2023年大班语言教学反思篇.docx

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1、2023年大班语言教学反思篇大班语言教学反思1随着人们对早期教化的不断重视，大班幼儿对文字产生了肯定的爱好和须要，不少幼儿在家中都进行了识字活动。究竟中国的文字是怎么产生的？最早的文字是怎么样的呢？这些问题都时常出现在孩子的脑海里。因此，开展这个教学活动，帮助幼儿初步了解汉字的产生，是符合幼儿的须要与爱好的。这个活动的重难点是引导幼儿了解汉字的由来，激发对汉字的探究爱好，因此，活动分为两部分进行。第一个环节中老师重点通过教学挂图及讲解并描述故事，引导幼儿了解仓颉造字的过程；激励幼儿在理解的基础上能用自己的语言进行表述。在其次个环节中，老师以“字的配对”嬉戏，引导幼儿视察，比较图画和象形文字及汉

2、字及形态上的异同，激发幼儿对象形文字的爱好，为进一步探究汉字的发展与演化奠定基础。这一活动通过故事观赏，是幼儿初步了解了汉字的由来，取得了良好的教学效果，达到了教学目的。为以后的教学活动积累了阅历。大班语言教学反思2秋天是一个万物生长成熟的季节，也是一个多彩的季节。到处瓜果飘香，树叶飘飞，孩子们的新奇心和求知欲望剧烈，好想去发觉和探究。我们班的主题是随着季节、气候等实际状况而定的。在进行语言活动落叶前，我利用户外漫步的时候，引导孩子们俩视察树叶和落叶的区分，也可以请幼儿在看看、摸摸、闻闻等利用多种感官来感知落叶的.特征。并请幼儿来说一说，落叶像什么？扩散尝试一下幼儿的思维，为完成目标3，尝试仿

3、编做打算。基于对大班散文诗落叶的了解和本班孩子的时期状况，我把本次教学活动的目标定位为：1.知道落叶是秋天典型的季节特征。2.观赏散文诗，感受散文诗描写了秋天落叶飘飘的美丽意境，想像落叶与小动物之间和谐共处的温馨画面。3.尝试依据散文诗的结构进行仿编。这首散文诗描绘的意境很美，虽然三问四比较短小，但充溢着趣味性。而且每一句之间的句式很差不多，孩子们在边看P PT中的图片，边听老师讲解并描述和提问。孩子们在老师的图片和句式中有所了解，也为孩子供应了一个想说、要说、敢说这样一个良好的语言氛围。为今后发展幼儿的与语言表达实力做了一个很好的铺垫。在活动的流程中，设计的环节都是层层递进的方式，一步步引导

4、幼儿观赏和理解散文诗。我边出示图片边请幼儿揣测树叶落在哪里？接着在请幼儿猜想遇到了谁？把它当成什么？让孩子在图片中找出答案，并能用好听的语句大胆描述。了解了散文诗的句式后再请幼儿尝试仿编，大班的孩子他们有肯定的生活阅历，孩子们通过自己的想想仿编出了树叶落在草地上，小青虫爬过来，躺在下面，把它当做被子。树叶落在山坡上，小鸟飞过来，带回鸟窝，把它当成帽子。在仿编前，我请幼儿回忆了一下，大自然中有哪些常见的小动物？落叶还可以当成什么？这样的提问可以帮助梳理生活阅历。孩子们一边仿编，老师用简笔画的形式记录下来，可以让幼儿学念。在活动中也存在了一些问题，比如说可以根据实力的强弱来进行仿编。如实力弱的孩子

5、可以出示简洁的画面，帮助幼儿仿编。实力强的孩子自己仿编，这样对每个孩子都有收获。大班语言教学反思3毕业诗的教学目的主要是让孩子一起回忆以前的美妙时间，感受自己成长的历程;学习有感情朗诵诗歌;以及抒发陪伴自己成长的老师们的情感，从而增进长大了、要当小学生的意识。这次的活动与以往的语言活动不同，在活动中孩子们让我感受到了许多感动。在活动的一起先，利用了制作的PPT课件，我和孩子们一起回忆在幼儿园的美妙时间，回忆孩子们刚入园时哇哇大哭喊妈妈，到现在变成了有礼貌爱学习的好孩子。孩子们沟通特殊活跃，当孩子说到自己的过去，我总是记忆清楚的再把他们过去的一些特殊表现回忆出来，在沟通中每一个孩子都希望和老师一

