2023年关于田忌赛马教案范文八篇.docx

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1、2023年关于田忌赛马教案范文八篇田忌赛马教案 篇1一、教学目标：1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。2、通过了解题意帮助学生列出田忌全部可以实行的策略，通过比照找到赢齐王的唯一方法。3、帮助学生联系生活实际想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用。二、教学重难点：重点：通过列举田忌全部可以采纳的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。难点：学生能够把所学学问和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。三、教学过程：嬉戏导入新课1、我们来玩个嬉戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制三局两胜什么意思？出示两组扑克牌，分别是红桃10、7 、5和黑桃9、6、3问：你选择哪一组牌和

2、老师比大小，让学生先出，老师几次竞赛都赢了。2、你有什么想法？3、 “竞赛中，怎么探讨双方的状况，运用策略，找到能够取胜的方法特别重要，今日我们要学的田忌赛马，讲的就是这样一个故事。有爱好吗？”提出问题，探讨策略1、 老师讲故事：田忌赛马师：齐王和大将田忌喜爱赛马，他们把马分成三等，根据3局两胜制论输赢，第一次竞赛，齐王的上等马对田忌的上等马，齐王的中等马对田忌的中等马，齐王的下等马对田忌的下等马，由于田忌每个等级的马都比齐王的稍差一些，所以田忌输了，田忌很不服气，要与齐王再赛一局，你来帮田忌想一想，可以怎么支配三匹马的竞赛依次？（学生可以随意说一说想到的方法）师：同学们真能干，帮田忌想到了这

3、么多方法，原委一共有多少种竞赛的.方法呢？其中哪些方法是能够赢得齐王的呢？2、同桌两人合作探讨。（1）找一找田忌共有多少种竞赛方法以及能够赢得齐王的方法。（2）分析这种方法为什么能够取胜齐王。3、汇报探讨分析结果。（1）谈一谈你是根据怎样的依次来找的。（2）你有什么发觉？（田忌只有一种可以取胜齐王的方法。）（3）分析：这种方法为什么能够取胜齐王？小结：像同学们刚才这样，把解决问题的全部可能性一一找出来，并从中找到最好的方法，这是数学中的一种很重要的方法。4、想知道田忌赛马的故事结局吗？师：田忌第一局竞赛输了，正值他手足无措时，他的一个谋士，也就是出谋划策的人，叫孙膑，就像同学们刚才一样，为田忌

4、一一分析各种策略的优缺点，最终找到了这唯一能够取胜的对策，最终，田忌以弱对强，反败为胜。5、这个故事给我们什么启发？学以致用1、联系课起先的扑克牌嬉戏同学的牌：10、7 、5老师的牌：9、6、3老师怎样出牌，能够确保自己肯定取胜?小结：在嬉戏中，能不能找到确保自己肯定取胜的方法，特别重要。2、乒乓球团体竞赛，假如你是教练准备如何出兵中国队队员：王励勤、孔令辉、王皓、马琳、陈王己），世界队队员：瓦尔德内尔、萨姆索洛夫、柳成敏、 波尔、施拉格师：你们认为要保证成功最主要是什么？（平常的勤奋训练，实力+用兵）3、出示嬉戏规则：10颗棋子，两人轮番拿，每次只能拿一颗或两颗，谁最先拿到最终一颗，谁就获胜

5、。（1）嬉戏怎么玩？（说明嬉戏规则）（2）试玩几次，想方法找到自己必胜的对策，找到以后在四人小组里进行探讨。（学生活动）（3）反馈方法。四、课堂总结师：通过今日的学习，你有什么收获？田忌赛马教案 篇2一：课题田忌赛马二：教学要求：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。2，学习仔细视察的分析看法和科学的思想方法。3，有感情的朗读课文。三：教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场依次的不同，体会孙膑的足智多谋。四：教学过程：1、导入：赛马是我国战国时期齐国贵族宠爱的一种活动。齐国大将田忌非常喜爱赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。2、学习新课（1）指名朗读课文，思索：本文是按什么依次写的？（2）给课

