2023年实用的桂林山水教案汇总7篇.docx

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1、2023年实用的桂林山水教案汇总7篇桂林山水 教案 篇1教学目标：1、学会列提纲背诵课文。2、学会9个生字，理解19个词语的意思。3、理解作者抓住事物特点进行详细描写的写作方法。4、感受桂林山水的美景，激发酷爱祖国山河美的思想感情。重点难点：了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行详细描写的。在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。课前打算：多媒体课件、实物投影仪。教学时间：2课时教学要点：1、初读课文，了解课文的主要内容。2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法。3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生酷爱祖国山河美的思想感情。教学过程课前组织

2、教学：你到过哪些地方旅游过呢？一、观赏录象，导入新课。1、同学们去过桂林吗？想去吗？今日老师就带领大家去桂林巡游一番。出示课件。（桂林山水风光录象）2、用一句话说说自己的感受。3、揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）估计：桂林山水的特点怎样？课文怎样详细描写桂林山水的特点的？二、重点学习第2自然段，观赏桂林水“美”。1、听录音。思索：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？2、依据学生的发觉，随机学习。探讨：（1）桂林水的特点：静、清、绿。（2）学习第1句，水“美”在哪里？“从没望见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。再读第1

3、句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很亲密，为什么要写这句话？释疑想象：“汹涌澎湃”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“汹涌澎湃的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）（3）学习第2句，水原委“美”再哪里？指名读，自由说。A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？漓江的水静得让你感觉不到它在流淌。漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流淌。探讨，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。感情朗读课文第2句话。B、填空练习，体会写法。漓江的水真静啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真绿啊，）

4、。先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？探讨：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的详细描写。（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。C、课堂练习，照第2句样子说句子。公园里的花香（）校内里干净（）树林里的空气清爽（）3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面）4、小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。三、自主学习第3自然段，观赏桂林山“美”。1、自由读第3自然段，看看有什么发觉？把你的发觉用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。学生自主学习。2、沟通探讨。（1）你有什么发觉？探讨时把练习纸放在

5、实物投影仪上，共同评议。A、写作方法上：（比较简洁，学生大多能发觉）B、理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。）如：奇峰林立拔地而起各不相连屏障色调明丽（出示课件，“屏障”的样子与桂林山比较）危峰兀立怪石嶙峋栽3、听课文录音，观赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。4、配乐有感情齐读第3自然段。总结。质疑问难，开拓思维。再次观赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的漂亮。四、作业。1、作业本（1）第4题。2、依据板书试背2-3自然段。桂林山水 教案 篇2一、教学目标1.学习本课生字.理解重点句子.2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到酷爱祖国

6、壮美河山的思想教化，陶冶爱美的情趣。3.学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法、培育视察力和理解、表达实力。4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想二、教学重点、难点1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景.2.学习作者视察和表达的方法.三、课时支配 两课时。四、教学步骤第一课时教学目的:驾驭本课的生字新词。图文比照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。一.整体感知视察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最喜爱哪一部分内容?为什么?二.检查预习、质疑问难1.指读课文、正音、解词汹涌澎湃：指大海波浪翻滚

7、，景象壮丽。翡翠：绿色的硬玉，半透亮，有光泽。拔地而起：从地面上突起。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。危峰兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峰屹立着。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。(2)通过预习，说一说你最喜爱课文的哪一部分内容?为什么?(3)小组沟通预习后的初步感受。(4)学生质疑问难。2.揭示课题、导入新课。(1)导入语：(复习旧课导入新课)长城是我国古代劳动人民才智和血汗的结晶，它以其高大坚实、气魄宏伟成为世界上的一个宏大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀著名的桂林。这节课我们就学习桂林山水。(板书课题)(2

8、)出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。3.出示图、结合课后题进行提问。(1)先整体视察，再部分视察。分部视察时先看水，后看山，最终把山、水和游人结合起来进行视察。(2)在分别看水和山时留意它的特点，边看边想象，用观赏的方法看。(3)说说视察内容时要说出从哪儿看出来的?(桂林山水清秀玲珑，美丽动人。漓江的水安静、澄澈;桂林的山奇峰林立，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围围着水，水倒映着山，山水交融在一起;江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。)(4)学生试说图意。请学生说说漓江的水。(深

9、绿色的漓江水，从眼前伸向远方，安静、澄澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清楚，山形、山色、山林都一一再现于水中。)请学生说说桂林的山。(近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人;远处的山拔地而起，奇峰林立，形态万千。这些山大小凹凸不一，颜色各异，色调明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的似乎一不当心就会栽倒下来。)请学生说说山水交融的情景。4.图文比照，理解课文，探讨分段。(1)指名朗读课文。(2)分小组探讨，课文中哪些内容与课文中的插图协作、分别介绍了桂林山水的什么特点?你读懂了

