠爱。如幼儿可以相互说：你是我的好挚友。然后手拉手或者拥抱等。3、和好挚友一起唱和做嬉戏找挚友。4、请幼儿与自己的好挚友一起玩一种玩具，共同嬉戏。活动反思：纲要提出了“幼儿园的教化活动，应是老师带领幼儿共同创设丰富多彩的活动，引导幼儿在轻松开心的心理氛围中，主动主动地去体验，实践，创建，促进幼儿身心和谐发展的一种教化活动。小班幼儿年龄在3岁左右，是幼儿语言发展的关键期，会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完整，有时出现时断时续

10、的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说的环境。小班语言活动教案：好挚友5一、设计思路：小班幼儿都是已自我为中心，活动中同伴间的交往也比较少，因此很难有同伴之间要做好挚友的意识。通过本次活动让幼儿在对应、匹配、找寻的过程中了解事物间简洁的关系，懂得事物间谁和谁是“好挚友”。由此从对应、匹配中延长到同伴间找挚友，知道谁和谁是和好挚友，我和谁是好挚友，懂得自己和同伴都有自己的好挚友，让幼儿感受和挚友一起嬉戏、共享、沟通的欢乐，感受同伴间的友情，及幼儿园我们这个大家庭的暖和和欢乐。二、活动目标：1、在对应、匹配、找寻的过程中，了解事物间简洁的关

11、系，尝试用儿歌的语言进行表达。2、喜爱自己的挚友，体验与老师、同伴一起沟通共享的欢乐。三、活动打算：牙刷、牙杯、锅子、锅盖、鞋子、袜子、花和华盆等一些能相互匹配的实物四、活动过程：1、儿歌观赏好挚友提问：谁和谁是好挚友？为什么他们是好挚友？学念儿歌好挚友两遍2、找挚友师：老师给你们带来了一样东西，但它一个人孤孤寂单的，请你为它找一个挚友。（请一幼儿在打算的材料中找出一样东西和它匹配做挚友。）提问：为什么他们是好挚友？师：老师这里还有很多东西都是很孤寂的，现在要请小挚友们帮忙，为它们找挚友。幼儿各自选择实物，并为它匹配找挚友。沟通匹配状况，并说出理由。3、为“杯子”找挚友出示“杯子”，请幼儿依据

12、事物间的简洁关系，为“杯子”找挚友。师：杯子的挚友是谁呢？为什么？老师依据幼儿说的状况用画笔刚好在黑板上进行呈现。4、为自己找挚友师：皮球有自己的挚友，你们也有好挚友，在我们班里谁是你的好挚友？为什么？（幼儿自己在班里找挚友，并说出理由）延长：请你们回家找找还有谁是你的好挚友。五、活动自我反思：活动一起先，我让幼儿感受好挚友这首简短的儿歌，从儿歌中了解谁和谁是离不开，最匹配的，它们是好挚友。儿歌虽然特别地简短，但小挚友的爱好比较高。在这个环节中，我让幼儿带着问题去观赏，并注意引导幼儿用完整的话来讲解并描述“谁和谁是好挚友”，初步感知匹配。紧接着再拿出实物，引导幼儿视察，找出相匹配的物体，让幼儿

13、了解了只有有关联的物体才能匹配在一起，才是好挚友，进一步感知了匹配的概念。随后通过实物匹配操作加深巩固，要求他们将两个有关联的物品放在一起。在这一环节中，有的孩子能正确配对，懂得了匹配，操作正确，找到和自己实物相匹配的物品，有效达到教学目标。但有的孩子显得比较盲目，不知道如何去找出与之匹配的实物。小班语言活动教案：好挚友6目标：1、尝试按肯定规律排序。2、借助自身的特征来排序，体验交替排序的规律和方法。打算：1、各种形态、大小、颜色的塑料夹子、铁夹子若干。2、塑料垫板或废旧纸盒中裁切来的纸板人手一块。3、幼儿活动材料第三册第5页。过程：1、夹子排排队。（1）出示夹子，引导幼儿视察这些夹子的形态

14、、颜色、大小。（2）启发幼儿给它们排排队，将夹子夹子在垫板上或纸板上。（3）视察幼儿操作，发觉其中交替排序的例子。（4）请按两种颜色交替排列的幼儿将自己的作业展示给大家看，说说自己的排法。（5）全体幼儿再次学习排序，激励实力强的幼儿将数量和颜色（或大小）交替排序。如一个大，两个小；两个红，一个黑，等等。2、好挚友排排队。（1）请幼儿按男、女性别站成两排。（2）老师请男孩和女孩间隔排序，把全班幼儿排成一排。（3）幼儿六人一组，尝试其他的排序法。如：一个幼儿站，一个幼儿蹲；一个幼儿举手，一个幼儿叉腰等。3、礼物排排队。（1）翻开幼儿活动材料第三册第5页，激励幼儿独立完成。（2）引导幼儿相互检查、沟