6、文分段3、讲读第一段（1）我们看一下竞赛状况，齐读第一段，思索：从这一段中，可以知道那些状况？（2）指名回答：竞赛的结果？竞赛失败的缘由？由于齐威王每个等级的马都比田忌的.强，三场竞赛下来，田忌都失败了。换一组关联词语：因为所以；之所以是因为（3）第一次田忌失败了，他有那些表现？（扫兴、没精打采）（4）想象以下，齐威王有那些表现？4、讲读其次段田忌打算离开赛马场，这时发生了什么事？（1）朗读课文（2）孙膑给田忌出留意时，田忌的心理是如何改变的？从中我们可以体会出田忌有什么弱点？（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（心中有数）他为什么如此心中有数？（4）读课文，体会孙膑的品质？（视察仔细，擅长动脑）

7、（5）体会齐威王的性格品质？（6）分角色朗读课文（7）分组表演（8）练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下竞赛状况（1）指名朗读课文（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下（3）田忌成功了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？（4）田忌取胜的缘由是什么？6、齐读最终一段只就说明什么？（没费多少力气，就使结果完全变更）7、朗读课文，完成练习五、板书设计：田忌赛马齐威王： 上 中 下 （第一次）田 忌： 上 中 下 失败齐威王： 上 中 下 （其次次）田 忌： 下 上 中 赢六、作业：完成思索练习完成练笔田忌赛马教案 篇3教学目标：1学会本课8个生字，理解课后题五的词语

8、，能有感情朗读课文312自然段，并能用自然段归并法给课文分段。2初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。3知道田忌赛马转危为安的缘由，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方状况，合理支配力气就能取胜的道理”。教学重点、难点：重点：1初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。2学习课文312自然段。难点：理解田忌赛马转危为安的缘由。课前打算：1制作有关的。课件。2每位学生做一套纸马。教学过程：一、揭示课题，推想内容1今日我们来学习一个好玩的历史故事，题目叫田忌赛马。（板书课题）2齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜爱赛马。3推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的

9、窗户，很多文章依据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）二、自学课文，初步感知1带着上面的三上问题自由地朗读课文，留意读准生字。2自学检查。（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。三、细读课文，弄清赛局1理清脉络。（1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了？（2）按“初赛失败孙膑献计再赛获胜”的线索将文章分成三段。2学习一、三段，弄清竞赛经过。（1）边读课文边完成练习一。第一次 其次次田齐 田齐（ ）上上 （ ）上 上（ ）中 中 （ ）中

10、 中（ ）下 下 （ ）下 下比分（）（） 比分（）（）（2）反馈：学生上台说说竞赛的经过和结果。（边连线边介绍）四、学习其次段，深究课文1导入：还是原来的马，只调换了一下出场依次就转危为安了，这个妙办法是谁想出来的？2出示图片，介绍孙膑：a找一找图中哪个是孙膑？另一个是谁？你是怎么知道的？b他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？3学习39自然段。（1）指名朗读39自然段，其他学生用“_”划出同孙膑讲的话。（2）学习孙膑的四句话。a出示这四句话，自由读一读，想想每句讲了什么？该怎样读？b探讨这四句话的关系。c孙膑说这四句话时神态是怎么样的？（心中有数）d理解“心中有数”的意思及在文中指什么

11、？e有感情朗读这四句话。（3）探讨孙膑思维过程。a孙膑在第一次竞赛时看到了什么而想出调依次这个妙计的？b出示句子：“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀”刚才的情形指什么？他看出了什么？（细致视察）假如这六匹马赛跑，它们的名次如何？（大家摆一摆）他进行了怎样的分析？（科学分析）他打算怎样调配力气？（板演六匹马调配的过程）再读39节，想想孙膑替田忌出办法时，田忌的心情是怎样的？找有关的句子读一读（师范读，学生练读。）4学习1012自然段。（1）导入：“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件，转危为安的另一个条件是什么？请大家自由读1012自然段。（2）探讨：从哪些地方看出齐威王傲慢轻敌

12、？理解：夸耀、讥讽、轻视（找近义词）（3）指导朗读齐威王的话。5分角色朗读其次大段：（1）分组练读：（2）指名分角色朗读。五、明确写法，延长课外1本文的三个人物谁最重要？为什么把田忌和齐威王写得那么详细？2其次次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么？3假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？六、课堂。总结（略）田忌赛马教案 篇4教学要求1、通过学习，使学生懂得取胜的缘由是因为孙膑能细致视察，进行奇妙支配的结果，培育学生视察事物，勤于思索的好习惯。2、能给课文分段，总结段意。3、有感情地朗读课文。4、学会生字、新词。教学重点懂得转危为安的根本缘由。教学难点同上。教学打算投影