10、什么?(课文的其次、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。)(3)另外几节主要写什么?(课文的第1自然段讲作者荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。课文的第4自然段讲桂林的山水美，如同一幅完整而漂亮的画卷。)(4)探讨分段。第一段(第1自然段)讲作者欣赏桂林山水的缘由。其次段(第2自然段)讲桂林的水。第三段(第3自然段)讲桂林的山。第四段(第4自然段)讲桂林的山水美。(5)按分好的段落指名朗读课文。5.布置作业。(1)抄写生字新词。(2)练习朗读课文。其次课时一.教学目的联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。学习“总分总”的叙述方法，分点把特点突出来

11、;培育酷爱祖国山河的感情。正确、流利、有感情地朗读课文。二.学习新课1.通过上节课的学习，说说你最喜爱本文中的哪一部分内容?为什么?2.学习课文第一段。(1)课文是怎样评价桂林山水的?作者又为什么要荡舟漓江来欣赏桂林山水?(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的缘由，表达了作者憧憬桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。)(2)讲解“欣赏”与“观赏”的异同。(“欣赏”中的“赏”，就是“观赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“观赏夜景”“观赏交响乐”这说明“观赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而

12、“欣赏”却非看不行。)(3)指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。(4)试背这一段，指名背诵。3.学习其次段(1)视察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较?比较的目的是什么?(大海的水汹涌澎湃，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇妙的美。)(2)朗读其次段，了解每句话的意思。(分小组探讨)(第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方;其次句讲漓江水的特点是静、清、绿;第三句讲荡舟漓江的感觉。)(3)指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。(漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓

13、江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。)(4)学习这个排比句的写法。(先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。留意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。)(5)引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。(6)指导朗读“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊异之感，似乎让人看到了“江底的沙石”。“真绿啊”一句，声音洪亮些，饱满些，给人以充溢朝气的感觉。(7)学生仿读后齐读。(8)启

14、发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗?能看到漓江水在流淌吗?假如我们往江底看，可以望见什么?抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊!书上打了个什么比方?这个比方用什么比什么?4.学习第三段。课文二、三段的叙述方法相像，第三段可以学生自学为主。(1)分小组探讨、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。再读课文，想一想这一段与其次段在写法上有什么相像之处?(先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。)视察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点?a“奇”

15、。课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰林立、形态万千”排列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接b“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表现：郁郁葱葱，色调明丽。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。c“险”课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽

16、下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰屹立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。朗读一首描写桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的相识。(桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。有山如军舰，有山似芙蓉。有山如卧佛，有山似书童。有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从。)，动手画一画桂林的山都是什么样子?可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。画出这一段中的排比句，读一读。引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。指导朗读练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。

17、(重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。)(启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境?A.桂林的山“奇”在哪里，当游客看到那些奇峰林立、形态万千的景象，会有怎样的感受?他们又会发出怎样的赞美?B.“翠绿的屏障”“新生的竹笋”是什么样的?为什么用它来比方桂林的山?C.桂林的山“险”表现在哪里?“似乎一当心就会栽倒下来”这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来?桂林山水 教案 篇3本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练

18、，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。一、教学要求1。学习课文中美丽生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发酷爱祖国山河的情感。2。学习“从中心句入手”学课文的方法。3。学会本课的生字新词，理解并积累词语。4。有感情地朗读课文，背诵课文。二、教法特点1。本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最终“再现整体，深化中心”。2。教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。3。采纳先扶后放，扶放结合的方法。其次节的教学由老师“扶”，第三节“放”手让学生自学，老师进行点拨引导。在发挥老师主导作用的同时，要充分留意

19、发挥学生的主体作用。一、启发谈话，导入新课。同学们都喜爱旅游，今日老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座漂亮的城市，也是闻名的巡游胜地。每年都有成千上万的.游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。（有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）二、干脆揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。怎么学呢？逐一揭示操作步骤。1。第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。读后探讨沟通，明确：（1）中心句是：桂林山水甲天下。（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思

20、：“桂林山水天下第一。”（3）这句话点明白全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。2。其次步，围绕中心句，了解内容，理清思路。先指名读课文，思索：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？读后探讨沟通，明确：（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再详细描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最终写巡游桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起分述总结”的方法分段。）3。第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。默读思索：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后探

