2023年小学说课稿模板汇编四篇.docx

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1、2023年小学说课稿模板汇编四篇小学说课稿 篇1一、教材分析小小少年是德国电影英俊少年的插曲，是一首耳熟能详的少儿歌曲，小小少年这首歌曲旋律改变重复，曲调伸展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的苦恼，但此时此刻他仍旧表达了充溢快乐、开心的心情，表达主子公乐观向上的精神面貌。同时歌词也表达了大部分少年儿童的心声，简单引起学生们心灵的共鸣，歌曲难度不是很大，朗朗上口。二、学情分析由于我校没有专职音乐老师，因此学生的音乐基础和歌颂水平不是很好，所以我降低了教学要求，依据学生的实际状况进行教学支配，我把学会歌曲作为主要的教学内容，并初步相识感受附点八分音符。三、设计理念：音乐是人类最古老、最具普遍

2、性和感染力的艺术形式之一。本节课通过师生谈话引出学生平常中的苦恼与挫折，接着激发学生用歌声表达自己要英勇地面对生活，让生活充溢阳光。在学唱曲调的过程中结合进行附点八分音符的学习，在实践操作中去驾驭其节奏时值。从而突破重难点。整节课，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素，提高学生的音乐审美，培育音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培育学生乐观向上，酷爱生活的美妙情操。本节课主要运用的教学方法：情境导入法，启发引导法，对比感受法等。四、教学过程：1、 情景引入，导入歌曲。师：同学们，在你们的成长中，遇到过苦恼吗？生：有师：那你们都有那些苦恼呢， 能跟老师说说一下吗?师：刚

3、刚同学们都畅所欲言说了自己的苦恼，那今日我们就一起来学小小少年这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。2、简介歌曲。歌曲小小少年是德国电影英俊少年中的主题歌，这个影片中的主子公呢是一个德国小挚友，他特别的聪慧，还很爱唱歌。他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人绽开了机灵、英勇的斗争。最终利用自己的聪慧才智，挽救了父亲。3、请同学朗读歌词。4、倾听歌曲小小少年。5、学习附点八分音符（1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。（2）听一听老师范唱与歌曲范唱的区分，哪种唱法好？（老师把附点音符改成八分音符来唱）（3）师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。2得出结论：附点八分音符是在八

4、分音符的基础上，延长把八音符的一半。（4）听辨练习。6、跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。7、演唱歌曲分多种形式指导学生演唱歌曲。激励学生用光明略带忧虑的心情来演唱这首歌8、在小小少年中小主子公遇到了不小的苦恼,他被苦恼打倒从今消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,或许在某一天你的苦恼也会静静来临,希望你能象他一样用自己的才智和爱心将困难克服掉,英勇的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!9、课堂延长-观赏德语版的小小少年。10、作业：回家把小小少年这首歌颂给爸爸妈妈听。小学说课稿 篇2一、说理念：灯光人教版小学语文第十二册第一单元的一篇略读课文。略读课文的教学不同于精读课文，要上出“略

5、读的味道”！所以在设计灯光这一课时我丢弃了华而不实，形似神异，依葫芦画瓢的肤浅做法。努力做到“略”而不“略”，教略而学不略，既学习略读方法，更培育略读实力，简简洁单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。二、说目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文，理解革命先烈对将来的向往和为此作出的牺牲，懂得今日的华蜜生活来之不易三、说教法1、给足空间、让学生自得其乐。略读课文是学生独立阅读的实践机会，课堂的绝大部分时间应当用于学生的自读和沟通。强化学生的主子翁意识，更强调学生自读自悟。在合作沟通的过程中适当赐予点拨指导，把读书时间还给学生。采纳“以学定教、顺学而导”的教学方法。2、注意学法的梳

6、理传授。在教学和课件设计中梳理本单元、本课中的学习方法。帮助孩子们整理好那些零碎的、片面所用的、曾经的学习方法，让学生能真正实现学以致用、举一反三的语文学习效果。四、说教材这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的华蜜生活来之不易。五、说教学流程（一）、谈话激趣，导入新课、同学们，你们见过灯光吗？从课题切入让学生谈自己在日常生活中所见的灯光。课件展示华灯流彩学生会不由的赞美多美呀，老师这时候再适时导出是呀多美呀，当华灯初上，我们观赏着这缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过华蜜的生活从哪里来？、今日的华蜜生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今日，我们将跟随着作家

