2023年二年级数上册《9的乘法口诀》教学反思.docx

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1、2023年二年级数上册9的乘法口诀教学反思二年级数上册9的乘法口诀教学反思1创设一个富有童话色调，轻松活跃的数学课堂，始终以来都是我 们追求，总想让学生在高兴奋兴的活动中将数学学问驾驭，在有安排 的训练中培育学生的创新意识，训练学生的创新思维。用我的真诚赞 美与激励语言推动学生不断前进，爱上数学课，喜爱数学老师。体验 数学科的无穷魅力。 在这堂课中， 以上的思想还是得到了较好的体现。把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主子。也是新课改的要 求。在本节课中，我通过创设明天，会飞来几只小鸟呢？长颈鹿又 该如何给小鸟支配房间呢的情境让学生充分绽开想象， 使学生不仅 学得好玩，学得主动，而且学生也真正

2、成为了学习的主子自己提 出问题师生互动解决。当学生提出飞来了 63 只小鸟，每间房 子住 6 人，须要几间房子？的问题时，在计算时出现了难题，63 除以 6 等于多少呢？我不急于解决，而是给了学生思索的空间，让学 生去思索、去探讨，而后，学生想出了用估算的方法来解决，60 除 以 6 等于 10，还有 3 只小鸟也要支配 1 间房子，所以要 11 间房子。 依据低年级学生学习数学煌年龄和心理特点，在巩固练习阶段， 我创设小组竞赛的情境，调动学生练习的主动性。学生在主动的气氛 中达到了较好的练习效果。二年级数上册9的乘法口诀教学反思2胜利的地方：1、让学生自己来探究9的口诀是哪几句，大大提高了课

3、堂教学的效率，9的乘法口诀教学反思。2、学生通过动脑、动口等多种感观参加学习活动，不但驾驭学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用。3、指导学生如何用手指来记9的口诀，学生们都很喜爱这种方法，教学反思9的乘法口诀教学反思。不足的地方：由于在找寻9的乘法口诀规律这里我花了许多时间让学生充分地表达，接着又让学生以多种方式记口诀。以致巩固练习的时间还不够。应改进的地方：从我个人的眼光来看，数学由刚起先的追求情景，追求生活化，到现在追求扎实，唯一不变的是用最简洁的方法，教给学生数学学问，数学地思维方式。二年级数上册9的乘法口诀教学反思3一、创设情境，激发爱好在教学时以“外国小挚友 凯蒂”为话题，把孩子

4、带入学习情境，通过编儿歌激发学生的学习爱好。然后通过编儿歌时遇到困难而产生学习的愿望， 从而激发了解决问题的求知欲。这时通过演示借助学具摆一摆、说一说的方式，再次激发学生探究儿歌的爱好，从而为学生利用学具自编儿歌奠定了良好的基础，为下面学生编乘法口诀作了很好的铺垫。在本课最终老师又回来到情境中去，利用所学乘法口诀解决情境中的实际问题，进一步体会用乘法口诀解决问题给计算带来的简便。二、借助学详细来帮助。由于二年级儿童思维正处在由详细形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，但仍以详细形象思维为主的阶段。本课中注意学生动手操作实力的培育，充分利用学具使学生进一步理解乘法的意义，老师在直观的基础上，不失时机地

5、引导学生向抽象过渡，教会学生学习数学的思维方法，使学生在学习学问的同时，自主学习的实力有了不同程度的发展和提高。如：在理解“6个沙包几块布”时，老师首先是借助学具摆一摆、说一说，详细形象地说儿歌，然后借助课件变成文字形式整理儿歌，很自然的完成了从详细性思维过渡到抽象思维的转化过程，这样既有利于理解乘法的意义，又为编7的乘法口诀打下良好的基础。二年级数上册9的乘法口诀教学反思4本节课我是在充分了解学生学问起点的基础上，紧紧围绕传统的教学要点，大胆地进行创新，让学生在自主探究、生生互动、师生互动中扎实有效地完成教学任务。详细体现在以下几点。一、变情境创设为直奔主题。9的乘法口诀是乘法口诀教学的最终

6、阶段，学生已有了18的口诀的理解和编制阅历，很多学生对9的乘法口诀也已经有了肯定的了解，因此这节课我先和学生对口令检查18的口诀。接着通过情景的创设让大家猜猜我们今日要学习什么呢？这样课一起先就让学生明白本节课的教学任务，让学生自己来探究9的口诀是哪几句，大大提高了课堂教学的效率。二、变老师的讲解为学生探究和沟通。只有真正理解了9的乘法口诀的意义，背口诀，记口诀才会有方法。虽然在没有教之前学生都知道9的乘法口诀是哪几句，但仍有部分学生没有真正明白每句口诀所表示的意义，因此我着重引导学生说说口诀的意义，放手让学生用自己的方法表达口诀的意义。当学生把口诀编完以后，就提出如下要求：这句口诀表示什么意