6、起回忆自己成长的点点滴滴。接着，示范朗诵毕业诗，孩子们若有所思地听着，心情似乎也一下变得有点困难了，好像想到了自己即将面临的毕业。当我提出：“即将离开幼儿园，你们有什么话对老师和小挚友说?”这一问题，孩子们都缄默了。有的孩子的眼睛静静的潮湿了，有的孩子低下头默默无语。这好像一下子把刚才活跃气氛中的孩子们抽离出来了。有的小挚友说：“我会舍不得老师，舍不得小挚友们。”有的小挚友说：“我会很惦念老师和小挚友。”有的小挚友问：“老师，我们还能来看你吗?”一个个的回答让我早已感动不已。随着背景音乐再次观赏诗歌时，孩子们早已限制不住自己的心情，一个个哭的泪流满面。为了安抚他们的心情，我给了每个孩子一个拥抱

7、，并告知他们，虽然毕业了但还是可以联系的。想老师和好挚友的时候，可以打电话，也可以回来看看老师们。孩子们听了我的话后，有些孩子还主动地相互拥抱。孩子们的举动让我感动，我和孩子们一起共享那纯真而又细腻的情感。实际学习时，整个活动更多地倾向情感、友爱教化。活动敏捷依据孩子的情感须要，侧重于谈话、沟通，在与孩子一起回忆成长历程中，注意顾及每一位孩子的情感须要，让孩子知道自己在老师心目中与同伴一样有同等位置，使师生、同伴之间的情感得到升华，更加清晰自己成长中的点滴进步，增进长大的意识，促进上小学的愿望。整个活动下来，在朗诵方面没能足够学习，但整个活动达到了实际的意义，朗诵可以延长到平常的时间里进行。大

8、班语言教学反思4我肯定肯定不吃番茄是一节大班的语言课。本节课有三个目标。一是在视察与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到欢乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机灵、富有想象的特点。其次，是借助对画面人物眼神、表情的细致视察与同伴之间的想象与沟通，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解。在活动的导入环节，我用一个神奇的袋子引起幼儿的留意，是小天使送过来的礼物。让小挚友猜一猜袋子里面有什么。小挚友的留意力一下子就被吸引了过来。接着边讲解并描述故事，便提出问题。让幼儿说一说什么是挑食。本节课主要是想象手法的运用，我是让幼儿站在哥哥查理的角度想方法帮助妹妹萝拉吃她并不喜爱吃的东西。课后

9、，我们的李萍老师也给我提出了建议。更好的是让幼儿站在妹妹萝拉的角度让幼儿当一下萝拉，假如遇到自己不想吃的食物，怎么办，可以把它想象成一种自己喜爱的食物。这样的话，更有助于孩子理解文章的主要内容。课后反思，最重要的一点我的语气和语调。语言课声音的抑扬顿挫不够，语言的感染力要加强。其次，就是对于提出的问题要尽可能缩小范围。面对孩子的回应，要尽可能赐予正面的引导。通过这次各位老老师对我的指导，我觉得须要努力改正的地方有许多，这也是我以后进行教学活动的珍贵阅历。大班语言教学反思5活动目标突现阅历性，强调幼儿更相宜于通过运用多种感官，以干脆体验和自主操作为主的活动性的学习方式。让幼儿大胆表达自己对故事内

10、容的揣测与想象。能简洁复述故事大熊山内容，并进行角色表演。教学重点、难点使 幼儿形成良好的倾听看法、习惯和技能活动打算故事 图片 音乐活动过程(一)幼儿阅历与故事情节互动关键问题一：(取出剪好的一只黑色的侧面小老鼠问幼儿)这是谁?你觉得这是一只怎样的老鼠?分析：从幼儿的回答中可以发觉，他们对这只特殊改进过的老鼠视察得特别细致，分别就老鼠的表情、肢体动作、身体、脸的朝向、毛色等方面表达了自己的感受。而我也在确定他们的同时分别赐予了不同的引导。比如，老鼠要跑到哪里?它另外一只眼睛哪里去了，为何只望见一只?尾巴像什么?黑色还可以用什么词说?这些追问打开了幼儿的思维，让我和他们都感受到了来自同伴的才智

11、。例如对老鼠跑的目的地的大胆想象，从只看到一只眼睛引发幼儿思索侧面与正面的不同视角，用相近的词汇表达同一种意思等，都是对幼儿思维与阅历的挑战。关键问题二：小老鼠在草地上看到了什么?分析：物体的改变吸引着幼儿的眼球，也促使幼儿依据自己的阅历调整自己的思维。一些幼儿坚持着自己的观点，只是在自己认定的答案上加了个字。或许他们有这方面的阅历和感受，但是却模糊不清。最精彩的要数祺祺说的“是大月亮又爬上来了”，后来我才知道，原来他在动画片里看过月亮慢慢升上来又落下去的镜头，他还告知我太阳下山也是这样一点点变小的。我帮助幼儿小结了他们的想法，既确定了坚持己见的幼儿，也表扬了因为看到视觉对象的改变而重新思索的

