2023年有关汉语拼音教案四篇.docx

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1、2023年有关汉语拼音教案四篇汉语拼音教案 篇1教学目标：1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会Z、C与韵母组成的音节，能精确拼读音节。3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。教学重点、难点：教学过程：（一）、复习导入1、导入：小挚友们，我们已经和拼音王国的许多字母宝宝交上了挚友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。2、真厉害啊，看来你们真的是好挚友了。拼音王国的国王知道我们104班的小挚友很热忱好客，跟拼音宝宝交上了好挚友，他也很兴奋，昨晚他跟我说他很想教我们小挚友一种本事，你们想知道是什么本事吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求

2、：每个小挚友必需先相识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能起先玩变魔术的嬉戏。（二）、学习z、c、zi、ci1、学习声母z（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。她在写什么字呢？对了，我们要相识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。组织学生同桌练一练。（2）拼读音节：声母都很喜爱交挚友，谁知道它都喜爱跟哪些韵母交挚友呢？学生说，师板书。谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。谁能来当小老师教大家读一读。那谁能给它们加上声调读一读呢？

3、课中操：拍手嬉戏。（3）整体认读音节教学z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们仔细听，看看有什么不同。组织学生自己练练。2、学习c出示图片，让学生自己学学。方法同上。三、变魔术我们已经相识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本事了。你们可要看清晰了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的嬉戏。现在我们全班小挚友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。四、书写z、zi、c、ci1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。2、组织学生练习写。五、巩固1、我们要和拼音宝宝

4、说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。2、激励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的嬉戏。汉语拼音教案 篇2（一）师：今日天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一（1）班的小挚友到儿童公园去秋游，小挚友们想去吗？生：想去！师：打算好了吗？让我们坐上汽车动身吧！（播放音乐）师：嘟嘟嘟，儿童公园到了，请小挚友们下车。空气真簇新呀（深呼吸状）。小挚友们能说说你看到了什么吗？（指导看书上的图）生：我看到了蓝天、白云、绿树，还望见了一只白色的鸽子在衔着草在天上飞，两只白鸽在草地上溜达。生：我看到两个小挚友坐在椅子上喝饮料生：我看到河里有小蝌蚪和水草生小组内合作拼读拼音卡片。师：小挚友们看

5、，公园里正在实行答对有奖的活动呢，让我们一起去看看！生：好啊！（拼读卡片上的音节词）师：时间不早了，我们也该回家了，这节课你过得快乐吗？生：快乐!师：让我们和拼音娃娃说声再见吧！生：（挥手）再见！师：小挚友们快快上车，回家啦！其次课时教学过程：一、复习：1看卡片读声母“g、k、h”的音。2抽读6个单韵母。二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。1出示（1）自己试着读一读，（2）指名拼读。（3）请同学说说两拼音的基本方法。（4）开火车拼读。2出示（1）自己试着进行拼读。（2）同桌同学互读，相互订正。（3）个别读，同学订正。三、学习三拼音节（一）学习“gu”的拼读1电脑上出示：小女孩推gugu（

6、1）请同学进行音节的拼读。（2）再请同学说说拼读的要领。2电脑出示：小女孩推gugu图片（西瓜）请大家看大屏幕：你发觉了什么？3老师告知你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？4我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“”，连成一个音节。听我读一遍“gu”，听清晰了吗？请你们跟我一起读，“gu”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生驾驭“声轻介快

7、韵母响，三音相连要快速”的拼读要领。5学生驾驭拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。老师要留意订正不正确发音。（二）三拼音节练习1（1）自己试着拼一拼。（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。（3）指名读。老师要以激励表扬的形式激励学生主动地试读，留意订正学生的错误读音。（4）同桌互读，相互订正。（5）个别读，全班同学订正。2（1）自己试读。（2）同桌同学互读。（3）指名读。四、读儿歌：1找出红色的字母读一读。2老师画出：de、h&、l、hu、g让学生练习拼读。3请认字多的同学带读，老师留意订正错音。4同桌同学互读、互背。5全班齐背，可以做一些简洁的动作协作背诵，让学生在身心开心中轻松

8、学习。五、小结：今日我们又结识了3个声母挚友“gkh”，不仅学会了字母的音形，而且驾驭了三拼音节的拼读方法，你们真聪慧！附：板书反思这是我在执教汉语拼音、k、h一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动好玩的情境是提高学生学习拼音爱好行之有效的方法。爱玩是孩子的本性，也是孩子最感爱好的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们欢乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的嬉戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在嬉戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个

