2023年《母亲的恩情》教学反思6篇.docx

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1、2023年母亲的恩情教学反思6篇母亲的恩情教学反思1课堂起先我让学生朗读三遍后，起先分析课文。课文较简洁，第一自然段写母亲深夜为即将远行的孟郊缝补衣裳。这段一读就知道了。其次自然段写母亲在送别孟郊时，孟郊发觉“母亲的头上又多了几根白发，眼睛潮湿了”。理解这一点很难。通过看图，又再读课文，都无法体会到孟郊的思想感情。我看着学生一双双茫然的双眼，只好另辟途径。我话题一转，要求同学们把孟郊的母亲当成自己的母亲。先想一想，从你诞生到现在，你的母亲每天都为你做了些什么，想好了，就说给大家听。这一讲不打紧，仅一小会儿，就有几个小挚友的眼睛潮湿了。继而传来了抽噎声。我走到其中之一的韦海涛面前，示意他说一说为

2、什么这么激烈。他站起来，哽咽着说：“我妈妈每天早上起来都送我来学校中午又来接我回家下午两点又送我来学校，放晚学又来接我回家。中午和晚上都要煮饭，还要做许多家务。我上学的时间她就开车去拉客，挣钱养家晚上还要洗全家的衣服，常常半夜起来帮我盖被子我妈妈很辛苦”韦海涛说这段话的时候，我站在他旁边，拥着他，始终到说完。我轻轻地摸着他的头，说：“韦海涛，你是一个很有孝心的孩子。好好读书，长大了孝敬你的妈妈。”他说完这段话时，我胸前的衣服被他的.泪水湿了一大片。他的话引起了共鸣。罗龙群、覃云鑫、韦烨、韦颖都激烈得说不出话来。我示意罗龙群发言。只见罗龙群一边抹眼泪一边站起来说：“我妈妈每天都很辛苦，她从来不能

3、像别家的大人一样得去玩”罗龙群泣不成声，根本无法接着说下去。我知道同学们有许多话要说，就让同桌互诉衷肠，以减轻心中的压力，让他们一吐为快。等到稍稍安静，我再让全班同学齐读其次自然段，感动之情溢于言表。当学到“母亲的慈祥，不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!”学生的情感再一次得到了升华。课后，我布置了一题作业：视察一周里，妈妈每天都做了什么，并做好记录。我这样支配的目的，是想加深同学们对妈妈的付出有更深刻的了解。让它们懂得，妈妈的爱虽然平凡，但是，平凡之中的爱才显得更宏大。因为我们每一个人都是沐浴在妈妈的爱里长大的。母亲的恩情教学反思2母亲的恩情这篇课文

4、以讲故事的形式，在文中奇妙自然地引出古诗游子吟，并供应了相关的背景学问，呈现了创作本诗的详细情境。我在教学中，重点是引导学生通过学习课文来感受文章朴实语言中蕴涵的纯美意境，真挚感情。课前，我始终不知道怎样才能更好得引导学生理解古诗的意思，特殊是“谁言寸草心，报的三春晖”这句。所以在设置教学目标的时候，我还把这句诗句的理解定为了教学难点。但在教学过程中，学生对这句诗的理解还是不够透彻。我在引导学生理解时，问了这样一个问题“沐浴着阳光的小草能够报答太阳的恩情吗？”，学生在没有读懂的基础上是很难回答这个问题的。肤浅的回答只能是学生揣测的结果，没能实现真正意义上的主动学习。感情铺设的不足，也导致了学生

5、在理解句子“沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”发生了困难。我想在这段的教学中，我应当在充分激发学生情感体验的基础上再进行适时点拨，才能引起学生的情感共鸣，这才是可取的。如在这段中的两个动词“摩挲”、“凝视”我应当可以把它作为一个突破口，唤醒学生的情感，引导学生联系生活实际中体会他人对自己的情感，自己对他人的感情，再融合到孟郊对衣服、对母亲的情感，体会孟郊表面看似在摩挲衣服，凝视针脚，实质表达爱母亲的感情。在教学过程中，我用了世上只有妈妈好的背景音乐，引导学生联系生活，说说自己的母亲是怎样关切自己的？最想对自己的母亲说些什么？起到了唤醒学生感情的作用，让学生在此基础上道出了各不

