2023年实用的找春天教案汇编7篇.docx

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1、2023年实用的找春天教案汇编7篇找春天教案 篇1多媒体识字课件： 三维动画找生字：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人相互帮助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的（遮、触）总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪耀强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最终生字都入格。 PPT课文全文，要认的生字用红色突出。 PPT扩展短文。、会认本课个生字，会写个字。、有感情地朗读课文，背诵课文。、情愿积累和运用描写春天的句子。、有爱好走进春天，去

2、发觉春天的特点。重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃朝气。环节 老师活动 同学活动激趣导入初读识字、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过春天在哪里的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，专心去发觉吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再沟通沟通我们的新发觉。、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。、（出示“我会认”图标）同学们，我们先来看一段动画片（出示动画找生字），同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗？、

3、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。 、试读课文，读错的字师生一起订正，并可沟通怎么记。、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、老师、动画合力订正，强调翘舌。、听老师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵 、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家相识这些字了。我们再来读课文，读完后沟通沟通我们的新发觉和想问的问题。、谁能把课文读给大家听听？、同学们，你从他的朗读中听出了什么？、还有谁也想把对春天的宠爱之情读出来？想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗？、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读

4、，再把你最喜爱的句子美美地读给大家听听吧。、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！（出示图标“读读背背”）、许多同学都能背诵了，要是春游回来，许多同学还会说说自身眼中的春天呢！ 、同学自由读课文，同学沟通： 我发觉这一课写的是几个小挚友去找春天。 我想问这几个小挚友找到春天了吗？是怎样找到的？ 我发觉这一课写的是春天刚到的时候、一生读。、 听出了欣喜的感觉； 听出了他对春天的宠爱、同学纷纷站起读。、同学个别读： “小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”相机引导理解“探”和初春的特点。 “早开的野花，那是春天的眼睛吧？” “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”、想背诵，用自身的方法练习背诵

5、。或看图背诵，或同桌互背、春天这么美妙，老师，带我们出去春游，好吗？指导写字、（出示“我会写”图标）同学们，请打算好纸和笔，我们一起来写字。、谁能先说说写这一课的九个字要留意什么。（范写“溪”）重点强调右下是“大”。（范写“解”）重点强调右边的组合。、我们每个字写两遍。 、打算好纸和笔。、 同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。 “冻”“溪”要留意区分两点水与三点水旁。我发觉“解”字是由三个局部组成的、每个字写两遍。发觉扩展、同学们，除了春天里的发觉，在学习这一课时还有什么发觉吗？、给同学打算一些写春天的小诗文，

6、嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后沟通展示。、 发觉“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花” 发觉这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。” 小喜鹊像是羞涩似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜爱喜鹊，我到林子里找它们，我想告知它们，我是它们的好挚友，我想触摸它们的羽毛，但我不会损害它们。我最终在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，

7、就像一个个好听的音符。找春天教案 篇21.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发同学酷爱春天的情感，调动同学主动去视察、发觉。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。教学打算：歌曲磁带、CAI课件教学过程：一、调动积累，激趣揭题1.播放歌曲春天在哪里。随机板书：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。2.揭示课题：找春天。师：春天来了!春天来了!我们就和这几个新挚友一起去找春天。二、感知课文，自同学字1.同

8、学自由读课文，用自己喜爱的方法自同学字。2.在小组沟通自同学字的方法。3.出示句子，检查自同学字状况。A.春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?C.树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?D.春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发觉。三、朗读课文，感悟积累师：春天真像个羞涩的小姑娘，我们赶快和这几个小挚友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天吧!1.同学读课文，结合图

9、，找一找春天在哪里?全班沟通，读通课文。2.把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。3.指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累(1)“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“羞涩”(2)47自然段A.指名读句子，相机出示填空题：()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴声吧?B.师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，探讨探讨。(感受语言的精确，想象的丰富。)引导同学进行问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出

10、头来，那是春天的眉毛吧?答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!C.多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等(3)第8自然段我们接着去找春天，她还会在哪里呢?朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。四、自主积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽的轻

11、音乐，同学自由依据画面背诵有关段落。五、走进校内，找寻春天春天来了，让我们到校内里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。激励同学依据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发觉。六、课外拓展，迁移运用出示朱自清春中有关段落，让同学阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野