7、思？你能说一说吗？学生探讨沟通。学生通过动脑、动口等多种感观参加学习活动，不但驾驭学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用。三、变机械记忆为有意义学习。如何指导学生记住9的口诀呢？本节课在让学生理解了9的乘法口诀每一句的意义的基础上，引导学生去找寻9的乘法口诀的规律。欣喜的是我的学生都能发觉各条规律，如相邻的每两个积都相差9；几个9就比几十少几：积的个位上的数字和十位上的数字相加为9；除第一句外，其他上下两句十位上的数字和个位上的数字相反，学生说了许多规律，他们比我预想中好许多。在学生们找到这些规律后，我让他们小组两个对口令，当我走到他们中间去看他们记的如何时却发觉，还是有相当一部分的学生会找

8、规律，但是用上规律记口诀却还是有些反应慢。我告知他们老师还有一个记住9的口诀的好方法，你们想不想学呢？学生们很新奇我还能有什么更好的方法呢？我给他们演示了手指记忆口诀。指导学生如何用手指来记9的口诀，学生们都很喜爱这种方法。二年级数上册9的乘法口诀教学反思51、注意新旧学问的联系。本节课复习导入部分我设计为口算复习和填空格两部分。通过口算乘法算式，回顾1至8的乘法口诀。通过填写袋鼠跳格图，强调“依次加9”的规律。目的是利用乘法的意义、加法的计算等基础学问作铺垫，为9的乘法口诀的学习作好充分的打算，同时留意了学问的连续性，促进学生思维的敏捷性。2、创设有效的学习情境。创设情境是为了给学生供应丰富

9、的感性材料，激发他们的学习爱好。本节课我从我国农历九月初九重阳节引入赛龙舟的场面，学生观看视频的同时不仅体会到了龙舟竞赛喧闹、激烈的场面，还从定格的画面中体会到9的.乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生，即了解了9的乘法口诀的来源。这样不但把学生带入了生活画面中，紧密联系了生活实际，缩短了数学学问与生活学问之间的距离，使学生感到生活中到处有数学还激发了学生的学习需求，引发了学生的数学思索。3、注意学问的形成过程。课程标准中提出：有效的数学活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。本节课我注意体现学问的形成过程，建立探究性学习方式，目的是促进学生主动

10、的学习。教学中我没有干脆出示口诀，而是让学生通过视察课件的动态演示依次提出问题，并在黑板上依次贴出能解答问题的算式卡片。这样设计既体现了学生的主体地位，又能让学生主动主动地参加到课堂中来，让活跃的课堂气氛吸引学生探究学问的欲望。在此基础上，运用学生已有的编制口诀的阅历和方法，自己去思索、探究如何创编9的乘法口诀，充分发挥学生的主体作用。在记忆口诀的环节中，我让自己成为引导者，让学生自主探究口诀的记忆方法，发觉口诀中积的规律，充分发挥学生动口、动手、动脑的实力。这样有利于学生理解和驾驭9的乘法口诀，同时又发展了学生的思维。用生动、活泼、好玩的形式引导学生熟记9的乘法口诀，从而突出教学的重点、突破

11、难点。二年级数上册9的乘法口诀教学反思6对于大多数孩子来说乘法口诀已经很熟识了，他们的学习爱好已经远远没有那么深厚；而有的孩子没有提前学习，关于9的乘法口诀，数比较大，所以教学难度增大了，这就要求老师，特殊要留意课堂的趣味性，同时还有留意学问点的落实。为了增加课堂的趣味性，我用了孩子们熟识的民间歌谣数九歌作为导入，引出课题9的乘法口诀。学问点的讲解，用的也是“数九歌”，具好玩味性，吸引了他们的眼球。采纳自主探究的方法，让孩子们自己仿照之前学的8的乘法口诀自己编制9的乘法口诀，并且探究口诀的规律，沟通记忆口诀的方法，然后背诵口诀。练习采纳了一些嬉戏，孩子们大都很主动。关于9的乘法口诀口诀的背诵，引导学生找到用手指帮助记忆的诀窍。这堂课下来我发觉自己还有许多要改进的地方，首先，学问点不够突出。其次，对于口诀的背诵方面做的不够扎实，课堂上应当让更多的小挚友背诵，尤其是平常不太自觉的.小挚友，这样就可以削减课后补差的负担。再者，就算是数学，也要重视培育学生的朗读。第四，在学生易出错的地方，应当适当的在黑板上板书，比如学生总是把四九三十六写成四九三十二，跟8的口诀发生混淆。最终，作为一名老师，对课堂的驾驭实力是一门很深的学问，须要多多的学习、思索。我的课堂还有许多的地方须要改进，我信任只要肯锲而不舍的努力探究，每堂课都给自己找缺点和优点，优点保持，缺点改进，久而久之，肯定可以有新的突破。