21、讨沟通，明确：（1）大海的水“汹涌澎湃”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水赛过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更漂亮。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的静得让你感觉不到它在流淌。写“清”是从“视觉”的角度写的清得可以望见江底的沙石。写“绿”是用“比方”把内容写详细的绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比方句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）（3）个别读，引读，要读出感情。（特殊留意三个“啊”的读音：真静啊nga。真清啊nga，真绿啊ya）（4）书面完成课后练习第

22、一题的第一张表格。三、指导学生用学习其次节的方法自学第三节课文。思索题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？自学后探讨，老师引导，结合进行朗读指导，明确：（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山赛过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。（2）再用生动的比方描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰林立，形态万千”的词意。）（3）同样用生动形象的比方描写桂林的山“秀”。（结合看图说明：翠绿的屏障。）（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领悟山势之险。（5）结合学习比方句，分别说出在这些比方句中

23、各把什么比作什么？（6）反复诵读课文，特殊留意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。读后完成课后第一题的其次张表格。四、学习课文第四节，重点领悟句子的意思和作用。1。学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，巡游。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人似乎在漂亮的画卷中巡游。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。2。句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。五、听全文录音。再次领会桂林山水的秀丽体会课文中所描绘的意境，领悟作者对桂林山水的赞美之情。附：板书桂林山水

24、教案 篇4一、教学目标1、学问与技能目标：学习本课生字“汹涌澎湃”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等；能够正确、流利、有感情地朗读课文；2、过程与方法目标：通过看图和反复朗读，了解桂林山水的特点，学习详细形象描写景物的方法；3、情感、看法与价值观目标：体会作者对祖国大好河山的宠爱之情二、教学重难点1、重点：了解桂林山水的特点2、难点：学习详细形象描写景物的方法三、教学方法朗读法四、教学过程（一）导入老师播放桂林山水的旅游宣扬视频，请学生仔细欣赏并谈谈自己的感受。作者是如何描写这样美景的？我们一起来学习桂林山水。（二）初读课文，整体感知1、学生结合注释、工具书自行阅读全文，并划出不懂的生字词2、老师

25、指读课文，正音、解词汹涌澎湃：指大海波浪翻滚，景象壮丽翡翠：绿色的硬玉，半透亮，有光泽拔地而起：从地面上突起3、带着生字词齐读课文，说一说最喜爱课文的哪一部分？为什么？（三）细读课文，深化领悟1、文章描写的是桂林山水，它是怎样的，请用文中的一句原话来回答？（桂林山水甲天下）2、为什么说它甲天下？文章是如何描写的？3、请同学朗读第2段，并说一说水有何特点？是如何描写的？这样写有怎样的效果？4、前后桌4人为一小组，思索桂林山的特点，用自己的话概括出来；并说一说语言表达的妙处。5、学生代表发言，老师小结。游玩在这样漂亮的山水中，真让人 。（四）研读课文，拓展延长1、分小组朗读全文，留意体会情感2、布

26、置作业：（1）抄写生字新词（2）熟读课文五、板书设计桂林山水 教案 篇5教学目标1.学习本课生字.理解重点句子.2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到酷爱祖国壮美河山的思想教化，陶冶爱美的情趣。3.学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法、培育视察力和理解、表达实力。4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想教学重点、难点1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景.2.学习作者视察和表达的方法.一、析题引入今日我们要学习的这篇课文叫桂林山水，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?(树多)。那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? (桂树多)桂林位于我国的广西壮

27、族自治区，是我国闻名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今日我们就去了解桂林的山水。二、初读课文，理清结构1、检查预习：词语驾驭得怎么样?2.理解词语： “汹涌澎湃”你能读出它的气概吗?同法理解“峰峦宏伟”3、 出示：真静啊 真清啊 真绿啊真奇啊 真秀啊 真险啊老师指导读好“啊”字的变音。3.检查课文朗读状况。理清晰了课文的结构。(边引领学生小结边板书)三、细读课文，品尝文字，积累语言1、整体把握特点：文章的重点部分就是其次大段分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点?过渡：作者在写这篇文章的时候也许是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来

28、清楚、明白，甚至可以说过目不忘。2、品读漓江的水我们先来读读其次自然段，作者是怎样详细漓江的水的静、清、绿的? (指名一人读)(1)、找依据理解“静”船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。(2)、找依据理解“清”作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以望见江底的沙石”。说话训练：假设是你站在这漓江的游船上，你还可以望见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得)现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?指导有感情地朗读这句话(3)、读表现漓江“绿”的句子。漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。理解“无瑕”的意思视察，这个“瑕”字