13、仪。教学时间2课时。教学过程第一课时一、解题，了解背景二、初读课文，了解大意1。范读全文，了解大意。2。预习课文。学习生字。拼读生字，识别字音、字形、字义。忌：上部分“己”不出头，不行写成已或巳。丧：下部分不能多写一笔“丿”。赢：下部分是三个字组成“月、贝、凡”学习词语。挖苦：用尖酸苛刻的话讥笑人。没精打采：心情低落、消沉。心中有数：画竹子时，心里有一幅竹子的形象。比方做事前已经有通盘考虑。夸耀：向人显示自己（有本事、有功劳、有地位势力等）。讥讽：用旁敲侧击或尖刻的话指责或讪笑对方的错误、缺点或某种表现。轻视：轻视，不放在眼里。目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。三、再读课文，划分段落其次课时一、

14、板书课题：审题，哪个字最重要？赛。由这个“赛”字你想到什么？二、学习第一段（一二自然段）1。自由读，说说写了什么？2。分析重点句子“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。”用简练的话说出来。三、学习其次段（三十二自然段）分角色读课文。练习有语气地读。读文时讲解“心中有数”、“得意忘形”、“讥讽”的意思。有感情地朗读课文。四、学习第三段（十三十七自然段）1。指名读，每人读一自然段。读后老师讲，这段的结构为总分总。2。指名读。抓“又”字，说明是其次次竞赛。分析第一场：赢的是什么马？（上等）输的是什么马？（下等）找同学说一说为什么这么支配？第一场竞赛起什么作用？3。用图片表

15、示第二、三场竞赛的结果。追问：齐威王最终怎么样了？失败。“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆？这表示什么？再问：是谁起的作用？板书：孙膑。五、齐读最终一段（十八自然段）齐读。说说田忌为什么能转危为安？小结：细致视察，仔细思索，奇妙支配，这是取胜的关键。田忌赛马教案 篇5一、预习检查，理解内容1、揭题板书（可课件出示），田忌赛马第一课时教学设计之一。指导书写“忌”字。2、通过预习，你都知道了什么？（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？）（板书）3、同样的马，两次的竞赛结果却截然相反。你有什么疑问吗？（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？其次次是怎样赛的？田忌为什么会转危为安？）4、小组合作学

16、习。（拿出课前做的马，演示两次竞赛的经过，说出失败或成功的缘由。）5、指名演示，填充图表，指导理解两句话。（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀”6、假设：（1）假如齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能胜利吗？为什么？（2）假如要进行第三次竞赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场依次：中下上；下上中，田忌要想取胜，应当怎么办（黑板连线）7、谈谈对课文最终一句话的理解：还是原来的马，只调换了以下出场依次，就可以转危为安。二、角色朗读，升华相识表面上是马的竞赛，事实上是人的才智的较量。课文在写赛马

17、这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是显明，尤其是田忌、齐威王在不怜悯况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再专心地读一读，读了以后看看会有什么新的相识或发觉。1、学生自由朗读。（提示留意过渡语的理解，想象人物的心理活动）2、指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的相识？），小学四年级语文教案田忌赛马第一课时教学设计之一。3、学生评价并朗读。（启发说出理由）4、老师范读，学生评价。（启发说出理由）三、课外练习，巩固相识查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。附：板书设计田忌赛马孙 膑智 智高 高田忌第一次（输）齐威王其次次（赢

18、）课前打算（学生）：1、自学生字词；熟读课文。2、思索课后问题。3、制作“赛马”。（应做几匹？怎样区分？）课件打算（老师）：1、句子：（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀”（3）还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。2、图表：竞赛场次齐威王（马）田忌（马）竞赛结果（田忌）第一次第一场上上败败其次场中中败第三场下下败其次次第一场 上下败胜其次场中上胜第三场下中胜田忌赛马教案 篇6这节课的重要教学目标之一是让同学通过课文学习，懂得做事要开动脑筋，找出解决问题的最佳方法，为了达成这一教学目标，这节课分四

