2023年培优补差工作总结篇.docx

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1、2023年培优补差工作总结篇培优补差工作总结1在长期教化教学工作中，使我相识到培优辅差工作的重要性和必要性。培育国家的栋梁，首先应当重视特优生的培育，使其从小能在好的方面，发展其聪慧才智的特长及综合素养的本领，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素养教化的首要标记是学校教化要面对全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题差生的转化。那么怎样才能做好差生的转化工作呢？、要求我们老师道德要更新教化观念。在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习擅长抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩

2、子学习科学文化学问本领较弱，但动手操作本领却很强。所以，仅有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。下头就差生转化工作总结了几点做法：一、真情化冰法爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立心情，对老师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。仅有到达心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师放开，才能到达教化的良好效果。要做到这一点，老师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开”的奇妙效

3、应。二、优先提问法课堂提问是老师了解学生学习情景，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的留意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和本领都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而进取思维，做到差生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，按部就班，逐步到达大面积提高教学质量的目的。三、优先批改作业法作业练习是学生巩固所学学问的重要环节，作业批改是老

4、师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心境安逸，差生的作业往往被老师放到最终草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不仔细批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应当受到特别的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。依据他们的实际水平，设计一些简洁的、仿照性的作业。（随着本领的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最终是作业的评价，在作业的评价中，只打“”，不打“”错误的地方怎样办呢？只画一条横线，提示学生红线上头有错误，必需改正。学生经过仔细思索湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正

5、确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“”了一个不太规范的“”，假如修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增加了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成果一步一步提高了，我门的目的也到达了。四、示意提示法每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、指责，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教化转化过程中应当实行一些怎样的方式方法呢？我觉得细心设计支配一些环境和场合，让他们在不

6、知不觉中得到提示和示意，才能到达教化的目的。五、刚好表扬法差生虽然缺点多，但他们同样期望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得提高或是胜利时，刚好确定，忠心庆贺。差生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的提高，老师应优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行为，并且将这方面的优势或提高迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。起先要求要低，让他们没前进一步都得到刚好表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用刚好表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步构成变后进为先进的内驱

7、力。取得良好的效果。总之，差生的转化，任重而道远，可是只要我们老师更新教化观念，用发展的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素养教化，为之交上一份满足的答卷。以下是我在培优工作中的几点做法和体会：一、了解“特优生”的特性和素养为了更有利于地做好培优工作，老师应当驾驭每个“特优生”的特性，也是他们的气质，性格及情操是很有必要的，为了更好地驾驭每个优生的特点及数学综合素养的本领，我常常在课余时间与学生沟通，依据各种现象因势利导，告知他们如何对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神，要虚心谨慎，不能马虎大意，在生活中遇到困难不要胆怯，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的

8、特性特点和教化了优生，可谓“一箭双雕”，仅有深化了解，才能更好的培育“特优生”，到达幻想的效果。二、发挥“特优生”的作用在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，如我在六年级两个班实行“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮忙一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的本领，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自我的最大本领做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮带

9、“特差生”，并取得了必需的成效。三、正确引导“特优生”人并非圣贤，谁能无过，最宏大的善者也应当有错误的时候吧！何况是不定性的小学生，无论成果有多优秀的学生也有犯错的时候，这时，应对这些比较有特性的学生就看老师的教化的方法了，老师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后留意”之类的话语敷衍过去算了，假如是这样的教化方法，只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有相识到犯错的严峻性，而老师没有正确的指出犯错的性质，缘由和危害性，给其作详细分析，没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的学生呢？四、加强培育“特优生”着重培育特优生的求知望和学习自觉性，告知他们学习

10、真本事对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮忙，要使学生理解学问的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培育“特优生”，首先，老师自我要有渊博的学识，和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水，自我要有一桶水”。以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么阅历，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，仔细向有阅历的老师学习，不断探究总结阅历和实践，更新进取，争取更好的成果。培优补差工作总结12时间过得真快，本学期又要结束了。仔细回顾一下本期的工作状况，现将本学期的培优补差工作汇报如下：本学期，我

