2023年心理健康教育教学计划篇.docx
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1、2023年心理健康教育教学计划篇心理健康教化教学安排1一、学情分析小学五年级的学生感知觉属于少年阶段的特点,他们的视觉和听觉的感受性已发展到肯定水平,感知事物的目的性比童年阶段明确,感知事物的精确性也有所改善,集中留意实力有所发展,集中留意、用心致志的时间可达25分钟左右。学生的思维已从详细形象思维向抽象逻辑思维过渡,但仍旧是同干脆与感性阅历相联系,仍旧具有很大成分的详细形象性,仍习惯于仿照实际动作。因此,需加强启发式教学,发展学生比较、分析,综合思维的实力。学生自我评价意识逐步得到发展,情愿摆理由讲道理,智力和体力相结合实力得到发展,对老师的行为敢提出指责看法,对老师不公正的处理睬有不满的表
2、现。不愿违反规则,非常重视约定事项。二、教学目标1、确立学习目标,驾驭正确的学习方法,学习如何有效地利用学习时间,获得“一份辛勤一份收获”的愉悦感;2、让学生懂得合理支配好学习和休息,休息好,精神饱满,精力充足,学习效率会更高。适度上网,有所节制,切不行过分沉迷。3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办,自觉地限制和变更不良行为习惯,熬炼自己坚忍不拔的毅力,培育个人敏捷应对的品行,初步学会休闲,提高自我爱护意识。4、进行初步的青春期教化。三、教学重点1、培育学生具有能干、负责的意识,学会一些为人处世的道理。2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点,要信任自己,信任自己有潜能、能胜利。3、学会男女生的
3、角色意识,初步学会以正常的心态与异性交往。4、学会自我爱护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识。四、教学措施1、坚持以人为本,依据学生心理、成功的特点及发展规律,运专心理健康的理论和方法,培育学生良好的心理素养,促进他们身心全面和谐的发展。2、立足教化,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,迈向全体学生,关注个别差异,以学生为本,敬重学生、理解学生。3、提高全体学生的训练素养,充分开发他们的潜力,培育学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增
4、加自我教化实力。心理健康教化教学安排一、指导思想:培育和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯,具有坚忍不拔的意志品质,独立自强的生存、生活实力,有剧烈的爱国意识和社会责任感,会做人,会求知,会创新,能从容迎接将来挑战的高素养的人才。通过心理健康教化,帮助学生学会调适。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己,化解冲突心情,保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为,养成正确的适应学校与社会的.行为,消退人际交往障碍,提高人际交往的质量。通过心理健康教化,引导学生认请自己的潜力与特长,确立有价值的生活目标,发挥主动性、创建性,追求高质量、高效率的生活。二、教学内容:帮助学生了
5、解自己,相识自己的潜能,激发其学习的信念。引导学生形成剧烈长久的学习动机。引导学生养成良好的学习习惯。学习策略的辅导。阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。特别时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。相识心情的丰富多样性与易变性。学会相识自己与他人的心情。驾驭限制、表达、发泄心情的适当方式与合理途径。学会保持主动心境的方法。培育坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。培育学生形成处事坚决的良好习惯。培育学生良好的自我限制力。引导学生正确应对挫折与困难。自我意识、人际交往及性教化。学会正确相识自己,悦纳自己,敬重自己、信任自己。学会正常人际交往,与同学、老师、家长良好关系。正确相识性别差异,接
6、受发育过程中的身体改变,正确认同性别角色,同异性同学保持正确的交往心态。引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。注意学生的自我人格养成教化。对有人格障碍的学生进行重点辅导。三、教学方法:1、以敬重、理解学生为前提。敬重学生的人格与尊严,敬重每个学生存在的权利,承认他是不同于其他人的独立的个体,承认他与老师、其他人在人格上是同等的。以同等的、民主的看法对待学生。不居高临下训斥学生,也不讽刺羞辱学生,做到蹲下来与学生谈话。敬重学生的选择,敬重学生的合理的须要。2、面对全体学生。在确定心理教化的内容时,在设计心理辅导活动时,要考虑大多数学生的共同须要与普遍存在的问题,要创建条件让尽可能多的学生参加,特
7、殊要给那些内向、羞涩、表达实力差、不被人注目的学生供应教化与表现的机会。3、学生主体性原则。学生既是心理健康教化的客体,也是心理健康教化的重要主体。心理健康教化的基本功能是促进学生自觉主动地成长与发展,假如学生缺乏主动性与接受教化的动机,我们强行实施的教化必定由于学生的抗拒与冷漠而没有效果。同时,心理教化追求的最高目标是助人自助,只有让学生成为这一教化过程的主体是,才可能实现这一目标。因此,在工作中,要以学生的实际须要为动身点,激励学生唱主角。4、个别(或团体)心理辅导。针对少数学生存在的心理困扰和极个别的心理障碍,开展心理询问活动,由老师供应询问,回答学生在学习、生活、交往中遇到的各种问题,