6、相同的但却都是发自肺腑的心声，这对学生来说是在心灵上受了一次洗礼，可以让学生感悟到了母亲对子女无私的关切爱惜，懂得应当牢记母亲的哺育之恩。母亲的恩情教学反思3我在教学这篇课文最大的胜利之处是让学生通过读古诗，再深情的朗读古诗中去体会课文要告知我们的故事。我让学生好好想想在平常的生活中，你是怎样感受到母亲的爱，你能举一些小事例来说一说吗？通过我这么一问，课堂一下子就变得活跃，更让人想接着讲下去。学生通过这一环节学生都能深深的感受到母亲的爱是宏大的。母亲的恩情这篇课文的亮点是这首古诗。在教学时，我不断的贯穿古诗的内容，让学生学得更轻松、更易懂。我利用古诗作为突破口，让学生产生急于想知道作者创作此诗

7、的缘由，为下面学文做好情感的铺垫。课堂不仅仅是预设的，而且还是生成的。教材中蕴涵着丰富的创建性因素，在学生与文本对话的过程中，老师应当时时留心，敏锐地捕获住生成的契机，挖掘教化因素，刚好引燃，巧为点拨，让教材“增值”。在课堂上，我让学生来思索“眼泪”之中，也就是“省略号”中蕴含着什么，引导学生用“心”去思索语言文字的.内涵，去咀嚼语言文字的味道，去体验语言文字中蕴含着的思想感情，通过师生之间、生生之间的对话有效地解决了问题，学生能联系课文情境体会、联系生活经验体验，感受到慈母的满腔关爱。，母亲的恩情教学反思母亲的恩情教学反思4片段一师：早晨，太阳出来了，路边的小草更显得生气勃勃，孟郊看到这种情

8、景，心里会有怎样的感受呢？生1：太阳出来了，孟郊摩挲着身上的衣服，想起昨晚深夜母亲还在油灯下一针针一线线地为他缝补衣服，他心里特别感谢母亲。生2：孟郊摩挲着身上的衣服，凝视着那又细又密的针脚，心里想：母亲的慈祥不就象这春天里太阳的光辉吗？生3：孟郊看到沐浴着阳光的小草显得生气勃勃，他摩挲着身上的衣服，心里想：太阳给了小草光辉，母亲给了我许多关怀。母亲就像太阳，我就像小草。生4：孟郊想，沐浴着阳光的小草报答不了太阳的恩情，我报答不了母亲的恩情。师：是啊，“谁言寸草心，报得三春晖！”小草难以报答春天的阳光，儿子又怎能报答得了母亲的恩情呢？让我们以无限崇敬的感情来读这首母爱之诗吧！（学生深情朗读游子

9、吟。）片段二师：春天的太阳用自己的光线照射着小草，让小草强壮地成长。孟郊的母亲同样用无微不至的爱关怀着他，天下全部的母亲都用自己最宏大的爱培育着自己的儿女。小挚友，你们就像一棵棵沐浴着阳光的小草，你们知道自己的妈妈为了你付出了多少心血吗？闭上眼睛，想想妈妈为你做的一件件事情吧！生：每天早晨，妈妈一大早就起床给我打算早餐，吃完了就送我上学，她每天都要为我做许多事情。师：是啊，妈妈真辛苦！我们应当好好听她的话。生：每当我在学习上遇到困难时，妈妈总是耐性地教我。师：妈妈为我们的学习操了许多心，我们可要更仔细地学习才是啊。生：有一次，半夜里我肚子疼，妈妈特别焦急。师：孩子是妈妈的心头肉，见你苦痛妈妈比