12、幼儿，因为幼儿都表现出主动的思维状态，说明白他们主动参加、学习的看法。师：小老鼠会怎么想呢?它会说些什么?关键问题三：小老鼠发觉草地上睡着熊，它会怎么做呢?分析：熊的出现大大出乎幼儿的意料，我想，这样的体验会丰富幼儿的视觉阅历。另一方面，惊异的幼儿也在思索浩大的熊和瘦小的老鼠之间会发生什么样的故事。好玩的是，幼儿对结果的推想和幼儿平常的特性很吻合，胆小的幼儿认为小老鼠会因为胆怯逃走;胆大点的幼儿会想到“爬上去睡在熊身上”;比较沉稳的幼儿则会想到“绕过去”，故事美妙的结尾让幼儿为之惊慌的心放松下来，友好、甜蜜的温馨气氛让每一个幼儿的心情都特殊安逸。(二)完整观赏故事大熊山关键问题四：(完整观赏前

13、向幼儿提出)一边听一边给故事想个名字。想一想，小老鼠最先看到的很小的东西，为什么会渐渐变大，最终才发觉是一只熊呢?分析：从前回答出这个问题的只是几个幼儿，估计有的幼儿可能没有弄懂这个道理，我就演示给幼儿看，帮助他们渐渐理解。后来的.自由活动里，我还和一些幼儿玩起了猜一猜的嬉戏，尤其是平常比较内向的几个幼儿。反复几次演示、操作后，幼儿渐渐体会到了故事所要表达的意思。教学反思1.幼儿参加度。本次活动中，全班幼儿的参加、投入程度较好。活动后我细致做了统计，一次都没发言的幼儿有7人，在自由活动时我和这7名幼儿进行了互动。2.幼儿的观点。本次活动中，好几个幼儿在回答问题时能从不同角度进行思索，这种大面积

14、改观的现象第一次出现，我对此大力赞扬。3.活动环节整体感觉较丰满。改动后的故事内容和材料在运用中比教材中供应的四幅图更能引起幼儿的爱好和思索，更便于幼儿直观地感知近大远小的道理，因此能更有效地达成目标，效果较好。4.不足与调整。(1)事先设计一些环境，可以摄像，可以实景体验，让幼儿一起慢慢靠近，感受视察到的物体的不同改变。(2)有一个问题始终在我脑海里，问题四或许还可以这样问幼儿：小老鼠几次看到的东西是同一样东西吗?怎么看出的结果是不一样的呢?当然，哪种提问效果更好还须要在尝试后总结。大班语言教学反思6作为一名刚毕业的新老师能将一堂园级汇报课完整的上完，对于我来说就是一种进步。下面我就说说在活

15、动实施过程中存在的不足之处：1、活动环节的设计应引导幼儿感受落叶的诗意美，引导幼儿理解诗歌美在哪里，但我在实施的过程中忽视了这一点2、散文诗句式的分析和理解还不够透彻，导致幼儿在创编环节，没有根据散文诗的句式来进行创编。3、结合PPT进行教学，能很好的调动幼儿的主动性，但PPT的制作方面存在一些不足。4、老师作为引导者，在语言活动中，指导语及问题的设计应精练、多样，同时采纳加强语气等形式激发幼儿的情感也是特别重要的。因此，情感需打算充分。在这方面还须要进一步的提高。大班语言教学反思7大自然的话这首诗歌科学学问、趣味性很强，可以借机培育幼儿视察大自然的爱好，进而培育幼儿酷爱大自然的美妙情感。要想

16、让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。因此我在活动前利用漫步活动、谈话等活动引导幼儿视察相识大自然有规律的改变，让幼儿了解四季的改变特征，动植物的改变，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础，更简单理解诗歌所要表达的含义。这次儿歌教学活动让我感受许多，主要作以下几点反思：一、启发式教学：幼儿机械的、被动的学习是全部集体教学中最大的弊病，老师平淡枯燥的讲解并描述使幼儿失去了参加的热忱，因此，老师在教学活动中要善用启发式的教学，层层诱引，将幼儿的留意力牢牢吸引，这既可活跃了教学