8、并对其进行正确的心理辅导与问题行为的矫正。心理健康教化教学安排2这一学期,我接着担当初二年级的语文教学,任教班级还是7班和8班。因为已经教过一个学期,磨合较好,可以提高教学要求和教学质量,重点和方法也稍有改变。在这一个学期中,我对教学工作,仔细学习,深化探讨教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获得了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。(一)、留意新课导入新奇。爱好是最好的老师。在教学中,我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的
9、画面让学生进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导入,采纳激发爱好、设计悬念引发设计,比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。(二)、培育主动探究习惯。在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思索辩论中,老师穿针引线,奇妙点拨,以促进学生在激烈的争论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导,让学生对问题充分思索后,学生依据已有的阅历,学问的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通
10、过辩论,让学生进一步相识了自然,懂得了学问无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,老师也毫不吝惜地让学生去思索,争论,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习供应了广袤的舞台。(三)、重视朗读品评感悟。中学初二下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的奇妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解论述的独到,都是引导学生朗读感悟的重要内容。,而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能
11、引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华相识,填补空白。如在日的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。此时的学生充足表述他们的真实感受。(四)、注意课内外结合。美国的一位教化家指出:课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展,使课堂训练与课外行为训练形
12、成有序、好玩、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。让学生阅读水浒传等课外书;通过这些收集与阅读,为深化理解课文内容奠定了基础。总之,授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷。教化的意旨并非学问的累积,而是心智上的实力的发育。学生在学校的时间是有限的,所学的学问也受时代的局限,他们要在将来有所作为,要在将来跟上时代,就肯定要不断地学习,终身学习,去汲取新东西,更新学问结构。心理健康教化教学安排3一、学情分析三年学生进过了两年的学习生活,已经适应了新的环境,在思维实力,语言表达实力,社会交往实力等有了很大的提高。二、教材分析对
13、于小学生来说,心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应实力上。从以嬉戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活,是一次质的飞跃。从进人校门起先,学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容,成为他们心理发展的主要源泉。能否渐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习看法、坚毅的意志品质、良好的社会关系的适应实力等等,对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有确定性的作用。而三年级是小学儿童发展的关键期,在相识和情感方面是一个飞跃转型的发展期,主要体现在:思维方式多样化,有肯定的创建性思维,心情趋于稳定,情感有肯定的.选择性,道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发
14、展。所以他们更须要在老师的组织引导和启发下,使其更好地相识自我,适应学习和生活环境,提高学习实力,发展人际关系,树立正确的道德价值观。以此为目的将这部分教材分为五个内容:1、自我相识2、学习策略3、人际关系4、思维训练5、其它三、教学目标1、能正确的相识自我,开心的接纳自己。2、感受学习学问的乐趣,培育一些学习的策略。3、通过系统的人际交往心理和技能训练,学会敬重、赞美、初步驾驭人际交往的技巧,在谦让、友善的交往中体验友情,学会与同学交往的方法和技巧。4、通过思维的训练,开发学生的脑力,调动学生的潜力。四、教学重点重点在于培育学生的学习习惯和技巧、人际交往实力五、教学措施1、 依据三年级学生心
15、理发展特点,课程以学生的活动体验为主,老师作为启发者,营造宽松、真诚、民主的课堂气氛,让学生有话想说,想说就说,敢于真实地表达自己心中所想。师生之间恳切同等的沟通是干脆影响教学效果的重要条件。2、 从每周一次的心理健康活动课入手,详细来说,在课堂教学中,以活动课为主题化理论,通过多种途径,多种手段,有目的、有安排地对学生的心理发展施加影响。小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体嬉戏法、动画演示法等,同时留意结合运用现代的教学手段协助教学,使之更加生动形象直观。3、对少数有心理困惑或者障碍的学生,进行有效的个别询问或团体辅导,让他们能尽快摆脱困惑,健康欢乐成才。心理健康教化教学安排4健康教化是