29、是王字旁，王字旁的字通常和珍宝有关系。这漓江的水啊，在作者的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美?(4)、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。(5)抓对比作者既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否奢侈笔墨呢?小结：作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书：对比)(6)集体有感情朗读其次段。练习背诵。3、自读桂林的山，练习背诵。刚才，我们了解了桂林的水，接下来让我们再来走近桂林的山。看看作者是怎样描写它的“奇”“秀”“险”的。(课件)快速阅读这段话，和其次段比较一下，看看你发觉了什么?结构基本相同，简直像其次段的孪生姐妹。那这一段用不用集体学了

30、?那就请同学们自己朗读第三段，一边朗读一边品尝，看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来?四、拓展研读，感受文化1、下面就让我们一起来走进桂林，观赏这迷人的风光(配乐播放一组桂林山水图片：下面配桂林山水歌)过渡：百闻不如一见，作者乘着木船荡漾在漓江上，观赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的赞美：这样的山围围着这样的水(齐读)这哪里是流淌在笔尖的文字，这分明是作者一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞美(齐读)2、 学习“舟行碧波上，人在画中游。”这一段中哪句话最能够起到总结的作用呢?这句话，为什么用引号引起来呢?小结：这是一种修辞方法，就叫“引用”。(板书：引用)可是自己写文章，为什么要

31、引用别人的话啊?(假如别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然，用引号标注上，也表示对原作者的敬重。)3、学习“桂林山水甲天下”课文中还能发觉这样的例子吗?( “桂林山水甲天下。)资料：这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。课文并没有说“王正功说，桂林山水甲天下”，而是说“人们都说，桂林山水甲天下”，你们知道都有谁在这样说吗?作者、读者、游客、诗人、中国人、外国人、古今中外的人都说桂林山水甲天下!4、课文小结：古语话说：“读万卷书，行万里路。”假如有一天，你也能够走进桂林的话，肯定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领会它的文化之美。五、课外拓展

32、,加深感悟这奇妙的仙境让我们如痴如醉,难怪历来的文人墨客都愿不吝笔墨地大加赞许,我们来听听闻名诗人贺敬之是怎样赞扬桂林山水吧!桂林山水歌云中的神呵,雾中的仙,神姿仙态桂林的山!情一样深呵,梦一样美,如情似梦漓江的水!水几重呵,山几重?水绕山环桂林城是山城呵,是水城?都在青山绿水中观赏了如此迷人的桂林山水后,我们不由得为它的美景所折服。用“人面桃花相映红,树阴照水爱晴柔。枫叶红于二月花,红妆素裹更妩媚。”来形容桂林山水是再合适不过了。难怪乎,古人云“桂林山水甲天下”!桂林山水 教案 篇6一、教学目标学问目标：有感情地朗读课文，学习文中的生字、词。情感目标：了解桂林山水的特点，从而培育酷爱祖国锦绣

33、河山的情操，陶冶爱美情趣。实力目标：学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育学生的视察、想象、理解、表达实力。二、教学重点、难点1了解桂林山水的特点，培育酷爱祖国锦绣河山的情操。2学习作者视察和表达的方法。三、教法、学法的设想：1诵读法：体会诗歌美丽、深情的语言，精彩的语句和段落可作背诵要求，从而感受祖国的壮美山河。2研讨探究法：对文章借景抒情的写作手法，可激励学生结合以往阅历，研讨沟通。四、课时支配：1课时五、教学过程：1、导入新课：桂林山水甲天下。桂林的山，桂林的水，桂林的迷漫云雾，桂林的绿树红花美丽如画，山水如歌，让我们共同观赏、倾听2、整体感知：这既是一篇美丽的山水诗，又是一曲

34、深情的祖国颂。作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。（1）初读诗歌，体会其中蕴含的作者的思想感情，说说自己的感受。（学生各抒已见，老师赐予适当的点拨评价。）提示：桂林山水如诗如画、美不胜收；山水相依，自然和谐；山环水绕，令人沉醉，富有浪漫主义的传奇色调（2）梳理诗歌结构：（学生小组探讨完成，老师赐予指正评价。）明确：第一部分：从开头至歌中歌-山山应我响回声，是对桂林山水和城市特点的概括。其次部分：从招手相问老人山至使我青春永不老，联系个人感受以抒发对桂林山水的挚情。第三部分：从七星岩去赴神仙会至最终，概括了桂林山水从历史到现实的巨大改变，表达了对祖国美妙河山的歌颂。3探究赏析：（1

35、）欣赏桂林的山：问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？学生自读课文，找出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样描写这些特点的。特点之一奇,课文从两方面描写：一是拔地而起，各不相连,二是奇峰林立，形态万千；特点之二秀，课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的表现；特点之三险,课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用似乎一不当心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。欣赏漓江的水：（2）问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？学生自读课文，找出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。特点之一静,从感