17、气氛，也可使幼儿的学习主动性得到调动，对活动内容的驾驭也就更好。教学环节的自然过渡。一个活动的开展，总是由好几个层层递进的.环节构成，在进行教学时，既要使每一个环节层次清楚，又要承上启下的自然连接，让幼儿的思维不会因环节的突然转折而茫然，环节的自然过渡会让整个活动成为完备的整体。教学是一个过程，在这个过程中没有一层不变的框架，每一次的活动都会因为某个细微环节的改变而改变，因此作为一名老师，只有通过对每一个活动进行主动反思积累阅历，才能在下一次的教学活动中呈现自我。二、教学目标达成度：教学达到了预期制定的目标，通过本次语言教学活动，我班孩子对大自然的语言有了肯定的了解，知道大自然的语言其实就是一

18、种自然现象，也从中学会了一些创编诗歌的技巧，并知道只要爱学习肯动脑筋，细心视察，勤于积累就能听懂大自然的话。三、教学对幼儿的帮助：在诗歌教学中老师将依据诗歌内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受诗歌的内容，通过感官的多通道参加满意孩子多方面的须要。并注意生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。四、新的教化阅历：1、通过本次活动的开展，我发觉：孩子的想象还是要给他们一个范围，脱离了主题范围的想象会越扯越远，不利于幼儿园教学的开展。老师在幼儿活动前就要重点提示他们，引起孩子们的重视。2、语言活动是可以和音乐活动融会贯穿的，本

19、次教学采纳音乐观赏活动中的ABA结构图绽开教学，幼儿易于理解和想象。所填充的B段内容，幼儿可以依据结构图进行想象绘画，为本次的诗歌教学供应更为广泛的素材。大班语言教学反思8故事是幼儿接触得最多而且也是最喜爱的一种文学形式，爱听故事是幼儿的天性。故事总是迟到的嘟嘟主要讲解并描述的是一个叫嘟嘟的小挚友总是迟到，并且每次迟到总会找到一个理由为自己辩解。但每次他都是从别人身上找理由，从来没找过自己的缘由。这个故事内容比较简洁，幼儿也比较简单理解。本次活动主要利用提问的方式，帮助幼儿理解故事内容，激发幼儿的多向思维，逐步引导幼儿依据生活阅历大胆揣测，使幼儿很快融入到故事情节中去。活动起先，我出示小布偶“

20、嘟嘟”来引出故事。嘟嘟的故事其实是许多幼儿的生活剪影，当听到故事中的嘟嘟迟到了怪“妈妈自行车骑得太慢”，怪“爸爸喊他太晚了”，甚至怪“闹钟声音太轻了”，孩子们都笑了起来，这时，我请幼儿学着嘟嘟的语气说话，孩子们都学得惟妙惟肖，仿佛自己就是故事中的嘟嘟。观赏完故事的后半段，我给幼儿提出了探讨的问题“你们觉得嘟嘟迟到原委是谁的错呢？”大家都说“是嘟嘟自己的错，可他怪别人，真可笑！”我趁机问“孩子们，你们上幼儿园迟到吗？”有几个平常常常迟到的孩子听我这么问，都纷纷低下头，不作声了。我又问“早上起床谁能自己自觉起来呢？”这次有许多孩子不敢举手了。看来许多孩子也像嘟嘟那样喜爱赖床，晚上不愿早睡，早上不愿

21、起来，动作又拖拉，因此常常导致自己上学迟到。活动最终，我请幼儿自由探讨“怎样做才能不迟到”，一些每天都能早早来幼儿园的孩子向大家介绍了自己的阅历。而那些常常迟到的孩子，他们也说了自己的决心，并且要请爸爸妈妈一起监督他们养成这个不迟到的好习惯。大班的孩子处在幼小连接的特别阶段，在这个阶段是要为上小学打好基础的，而幼小连接的关键不在于教孩子多少学问，而是培育孩子良好的生活习惯和学习习惯，这样才能为他们的.小学学习生活做好打算。总是迟到的嘟嘟这个故事特别贴近孩子的生活，孩子们更能领悟到故事的意义，也更能帮助孩子找到并且改正自己身上的缺点。当然，在活动中我还存在着一些不足：本次活动的难点把握不到位，幼

22、儿没有真正体验到故事人物前后两种看法和行为所带来的不同结果，目标达成度不高。故事的讲解并描述不够生动、形象，表情动作不够丰富，感染力不强，讲解并描述故事的实力有待进一步提高。在活动中，幼儿与幼儿之间的沟通比较少，没有做好幼幼互动。幼儿是语言学习的真正主子，应当让孩子充分的活动，充分的沟通，充分的辩驳，充分的思索。大班语言教学反思91、摇篮是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明白的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。2、本次活动大致可以分为三个部分，第

