2023年关于桂林山水教案合集六篇.docx

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1、2023年关于桂林山水教案合集六篇桂林山水 教案 篇1一、导入课文，学习首节、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水究竟有什么特殊之处呢？下面我们就一同去桂林巡游一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，信任游完后，你会有一个满足的答案的。二、初步感知桂林的山水、先让我们伴着美丽的音乐，来观赏一组精彩的桂林山水图片。演示：“配乐观赏”。、观赏同时老师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景：这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着

2、的大海螺啊！象山的夜景多漂亮啊！这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，细致看它的眉眼都依稀可辨呢！绿山绿水，让人觉得似乎走进了仙境。嗬！一只多么逼真的大骆驼！漂亮的象山，它可是桂林的象征哟！三、加深对山水特点的理解、让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解漂亮的漓江： 介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它犹如一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，始终到桂林东南部的平乐县，全长有多千米。如诗如画的漓江之所以这么漂亮，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？结合学生回答，板

3、书：（静、清、绿）学生齐读描写三个特点的句子。 静： 请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝水纹，简直就像是，你能不能用一个比方句来形容一下漓江水的静？演示：“桂林的水”。（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静。（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清楚地投在水中） 朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。（留意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞美） 在多次指名读后齐背。 清： 漓江的水很清，（可以望见江底的沙石）究竟清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们确定觉得不够形象！想知道漓江的水究竟清到什么程度吗？ 先请同学们来看一幅图片，

4、演示“水中倒影”。（在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会出现具体的说明文字。通过这幅图片的观赏，让学生真实地感受到漓江水的清 ） 看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组详细的数字吧？演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。 朗读指导：漓江的水清不清？那么我们该怎样朗读来表现呢？ 齐背。 绿： “无瑕的翡翠”是什么意思？ 演示：“半边渡”。（在课件“桂林的水”部分中，还有其它的图片，老师可依据须要展示，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点）桂林这里的气候暖和潮湿，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植

5、物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？ 连读描写三特点句子。这是几个句子？一个还是三个？简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。 本节小结，演示：连续观赏。（在课件“桂林的水”部分点击画面中间的动画）、了解桂林的山： 过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林山的特点是什么呢？板书：（奇、秀、险） 奇： 齐读“奇”一句：演示“桂林的山”：“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。观赏这些图片时，把鼠标放在图片的中间部分，会有说明文字出现，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间。语言补充：朝板山、九马画山

6、、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。（须要有关这些山的文字说明，请到我的专辑中下载）其实又岂止是这些，桂林奇妙的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊！” 指导朗读。 结合七幅图片，让学生理解山之“秀、险”。 连读三个特点的句子。三、理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水、老师接读：（这样的山连绵的画卷）“这样的山、这样的水”指哪样的山、水？（围绕、倒映）再加上，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿？、理解“连绵的画卷”：板书：连绵的画卷什么是“画卷”，“连绵起伏”是什么意思？演示：地图。由桂林到阳朔千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰

7、峦之间。一路上风光秀丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧波萦回，真如同一幅百里的画卷。说它是一幅连绵起伏的画卷真是一点也不过份。、齐读全段。、“舟行碧波上，人在画中游。”、再次演示：“配乐观赏”：看看你有没有在“画中游”的感觉。四、桂林山水歌桂林的山水如诗如画，下面老师要为你们介绍一首诗桂林山水歌，这是诗是闻名诗人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。演示：“桂林山水歌”，结合学生特点运用敏捷的手段，让学生通过读感受诗中桂林山水的美。五、总结升华、本文写了什么？表现了作者的什么感情？、你游过桂林吗？你游过什么地方？（让学生畅所欲言，赞美祖国漂亮的山河）桂林美景千米，一幅多么雄伟的连绵的

