2023年大班数学说课稿三篇.docx

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1、2023年大班数学说课稿三篇大班数学说课稿 篇1一、说活动教材区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。纲要中所说：“幼儿园数学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小嬉戏，让小挚友在嬉戏中轻松的驾驭左右概念。以自身为中心正确的推断左右，发展幼儿的空间知觉实力。二、说活动目标活动目标的制定应体现它的教化性、价值性和实际性，活动目标既是整个教化活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满意幼儿认知、情感、实力的发展须要，我拟订了以下目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位

2、的知觉和推断力；2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位；三、说活动的重难点：发展幼儿空间方位的知觉和推断力；四、说活动打算：1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上；3、幼儿用书数学第十二页、剪刀、胶水；五、说活动过程：环节一：区分左右手我起先以谜语导入，今日老师给大家带来了一个谜语，想来考考你：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，每天干活不说话。幼儿回答后引出答案：手。师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。（现在你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看

3、你能不能照我说的做）1、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨挤眼；（老师看幼儿是否举对，订正个别不对的）2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？3、嬉戏：你说我做-嬉戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。-老师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝带子的小挚友举手，请左手是绿带子的小挚友举手）环节一的设计意图：大班幼儿对左右有肯定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，因为孩子知道右手会帮我们做许多事，如：写

4、字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的驾驭概念会比较好，为下一环节相识身体上的左右部位做好铺垫。环节二、区分左右脚1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、）2、老师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；（老师看幼儿是否举队，订正个别不对的）进行数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚）设计意图：通过嬉戏激发幼儿学习的爱好并在嬉戏中感知左右的空间方位；环节三感知左边、右边1、幼儿沟通自己的左边有什么，右边有什么？2、幼儿变更方位后再说说自己的两

5、边各有什么？3、嬉戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小挚友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！设计意图：激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的驾驭所学的学问。大班数学说课稿 篇2一、教材分析水果是人类生活中最常见的,也是幼儿最熟识。通过这样的材料让幼儿来主动的探讨和数数.培育幼儿的主动性和主动性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“分苹果”这个数学活动时,我是考虑到,老师们习惯于仅以幼儿相识事物是从详细到抽象这一特点为依据,只强调直观性,在活动中老师常运用教具演示,并以此为基础讲解基本的数学概念,而事实上,幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、

6、看老师演示所能解决得了的,必需通过幼儿自己主动活动的过程。“分苹果”我希望供应给幼儿充分的操作材料,再加以引导,一步一步深化,使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“两数之间的多大小”的特征。二、幼儿状况分析大班幼儿的认知、操作、逻辑思维实力在不断提高;同时,他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的,他们更希望通过自己的实力加以证明。因此,他们对操作数数比较感爱好。目前,我班幼儿已经基本能单独数数,可能要求会比较的底,但是在对数与数之间的多大小来理解。三、目标确定新纲要指出:科学教化的价值趋向不再是注意静态学问的传递,而是注意儿童的情感看法和儿童探究解决问题的实力。幼儿是教化活动的主动参加者而非被动

7、接受者,活动内容必需与幼儿爱好、须要、及接受实力相吻合,引导幼儿向最近目标发展区发展。在接触中发觉,大班的孩子喜爱探究,喜爱尝试,对于动动,数数,特别感爱好,于是我启发他们在操作后进行沟通和探讨,积累阅历,引导他们发觉“分苹果”的规律特征。因此,依据纲要中数学领域的目标以及本班幼儿的实际状况,我将本次活动的目标定位于:1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小.2、更进一步得理解数数.对事物归纳总结的实力的提高,体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培育幼儿发觉、视察比较、归纳事物的实力”,我确定从以下几点来突破:1、幼儿自己先自己来数数;2、老师示范引导,帮助幼儿了解每排五个的基本特

8、征.这里,我打算卡纸水果,首先,我将20个苹果,15个犁,10个西红柿小挚友就会按五个五个来数,然后,我再请小挚友对20个苹果跟15个犁来进行比较.3、幼儿再次操作活动打算:1.一张图,20个苹果,15个犁,10个西红柿,按每排5个用排列法排列2.苹果贴贴纸四、教学方法为实现本次活动目标,我采纳了以下几种方法:尝试操作法、语言探讨法1、尝试操作法:在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料,在实际的操作中探究和学习,获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“数”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得干脆的阅历。在这个活动中,我给孩子们投放足够丰富的操作

9、材料:20个苹果,15个犁,10个西红柿,按每排5个用排列法排列,让幼儿过来进行比较苹果跟犁多几个,犁跟西红柿多几个,。2、语言探讨法:在数学教化中,探讨是一种常用的方法,但是,探讨的时机选择在操作的不同时间,就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。因此,在活动起先时,我就引导幼儿先数数再探讨,操作后再一次请幼儿探讨20个苹果跟15个梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次说苹果和梨,梨和西红柿的大小关系.五、教学流程:依据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求,我设计了以下几方面的环节:1、通过对水果的爱好进行谈话,激发幼儿活动主动性;2、启发诱导,在自由操作中驾驭学问,发展实力:

10、先引导幼儿视察图案励幼儿自由的操作,在自由探究中发觉分类的方法;4、幼儿再次操作;5、嬉戏活动,扩展思路加深印象。大班数学说课稿 篇3一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿相识整点、半点，如：7：30入园，4：30离园这样易引起幼儿的心情体验，为其理解和接受。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学为：1使幼儿相识时钟，能叫出名称，基本驾驭钟面的主要结构。2 、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系

11、，能正确分辨整点、半点。3 、培育幼儿的视察力和操作实力，使幼儿建立初步的时间概念。二 教学重点和难点本次教学活动的目标主要是帮助幼儿相识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我供应了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中驾驭整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。三教法与学法为了帮助幼儿驾驭教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿相识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分视察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进

12、幼儿主动学习；遵循主动性原则，老师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色调一体，激发幼儿学习的爱好；遵循个别性原则，对实力差的幼儿在看图拨指针时，老师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。四教学打算小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。五教学过程（一）起先部分（二）活动一起先我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。（三）基本部分在活动中我避开了“一言谈”和“自问自答”，注意幼儿主动的

13、视察，激励幼儿发觉问题，主动求知。1让幼儿视察钟面，指导幼儿细致视察。老师提问“看，钟面上有什么？”“钟面上有多少数字？”“这钟面上有多少数字？”“这12个数字是怎么排的？”“这两根针一样长吗？”等。2相识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“你发觉这三只钟有什么隐私？”让幼儿视察，比较，最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立刻得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习爱好。接着通过老师的操作演示，幼儿的细心主动视察，了解分针与时

14、针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最终不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么改变的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式相识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。3看图拨时间以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的留意力吸引住了，运用幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感爱好及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培育。（四）结束部分：评聪慧娃娃在每组中评出一个聪慧娃娃，再到户外跳舞庆贺他们，活动在开心的氛围中结束了。六活动延长1老师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的学问。2在日常生活或嬉戏中，老师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如嬉戏时间，5点种到了，下班了3教室可设置时钟，以及请家长协作提示幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，帮助幼儿建立初步的时间概念。