23、一部分是观赏感受；其次部分是学习理解；第三部分是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌美丽、温馨的意境，我采纳了两个手段，先是让幼儿听摇篮曲，让幼儿在音乐中体会。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇摆，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。最终又通过先部分后整体的方法，按部就班地引导幼儿创编诗歌，这样解决了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美妙，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。3、从幼儿参加程度来年，整节活动幼儿的爱好还是比较深厚的，参

24、加点也比较多，特殊是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较胜利的。大班语言教学反思10这节课的活动主要订的有三点：1、宁静倾听故事，理解故事内容。感受故事幽默诙谐的情境。2、激励幼儿大胆表达自己的想法和感受。3、教化幼儿懂得要爱惜牙齿，少吃甜食，预防蛀牙。作品狮王拔牙是一个有幽默诙谐情境的故事，让幼儿可以通过感受作品的情境的同时，学会要如何爱护我们的牙齿。过程设计分四部分，第一部分是通过狮王的图片引出狮子外形特征的话题。其次部分是故事的观赏，第一遍是分段观赏，其次遍完整观赏，通过观赏故事理解故事内容，感受作品意境。第三部分是内化迁移，从故事引出如何爱护牙齿的话

25、题，让幼儿养成早晚刷牙，饭后漱口，少吃甜食的良好习惯。第四部分是活动的延长，师幼一起跟着音乐刷牙歌结束。一节课上下来，基本上完成了活动的目标，幼儿理解故事内容，并将内容延长至日常生活中的问题，知道要如何爱护我们的牙齿。四个环节层次清楚，层层递进，并结合狮王进行曲等音乐效果，动静交替，让课堂活跃起来。但也发觉很多问题：第一，导入部分出示图片，不应当将图片拿在手里说，而要将图片出示在黑板上。这样可以既可以美观，又便利讲课。其次，整节课的气氛没有引导的很好，师幼互动不够多，幼儿的参加性也不够。在回答问题的时候，总是回答不到点上。第三，对于幼儿抛出的问题没有很好的接下去。在上课的过程中，我向小挚友提了

26、一个问题，请有蛀牙的小挚友说说：“为什么你会长蛀牙?”我们班的果儿回答说：“我每天都刷牙的，可是我还是长了蛀牙?”这个一个很好的引导话题，让幼儿了解要刚好爱护我们的牙齿，在牙齿坏掉前就要起先爱护牙齿，等到牙齿坏掉了就来不及了。可在课堂上，我并没有给这位小挚友一个确定或者是否定的回答，而是一句话带过，这样课显得有点死板。第四，在其次遍完整观赏故事的时候，我采纳了听录音磁带，在听的过程中没有根据图片或者表情让幼儿集中留意地去感受故事内容。在以后的语言课中，我应当提高自己的应变实力，对于孩子抛出的问题，刚好抓住。还要多注意发展幼儿的语言表达实力，让幼儿在语言课中学会更多好听的词语喝句子，丰富语句的表

27、达。发挥幼儿的扩散性思维实力。大班语言教学反思111、出示图片，提问：这是哪里?(天空)2、你看到的天空是怎么样的?(学习词组：蓝蓝的天空)那蓝蓝的天空上有什么?(引导幼儿看图讲解并描述)3、现在我们去草地上去看一看，你看到的草地是怎么样的?(学习词组：绿绿的草地)请幼儿想一想绿绿的草地上有什么?4、草地上我们玩累了，那我们一起去海洋里看一看，咦，海洋是怎么样的?(学习词组：深深的海洋)那深深的海洋里有些什么?(引导幼儿相互沟通，再请个别幼儿讲解并描述)语言活动谁的家语言形式简洁，形象显明突出，简单引起幼儿学习的爱好，符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：“既符合幼儿的爱好和现有阅历，

28、又有助于形成符合教化目标的新阅历;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。”幼儿在日常的人际交往中，由于语言阅历缺乏，对语言相识程度不深，语言的表达力还不够，依据这个阶段幼儿的年龄特点，我在设计活动时，利用比较形象直观的图画，经过视察、理解、学习，再通过幼儿自己尝试，使幼儿能把内部语言转化为外部语言，再转化成语言表达实力，这非常符合幼儿的视觉和认知发展特点。反思整个教学活动过程，由于环节设计的合理、紧凑，且学习内容本身很吸引孩子，学习的儿歌念起来又朗朗上口，很简单表达，这也为后来幼儿在自由创编时奠定了肯定的基础。使孩子们在尝试创编这一个环节时，能大胆地运用“蓝蓝的天空是的家，绿绿的草地是的家