15、通排得是否正确。小班语言活动教案：好挚友7一、教学内容：小班语言活动你是我的好挚友。二、教学目标：1、喜爱朗诵儿歌，能正确运用“你”“我”等词。2、乐意和小挚友一起玩嬉戏。三、教学打算：能说出几个同班幼儿的名字。四、教学重点与难点：能正确运用“你”“我”等词。五、教学方法与手段：谈话法、表演法等。六、教学过程：老师活动一、谈话导入，引导幼儿说说新挚友的名字。1、小挚友在幼儿园里相识了很多的新挚友，你的新挚友叫什么名字？老师引导幼儿大胆的说出自己好挚友的名字。2、我们小二班有许多的小挚友，我们每天在一起喝牛奶、吃饭、做嬉戏，大家都是好挚友。二、学习儿歌，初步理解儿歌的内容。1、老师示范朗诵儿歌1

16、2遍。师：今日老师教大家一首好听的儿歌，现在，请你安宁静静的听老师念一遍。2、激励幼儿大胆的跟着老师念儿歌，边念儿歌边做动作。师：刚才的儿歌好听吗？那我们一起来念一念吧。3、以小组、个别幼儿念儿歌的形式引起幼儿朗诵的爱好。师：小挚友们学习的可真棒，那我们就来比一比吧！看看哪一组的小挚友念的最精确、最洪亮。进行分组朗诵。三、嬉戏“你是我的好挚友”，激发幼儿与同伴嬉戏的乐趣。1、幼儿自由结伴，面对面边念儿歌边拍手。2、嬉戏“拉拉手，抱一抱”。小班语言活动教案：好挚友8活动目标：1、能看懂画面的主要内容，理解驾驭儿歌。2、情愿在于集风光前表现自己。3、能以肢体语言呈现出各种动物的代表动作。活动打算：

17、故事图片、动物头饰。活动过程：起先部分：一、以找寻动物挚友的形式，引出各种小动物。师：哇，这里有这么多动物好挚友，我们一起跟他们大声招呼吧！（动物挚友你们好）师：这里有这么多小动物，我们一起来数一数有几只（5只）基本部分：二引导幼儿视察挂图并学习简洁的.合成句。1出示第一幅图卡（指向小山羊）问：这是谁呀？小山羊来了，它要去干嘛呢？（引导幼儿视察小山羊手上拿的东西：小树苗和铁锹，并告知幼儿小山羊这是去种树呢。并引导幼儿做一做种树的动作。）那小山羊去种树的路上会遇到谁呢？（指向小白兔）幼儿回答后，老师再概括并示范用合成句的形式表述：小山羊，去种树，路上遇见小白兔。2依次类推。（引导幼儿自主说出一个

18、完整的句子）3、第五幅图，通过讲解并描述让幼儿重点学习“领队”这个词，并用动作。让幼儿理解驾驭，并学说“排好队，向前走，大伙儿都是好挚友”。三以接龙嬉戏的形式，引导幼儿学习儿歌。1师：我们说出了那么多的句子，宝宝们你们知道吗？动物挚友把这些句子编成了一首好听的儿歌我们一起来听一听看一看吧！（播放cd视频）2、师：儿歌这么好听我们一起来学一学吧！3.引导幼儿一起学念儿歌，并一起用动作表演4.接龙嬉戏。师：我做小动物们，你们大声说我遇到了谁。师：小山羊，去种树幼：路上遇到小白兔。5.你们来做小动物，我来说遇到了谁。幼：小山羊，去种树师：路上遇到小白兔。6、分发头饰，师幼一起进行情景表演7、老师小结

19、小班语言活动教案：好挚友9活动目标1.能说诞生活中协作运用的两样东西，初步关注、发觉事物间的关系。2.懂得好挚友要友好、合作。3.引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算1.茶壶和水杯实物。2.挂图，故事磁带。3.一段轻快的音乐。活动过程一、两个好挚友。老师出示茶壶和水杯实物。茶壶和水杯说他们是一对好挚友，他们说得对吗?为什么?老师当场运用茶壶倒水，并以角色的口吻对话，表现密切的挚友关系。如，水杯说：“茶壶兄弟，来客人了，你得忙一阵子了。”茶壶说：“水杯兄弟，请站好了，我来了!”雨伞和雨鞋说他们也是一对好