11、担当初一年级35班的生物教学工作。与往年不同的是，今年只有3个班的教学任务，这就为我专心去关注每一个学生的学习状况供应了时间和精力保障。可想而知，在本期结束之际，我惊异的发觉我所教的这3个班级的学习状况步调一样，两极分化现象有了很大的改善。学校把这三个班级的教学任务交给了我，我肯定要把它做好，为了做好每项工作，一有时间我就刚好为自己“充电”，主动拜读名师书籍，并从中总结出适合自己的方法，并应用到教学工作中去，因此作为老师要结合班主任以及家长共同从孩子们的心理入手进行矫正，首先要帮他们树立学习的自信念。经过深化的剖析，我发觉后进生的心理问题存在如下几个问题：有一部分后进生（特殊是大个子的）总是以

12、自我为中心，一切总是从自我动身，爱欺压弱小的同学，把自己的欢乐建立在别人的苦痛之上。还有一部分后进生则易受班级中其他同学的影响，总是表现的特殊自卑，缺乏自信念，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起心情不稳定或愁闷，甚至以损害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的苦恼。针对以上后进生的心理问题，我是这样处理的：一、多一分激励，少一分指责。中学生一般都有很强的自我表现欲。对于后进生，老师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以主动引导，就可以使他们的内心爆发出主动的感情，从而产生奋勉向上的动力。适时地表扬和激励是开启后进生心灵的钥匙。二、多一份关切，少一分冷漠。对于后进生，我们决不能实

13、行冷漠和卑视的看法。与优等生相比，他们更须要关切和爱惜。惩处和冷漠往往会使他们中的大多数产生逆反心理，这样做，不但于事无补，反而事与愿违。当这些学生出现错误时，处理要慎重，这样才能让错误转化为成长的契机。三、多进行真诚的心理沟通。作为老师要拉下架子，走到学生中间去和学生进行同等地沟通，要让自己成为学生的挚友。在实际的工作中，我用真诚换得了后进生的理解，并在此基础上，促使他们产生心理认同。最终使不少学生自觉的改过自新，并取得了较大的进步。培优补差工作总结2一学期以来，我在培优辅差工作进程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能较好的得到发展。通过内化教化，学生的学习动

14、机，学习主动性大大地被调动起来，不论是优等生或是落后生，现都能明确的学习目的，不是为他人，而是为自己；学习风气较之前有明显的改变，之前是要我学，现在是我要学。通过不断的加强练习，老师帮助学生获得一个个小胜利，学生的自信念，意志力得到很大的。现将一学期来的工作总结以下：1、教学观念的主动转化，家长的热忱协作。在工作进程中，老师的观念能主动转化，由之前看分数，重视优生的辅导，对潜能生耐性不足，恨铁不成钢，急功近利的心态转变成能正确看待每个学生，以培育学生素养的进步为自己工作的重点。在工作进程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜藏的优点，缺点，新的生长点。用发展的

15、眼光看自己，分析他人。主动对待学生的每个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，家长能热忱协作，使得每位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力修建一个良好的学习氛围，变更老师补课，留课的陋俗，把题目交给学生往独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的实力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。3、实行低、小、多、快的教法改革，充分发挥学生相互教化，自我教化的作用。摸清学生相干预备学问，基础，实力和心理预备的实际，把动身点放在学生努力一下就可以够到达的水平上，使

16、新旧学问产生联结，构成网络。依据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成公道的层次，分层推动。在实际教学中，依据本学生实际细心设计每节课，力争做到精讲精练。快速反馈，刚好发觉学生存在的题目，刚好矫正及调理教学进度，从而有效地进步课堂教学的效益，避开课后大面积补课。在培优补差的进程中，我实行了这样一些措施：1、培优重在拔尖，辅差重在进步。2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让落后生吃得好。3、课外辅导，利用每天中午的时间，组织学生加以辅导练习。4、发挥优生的上风，指名让他带一位落后生，先容方法让差生知道怎样学，激起他们的学习爱好。5、