29、，深深的海洋是的家。”的句式来进行简洁的创编。可以看出孩子们的学习主动性特别的高，平常不太爱举手的孩子也举起了小手，想到前面来编一首属于自己的儿歌，这是多好的一个教化契机啊。其实我在想，为什么今日孩子们会表现得这么主动，这么踊跃，关键还是在于老师一起先的选材、和设计活动环节这两个部分。假如选材贴近幼儿的爱好以及平常的生活，活动环节设计的合理精彩，老师引导的相宜，那么课堂的教学效果肯定不错。大班语言教学反思12设计思路：逃跑的铁皮桶是大班早期阅读绘本中的一个内容，主要角色是铁皮桶，讲的是有一只铁皮桶从来没有得到过夸奖，它很自卑，就爱躲避别人。有一天，一位小姑娘夸奖了它，使它找到了自信念，最终成为

30、一只可爱的铁皮桶。故事画面清楚、情节生动，对于大班幼儿来说，能够关注到绘本的主要内容，比如说：人物、主要事务、缘由、结果;但如何让幼儿能够将绘本内容表达得完整、生动，特殊是故事中铁皮桶的心理改变，如何引导才能让幼儿精确地驾驭故事所表达的意义，自主地阅读，如何在绘本阅读中培育幼儿的阅读实力、表达实力和想象力是设计本次活动的主要意图。活动目标：1.引导幼儿细致有序阅读绘本，了解每个人都有自己的特色，要学会敬重和观赏别人，简洁进行自主阅读。2.激励并引导幼儿大胆地阅读想象、续编故事。活动打算：幻灯片绘本图书活动过程：一、引导幼儿视察封面，引题激趣师：今日，老师带来一本书，看看书的封面上有什么?(一只

31、铁皮桶)(出示题目)逃跑的铁皮桶，听到这个故事名字有什么想法?你想知道些什么?(简略请个别幼儿说说自己看过的铁皮桶)书里原委发生了什么的好玩事情，铁皮桶为什么会逃跑呢?我们一起来看看。二、自由阅读，初次表述师：这个铁皮桶为什么会逃跑呢?它会逃到哪里呢?它又会遇到谁呢?我们一起来看一看、想一想、说一说。师：假如你们有不明白地方等一会儿请你提出来。(提出阅读要求：正确的阅读姿态;有序地翻阅，老师巡回视察。)三、结合幻灯片进行师幼共读，问题引领师：你看懂了哪几页?请你说给大家听一听。老师依据幼儿意愿，出示幻灯片，引导幼儿细致阅读画面细微环节，用完整的语言进行讲解并描述。(个别讲解并描述，其他幼儿作补

32、充。)师：你还有哪些地方不是很明白?我们大家一起来说一说。(对于不能完全理解的图片，老师问题引领，引导幼儿视察细微环节，必要时请其他幼儿帮助讲解并描述。重点引导幼儿感觉铁皮桶心理活动。)(1)图1：铁皮桶在哪里?老奶奶会用它来做什么呢?用它盛米铁皮桶心里可能怎么想的?它兴奋吗?从哪里看出来的?图2：铁皮桶又到了哪里?谁发觉了它?阿姨又会用它来做什么呢?铁皮桶为什么又逃跑了?请幼儿完整地说一说前面两张图。(2)图3：谁来说说你看到的?想象一下它们的想法和对话。(3)图4、5、6、：请你和旁边小挚友一起说说这几张图，要把画面看细致，把意思说清晰。(4)图7、8、：铁皮桶又逃跑到了哪里，它看到了谁?

33、小姐姐喜爱它吗?你是怎么看出来的?他们会说些什么呢?(5)图9、10：看看故事里小姐弟是怎么做的?和你想的一样吗?铁皮桶现在变成什么样子了?它喜爱现在的自己吗?为什么?为什么现在不逃跑的呢?假如你是铁皮桶你会怎么想呢?请幼儿明白每个人都有自己的特色，只有学会看到别人身上的优点，真心的夸赞别人，懂得敬重和观赏别人，才能得到更多人的喜爱。教学反思：活动让幼儿在宽松的氛围内自由探究，充分发挥了幼儿做为活动主体的作用。调动了幼儿的主动性，老师以活动的引导者、合作者等不同的身份参加活动，增加幼儿参加活动的主动性及情趣。大班语言教学反思13活动目标1、能仔细倾听故事，理解小老鼠将旧皮鞋做成皮鞋车，帮助小伙