20、挚友，对吗?为什么?二、谁和谁是好挚友。老师出示挂图，完整讲解并描述故事一遍。在故事里，谁和谁是好挚友?谁和谁不是好挚友?为什么?你们还知道谁和谁是好挚友?请幼儿仿照故事中的“对”或“不对”来评判。(如小挚友和幼儿园是好挚友等)老师再次讲解并描述故事一遍，并把幼儿说的“好挚友”自然地融合进去，使幼儿体验到参加的欢乐。三、找寻好挚友。请幼儿说说：在我们班里，谁是你的好挚友?在音乐声中，幼儿边念“金钩钩，银钩钩，两个好挚友”，边找到好挚友拉拉钩。活动建议1.幼儿经常把四周事物拟人化，他们喜爱把相关的两件物品看成是一对好挚友。通过这一活动，幼儿可以发觉事物之间的关系，并尽快熟识小伙伴。2.应有意识地

21、引导幼儿把幼儿园看成是自己的好挚友，以帮助幼儿与幼儿园建立新的依恋关系。3.因仿编难度不大，可启发幼儿大胆表述，并帮助他们记录。对集体活动中没有机会表述的幼儿，可在日常生活中与其交谈，并把讲解并描述结果记录下来。附：一对好挚友茶壶对水杯说：“我们是一对好挚友。”水杯说：“对!”桌子对椅子说：“我们是一对好挚友。”椅子说：“对!”钥匙对锁说：“我们是一对好挚友。”锁说：“对!”雨伞对雨鞋说：“我们是一对好挚友。”雨鞋说：“对!”鸟笼对小鸟说：“我们是一对好挚友。”小鸟说：“不对!不对!”小鸟说：“我的挚友是蓝天、白云、大森林和绿草地。”小鸟还说：“爱鸟的孩子也是我的好挚友。”活动反思幼儿期是语言

22、发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。小班语言活动教案：好挚友10目标：1.喜爱朗诵儿歌。2.乐意和小挚友一起玩嬉戏。重点：初步朗诵儿歌。难点：乐意和小挚友一起玩嬉戏。打算：手偶。过程：1.老师出示猴哥和猴弟的手偶，讲故事，帮助幼儿理解“好挚友”的概念。 师：猴哥哥和猴弟弟是一对好挚友，他们每天一起上学、一起嬉戏，有好东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，

23、猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带，他们真是一对好挚友。2. 老师用这两个布袋木偶表演了儿歌的内容。3学习儿歌。（1）老师朗诵儿歌2遍。（2）老师带领幼儿学习朗诵儿歌。（3）边做动作边朗诵儿歌。4.嬉戏：你是我的好挚友。幼儿自由结伴，边念儿歌边做动作，老师引导幼儿改编第四句内容。5.小结。反思：你是我的好挚友是主题活动上幼儿园中的一个重要教学内容。而对于入学不久，才刚刚接触集体生活的小挚友来说，他们对“好挚友”的理解是浅层次的、模糊的，甚至是可笑的。我在课前向一些幼儿问起这个话题时，他们的反映各不相同。有个平常很擅长言辞的小挚友他的答案尽然是其爸爸的名字。父与子成为好挚友，它所体现的是现代社

24、会家长与孩子之间的密切无间、同等与理解，是如今非常提倡的一种家庭教化模式，假如话从一个十八岁的青少年口中说出，是令人赞扬，令人艳羡的，但对于只有五岁的孩子来说，我感到他并没有真正理解“好挚友”的概念。在我的提示下，他说出了一个小挚友的名字，也是他的邻居。而其他小挚友好像更是一头雾水，不知从何说起。因此，我针对现有的状况，修改了原来的教案。原设计的导入是说说好挚友的名字，但我个人认为这样的导入比较呆板，而且小挚友之间的名字也不熟识，很有可能说不出来。因此我改为以两个布袋木偶的形象出现，这样更能吸引孩子的眼球，而且也能帮助孩子理解“好挚友”的概念。于是我还自编了一个小故事：猴哥哥和猴弟弟是一对好挚