17、对落后生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断进步自己的分析推理实力，特殊是学习看法的转变和学习主动性的进步方面要花大力气。培优补差工作总结3通过课内与课外相结合的教化教学，学生的学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，学生的自信念、意志力得到很大的提高；现在学生也能正确地用科学的眼光来看待自身，看待别人。实行详细的转化措施，提高学困生的学习成果，现将一学期来的工作总结如下：1、对学生实行 “一帮一”的措施。“学生一帮一”即得才兼备的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间

18、赐予适当的学习指导与帮助。2、 利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一周二和周四进行学困生的辅导，每班的学困生，实行纵向成果对比的方式，除平常课堂多关注，课间刚好辅导，并刚好总结学困生转化的胜利阅历，在班级中树立典型，信任榜样的力气是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。3、争取得家长的协作，刚好与学生家长沟通，给家长供应必要的教化方法的建议和指导。总之，让每一个学生都能学有所长，是我们教学的目的。培育优生，转化差生的工作是一项要常抓不懈的工作，还是存在着问题，有待改进，应当从以下几个方面做起：1、仔细备课，仔细上好每一节课。备课既要打算学差生的状况，也要备优生的课，使学优生有所获。提高学习

19、成果。2、课堂教学要留意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活到处有数学，生活到处有数学。借用生活中的实际事例，更简单为学生创设学习的情景，更简单吸引学生的留意，学生只对自己感爱好的学问有爱好。3、主动创设条件，利用多媒体协助课堂教学，充分利用，刚好调整学生的留意力，留意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入主动的学习状态，思维状态。4、 教学中留意贯彻面对全体因材施教的教学原则。老师在课堂教学中既要关注那些学习状态主动的同学，更要关注那些须要帮助的学生，讲授新知与反馈练习都要分层设计，保证优生吃饱的状况下，也肯定要让学困生尝到学习胜利的喜悦。帮助学困生找到学习的

20、自信，让学优生更加努力。培优补差工作总结4搞好中学地理教化教学中的培优补差工作，对全面提高教化教学质量，促进学生全面发展有着非常重要的意义。现将本学期地理培优补差工作总结如下：一、做学生的良师益友，变学生“要我学”为“我要学”无论是课内还是课外，老师都要做学生尤其是差生的良师益友。主动亲近他们，了解他们的基本状况，关切他们的学习和生活，用父母般的爱去阅历感化他们，使他们能够信任、信任老师。在此基础上，进一步了解他们的心理状态，找到他们厌学的缘由，然后对症下药，因材施教，帮助他们端正学习看法，变“要我学”为“我要学”，是为自己而学，从而树立自尊心和自信念。这是一项长期的工作，须要老师太多的付出。

21、二、多方面实行措施进行辅导1、依据学生的心理特点和身心发展的规律，运用相关的心理教化学方法和手段，有针对性的对他们进行心理辅导，帮助他们树立乐向上的生活看法，使之相识到“我能行”。2、引导优生树立志向，举荐有关名人的传记读物，使其将自己放一个更广袤的空间和时间中相识自己的使命。3、采纳一优生带一差生的一帮一行动和组长带组员共同进步的措施促进学生共同成长，共同进步。这样既强化了优生优势地位，使他的学问得以巩固，另一方面学困生也得到了帮助。4、开展课堂辩论、野外视察等格调高雅的活动，支持、激励他们主动参加，他们的进步刚好赐予确定、表扬，培育他们学习地理的爱好，树立自信念。5、实行分层次教学，分层次

22、作业的方法，逐步提高他们的学习成果对优生实行加大难度、力度的措施，对学困生实施多做多练措施，大基础学问的检查的力度，降低挫折率，提高学好的信念。6、刚好总结学困生转化的状况，在班上树立典型，用典型来诱导他学困生。对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。三、加强学法指导1、学习指导优先一点。差生多数基础学问差，学习方法不当，学信念不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指上对他们实行了适当优先的“倾斜政策”。2、指导学生利用种方法记忆地理学问，如：形象记忆法、联想记忆法、特征记忆法类比记忆法、协助记忆法等。帮助学生记忆