34、伴的故事内容。2、能依据故事情节，大胆续编故事，提高想象力和口语表达实力。3、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。4、喜爱并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。活动打算故事皮鞋车课件活动过程一、设置悬念，导入活动。引导幼儿观看课件，由局部到整体逐一出示“旧皮鞋”，破解悬念。“草地上有一样东西，它要和我们捉迷藏呢!它把身体藏起来，一点一点地露出来，猜猜可能是什么?”(采纳幼儿喜爱的藏猫猫的方法，可以充分调动孩子猜想的爱好)。(此环节中，老师要用简洁、幽默的语言回应幼儿的猜想，确定幼儿的动脑，目的是调动孩子参加活动的爱好，为下一步的活动开展作好铺垫。)二、提出问题，激发思维。老师：“这是

35、一只怎样的鞋子?”“你从哪里看出这是一只旧皮鞋?”“惊奇，这支旧皮鞋怎么会在这儿?”(这一环节的几个问题特别关键，能调动起孩子的各种感官，细致去视察，去猜想，去倾听，去表达。老师要刚好确定、激励孩子的回答)。三、演示课件，边讲边问，分段理解故事内容并进行续编。1、讲解并描述故事第一部分，引导幼儿大胆猜想。草地上有一只旧皮鞋，小兔经过这儿，用脚踢了踢说：“多破的鞋子!”说完，蹦蹦跳跳的走了。小松鼠经过这儿，望见了这只鞋子说：“多臭的鞋子!”说完，捂着鼻子走开了。小老鼠经过这儿，发觉了这只鞋子。(老师此时的角色是回应幼儿，针对幼儿不同的回答进行总结并点睛提升，引导幼儿充分猜想、充分表达)。2、讲解

36、并描述故事其次部分，理解小老鼠将旧皮鞋做成皮鞋车的过程。老师讲故事：小老鼠找来了一块抹布，把旧皮鞋擦得干干净净，又找来了一瓶胶水，把裂缝粘得结牢固实的，还采来了一束鲜花，把皮鞋装扮的漂美丽亮的，最终又按上了轮子和方向盘，一辆干净美丽的皮鞋车就做好了。“小老鼠用这只旧皮鞋究竟做成了什么?是怎么做的?”“我们一起来学小老鼠做皮鞋车吧!”(首先引导幼儿用语言表述制作皮鞋车的过程，然后重点引导幼儿仿照小老鼠做皮鞋车的动作：擦、粘、贴、安，从而理解做皮鞋车的过程。)3、引导幼儿续编故事。“小老鼠有了这辆干净美丽的皮鞋车，会开着皮鞋车去做什么?请小挚友接着往下编故事。”幼儿创编并讲解并描述。(老师引导幼儿

37、运用已有阅历进行创编和表述，同时针对幼儿的语言表述、用词等方面进行指导和帮助，并启发幼儿讲的与同伴不一样。)4、讲解并描述故事第三部分。“小挚友讲了这么多好玩的故事，听一听故事中的小老鼠开着皮鞋车干什么去了?“嘀嘀!嘀嘀!，老鼠开着车送小兔子去上学，小兔子说：“感谢你，小老鼠，你的车真美丽!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠开着车帮小松鼠运松籽儿，小松鼠说：“感谢你，小老鼠，你的车真好看，惋惜我没有!”小结：原来，小老鼠去帮助小兔子和小松鼠了。四、播放配音课件，引导幼儿完整倾听故事，提升阅历。“小老鼠有一辆干净、美丽的皮鞋车，小兔、小松鼠为什么没有呢?”“你喜爱小老鼠吗?为什么?”(老师引导幼儿总结小老鼠的

38、形象特点：聪慧、能干、乐于助人、节约、废物利用)“小老鼠又聪慧、又能干、又爱帮助人，所以他有一辆干净美丽的皮鞋车，开着它，小老鼠多威严啊!我们也来开汽车吧!”五、在欢快的“皮鞋车”音乐中结束活动。活动反思1、悬念入手，层层深化。故事皮鞋车简短易懂，蕴含了丰富的教化内涵和广袤的想象空间。本次活动将故事分为四个层次，配以生动形象的课件，从悬念起先，层层设计问题，由局部到完整逐步推动，将作品内容和幼儿的生活阅历有机联结，互为一体，引导幼儿主动思维、大胆想象、充分表达，乐于助人等社会性教化同时也得以渗透。2、教化价值，充分挖掘。通过教学活动，我们可以感觉到，孩子们发展的不仅仅是语言实力，最重要的是在过