25、友，他们每天一起上学、一起嬉戏，有好东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带?他们真是一对好挚友。在其次环节，我就以这两个布袋木偶表演了儿歌的内容，整个活动以布袋木偶贯穿始终，比较顺当地完成了预设的教学目标。在实施教学过程中，孩子们爱好深厚，同时也对“好挚友”这一概念有了一个粗浅的相识。虽然孩子们会用秩嫩的口气较连贯地表演儿歌“你是我的好挚友”了，但我想，这只是一个表层的反映，“好挚友”的概念不仅仅是一种关系，更是一种深厚的感情。因此，如何培育这种社会情感更具有现实意义。幼儿园教化指导纲要中指出：“社会领域的教化具有潜移默化的特点。幼儿社会看法和

26、社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的.各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避开单一呆板的言语说教。”它的意义是显见的，它所提倡的是给予幼儿一个良好的“社会的界定”，给他们一个主动的“他人眼中的自我”。孩子们渴望爱，渴望对他人的归属感，“好挚友”正是这种渴望的外在体现。因此我们应当多为他们供应人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并且加以指导。“千里难寻是挚友”，真心希望每个孩子都有很多真诚的挚友。小班语言活动教案：好挚友11活动目标1、能辨别鞋子的左右及类别，学会自己穿鞋子。2、体验自己动手的乐趣。3、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。4、引导幼儿在故事和嬉

27、戏中学习，感悟生活。5、引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。活动重难点重点：按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对难点：分清晰鞋子的左右并学会穿鞋活动打算PPT、图片、幼儿围坐成半圆形活动过程（一）我会识鞋子师：现在我要请一位小挚友们上台来当老师的模特，有谁情愿的？我请坐得最好的一位小挚友上台来。其他的小挚友来视察一下，看看身上都有一些什么东西？幼:衣服、裤子、鞋子师:那你们说说都是些什么颜色的啊？哦，有颜色的衣服，颜色的裤子，还有颜色的鞋子我们来看看自己的鞋子都是什么颜色的？点小挚友回答（出示ppt图片）师：你们看看，这是谁的鞋子啊？（分别出示高跟鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋、拖鞋、运动鞋等）幼

28、：妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、宝宝的雨鞋.请幼儿说出这些鞋子的特点（大小、颜色、什么时候穿等）师:哇，小挚友们相识这么多鞋子！那你们会自己穿鞋吗？（二）儿歌真欢乐1.师:老师常常发觉有小挚友把鞋子穿反了，还有小挚友鞋跟没有提上来，这样很简单摔跤的！所以今日老师要教小挚友一个穿鞋子的方法拿自己的鞋子做示范，指着让幼儿相识鞋子的结构（鞋面、鞋底、鞋头、鞋跟）2、教会儿歌两个好挚友，紧紧挨着头，中间有个小嘴巴，大家一起笑哈哈。反复练习儿歌并举反例子，让小挚友推断。3. 请两个幼儿上台，竞赛谁穿鞋快，大家一起念儿歌4.师：大家看这双鞋子，它的外形一样，颜色一样，大小一样，鞋子凹型朝向不一样的两只鞋子，叫

29、一双鞋。（三）找找好挚友师：刚刚鞋子说，它找不到它的好挚友了，怎么办呢？请小挚友帮忙。1.请小挚友回座位2.将印有不同鞋子的图片发放给小挚友，让他们连对找好挚友。3.并且将一双鞋子涂成一种颜色。老师小结：小挚友们都帮鞋子找到他们的好挚友了，并且还学会了自己穿鞋子，那么等会儿午觉起来，老师要检查一下看看小挚友自己穿鞋穿得对不对，能不能找到它们的好挚友！小班语言活动教案：好挚友12设计意图：如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，共享、合作、关切他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知实力的不断提高，社会交往范围的扩大，班上的孩子起先情愿与同伴一起玩，可由于缺少交往阅历与

30、实力，在活动中常因不能满意自己的须要，与同伴发生争吵的现象，为了满意幼儿交友的渴望与需求，我就预设了好挚友这样一个主题。本次活动选择了这一主题下的找挚友及我们都是好挚友两个点。在幼儿喜爱小动物，情愿仿照小动物，对音乐找挚友旋律熟识的基础上，通过这个活动，使幼儿更清晰地知道同伴之间要团结友爱，相互帮助，同时，也对他们的已有阅历进行梳理和整理。活动目标：1、在唱唱、说说、学学做做中，体验与同伴一起活动的欢乐。2、乐意参加活动，在集风光前大胆地表现自己。3、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：