12、花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家专心去视察，就会发觉美妙的事物就在我们身边。找春天教案 篇3教案名称：小蝌蚪找春天（幼儿园春天教案）教案前言：都说春天到了，春天的信息在广泛流传，小蝌蚪在小河里游啊游，一边找寻妈妈，一边听到了多数的争论，大家都在说春天到了，天气温煦了。看着四周人快乐的样子，小蝌蚪懊丧了，看不到妈妈的小蝌蚪流下了委屈的泪水，就在这个时候，金鱼阿姨过来了，带着小蝌蚪找到了妈妈，也找到了春天。通过本次幼儿园教案让孩子们了解到春天到来时候的预言。教案目的：1、培育幼儿的视察、动手及表现实力。2、引导

13、幼儿学习分泥、团聚、搓条、压扁、捏揉等泥工技能。教案打算：一次性盘子人手一只，橡皮泥若干：每张桌上放一只鱼缸（事先用布遮盖），内有蝌蚪、水草、玻璃弹子等：背景图一幅（上面画有一只大青蛙，事先用布遮盖）：录音机及录有青蛙叫声的磁带。教案过程：一、引起爱好漂亮的春天来到了，小草从泥土里钻出来了，柳树长出了嫩绿的新叶，迎春花张开了小嗽叭，小蚂蚁伸伸懒腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你们听，又有谁来了？（录音机传出青蛙的叫声，老师适时掀开背景图上的遮布。）青蛙妈妈的小宝宝是谁？它们来了吗？（幼儿回答后，老师掀开鱼缸上的遮布。）二、引导幼儿视察蝌蚪的外形特征小蝌蚪穿什么衣裳？小蝌蚪长得什么模样？它们游水的

14、姿态是怎么样的？三、幼儿操作青蛙妈妈想请你们给它的小宝宝塑像。这样吧，我们用橡皮泥来试一试。幼儿视察的基础上动手操作，老师巡回视察。请12名已做好蝌蚪的幼儿讲解并描述造型的方法和过程。老师小结：刚才小挚友自己想出了两种方法来做蝌蚪，正面我来介绍找春天教案 篇41、会认9 个生字，会写9 个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、结合课文的学习，引导学生留心视察大自然，酷爱大自然的情感。找春天是义务教化课程标准试验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美妙，培育学生养成留心视察生活，感受自然美，酷爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文，

15、背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。课前，带领学生走进自然，视察自然，亲身体验自然的改变，在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急迫心情。课上，让学生自己去探究新知，让学生自己去发觉问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品尝词句，课后扩展学问，进行语文实践活动。1、实行“自主、合作、探究的学习方法”。2、教具打算：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。3、课时支配：两课时第 一 课 时一、 创设情境，引入新课师：同学们，在一年四季中，有一个最羞涩的季节，她遮遮掩掩、躲躲藏藏，总是在不经意间变更了大自然

16、的模样。你们猜这是那个季节？生回答师：同学们回答的特别正确，这个羞涩的季节就是春天！同学们愿不情愿和老师一起走进春天，去领会春天独特的美啊？板书：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字用自己喜爱的符号画出来。2、同座合作，相互检查，不相识的字相互教一教。3、过渡：刚才小挚友自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小老师来教大家读一读。4、出示生字（屏幕打出）（1 ）小老师领读，学生跟读。（2 ）沟通识字状况。（说说哪几个字已经相识，不用教了。）（3 ）演示识字方法。师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。（4 ）汇报识

17、字方法。看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5、出示词语。（屏幕打出）开火车认读。6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1、指名读自然段。一边读一边评。2、带着感情朗读。3、指导写字。要让学生先视察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，老师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的改变。4、学生沟通。体会字体美观、规范。5、老师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。相加法：躲身朵 解角刀牛6、学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字

18、写规范、美观。四、轻声齐读，整体感知1、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么改变？（学生板书图画，学生贴词语）2、学生沟通。3、学生质疑，合作探讨。五、朗读课文，扩展活动1、让父母当评委，朗读课文。2、向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发觉了什么。六、课堂练习看拼音写词语：xi o x ji d ng ti n y mi n hua（ ） （ ） （ ） （ ）其次课 时（设计思路：在初读课文，相识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创建性地运用教材，运用教材，重在培育学生的语文实践实力，调动学生多种感官参加学习过程，并在过程中感

19、受美，体会美。）一、 谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小挚友一起走进了春天，通过我们留心视察，我们发觉了春天大自然有很大改变。问：春姑娘找到了什么？（生一边说，师一边画、一边写。）小草 野花 嫩芽 小溪二、品读，品尝佳句1. 出示“羞涩”一词，找一找、读一读、说一说。2、指名读4 7 自然段，体会排比句特点。3、看读，体会感情。（1 ）老师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。（2 ）学生读课文，老师看读、指导。4、自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急迫来到大自然的心情。5、视察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句