23、地理知3、地理课课堂教学要联系生活实际，指导学生在生活中学习，在活中进步。老师要借助生活中的实例，创设便于学生简单接受的学情景，在情景中学会学习。4、激励学生自主探究，自我尝试，不断提高他们的思维实力。通过自主探究、自我尝试使学生得到熬炼，在熬炼中成长。5、请优生介绍他们的学习方法和阅历，供学困生参考。同时请学困生介绍自己的学习方法，让同学们共同帮助学困生找到行之有效的学习方法。6、让学生学会发觉问题，让学生学会分析与解答问题。地理老师应通过引导、启发、点拨，找准思维的切人点，调查学生的思维主动性;通过学生动手动脑、相互合作、尝摸索索等手段，在充分思索的基础上，多方法，多角度地分析地理现象，相

24、识地理问题。7、帮助学生养成良好的学习习惯，做到课前预习、仔细听课、完成练习、课后反思、定期复习巩固。通过一学期的努力，学生的成果有了明显的提高，取得了优异的成果，在学业水平考试中，我所教的学生全部合格，优秀率60%以上，在今后工作中，我将不断努力，探究，以期培优补差工作更上新台阶。培优补差工作总结5所谓分层分类讲授，便是凭据学生的学习程度、学习风俗的差异，在种种训诲讲授活动中区分看待、因人施教，以餍足差别训诲工具的个体需求，促进全体学生的协调健康生长。它是在训诲讲授历程中做到目的分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定尺度，使差别智力、差别本性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一阵势转动

25、式向前生长，不断从小胜利到大胜利、一方面胜利到多方面胜利、个别胜利向全面胜利迈进的，达到讲授胜利的一种手段。在实施分层分类讲授实践中，我的具体做法如下：实施分层分类讲授小学培优补差总结所谓分层分类讲授，便是凭据学生的学习程度、学习风俗的差异，在种种训诲讲授活动中区分看待、因人施教，以餍足差别训诲工具的个体需求，促进全体学生的协调健康生长。它是在训诲讲授历程中做到目的分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定尺度，使差别智力、差别本性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一阵势转动式向前生长，不断从小胜利到大胜利、一方面胜利到多方面胜利、个别胜利向全面胜利迈进的，达到讲授胜利的一种手段。在实施分层

26、分类讲授实践中，我的具体做法如下：1、凭据我班学生数学学科的成果，将学生根据A、B、C三个层次实行分组，差别组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面接纳差别的尺度。并且，对分组的状况实行静态管理，假如颠末考核c组的学生达到b组学生的程度，就可以进入上一个组；反之，假如学生成果惊慌发展，则有也许降至下一个组。2、另外另有一些具体步伐表现分层讲授：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发觉不足之处，则有针对性地接纳差别的步伐，如：不会简算的则加强简算；对数学公式运用上有题目的则加强对公式的理解及运用；针对差别的题型接纳了差别的方法。进步优生的自主和自觉学习实力，进一步坚

27、固并进步中等生的学习成果，资助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的资助下，慢慢进步学习成果，并培育较好的学习风俗，形成语文根本实力。培优安排要落到实处，掘客并培育一批语文尖子，发掘他们的潜能，从培育语文实力动手，训练精良学习风俗，从而形成较踏实的基础和阅读写话实力，并能帮助老师实行辅差活动，进步整个班级的语文素养和语文成果。培优补差工作总结6在学校领导、老师们的关切和支持下，本学期我能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实培优补差方案，使学生得到较好的发展。一是通过内化教化激发学生的学习动机，调动他们的学习主动性。不管是优等生还是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己