19、个局部进行了教学。一、同学质疑，理清思路。首先引导同学围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自身想弄清的问题，老师经过归纳整理，引出同学的学习目标，告知同学这就是本节课要驾驭的内容，让同学明确了学习的方向。二、自主学习，明理育心这一局部的教学主要分成四个步骤：、同学观看录像，养成细致观看的习惯，老师通过让同学揣度田忌失败的心情，谈自身的看法，明白怎样正确对待失败。、同学细读人物对话，了解人物性格，老师引导同学相互探讨“应当怎样对待成功”这一问题。、同学自身动手摆马，考虑取胜的方法，老师再演示孙膑的做法，提高同学的主动性。、同学探讨“孙膑为什么能想出方法而田忌却不能”这一问题，明白“做事要留意方法，讲究

20、战略”这一道理。以上几步，同学通过自主学习，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地进行了学科心理教化，从而体现“协同教学”的基本思想。三、巩固练习，当堂反馈通过“摘李子”这一嬉戏，训练同学笼统思维的实力，让同学进一步懂得课文所包括的道理。四、改写故事，培育思维齐威王必需调换出场依次，才能赢田忌，可怎么调方法不止一种，让同学想方法，大大培育了独创思维的实力。总之，这节课教学中充足体现了以老师主导，同学为主体这一教学原则，自主学习、探讨、考虑问题、解决问题，同时，受到各方面的教化。田忌赛马教案 篇7教学目的：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。2、学习仔细视察分析的看法和科学的思想方法。

21、3、有感情到朗读课文。教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场依次的不同。体会孙膑的足智多谋。教学打算：图片，幻灯片。教学时间： 两课时。第一课时目的：1、初读课文，学习生字，理解词语意思。2、了解课文大意，理清课文依次，给课文分段。3、说说自己明白和不明白的地方，针对课文提出问题。过程：1、读预习，明确任务。2、自读课文，画诞生字词，理解意思。3、再读课文，说说每个自然段的意思，想想课文按怎样的依次叙述的，试给课文分段，说出依据。4、自由读课文，说说自己明白和不懂的地方。作业：课后生字词，用带点的词语造句。提出自己不懂的问题，写在书上。其次课时目的：1、了解两次赛马的经过。2、体会孙膑的足智多

22、谋。3、从课文中受到启发。教学过程：一、复习。这节课，我们接着学习第六课（生答：课文田忌赛马）上节课，我们初读了课文，给课文分了段，请同学们回忆，我们按什么依次给课文分了几段？各段小标题是什么？（板书：初赛失败，孙膑献策，再赛成功）通过第一节的学习，你弄明白了哪些内容呢？（生自由发言）还有哪些问题没弄明白呢？（生提出自己不明白的问题，激励大胆发言，写出来的可以贴黑板上）好，这节课，我们就通过阅读，探讨，深化理解课文。我们知道，田忌和齐威王进行了生答：两次赛马竞赛，就让我们一起来到赛马场，看看田忌和齐威王的赛马盛况。二、理解两次赛马的经过和结果。1、请一个学生读第一次赛马的经过，另一个学生读其次

23、次赛马的经过。思索：这两次次赛马都是怎么赛的？结果怎样呢？2、出示第一次赛马图，（幻灯片）这是第几次赛马？怎么赛的？结果怎样？（板书：三场均败）第一次竞赛后，齐威王和田忌各有什么表现？“没精打采”是什么意思？“得意忘形”是什么意思呢？田忌为什么输给了齐威王？你能从文中找出缘由吗？（1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。出示句子。）过渡：正值田忌没精打采地打算离开赛马场时，他的好挚友孙膑却坚决要他再赛一次，并保证肯定会取胜。3、我们看这次赛马是怎么赛的？（出示其次次赛马图）结果怎样呢？（板书：二胜一负）这次田忌是用什么方法取胜的？你能从文中找出找出这个方法吗？（3、还是原来的马，只调换了一下出场依

24、次，就可以转危为安。出示）整个赛马过程中，齐威王的神态有什么改变？请你在书中标出。从中你体会到了什么？4、看了两次赛马，你能说出这两次赛马有什么异同吗？（依次，结果，人物神态）5、齐读读这两段课文，了解两次赛马的状况。师小结：同学们，第一次赛马，田忌三场都输给了齐威王，而其次次竞赛，田忌用孙膑说的方法，用同样的马，只调换了马的出场依次，便以二胜一负赢了齐威王。你觉得孙膑是个怎样的人呢？（板书：足智多谋）他是怎样想出这个方法的呢？我们一起来看看。三、理解其次段课文。1、四人一组分角色读课文。思索：田忌，孙膑和齐威王各有怎样的表现？想想孙膑为什么让田忌再赛一次马？2、通过读书，你弄明白了什么？（学