39、程中他们思维、想象实力得到了淋漓尽致的发挥和创建。与故事本身的价值和想象思维的价值相比较，孩子们得到的远比故事本身的价值要多得多。这个故事给孩子们供应的空间非常广袤，活动中通过孩子思维的扩张促进他们语言的发展，比如他们的想象和表达、他们的思维与语言的有机结合，他们的句式与词汇的发展，整个过程中孩子不停地想，不停地说，最总又落脚到了语言的表达上，这个落脚是高层次的、深层次的，这也正是我们语言教化的最终目标。大班语言教学反思14好玩的汉字是让孩子了解汉字的起源，知道汉字是中国人独创的文字，通过学习象形字及认读相应的汉字，激发幼儿学习汉字的爱好，并带领孩子们到四周环境中去找寻汉字、认读汉字。当我出示

40、象形文字的卡片问：小挚友，这些是什么？象什么？孩子一眼就认出象形文字中的口、山、火、月、日，因为这几个字跟我们实际生活中的事物很象；象水、木等几个字孩子们就猜不出来，因为这几个字与现实生活中的汉字相差较多。在课中，孩子们的爱好始终较高，不管是认读还是走出教室去找寻汉字。这堂课上下来，让我突发奇想，在这一年中应利用课后时间让幼儿进行趣味化识字。我打算这样做：1、把趣味性识字贯穿于幼儿一日生活的每个环节之中。幼儿识字不仅在课堂上或嬉戏中，一日生活中都可以学，培育了幼儿求知好问的好习惯。2、为幼儿创设一个良好的识字、读书环境，是幼儿保持良好求知的有效方法之一。制作各种卡片识字，常常反复地出现，使之强

41、化幼儿的记忆，巩固学习成果。3、自己要有热忱和耐力，不怕麻烦，这样使幼儿不感到负担重，而且通过学字激发了孩子对文字和阅读的爱好。4、运用敏捷、趣味性的方法要幼儿识字，让幼儿在玩中学。大班语言教学反思15设计背景我打算了各种小挚友熟识的水果和水果图片，以激发小挚友们的学习爱好。活动目标1、感受水果丰收的喜悦，提高视察实力。2、仿造句式层层递进地说一句完整的话。3、会认读“喜爱”一词，并能用“喜爱”来说话。重点难点1、感受水果丰收的喜悦，提高视察实力。2、会认读“喜爱”一词，并能用“喜爱”来说一句完整的话。活动打算1、水果图片若干，“喜爱”大字卡一张。2、水果实物：苹果、梨、葡萄等。3、每个幼儿我

42、爱学语言一本。活动过程一、猜谜嬉戏。同学们：“秋天到了，水果丰收了，我们一起来玩猜谜的嬉戏，看看谁猜出的水果多。”老师念水果的谜面，激励小挚友大胆地说出谜底。小挚友每猜出一种水果，老师就出示相应的水果图片，让小挚友说说它们的外形特征。二、看图说话。1、请小挚友翻看我爱学语言（大班秋季）第20页，出示字卡“喜爱”，教小挚友认读。引导小挚友依据水果的特征，如用以下的句式层层递进地说一句完整的话。我喜爱吃苹果我喜爱吃红苹果我喜爱吃又大又红苹果2、你喜爱吃什么水果？请你也试着这样说一说。三、嬉戏：水果宴。老师把苹果、香蕉、葡萄、西瓜、梨等水果切好，分别放在几张桌子上，小挚友想品尝什么水果，用“我喜爱吃

43、又又”的句式说出来，就可以品尝这种水果。四、延长活动在美工区投放白纸、彩色水笔、剪刀等，指导小挚友用废旧纸盒剪贴成树干，在白纸上画出水果的.形态，涂色后剪下来，贴在树干上装饰成百果树。教学反思一、在备课过程中，我考虑到为了激发小挚友们对水果的爱好，我设计了猜谜语导入，打算了一些常见的水果图片，还打算了苹果、香蕉、梨等几种水果。二、猜谜语过程中，孩子们特别主动，因为我设计的谜面都是比较简洁常见的，孩子们爱好非常高涨。三、在做“水果宴”的嬉戏时，孩子们出现了重复的句式较多，因为大部分的孩子都喜爱吃西瓜，都说“我喜爱吃又大又红的西瓜”，而葡萄和香蕉比较受到冷落，我考虑到他们不肯定喜爱吃，而是不知道如何用“我喜爱吃又的”的句式说出来，我就引导他们说，葡萄是什么颜色，什么形态、什么味道，孩子们受到了启发，很快就有人说：“我喜爱吃大又红的葡萄。”通过这个活动过程，许多孩子对自己喜爱吃的水果进行了细致地视察，都会用上要求的句式去完成嬉戏。四、由于嬉戏前没有说清晰嬉戏规则，所以造成了几个孩子抢着吃水果的现象。假如让我重新上这节课，我肯定先把嬉戏规则说清晰，再切水果，再有重要条不絮地进行嬉戏，这样效果会更好一些。