28、，学习风气较以前有明显改变，学生的观念由以前的要我学转变为我要学。学生的自信念，意志力得到很大的提高。二是转变教学观念，提倡信念教化。在工作过程中，老师的观念能主动转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对后进生耐性不足，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点。用发展的眼光看待自己，分析学生。主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把后进生的厌学心情抑制在一个最低点上。三是实行教法改革，充分发挥学生相互教化、自我教化的作

29、用。摸清学生基础、实力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本班学生实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，刚好发觉学生存在的问题，刚好矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。此外，在培优补差的过程中，我还从以下几个方面狠下功夫：1、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃得好。2、课外辅导，利用课间，放学后的时间，组织学生加以辅导训练。3、发挥优生的优势，指名让他带一名后进生

30、，介绍方法让后进生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。4、对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。5、优生激励他们多做创新的事情，多钻研难题。本学期我虽然在培优补差方面取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如教化教学方法、手段还有待改进。我信任通过今后的坚持和努力，我的培优补差工作肯定会再上一个台阶。培优补差工作总结7在素养教化的今日，我们学校三至五年级数学初步摸索尝试了胜利教学法的教学。在工作中不仅仅注意学生各种本领的培育，如：计算本领、创新本领、思维本领、数学生活价值的本领，还注意学生良好学习习惯的

31、养成，进而把培优补差工作落到实处。数学教学方面，我实行以下措施：1、作好学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们、爱惜他们，让学生觉得老师是重视他们的，了解他们的学习看法、学习习惯、学习方法等，摸清学生对相关基础学问的驾驭情景与心理状况，把起点放在学生努力一下就可到达的水平上，激发他们学习的进取性，把教学的步伐放小，是新旧学问联系起来，构成网络，把教学资料按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动，从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。2、不定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等方面的情景。依据学生的素养实行相应的方法辅导。3、培优重在拔尖，不差重在提高

32、。课堂上有意识给他们创建机会，如：让学困生演板、中等生订正、优等生解决难题。课堂练习设计分三个层次：第一层“必做题”基础题，其次层“选做题”中等题，第三层“思索题”拓展题，满意不一样层次学生的须要，从而是优等生吃得饱，学困生吃得好。4、发挥优等生的优势，支配座位时坚持“优困同桌”结为对子，让优等生介绍方法使学困生懂得怎样学，激起他们的.学习爱好，树立对学习的信念。5、不卑视学困生，也不纵容优等生，一视同仁，不能把学困生看得一成不变，随着年龄的增长、环境的改变，他们也会发生改变。要关切激励学困生、帮忙他们弥补学问上的缺漏，既要留意给他们弥补学习学问的方法，让他们逐步学会学习，又要短暂降低对他们的

33、要求，先要求他们完成最基本的学问，使他们感受到胜利的愉悦，再逐步提高要求，从而是他们有所提高。6、优化备课。向课堂40分钟要质量，不但备好教材，更要备学生，学案设计有梯度，紧扣重难点、易混点，面对多数学生，要贴合学生认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生的思维，习题讲评要从多角度、一题多解、一题多变、拓展思路，培育学生思维的敏捷性、变通性，练习不在数量而在质量，训练要针对性和多样化。7、对于学生的作业完成情景刚好检查，并做好评价，不定期地进行所学学问的小检测，对学生学问的驾驭情景即时反馈，随时调整教学方案。总的来说，在“培优补差”工作中，我班相当部分学生，基础还比较差，底子还比较薄。只要

34、我们有爱心和耐性，细心去关注他们、探讨他们，因材而施教，将浓浓的爱心洒向他们，这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。培优补差工作总结8这学期，本班现有的学生相互之间学习及纪律状况参差不齐，会自然而然地产生一系列的问题，须要提高优生的自主和自觉学习的实力，使其影响并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素养。在课堂教学中的，就必需抓基础学问，抓基本技能，以重要数学学问、重要数学公式，定理、基本例子和通解为主进行教学，使学生能逐步形成系统的数学思想与方法和驾驭数学