25、生自由发言）探讨回答，看来此时孙膑已有取胜的方法，你从哪里看出来的？3、“心中有数”是什么意思？孙膑依据什么想出的方法呢？你从哪句话看出？4、出示幻灯：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀”齐读。你是怎么理解孙膑的话的？刚才的情形指什么情形？学生充分发表自己的看法。你能补充省略号省略的内容吗？（学生依据课文合理补充，发挥想象）这说明孙膑已经发觉：（2、齐威王的马比田忌的快不了多少。）所以作出了怎样的推断呢？（读是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安）（板书：调换依次）看幻灯：这三句之间有什么联系呢？假如齐威王的马比田忌的马快得多，那孙膑的这个方法能让田忌反败为胜吗？为什么呢

26、？（自由发言）由此，你更可以看出什么？你还能想出取胜的方法吗？小结：孙膑细致视察，仔细分析，想出了取胜的方法，他成竹在胸，所以坚决要田忌再赛一次。6、让我们齐读课文，体会孙膑的足智多谋。四、总结全文。1、同学们，同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样？请你联系全文说一说。学了这一课，你从田忌赛马这件事中受到什么启发呢？文中出现了三个人物，你能说说对他们的相识吗？2、指板书总结：这篇课文根据事情发展的依次，先写了第一次赛马，田忌失败，当他要离开时，他的好挚友孙膑为他出谋献策，让他再赛一次，最终写了其次次赛马，田忌二胜一负赢了齐威王，条理特别清楚，孙膑的足智多谋跃然纸上。师小结：希望同学们学习孙膑的

27、足智多谋，遇事能从不同的角度动身考虑问题，解决问题。五、作业。写出对文中三个人物的评价，题目自定。板书： 田忌赛马初赛 失败 三场均败孙膑献策 调换依次足智多谋再赛 成功 二胜一负田忌赛马教案 篇8教学要求：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。学习仔细视察分析和科学的思想方法。理解词语“扫兴、没精打采、目瞪口呆”等。有感情地朗读课文。教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场的依次的不同，体会孙膑的足智多谋。教学难点：从人物对话、神态等中体会人物的性格。预习要求：读熟课文、查字典、提问题教学打算：明胶片、小卡片等教学过程：玩纸牌出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学

28、先出结果老师总以2比1获胜。由此得出“在斗争中，在竞赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否占得先机，驾驭主动权。”今日学的田忌赛马这篇课文，讲的就是这样的一个故事，有爱好吗？一、揭示课题：提示：留意生字“忌”上面是自己的“己”。二、检查预习状况：田忌是什么身份的人？他与谁赛马？田忌赛马的结果怎样？谁能用课文中的词表达？（转危为安）三、抓关键词，理清课文脉络：1从“转危为安”这个词语中，可以看出田忌与齐威王赛了几次？结果分别是什么？板书：一二败胜2通读全文，找出田忌“初赛失利”、“再赛获胜”的段落。3沟通指名读四、学习第一段、第三段、第四段1同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样？要解

29、决这个问题，首先要弄明白：第一次他们是怎样赛的，田忌为什么输了？再次要弄明白：其次次他们是怎样赛的，田忌为什么赢了？带着两个子问题默读课文，思索。2沟通：（为了使语言规范，照看到中下生，辅以填空）第（）次竞赛的时候，田忌用（）对齐威王（），用（）对（）用（）对（），由于（），所以田忌（）。理解：齐威王每个等级的马都比田忌的强。齐威王的马比田忌的快不了多少。还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。3学生.总结：同样的马，两次竞赛的结果截然相反的缘由。五、学习其次段1质疑：这个简洁易行的方法，为什么孙膑想得出，田忌想不出，而作为一国之君的齐威王却每料到会调换马序？2默读其次段，思索3沟通4.总结：孙膑这一方法看似简洁，但是经过了周密的思索，他不仅视察了马力，还视察了人-傲慢、自恃马强、斗力不斗智的齐威王，因此劝田忌再赛。用关联词将孙膑分析问题的思路说一说。（虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是齐威王的马比田忌的快不了多少，因此还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转败。）5分角色朗读6表演六、总结全文以角色的身份谈赛后的感受（田忌：败不馁齐威王：胜不骄孙膑：遇事要冷静，要细致视察，仔细分析等）七、小练笔