9、小结。汉语拼音教案 篇3ai ei ui这课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ai ei ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。其次幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形态提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩颈项上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形态，提示ui的形。其次部分是声母和ai ei ui的拼音练习。第三部分是音节i gi hu的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小挚友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培育学生的环保与

10、合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai ei ui，为巩固字母和音节、学习生字供应了语言环境。在教学设计中，努力做到以教材为本，以学生为本，采纳多种教学方法，调动学生的学习主动性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。1学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2能精确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。3相识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。4. 了解标调方法。ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。三课时第一课时复习导入，创设情

11、境1嬉戏复习：同学们，咱们请出韵母宝宝和大家一起做嬉戏好吗？老师说拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位韵母宝宝，再把它给请出来。打算好了吗？(出示)(1)老师说，学生猜： 圆圆脸蛋羊角辫a太阳出来红彤彤清清水中一只鹅e一竖一点就是它i竖弯又一竖就是它uu上加两点就是它(2)出示卡片：a e I u ，开火车认读、齐读。2谈话引入：它们都是单个的韵母，所以我们可以叫它们单韵母宝宝。今日，老师要给大家介绍韵母家族的三位新伙伴，同学们想见见它们吗？那还等什么，让我们进入新课的学习吧！设计意图：从学生的年龄特点动身，从复习旧知入手，利用嬉戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松开心地走进了学习的乐园。富有多

12、样化竞争的嬉戏，来激发学生的学习主动性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定了基础。借助插图，学习复韵母1学习复韵母ai：(1)引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)(2) 板书ai(出示)：谁相识这个韵母宝宝？(指名读)(3) 老师讲授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是这个韵母宝宝的读音。(4) 明确概念：同学们细致看看，这位韵母宝宝和我们以前学的单韵母宝宝有什么不一样呢？介绍复韵母：像这样由两个单韵母组成的韵母，我们叫它们复韵母。讲解发音要领：复韵母读的时候应当从前一个字母快速滑向后一个字母，一挥而就。发ai时，张大嘴巴

13、发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。(5) 老师范读。(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。(7) 学习复韵母的标调规则：我们给复韵母ai戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？学习标调歌(出示)：有a别放过,没a找 、 e,谁大帽子给谁戴。i、u并列站，帽子往后戴。细致看仔细想：复韵母ai怎样标调？同桌探讨探讨。指名板书标调。小结标调方法：标调时要按单韵母排列依次标调。i 和u最有礼貌，谁排在后面，就给谁标调。(8)练读ai的四声(出示)。2学习复韵母ei：(1) 引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小男孩在砍树。)(2) 板书ei(出示)：谁相

14、识这个韵母宝宝？(指名读)(3) 老师讲授：小男孩用力砍树时发出的“欸”，就是这个韵母宝宝的读音。(4) 明确概念：同学们细致看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)讲解发音要领：发ei时，先发e的音，很快滑向i，e读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ei。(5) 老师范读。(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。(7) 指名板书标调：你为什么要这么标？复现标调歌：有a别放过,没a找 、 e,谁大帽子给谁带。i、u并列站，帽子往后带。(8)练读ei的四声(出示)。3学习复韵母ui：(1) 引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小女孩围着围巾在走路。)(2) 板书ui(出示)：谁相识这个

15、韵母宝宝？(指名读)(3) 老师讲授。(4) 明确概念：同学们细致看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)讲解发音要领：发ui时，先发u音，接着发ei，口形由圆到扁。(5) 老师范读。(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。(7) 指名板书标调：你为什么要这么标？复现标调歌：有a别放过,没a找 、 e,谁大帽子给谁带。i、u并列站，帽子往后带。(8)练读ui的四声(出示)。4学习ai ei ui 的书写：(1) 老师范写，指导视察：写的时候留意什么？(两个字母靠近些。)(2) 学生书写。其次课时一、练习拼读，指导书写1学习ai的拼读：(1) 复习方法：声母都喜爱和韵母交挚友，谁还记得它们交

16、挚友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)(2) 板书(出示)：dai tai nai lai ,看看韵母宝宝ai喜爱和哪些声母交挚友？自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？指名拼读，相机正音。开火车读，齐读。2ei ui的拼读教学同上。3学习音节的书写：(1)视察书本：细致看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要留意什么？(2)学生沟通，老师范写。(重点提示：音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀整；按依次写完一个音节的全部字母后再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。)(3)学生练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方