8、画卷啊，可这千米，在我们宏大的祖国万平方千米的国土上，它又是那么微乎其微，我的祖国漂亮的山河又岂止在于桂林山水，像刚才同学们说的，都是我们漂亮山河的组成部分，我们的祖国是多漂亮，我们为我们生活在这样一个漂亮的国家而感到骄傲。、观赏“带”字：最终老师请你们来观赏桂林最精彩，最奇妙的一道风景线。演示：“鉴山楼石刻”。让学生依据课件提出的问题充分探讨，找学生代表来回答，对学生进行思想教化。结合学生回答，总结结束全课。桂林山水 教案 篇2课件采纳分支式结构，通向每个分支的按钮及“退出”按钮始终都显示在画面上，不会消逝。这样使运用者随时可以进行跳转，特别便利。每个按钮的名称就是该教学环节的名称，能够帮助

9、老师理清教学思路。由于全部分支运用背景相同，本课件运用影片剪辑来区分分支。运行该课件，首先，出现的是课题界面，课题界面中包括：教材、课题、制作人等信息。在课题界面上有一个与界面一样大的透亮按钮，当单击鼠标，则会跳转到主界面，主界面中右侧有交互按钮，单击相应的按钮，跳转到相应的分支。依据教学设计，课件共有6个分支：学习目标、美景观赏、漓江的水、桂林的山、最终一段、相关资料。本课件在制作时，由于个人实力有限，许多地方设计的不是很好，希望各位老师多提珍贵看法。教学目标、认知与实力：知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比方句并能说出运用比方句的好处，培育学生积累语言和表达语言的实力。知

10、道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点。培育学生积累语言和表达语言的实力，使其在原有的基础上有所提高。、过程与方法：借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回来整体的原则，采纳读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。借助多媒体课件，在伙伴帮助及老师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。、情感与看法：通过学习，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。进一步培育学生良好的学习习惯。教学过程一、启发谈话、揭示课题、引出课题、读题。、学生沟通课外收集的资料。二、借助媒体、整体感知、多媒体课件配课文录音，学生畅谈自己对桂林山水的感受。、适时请生谈谈对这篇课文的初步感受，刚好给与激励。三、学习

11、课文二、三小节、轻声读课文二、三小节，找出描写桂林山水的句子。、学习描写桂林水的句子，体会桂林的水静、清、绿的特点。、学习描写桂林山的句子，体会桂林的山奇、秀、险的特点。、学生质疑、解疑：在学生探讨的过程中，老师给与关注，给与点拨，让生知道课文其次节写桂林的水静、清、绿的特点，第三节写桂林的山奇、秀、险的特点。在伙伴的帮助下，让生尝试朗读有关句子，体会句子之美。四、创设情景、练习表达、老师创设游客巡游桂林山水的情景，启发学生当导游介绍桂林山水的美景。、学生自由打算。、请学生以导游的身份介绍：在学生打算过程中，老师对生给与个别指导，能说出桂林水和桂林的山的各自特点。五、畅谈感受，总结全文、再请学

12、生谈谈自己对桂林山水的感受。、老师总结：机动，如举手就请生。六、自选练习、积累运用、有感情的朗读全文并背诵。、摘录课文中描写桂林山水的句子并背诵。、学当小导游，给爸爸妈妈介绍桂林山水的美景。、小组合作，收集桂林山水的相关资料，自制旅游小报。激励生选题作业独自完成，如有困难，可请伙伴进行帮助。注：生为随班就读学生沈某某。教学设计说明一、教材简略说明桂林山水是人教课标版课本第八册第一单元中的第课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者酷爱祖国大好河山的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的依次分为个自然段。第自然段写作者荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。第、自然段分别写了桂林的

13、山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第自然段写了作者欣赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清晰，语言美丽流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法，是学生学习的典范。二、详细实施措施在整体感知课文这部分内容时，老师采纳多媒体教学手段，一边放桂林山水动态的多媒体课件，一边配上课文的朗读录音，通过这样的画面，让学生对桂林山水的.风光之美有一个整体的感性相识，然后老师让学生谈谈感受。在这一部分教学时，老师有意识地激励生发表自己的感受，努力创建机会让她发表自己的想法。当她敢于发言时，老师则请她回答，多加激励，让她感觉到胜利的愉悦。