7、王愿坚同志走近他们，了解他们。（二）、初读课文整体感知文本、自读课文：提出梯度要求，读通读畅读出味在这个过程中解决字词障碍初步感知课文、指名读：在这个过程中可以分节请学生来读，对于读的学生是对第一环节的检查，其他的学生来评价老师可以简洁指导评价方法，复述课文也是对第一个环节学习成果的检查引导学生整体把握文章，第三点则是从文章结构着手设计的目的是帮助学生理清文章脉络结构。3、沟通汇报4、小结：现实-回忆-现实（三）、精读课文深化感悟文本1、导读在这个环节上，我的教案和课件都反映的比较简洁应当分两步走先解决第一个问题仔细读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么状况下说的？

8、在此基础上品读第一、二节，引导孩子们抓住光明、暖和、清明节、震等关键字词来思索感悟。2、学法指导在这个环节中梳理本单元、本课第一、二节中的学习方法：1、丰富的联想结合自身生活体验来理解感悟课文；2、从重点字词的斟酌理解去感悟课文。3、自学其它部分在这个环节中给学生以充分的空间，结合上个环节所归纳梳理的学习方法学以致用、举一反三，自学课文其它部分。4、汇报沟通5、小结依据学生的自学状况敏捷调整（四）、畅所欲言升华内化文本在这个环节中我设计了两个问题，都是开放型的问题，让学生畅所欲言升华文本、内化文本！小学说课稿 篇3一、说教材我所执教的“分米、厘米、毫米”的相识这一课是九年义务教化六年制小学数学

9、第四册第三单元的内容。1、教材简析本课是这一单元的起始课，它是在学生相识了长度单位米的基础上进行教学的。学习分米、厘米、毫米使学生进一步加深对长度单位的相识，为以后进一步学习长度单位的换算及其他几何学问打下基础，它也是实际应用所必需的。2 、教学目标相识分米、厘米、毫米，初步建立分米、厘米 毫米的长度观念，知道这些单位间的进率。通过直观操作、小组沟通等形式的学习，使学生形成初步的探究问题和解决问题的实力。培育学生视察和相识四周事物的爱好和意识，使学生感受教学与现实生活的亲密联系。3 、教学重点相识分米、厘米、毫米，知道它们之间的关系。教学难点：建立1分米、1厘米、1毫米的长度观念。二、教学设想

10、1 、数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础上，所以我依据学生现有的认知水平，即相识1 米的基础上，打乱原有教材支配的先相识厘米，再相识分米、毫米这样的依次，重新组织教材，让学生先相识分米，再相识厘米，最终相识毫米。这样教学之后，不需老师再花时间让学生去比较米、分米、厘米、毫米的大小，在学生的头脑中已无形之中形成了一个不等式：米分米厘米毫米。这样有利于学生有序的建立数量观念，为学生以后学习数量打好基础。2 、数学生活化数学来源于生活，生活中到处有数学。设计本节课时，我坚持从低年级学生的年龄实际动身，以“感受生活化的数学”和“体验数学的生活化”为教学理念，挖掘生活中的数学素

11、材，让数学贴近生活，使学生感受数学的好用性，对数学产生亲切感。本课一起先，从清明节扎小白花剩下的铅丝引入，使学生感受到长度单位与我们现实生活是亲密联系的，消退对这一数学学问的距离感。教学活动中，也都注意数学学问跟现实生活相联系，如在学生相识了1分米、1厘米, 1毫米之后，让学生日常生活中找一找哪些东西长度是1分米、1厘米,1 毫米，哪些物体可以用毫米作单位。数学学问学习之后，应当让这一数学学问回来生活，所以在练习中我让学生推断身边物体的高度、长度，如：旗杆高 10米 ，铅笔长 10厘米 ，身高 120 厘米 等等。3、亲身体验，从中感悟数学教学活动中，老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分

12、从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。老师只是数学学习的组织者、引导者和合作者，学生才是数学学习的主子。我在设计本课时，实行看一看、数一数、猜一猜、量一量、摸一摸、想一想等实践操作和空间想像相结合的方法，培育学生的视察实力、阅读实力、实际操作实力和抽象思维实力。4 、内容分层细化，着眼一个“实”字这一课主要分三段进行教学，第一段是相识分米，其次段是相识厘米，最终是相识毫米，课的学问量较大，所以教学时我把主要着眼点放在“厘米”的教学上，分米和毫米的相识花的时间相对较少。相识分米时，我先让学生视察米尺得出