17、法。二、看图说话，学习生字1视察情景图(出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？2板书(出示)：带拼音的句子“你栽树，他培土，我去提水”。3自由练读。想想：“你”是图中的哪个孩子？“他”指谁？“我”是哪个孩子？4出示生字(出示)：你、他、水。这个生字你相识吗？说一说在哪里见过这个字？设计意图：在识字时激活学生的生活体验，让学拼音和识字与生活有机地结合，相互促进，相得益彰。关注了人文素养，培育了学习方法。5认读生字。6老师范读句子，提示读出逗号的停顿。7学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。第三课时一、学习儿歌，相识生字1自由读儿歌小白兔(出示)。小白兔是什么样子的？2用铅笔圈出红色的音节(出

18、示)，自由练读。3指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。4出示生字(出示)：白、皮、子、在，认读、组词。(提示：“子”单念或在词头读第三声；在词尾读轻声。)5师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音须要提示大家留意的？(du ba zi没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)6自由练读儿歌。7指名朗读。8熟读儿歌。汉语拼音i i i ii i i iu u u u汉语拼音教案 篇4一、导入秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的嬉戏。（一）复习z c s我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。看! 篮子里蹦出了什么？我再摘一个放进去，又蹦出了什么？再看! 是什么？哦! 原来是昨天学的

19、三个声母，谁来读读？（指读，强调：轻短。）（二）复习zi ci si树上有一个最大的苹果呢! 抓紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读齐读。）（三）过渡这节课我们还要交三个声母挚友。二、新授（一）学习zh1现在我们就来相识第一个。你们看，这幅图上画的是什么？“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。图中的小凳子和这把椅子组成的形态就像“zh”。想想这个声母怎么读？2zh怎么写呢？板书：zh。3谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）你能用什么好方法记住它呢？4 声母zh特别爱交挚友。它的这位挚友是谁？组成的音节怎么拼？提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。再看，这还有三

20、个音节怎么拼？5小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母挚友，真了不得!（二）学习ch sh1 其次幅图上画的是什么？吃苹果的“吃”和我们要学的其次个声母的发音也是一样的。2 小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？板书：ch。3你想怎么记住它？4看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今日要学的第三个声母会是什么？5 谁来读读？sh怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh怎么记住它？6 看! ch sh正和挚友一起做嬉戏呢!这些挚友是谁？（auu。）会拼吗？学生自读。同桌互读。自选读。（三）复习zh ch sh，学习整体认读音节1刚才同学们学得很仔细，这么快就相识了zh、ch、sh，这

21、三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。上它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。）2下面我们复习一下今日所学的声母和整体认读音节。（依次：横向纵向。）（四）课中操（五）看图拼读、扩句练习做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？这些音节你都会拼吗？1你会拼哪个音节了？这个zi怎么不拼呢？这是一些什么样的竹子？2还有两个音节，你想教大家读哪个？谁在骑车？谁会骑车？还有谁会骑车？3最终一组了，谁来？我们可以用它说些什么？（六）指导书写1过渡：刚才相识的这三个声母挚友还教我们学会了许多生字，对我们的帮助可真大呀！可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。

22、2视察zh、ch、sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。）3老师教写zh，留意写字姿态。4看老师写ch，写时留意什么？5写sh时留意什么？（指说指写评价。）通过同学的帮助，sh写得越来越好。（七）作业今日回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得最好的字。（八）小结通过这节课的学习，同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今日的进步鼓鼓掌吧!汉语拼音第8课共两课时，我这节课讲的是第一课时的内容。由于所学的内容zh、ch、sh与z、c、s在字形上相像，所以，我在一起先便支配了相关的复习环节，以“从树上摘苹果”这个小嬉戏引入，激发学生学习的爱好，达到巩固所学和为学习新声母做打

23、算的目的。讲新声母时，我从引导学生视察书中的插图入手，启发他们驾驭学习声母的规律。沿着从读音到写法再到记字这一依次，帮助学生学习新学问。在讲授声母的过程中，利用教、扶、放的原则，渐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发觉、初步驾驭。学习拼音重在娴熟拼读，因此，我在讲授zh、ch、sh时，活用教材，让学生有更多时间练习。一年级学生刚刚入学，年龄小，留意力很难长时间保持，所以我利用好玩的来吸引他们的留意力，并插入课中操这一环节，使他们稍做调整，以便更好地投入后面的学习。在课中操的编排上，我与第2课时的内容相结合，为下节课做好铺垫。接下来支配的是看图拼读练习，旨在巩固所学声母，在这里我尝试加入扩展词语和句式的训练，培育学生的语感。在指导书写时，以视察指导范写评价为主线，来培育学生的书写习惯。