36、觉上突出了漓江水的静；特点之二清,从视觉上突出了漓江水的清；特点之三绿,从色调和品质上突出了漓江水的绿和纯。练习朗读，读出桂林水的静、清、绿，读出对桂林水的宠爱之情。（3）有感情的朗读诗歌，老师进行相应的指导。4积累迁移：默读诗歌，思索以下问题，然后探讨：（1）课文其次、三、四自然段的内容和开头的桂林山水甲天下有什么关系？提示：第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵起伏的活动画面，深深感到桂林山

37、水的确是天下第一。（2）朗读课文第四自然段，想象这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后用自己的话说一说。5布置作业：（1）这首诗从桂林山水甲天下写起，结束于桂林山水-满天下。两句诗虽然仅有一字之差，但意境却大不相同。作者为什么用满字替换甲字呢？谈谈你的理解？（2）积累诗歌中的美丽句子，并加以背诵。六、板书设计：桂林山水歌贺敬之山：奇、秀、险甲天下水：静、清、绿桂林山水 教案 篇7一、创设情境，导入新课、导入。、板书：桂林山水。二、设境激趣，触发情感、观赏桂林山水风光片。、让学生用一句话来说说对桂林山水的印象。三、理清层次，整体感知学

38、生自由朗读课文,读时要留意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。、自读。、沟通：随机板书：甲天下：水山画中游、引导学生理清课文思路。四、学习课文、学习课文第一段：齐读课文第一自然段。让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。小结。、欣赏漓江的水（学习其次自然段）：自由朗读其次自然段，然后找出写漓江水特点的词语并把相关的句子多读几遍。沟通：请学生说出写漓江水特点的词语：师随机板书：静、清、绿句子练习：师：请同学们用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。师：刚才同学们用一些词，把静、清、绿连起来成为一句话，这几句话就是这小节的内容。假如我们告知人家：漓江

39、的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗？假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，应当怎么说？漓江的水师：把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。我们看到漓江的水这么美，感叹起来，又可以怎么说？通过换句体会漓江水的特点：出示文中句子：漓江的.水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。换句比较，加深体会。在原句下出示：漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。师小结：这个长长的句子中每一小分句都是先介绍漓江水的特点，然后再详细地写出这种特点，让我们能够真真实切地感受到漓江水的美。我们

40、在写作文的时候，有时不仅要说出事物的特点，还要作详细、生动、细致的描写，采纳这种先概括写后详细写的方法，往往能给人留下深刻的印象。仿句训练，出示：桂花真香啊，香得（）夏天真热啊，热得（）（）真（）啊，（）得（）下面请同学们再读读写漓江水的这个句子，看看作者在写漓江水的特点时还采纳了什么方法？这样写有什么好处 ？、指导朗读：自读。指名读。引读。、仿说：仿照这种排比句式来赞美自己喜爱的景物。、引导学生体会对比的好处：在这一自然段中作者不仅写了漓江的水，开头还写了大海和西湖，它们又有怎样的美？文中主要是来写漓江，为什么还要写大海、西湖？引导学生明确；用汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖与漓江对比，更能衬

41、托出漓江独特的美。我们在写作中也要留意学习运用这种对比的手法，有时奇妙的对比更能衬托所写景物的特点。让我们再一起读读这个对比的句子。、学习课文第三自然段：请同学们轻声读第三自然段，找找体现桂林山特点的词语并想想作者是采纳哪些方法把这些特点写详细的？师随机板书：奇、秀、险作者是怎样把这些特点写详细的？随机学习写山的特点的句子，主要让学生知道作者是通过打比方，对比、排比来写的，同时要指导学生朗读。当学生谈到打比方的句子时，特殊是写桂林山的形态时要让学生在此基础上再去想象一下桂林的山还有哪些形态？(出示课件)让学生观赏后再想象。、补充并观赏写桂林山的小诗。、抒发情感：用一句话来赞美一下你心中的桂林山水。、学习最终一自然段：让我们一起读读最终一自然段。你对这段话中的诗句：“舟行碧波上，人在画中游”是怎能样理解的？小结：“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结句，这句话既总结了全文的主要内容，又与总起句“桂林山水甲天下”相呼应，使得全文结构严谨，浑然一体。五、拓展延长，积淀情感从古到今，桂林山水这方水土吸引了多数的游客，开发桂林旅游资源已经成为国家旅游事业的一大课题，现在老师建议同学们为桂林山水写个广告词。六、作业（自主选择）、请你以一名导游的身份来写一篇桂林山水导游词。、请你运用本课学到的写作方法，来描写一处自己最喜爱的风景。、搜集并观赏贺敬之的桂林山水歌。