14、在学生学习重点段落时，要求学生能找到描写桂林山水的句子，通过品词品句来理解课文，体会桂林的水静、清、绿的特点，桂林的山奇、秀、险的特点。这一部分是教学的难点，也是重点，对于生的学习有肯定困难，在这时，老师有意识地增加小组合作学习这一环节，通过伙伴的帮助和老师的个别指导，让生知道课文其次节写桂林的水静、清、绿的特点，第三节写桂林的山奇、秀、险的特点，这样做有利于促进她逻辑思维实力的提高。在这部分教学时，虽然老师没请她回答问题，但通过个别辅导，让她驾驭学习的学问点。另外，在创设情景，学当小导游，练习表达这一环节中，老师、伙伴仍接着关注她，帮助她，让她说几句简洁的话，提高语言表达实力，使她学有所获，

15、学有所得，感受到学习的欢乐。在最终的总结课文时，我要求学生再次谈谈自己学完课文后的感受，我想学生通过对文本的理解，再加上课外收集的资料，对桂林山水的意境之美、文本之美肯定会有一个认知上的飞跃，此时，让学生谈感受肯定会碰撞出思维的火花。针对生的实际，则分层教学，放低要求，只要求其能说出自己的感受就行。在完全的教学过程中，老师在面对全体的同时，兼顾差异，始终考虑到随班就读生学习，努力体现着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”这一理念。桂林山水 教案 篇3教学要求：通过朗读、背诵课文，了解桂林漂亮的山水，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文，留意啊的音变，读好比方句及

16、排比句。学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写详细。学会本课10个生字，积累词语。重点理解拔地而起、连绵起伏、汹涌澎湃、形态万千、危峰兀立等词。背诵课文。教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写详细的。依据句子结构及句式的特点把握语调及语速。驾驭啊的读音。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、导入新课人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来欣赏桂林的山水。甲天下是什么意思？（天下第一）下面，我们要随着作者的视线，一起来欣赏桂林的山水。（在山和水下作重点记号）二、自学课文，理清文章思路出示表格：前字韵母 啊的发音 举例a、o

17、、e、i、 ya 真绿啊、真奇啊u、ao、ou wa 真秀啊n na 真险啊ng nga 真静啊、真清啊出示自学要求：读通课文，读准字音；你觉得课文是按什么结构来写的？思索怎样给课文分段；桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。检查自学指名四人朗读你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。板书：总起分述总结桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游完成板书提纲：总起：甲天下静水 清桂林山水 分述： 绿奇山 秀险总结：舟行碧波上，人在画中游三、导学其次节分小组自学课文其次节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手

18、法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组沟通时提出。目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写详细的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们沟通一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。沟通学习状况：词义：汹涌澎湃、无瑕等分层：三层修辞手法：引读第一句用汹涌澎湃的大海和水平如镜的西湖跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。其次句详细写漓江水静、清、绿三个特点。其中的真，是的确、实在的意思。（作者为何在静、清、绿前加上一个真字，后都带个啊字？通过朗读，体会真写出程度。啊抒发作者喜悦、赞美之

19、情。）对这三个特点，作者用感觉或用比方来详细说明，并把它们组成一组排比句，文字美丽，富有节奏，给人的印象显明、深刻。最终一句写出江水之静。描写角度：引读静得让你感觉不到它在流淌从动态的角度写；清得可以望见江底的沙石从透亮度的角度写；绿得仿佛那是一块无暇的翡翠从色调的角度写。引读，说说你怎样读出语气，沟通并指导朗读。静，清，绿三字要读重音，在静得、清得、绿得后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推动得感觉。朗读这一节，首先要把握平稳、清爽的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，却从没望见过、这样的读重

20、音。其次句要驾驭重音和停顿。最终一句是再次写感觉，以突出漓江水的静，读时渐轻、渐缓。读好排比句，留意节奏，几个像要一挥而就。个读，齐读。质疑，解疑小结你们小组是用什么方法来学习课文的？背诵其次节，依据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。（记关键词，列提纲，记每句第一字）检查背诵四、布置作业抄写词语；有感情地朗读全文；背诵并默写其次节。其次课时一、复习导入指名背诵二节（默写其次节）过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有别出心裁之处。二、导学第三节用学习其次节的方法来自学第三节，把课文读懂：目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写详细的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划还