16、以传授健康学问、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教化。我校将全面贯彻党的教化方针及贯彻卫生工作预防为主的方针,主动提高学生的自我保健实力。主动推动学校各项卫生保健工作的顺当实施。一、加强学校健康教化工作的领导管理学校要成立学校健康教化领导小组;严格根据学校卫生工作条例,学校体育工作条例、学校健康评价方案的要求,做好学校健康教化和卫生工作。健康老师要有学年度教学安排及总结。二、加强教学管理,充分发挥课堂教化的主渠道作用健康教化作为学校教化的重要组成部分应当得到重视并加强,学校要将健康教化列入课堂,走进课堂,并保质保量,上好每两周的1课时的健康教化课,做到健康教化老师上课有教案,期末有学生考核评
17、价。学生健康学问知晓率及格率达100%,健康行为形成率达100%。健康资料规范、齐备存档。1、对学生进行健康教化是促进学生身心健康发展的一个重要方面,学生一个健康的.体质是保证学生们生活学习的基础,因此要使学生养成良好的卫生习惯。主动参与体育熬炼,增加体质。2、留意培育学生正确的饮食和卫生习惯。要留意饮食卫生,吃好早餐,一日三餐,定时定量,不偏食,让学生知道暴饮暴食的危害。3、依据学生的年龄特点,由浅入深,按部就班,达到教材要求,提高健康教化课的效果。4、对学生进行生理卫生教化,低年级从睡眠卫生教化入手,依据自己的年龄,每天的睡眠时间不少于810小时,睡前后留意什么,养成早睡早起的好习惯。5、
18、学生上课时,严格要求学生做到眼离书本一尺远,身离课桌一尺远,手离笔尖一寸远,使学生知道从小要养成良好的读书姿态习惯。坐、立、行、走姿态要正确。6、平常生活中,预防皮肤病,沙眼、肝炎等传染病,还要让学生了解怎样预防牙病,使学生能健康成长。7、主动开展预防和远离毒品教化。三、关注学生身体健康坚持每天进行晨、午检,刚好发觉和驾驭学生身体状况,做好记载,刚好处置,杜绝学生疾病相互传染。组织学生参与体育熬炼,每天保证做两操。严格限制学生不喝生水,杜绝零食进入校内,不吃生冷食物。四、关注学生心理健康加强学生的心理健康教化,接受学生心理询问,舒缓学生心理压力,排解学生郁闷心情,提高学生心理品质。总之,学校卫
19、生工作,必需抓紧抓好,使学生不仅能学到学问,而且身心健康,使我校的健康教化工作及卫生管理工作再上一个台阶。心理健康教化教学安排5一、指导思想:中学生肩负着培育跨世纪人才的重任,青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期,不仅要重视培育青少年思想文化道德素养,还要关注他们的心理健康,健康教化是中学素养教化的一项重要内容,也是现代基础教化的一个显著特点。从小培育学生良好的心理素养,开发学生的潜能,塑造学生的健康人格,这对于提中学华民族的整体素养,提高将来人才的质量,有着极其深远的意义。二、教材简析八年级心理健康教化的内容,主要有:第一节:关爱生命远离毒品。其次节:防治近视。第三节:合理饮食,强身健
20、体。第四节:肥胖症与减肥。第五节:常见意外损害的预防。第六节:初中生常见心理障碍自我意识发展。第七节:青少年主要传染病及其预防。第八节:20xx年后的我。这部分内容,帮助学生建立良好的卫生习惯,适应现代社会生活具有重要价值,增加学生社会交往的主动性,克服交往中存在的心理障碍。三、教学重点、难点1、重点:使学生了解健康教化的重要性,了解毒品,加强预防传染病。强调和学生探讨和沟通的过程,更多的以心灵的感化来促进学生的自我反省和自我完善。2、难点:增加学生自控实力,不受毒品的危害,使身体健康成长。四、教学目标:从小培育学生良好的心理素养,培育学生遇到不开心的事,学习冷静思索。巩固学生各方面常识的理解
21、,让学生可以进行自我检测。开发学生的心理潜能,塑造学生的健康人格,提中学华民族的整体素养,提高将来人才的质量。运专心理学、教化学的原则与方法,以中学心理健康教材为载体,对青少年进行有关切理健康方面的教化、询问和行为训练,培育他们良好的心理素养,提高他们的心理健康水平,促进他们全面和谐的发展。五、教学措施健康教化课教材具有自身特点,因此,在课堂教学中,以活动课为主淡化理论,强化行为为指导和行为训练,教学各种心理健康教化渗透。通过多种途径,多种手段,有目的、有安排地对学生的心理发展施加影响。同时留意结合运用现代的教学手段协助教学,使之更加生动形象直观,从心理询问、心理讲座入手,进而将心理健康教化贯
22、穿于全部教化教学活动中。采纳如下方法进行:1、利专心理询问室,通过心理询问,订正心理上的不平衡,使学生对自己与环境有新的相识,以达到对生活有比较良好的适应;2、利用现代教化手段,通过多媒体向学生展示现实生活中形形色色的问题事例,教化警示学生。3、开展主题教化活动,确立主题后,学生分别打算材料,集体展示,进行总结;从主题设计始,经活动实践,最终沟通体会;4、利用故事,创设情境,讲解点拨。讲解中有信息、有学问、有思想、有新的语言;5、讲解并描述生动故事,使学生从中明白事理,要求故事真实、贴切、新奇、敏捷;6、把大的主题分成几个小专题,每组学生只探讨一个小专题,最终集中沟通;7、将心理健康教化的内容
23、渗透于小品之中,确定主题后,由学生自编节目,自行安排角色,自己演出,然后大家探讨,升华主题。小品可以是情景剧,也可以有音乐、唱歌、舞蹈、相声、快板、竞赛、嬉戏穿插其间。六、教学进度第一节:关爱生命 远离毒品其次节:防治近视第三节:合理饮食,强身健体第四节:肥胖症与减肥第五节:常见意外损害的预防第六节:初中生常见心理障碍自我意识发展第七节:20xx年后的我第八节:青少年主要传染病及其预防。心理健康教化教学安排6以教化部的关于加强中小学心理健康教化的若干看法、中小学心理健康教化指导纲要的重要文件为指导,结合我校学生心理发展的规律,通过多种方式对学生进行心理健康教化和辅导,帮助学生提高心理素养,健全
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