31、1、已学过嬉戏我们都是好挚友2、歌曲找挚友3、已与同伴一起做过嬉戏。活动过程：1、歌曲找挚友师：让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的好挚友。（放两遍音乐。）2、嬉戏我们都是好挚友（出示小鸟的头饰）师：听到你们都找到了好挚友，小鸟也飞来和你们一起做好挚友了。（1）边念儿歌，边做嬉戏。（2遍）很多小鸟飞，很多小鱼游，小挚友，手拉手，一起向前走。拍着手，唱着歌，我们都是好挚友。（2） 让幼儿在此基础上进行创编。师：除了小鸟，小鱼，还有谁会来和我们做好挚友呢？幼儿说出来之后，集体仿照小动物的动作，并做嬉戏。3、说说自己的好挚友师：刚才我们都找到了自己的好挚友，那谁情愿告知老师，你的好挚友是

32、谁呢？为什么要找他做你的好挚友呢？（1） 幼儿沟通自己的好挚友。说出来之后，和好挚友抱抱、亲亲。（2） 老师小结：你们的好挚友本事真大，有的有爱心，有的自己会穿衣服，还有的上课很爱动脑筋,老师也情愿和他们做好挚友。（3） 数挚友。师：老师有2个好挚友，你们有几个呢？幼儿将好挚友请到自己身边，其他幼儿一起数挚友。4、嬉戏：找挚友师：你们的挚友可真多，我们和好挚友一起来做嬉戏吧！（找，找，找挚友，找到几个好挚友，找到？个好挚友。）幼儿拉着圆圈边念儿歌边走，当说到几个好挚友时，就几个好挚友抱在一起。延长活动：我们有好挚友，小动物也有好挚友，那我们去找找看，还有什么东西有好挚友。活动反思：本此活动构思

33、奇妙，将枯燥的社会性活动融入到孩子喜爱的嬉戏中，并从两个小挚友的交往到多个小挚友的交往,以层层深化的方法进行施教，符合幼儿的年龄特点，体现了敬重幼儿，同时以提问及让孩子在亲身参加和感受中，了解了与同伴交往中的正确言行，注意了孩子发觉问题，解决问题的实力的培育，收到了较好的教学效果。小班语言活动教案：好挚友13目标1。能说诞生活中协作运用的两样东西，初步关注、发觉事物间的关系。2。懂得好挚友要友好、合作。打算1。茶壶和水杯实物。2。挂图，故事磁带。3。一段轻快的音乐。过程一、两个好挚友。老师出示茶壶和水杯实物。茶壶和水杯说他们是一对好挚友，他们说得对吗？为什么？老师当场运用茶壶倒水，并以角色的口

34、吻对话，表现密切的挚友关系。如，水杯说：“茶壶兄弟，来客人了，你得忙一阵子了。”茶壶说：“水杯兄弟，请站好了，我来了！”雨伞和雨鞋说他们也是一对好挚友，对吗？为什么？二、谁和谁是好挚友。老师出示挂图，完整讲解并描述故事一遍。在故事里，谁和谁是好挚友？谁和谁不是好挚友？为什么？你们还知道谁和谁是好挚友？请幼儿仿照故事中的“对”或“不对”来评判。（如小挚友和幼儿园是好挚友等）老师再次讲解并描述故事一遍，并把幼儿说的“好挚友”自然地融合进去，使幼儿体验到参加的欢乐。三、找寻好挚友。请幼儿说说：在我们班里，谁是你的好挚友？在音乐声中，幼儿边念“金钩钩，银钩钩，两个好挚友”，边找到好挚友拉拉钩。建议1。

35、幼儿经常把四周事物拟人化，他们喜爱把相关的两件物品看成是一对好挚友。通过这一活动，幼儿可以发觉事物之间的关系，并尽快熟识小伙伴。2。应有意识地引导幼儿把幼儿园看成是自己的好挚友，以帮助幼儿与幼儿园建立新的依恋关系。3。因仿编难度不大，可启发幼儿大胆表述，并帮助他们记录。对集体活动中没有机会表述的.幼儿，可在日常生活中与其交谈，并把讲解并描述结果记录下来。附：一对好挚友茶壶对水杯说：“我们是一对好挚友。”水杯说：“对！”桌子对椅子说：“我们是一对好挚友。”椅子说：“对！”钥匙对锁说：“我们是一对好挚友。”锁说：“对！”雨伞对雨鞋说：“我们是一对好挚友。”雨鞋说：“对！”鸟笼对小鸟说：“我们是一对好挚友。”小鸟说：“不对！不对！”小鸟说：“我的挚友是蓝天、白云、大森林和绿草地。”小鸟还说：“爱鸟的孩子也是我的好挚友。”