21、要沟通一下你们是怎样读懂课文的方法。沟通学习状况：词义：奇峰林立、危峰兀立、怪石嶙峋、色调明丽分层：二层写法：写法上与第2节相像，显示了结构上的对称。第一句用峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇妙。其次句用排比句详细地写桂林山的奇、秀、险的特点。奇峰林立，形态万千山形色调明丽山色危峰兀立、怪石嶙峋山势有形态的描摹，有联想比方，有亲身感受，把山的形、色、势写得特别生动逼真。引读。有感情地朗读。沟通学习方法：背诵第三节，沟通背诵方法。三、略读第三段师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中（云雾弥漫），山间（绿树红花），江上（竹筏小舟），让你感受到

22、像是走进了连绵起伏的画卷，真是（舟行碧波上，人在画中游。）最终这句古诗是什么含义？这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。背诵第三段。四、总结作者用诗一般的语言，描述了桂林漂亮的山水，写下了自己欣赏桂林山水的真实感受，抒发了酷爱祖国山河的思想感情。让我们齐读课文五、完成课后练习指导课后练习二：例中的第一分句是概述，其次分句是用补充说明的方法写详细，即清得怎么样。两个小题分别要求写出黑得怎么样和干净得怎么样。如：黑得伸手不见五指黑得看不见屋内的陈设；干净得看不见一张纸屑等。完成其他练习六、布置作业背诵课文。默写课文。桂林山水 教案 篇4桂林山水教学目标 1、通过自主学习，相

23、识生字、新词。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。4、通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点 引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点 通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教具打算 生字卡片，桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。预习题纲1、初读课文，结合课后习题理清课文思路。2、圈划生字新词，解决疑难词语。第一课时一、创设情境，激发爱好1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的，想一想：哪处景色

24、给你留下的印象最深?说出来和大家共享。2.今日，我们来观赏桂林山水。播放配乐多媒体或出示挂图，然后让学生谈感受。3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?二、自读沟通，感悟语言1.自由读课文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈谈各自的感受。2.组织沟通，各自谈体会。3.结合学生的感受，学习课文其次自然段。(1)视察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体，先后配乐展示汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练习朗读，然后指名读，老师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。(3)齐读课文，提问：漓江的

25、水给你留下了什么印象。4.那桂林的山又有什么特点呢?(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐老师范读；或用多媒体，先后播放峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。(2)自由练习朗读，然后组织朗读竞赛，结合赛前提建议、赛后评议，老师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。(3)指名配乐朗读。5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，老师由“这样的山围围着这样的水”导读课文。或者多媒体展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。(1)引导学生质疑。(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。(3)再读第四自然段，引导读出沉醉之感。三、自主

26、质疑，拓展延长1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方登记来。2.分小组沟通，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。3.对于学生存在的问题，一般可采纳以下三种处理方法，一是利用集体沟通，即时解决；二是存疑，其次课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇妙)。4.布置作业：(1) 有感情地朗读课文，把你喜爱的词语在书上画下来，抄在本子上； ( 2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的，并把你最喜爱的一段摘抄下来；(3)阅读其他有关“桂林山水”的。其次课时一、检查复习，整体导入1.为什么说桂林山水甲天下?2.让我们也走进这连绵起伏的画卷，畅游桂林的山水。二

27、、自由选择，品读课文1?选择你最喜爱的一个自然段，反复诵读，边读边思索：课文是怎样描写桂林山水的特点的?2?老师组织集体读议沟通，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。品读其次自然段。(1)朗读这段的其次句话，然后依据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。(2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了“静”；用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，突出漓江的水绿的纯净可爱。(3)出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。(4)自由读其次

28、自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。品读第三自然段。(1)朗读课文的其次句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。(3)出示挂图或放映投影片，引导学生仔细视察，并选一座山峰，发挥想象说话。(4)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并留意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。三、朗读全文，整体背诵1.自由读课文，思索课文是怎样描写桂林山水的。(第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；其次、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最终将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。)2.练

29、习背诵。3.提示线索，全班背诵课文。四、转换角色，运用语言1.同学们，桂林山水如此漂亮，大家都很喜爱吧，游完了桂林山水，我信任你肯定也想赞美桂林山水。宠爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜爱说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜爱创建的同学可以给桂林设计旅游广告词。2.组织沟通，选派代表汇报，师生共同评点。5 O桂林山水 教案 篇5第一课时教学目标：1、图文结合，自主赏析，了解课文内容，体会桂林山水的美，培育自学实力。2、学习生字，新词，有感情地朗读课文。教学流程：一、创设情境，激发爱好1、认学生展示收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的