13、从0刻度线到10刻度线的这一段长就是1分米，再让学生用手比一比 1分米有多长，在生活中找一找哪些物体大约1分米，充分感知1分米的长度，在此基础上落实米和分米间的单位进率。相识厘米时，从三角板入手，视察得出1厘米 的长度，同样让学生相识几厘米的长度，其中支配了一个嬉戏，通过小组合作看一看、摸一摸、评一评，既让学生充分感悟到各单位长度，同时培育学生的合作精神。最终支配了量文具盒，让学生既巩固量的方法，又可初步让学生感知立体图形，建立空间观念。相识毫米时，让学生看一看、摸一摸、想一想1毫米 有多长，初步建立1毫米 的观念。5、重过程教学一般教学在教学新课后都特别注意对新知的练习巩固，有基本训练、专项

14、训练、深化训练，使学生在练中达到老师所期望达到的教学效果。现代数学教学变更了传统教学中重结果，轻过程的思想，转而重视过程教学，重视学生学问构建的过程。所以在教学这一课时，我把主要时间集中于学生对1分米、1厘米 1毫米 的相识及建立它们的长度观念，只留少量的时间做些简洁的巩固练习。小学说课稿 篇4今日我说课的内容是苏教版小语教材第三册的第一篇课文秋游。一.说教材这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉醉在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。其次、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的漂亮

15、景象。作者根据从天上到地面的依次，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色调上的特点，描绘了一幅充溢生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分呈现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的开心心情。二、说教学目标依据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景 象，激发酷爱大自然的思想感情。三、说教学重、难点：1、能有感情地朗读课文。2、紧扣文中的词句，把视察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培育其语感。四、说教法学法整堂课的教学主要通过看图和想象创设生动的情境，以读代讲

16、，在读的过程中紧扣文中的词句，把视察、想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的训练，培育学生的语文素养。学法与教法相适应，采纳“看看读读想想说说“的学习方法，让学生专心体验，用情表达。五、说教学过程（一）复习导入；复习上节课学习的生字新词 （出示：白兔 农田 追逐 一望无边 郊外等词）让孩子指读词语，找一找轻声音节的词，多音字并选择其中的一个说句话。（二）精读课文，主要是创设情境，朗读感悟；小挚友，今日老师要带着大家到大自然中，去细致感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗？自由读课文，一边读一边想，小挚友秋游时看到了什么？玩了些什么?第一部分主要是感受秋天的天空美。1、让孩子自读课文，找一找

17、秋天的天空怎么样？假如美，美在什么地方？多读两遍感受一下。2、师生探讨，抓住重点词语理解感悟课文（1）“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；（2）“一望无边”哦，原来天空是这么广袤啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，齐读。（3）“有时像有时像”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真好玩，小挚友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云改变真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的改变着呢？请小挚友看看图，也可以联系平常所看到的来说说天上的云还像什么？3、句式练习，出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（ ）,有时像（

18、），有时像（ ）。4、齐读，感受秋天的天空美其次部分主要是感受秋天的田野美。过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢？（田野）1、分小组读课文自己学习探讨，用一句话来说说田野的景色。 xxJxsj.2、学生沟通 ，秋天的田野美在什么地方？课文主要通过描写田野里金黄金黄的稻子、火红火红的高粱、洁白的棉花来体现田野的漂亮，这种漂亮不仅是颜色上的美，更代表了丰收。在教学时主要让孩子抓住描写颜色的词通过比较朗读让孩子感受到词语的美，并可以联系实际，让孩子照样子说说还会有哪些丰收。出示相应的句子联系。3、小节：是啊，秋天的田野五彩斑斓，的确很美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得

19、，这些颜色不光美，还说明白庄稼成熟了，就要丰收了，大家确定很兴奋，所以读的时候还要兴奋点。最终齐读感受。第三部分主要是感受孩子秋游时玩的很快乐。这一部分主要是通过联系孩子们的实际，来感受孩子们的开心心情。抓住重点语句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。1、 引导学生看看图，小挚友在玩些什么？他们表情怎么样？你从中能感受到什么？2、用“有的有的”来说说小挚友还玩了些什么。3、小挚友在大自然中尽情玩耍，尽情欢乐，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多快乐哪！4、最终让我们开快乐心的朗读最终一个自然段。（三）、总结全文这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很漂亮，大家玩得也很快乐。让我们再一起把课文美美的读一读吧。