10、自己病了还难过。生：有一次放学时天很冷，妈妈把自己的围巾给我系，她自己却冻得颤抖。师：是啊，妈妈的爱就像一首深情的歌，沐浴着妈妈的爱，我们就像沐浴着阳光的小草。我们多么华蜜啊！让我们用最真挚的感情最好听的声音把妈妈深深的爱读出来吧！“慈母手中线，游子身上衣”教室里回荡着深情的童音。反思：唐代诗人孟郊的游子吟诠释着一个关于母爱的故事，经过文包诗的包装，以母亲的恩情一文的形式将内容和诗意完整地呈现在学生面前。我觉得学习本文，不光要解读亲情，更重要的是要让学生联系生活感悟深深的母爱，让这熟识的诗句焕发新的生命与活力。列宁说过：“缺乏情感的相识，便失去了相识的深化，人的思想只有被深厚的情感渗透时，才能

11、得到力气，引起主动的留意、记忆和思维。”新课程标准更是要求课堂应注意学生的情感体验。因此，我作了这样的课堂设计，意在让学生在老师的引导下，把深深的母爱化为生活中鲜活的桩桩事情，让生活中的这些动人画面一幕幕出现。这样，就与课文产生了剧烈的共鸣，使学生能更好地与文本进行对话。最终，老师用充溢情感的语言引导学生充溢激情的诵读，使学生的脑海里有情有境，进入深层次的情感体验。语文的课堂应当是充溢情感的课堂！母亲的恩情教学反思5讲课中，有学生提出这样一个问题：孟郊是怎么看出母亲多了几根白发的?头发那么多，他怎么就能看出母亲又多了几根呢?就这个问题,我是这么回答他的：那是因为孟郊平常就很关切和关爱自己的母亲

12、，所以他才会留意到这些细小的改变，这个细微环节正是体现的儿子对母亲的爱。我认为，这个细微环节可以从两方面来理解，既可以用上面各位的理解，也可以这样来引导学生，孟郊所看到的可能还是原来的.那些头发，只是当他想起母亲连夜为自己赶制衣服的时候，心里就有一种说不出的感情悠闲而生，所以就在心里觉得母亲的头上又多了几根白发，既能体现母亲的慈祥，也能体现孟郊对母亲的感谢。课堂不仅仅是预设的，而且还是生成的。教材中蕴涵着丰富的创建性因素，在学生与文本对话的过程中，老师应当时时留心，敏锐地捕获住生成的契机，挖掘教化因素，刚好引燃，巧为点拨，让教材“增值”。母亲的恩情教学反思6母亲的恩情是一首文包诗的课文。文包诗

13、这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。它最显著的特点就是奇妙的把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动的介绍了与古诗相关的.背景学问、作者状况及创作本诗使的详细情境。可以说：“诗”是“文”的中心与升华，文是诗的背景材料和形象说明。作为文包诗这种课型，在教学时，要围绕“诗”与“文”的联系来进行教学。本课围绕“游子吟”绽开，生动的呈现了孟郊远行母亲为他操劳、送行的情景。最终一段在前边感情积淀的基础上推出了诗歌，并点出了诗歌写成的时间。使学生更进一步体会诗人对母亲的尊敬、怀念之情。在学习孟郊望见小草沐浴着太阳的光辉，而触景生情感念母亲恩情的时候，我引导学生联系生活，体会母亲的恩情就像太阳的光辉这句话的意思！让学生说说平常自己的妈妈是怎样关切爱惜自己的，在此基础上，引导学生说说自己要为妈妈做些什么，才能表达自己对母亲的感谢之情。理解“谁言寸草心，报得三春晖！”沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！我们做儿女的，无论为父母做什么事，都报答不了父母的哺育之恩的。这时候，我请学生把对母亲的感谢用语言写下来，有一个离异单亲家庭的孩子这样写到孟郊也恒久牢记着母亲的恩情，因此到50岁了，孟郊还记忆犹新母亲的恩情，于是写成了这首闻名的小诗游子吟。最终，引导学生感情朗读古诗，把情感推向高潮。