30、资料，用一两个词语表达它们的特点。2、今日，我们来观赏桂林山水，出示挂图，思索桂林山水与上面四处景观有什么不同之处？3、导读课文第一自然段，提问：甲天下是什么意思？为什么说桂林山水甲天下？下面，我们就来探讨这个问题。（意图：通过四处景物与桂林山水风光的比较，凸同桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的爱好。）二、自读沟通，感情语言，自学字词1、自读课文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈各自感受。（意图：自我审美，语言表达训练）2、结合学生的感受，学习课文其次自然段。（1）视察图画，问：漓江的水有什么特点？（2）指名读，老师相对指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。（3）齐读，问

31、：漓江的水给你留下了什么印象？（意图：自主发觉，自主赏析）3、同样方法自学第三自然段。问：桂林的山又有什么特点呢？图文比照，老师相机指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。齐读感悟。（意图：自己发觉问题，分析问题，解决问题，促进理解。）4、齐读第四自然段，引导读出沉醉之感。（意图：美的享受）三、朗读全文，升华情感。在自主赏析的基础上，有感情地朗读课文。（意图：进一步感受文章的语言美，情感美。体会桂林山水甲天下果真名副其实。）四、课堂练习1、朗读并听写词语。漓江、翡翠、竹筏、峰峦、波澜2、仿照其次、三段的.写法，把句子写详细。公园里的花真香啊，香得3、填空：漓江的水有_、_、_、三大特点，桂林

32、的山也有_、_、_、三大特点。（意图：巩固）五、布置作业：1、有感情地朗读课文，把你喜爱的语句抄在本上。2、收集有关桂林山水有关资料。（意图：为背诵课文打基础）桂林山水 教案 篇6设计说明：本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。教学要求：1、学习课文中美丽生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发酷爱祖国山河的情感。2、学习“从中心句入手”学课文的方法。3、学会本课的生字新词，理解并积累

33、词语。4、有感情地朗读课文，背诵课文。教法特点：1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最终“再现整体，深化中心”。2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。3、采纳先扶后放，扶放结合的方法。其次节的教学由老师“扶”，第三节“放”手让学生自学，老师进行点拨引导。在发挥老师主导作用的同时，要充分留意发挥学生的主体作用。教学步骤：一、启发谈话，导入新课同学们都喜爱旅游，今日老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我国广西的一座漂亮的城市，也是闻名的巡游胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林

34、山水素有“甲天下”的美称。（出示多媒体课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）桂林山水相关的图片展示二、揭示学法，理清脉络1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。读后探讨沟通，明确：（1）中心句是：桂林山水甲天下。（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”（3）这句话点明白全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。2、其次步，围绕中心句，了解内容，理清思路。先指名读课文，思索：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？读后探讨沟通，明确：（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林

35、的山。（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再详细描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。（3）最终写巡游桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起分述总结”的方法分段。）3、第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。默读思索：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后探讨沟通，明确：（1）大海的水“汹涌澎湃”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水赛过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更漂亮。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“

36、感觉”来写的静得让你感觉不到它在流淌。写“清”是从“视觉”的角度写的清得可以望见江底的沙石。写“绿”是用“比方”把内容写详细的绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比方句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）（3）个别读，引读，要读出感情。（特殊留意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya）三、总结方法，自学感悟思索题：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？自学后探讨，老师引导，结合进行朗读指导，明确：（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山赛过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。（2）再用生动的比方描写出桂林的山“奇”。（结合看图

37、，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰林立，形态万千”的词意。）（3）同样用生动形象的比方描写桂林的山“秀”。（结合看图说明：翠绿的屏障。（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领悟山势之险。（5）结合学习比方句，分别说出在这些比方句中各把什么比作什么？（6）反复诵读课文，特殊留意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。四、深化重点，揭示中心1、学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，巡游。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人似乎在漂亮的画卷中巡游。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。2、句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用