35、的基本解法，为学生打下扎实的数学基础。在课堂教学中，全面提高学生学习的主动性和主动性，使学生转变观念、仔细学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使每个学生都能健康地成长。激发学生的学习爱好，全面提高教化教学质量，力求每一个学生学习不断进步，实力不断提高。五年级的学生，从学习状况、学问技能驾驭状况以及日常行为规范状况来看，大部分同学学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，动手实力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特殊是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍旧有部分学生学习不够仔细，纪律生活方面比较懒散，自我限制力不强，出现上课讲小话、

36、睡觉、不做作业等现象。依据实际状况，培优工作要有全局观念，抓好数学培优辅差工作，实行分层教学，数学基础差的学生要从最基本的学问点补起，鼓起他们对学习数学的信念，实行按部就班，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发觉问题、提出问题。对于数学基础较好的学生，激励他们力争高分，有针对性的选取一些思索题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解答问题的实力。甚至要从严要求，规范他们解答数学问题的步骤。在平常的教学中要以中间层次的学生为主，兼顾两头。这样下去数学的整体成果才能有提高。详细措施：1、实行老师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。2、以平常的作业为基础，加强学习方法

37、的辅导。3、刚好召开学生会议，总结成果，分析不足，提出要求。4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。5、利用适当时间对学生进行思想道德教化，文明教化，纪律教化。6、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。7、让优生讲解并描述自己的学习方法，进行阅历沟通。8、充分发挥优生的表率作用来影响差生，变更差生，在学生中形成“赶、帮、超”的深厚学习氛围。9、差生进行多激励、少指责、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我推断与限制实力。10、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。培优补差工作总结9本学期我担当九年级（4

38、）班数学课，从这个班的整体状况来看，学生的数学成果比较差，一年的九年级的毕业班教学工作最终结束了，回顾这过去工作的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中的培优补差工作做简洁的小结：一、确立指导思想以老师特殊的爱奉献给特殊的学生，“帮学生一把，带他们一同前行”，对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐性和恒心补出成效。二、差生缘由分析及实行措施。找寻根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身缘由。1、志向性障碍，学习无目的性、无主动性和主动性，对自己抱自暴自弃的看法。2、情感性障碍，缺乏主动的学习动机，随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下，久而久之成

39、为学习困难学生。3、不良的学习习惯，学习困难学生通常没有良好的学习习惯，他们一般贪玩，上课留意力不集中，上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成，甚至抄袭作业。依据以上这些状况要做好后进生的思想工作。一些学生脑子也很聪慧，但是由于意识不到学习的重要性，对学习好像一点爱好都没有，再加上平常惊慌不起来，这样日久天长，基础学问变渐渐拉了下来，从而变成后进生；对于这部分学生，我打算从三个方面做好学生思想工作，其一，多传输一些名人事迹，特殊是从他们过去那种艰难的环境入手，告知他们学习机会的来之不易；其二，提高课堂教学技能，尽量把课堂讲得的生动些，以提高他们的学习爱好；其三，尽量多从生活中取材，以让学生意

40、识到，学习并不是没有用，而是用途很大，因此来提高他们的学习主动性；以此来转化他们的学习看法，使他们从消极的学习看法转化为主动的学习看法。敬重认知规律，由易到难，提高后进生的自信念。后进生因为学习基础较差，所以学习起来，通常会较费劲，日久天长就会觉得很累，甚至没有爱好，再加上心里上经常会觉得得不到师生的重视，因此可能会产生自暴自弃的念头，这是他们学习不主动的重要缘由。还有部分后进生，本身学习欲望很强，但经常是付出与回报不成正比，付出了许多，成果缺依旧很差，日久天长的打击，是他们感觉不到一点的自信，反而更自卑，这样就使得他们的主动性变得全无。对于这些学生首先找出他们的优势，提高自信。这些学生可能学

41、习较差，但其他的方面好像并不差，甚至还很好，如体育、音乐、美术或信息技术等，抓住这部分优势，以此来提高学习的主动性；其次降低难度，提高自信；部分后进生之所以差，是因为他们体会不到点学习的而优越感，因此而不情愿学习。我在课堂上降低难度，让他们接受起来不那么难，或者提问一些较简单的题目，以此让他们感觉并非很难，从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区分对待。三、提高优等生措施。优等生简单傲慢，思想教化要跟的上，平常多给他们谈心，树立良好的人生观、世界观，培育他们为祖国建设而努力学习的宏大志向，在课堂中把学问扩绽开，提高他们的综合技能，注意数学技能的培育，系统的学习

42、数学思想和数学方法，同时给与他们任务，让每个优秀的学生带动23名差生，在帮助别人提高的时候自己有更大的收获，而且能够在做好事当中体验欢乐。在课下要求他们建立学习安排，有安排的学习是有助于学问的获得，老师要多给与帮助，在他们遇到问题是给与刚好的指导，知道应当是具有建设性的、启发性的，这样利于这些学生的发展。数学培优补差工作总结3一学期以来，在学校领导、老师们的关切和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。现将一学期来的工作总结如下：1、仔细备课，细心设计课堂教学，尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管

43、一堂课可能要花很长时间打算，从问题的设计，重难点的凸显，到教具、学具的打算，但是只要能吸引差生参加教学，让差生在数学学习活动中获得认知提高，在我看来这都是值得的！在实际课堂教学中，我常常把一些简洁的问题让他们来完成，一旦回答正确刚好赐予恳切热忱的激励，让他们感受学习数学的成就感，逐步树立学好数学的信念。2、课堂提问是老师了解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的信任和确定。由于他们的基础和实力都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而主动思维，做到学困生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予学困生自我表现

44、的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，按部就班，逐步达到大面积提高教学质量的.目的。3、细心设计作业，加强作业辅导。由于学困生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距，所以对于老师布置的课堂作业，他们不是没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以许多时候还要对他们进行二次学问传授。我常常利用中午休息的时间对差生的作业进行辅导，督促他们改正错误，讲清学问要点，并进行相关题型的巩固练习，直到他能达到基本娴熟为止。4、学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得进步或是胜利时，

45、刚好确定，忠心庆贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，老师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。起先要求要低，让他们没前进一步都得到刚好表扬，产生胜利的。心情体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用刚好表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。5、培育学生良好的学习习惯。差生之所以差，很大一个缘由是因为学习习惯差，管不住自己的各种坏习惯。我首先从培育学生养成良好的学习习惯入手，结合学校开展的养成教化活动重点要求差生养成听讲

46、习惯，发言习惯，作业习惯，检查习惯。上课学习习惯好了，差生上课听讲仔细了，回答问题和作业也有了一些进步。6、优差结合，互帮共进。对差生的监管，除了老师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评比进步最大差生同时，评比最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。总之，培优辅差工作是一项长期的艰难的工作，它须要我们更多地专心，多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步！培优补差工作总结10我今年担当六年级语文教学工作。班里共有学生72人，学生的整体成果较差，中等生和

47、差生占大多数。本学期在“培优辅差”工作中，我能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“转差培优安排”的内容。安排中要求达到的目标未能实现。现将“培优转差”的工作总结如下：1、全面调查了解学生，做到心中有数。这是做好转化工作的基础。开学初，依据上学期的考试成果，以及平常的工作表现，确定如下学困生和优等生。2、能够依据学生成果状况确定须要培优或辅差的学生名单，利用空余时间辅导。3、培优辅差做到了“六定”。即：定对象、定时间、定任务、定安排、定内容、定措施、定目标。4、培优着眼于长远，侧重于加高校生学习的难度，拓宽学问面，开发求异思维，培育创新实力，同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。5、辅导差生做到了“三要三不要”。要了解后进生，要敬重后进生，对后进生要有信念。思想上不卑视，感情上不厌恶，看法上不粗暴。对后进生的教化实行：低起点，小步伐，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要刚好赏识，提高他们的学习爱好。6、实行了“低、小、多、快”的教法改革。摸清学生相关打算学问，基础，依据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。快速反馈，刚好发觉学生存在的问题，刚好矫正及至调整教学进