20、式。6、自由沟通，说说喜爱的句子，再画下来，记在积累本上。6、出示填空题：（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴声吧？7、读读第8 自然段，特殊是第3 句“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。8、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。9、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、观赏，自主表达

21、1、放歌曲春天在哪里，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。2、老师将打算的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。3、毛遂自荐背诵课文。4、引读。师：春天来了！生：我们，我们，我们，我们师：她在，生：在；师：她在，生：在5、集体齐背。四、拓展：“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发觉。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。找春天教案 篇5二年级的学生对春天已经有了切身的感受。他们能够把自己对春天的体验带到文本中并和文

22、本中描写的春天产生共鸣。教学本课，重在引导学生体会春天的美景，专心感受春天，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，激发酷爱春天的情感，情愿去视察、去发觉、去探究、去想象。找春天是人教版小学二年级下册的第一课。教材中画面景物丰富、色调明丽，充溢朝气蓬勃的春天气息。这样的教材贴近学生的生活，不但能很好的激起学生学习的爱好，而且还能趁机渗透审美教化及酷爱大自然的情感教化。1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和充溢朝气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、酷爱春天，情愿去视察、发觉。在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情

23、境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。能够敏捷并能很好地采纳记忆和学习的方法。语文课程标准指出：“语文教学应在师生同等对话的过程中进行。”“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，教学中要以学生为主体，引导学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对春天的理解和相识，让学生感受春天的美妙。同时，在“感受阅读的爱好”中，提高学生的人文素养，真真实切地开启学生才智的心灵，引领他们走进春天、融入春天，激发酷爱大自然的思想

24、感情。第一课时一、创设情境，引入新课1、播放歌曲春天在哪里，假如会唱的可以跟着我们的录音机唱哦：2、谈话：春天静静地来到我们身边，细心的同学才能发觉它。说一说你发觉了什么。3、同学们都讲了自己的所见所闻，也讲了感受，那来看看你们书中的小伙伴们发觉了什么，你们的发觉和他们的有什么不同吗？板书课题。（齐读课题）二、初读课文相识生字1、自己读课文，圈出不相识的字，想方法相识。老师巡察，了解识字状况，表扬会敏捷识字的学生。2、同桌互读互评，订正字音：重点读准：探、嫩、触。3、“开火车”认读生词、生字，努力会认生字。重点指导识字较困难的小挚友。4、小组里轮读课文：比一比：谁的音准？谁读得流畅？组织大家刚

25、好评价读音，落实识字学习。老师参加小组学习，特殊留意对较差学生的朗读指导。三、课中活动和学生一起歌舞春天在哪里，并出示歌词。自由歌舞，看歌词时无意中识字。四、指导书写1、自己读帖，想想：“溪、摇”的笔顺、笔画，并细致视察每一笔在田字格中的位置。个别指引，特殊留意指引书写不太好的学生。2、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结阅历。点评，适时范写。帮助自评，总结阅历：重点指导：溪、摇。3、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写五、教学效果测评1、“开火车”认读生词、生字。2、同桌相互听写：脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。其次课时一、自由读课文，感知课文内

26、容1、自读课文，把课文读通顺：（自由读抽查读）2、边读边想，提出不懂的问题：启发思索，自己解决。通过动作理解“羞涩”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。二、品读课文，读中悟文1、过渡句：同学们，通过我们留心视察，发觉春天来了，大自然有很大的改变，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。2、“探出头来”是什么样的呢？3、多可爱的小草呀！谁再来读读（点23人读）4、不错，把疑问的语气都读出来了！一起来试试。5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来，小组读一读，用自己喜爱的方式读。6、谁来表演（出示47自然段）7、真棒，让我们来夸夸他。8、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。三、读文想象，回答问题我们看到了

27、春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？我们（ ）了春天的什么？四、巩固练习（打算四份题，分别发给每个小组一份）1、连线：小草是春天的 琴声野花是春天的 音符嫩芽是春天的 眼睛小溪是春天的 眉毛2、连线：小草 丁丁冬冬哗哗响嫩芽 开一两朵一大片一大片吐出嫩芽野花 叶子吐出一大片探出头来小溪 长长随风摇摆树枝上 笑风筝尾巴上 叫春天在 喜鹊、杜鹃嘴巴上 荡秋千桃花、杏花枝头 摇啊摇五、小结春天来了，春天真美，下课后，我们一起去找寻春天的踪迹 。六、练习设计画一画你眼中的春天，写一写你心中的春天。找春天教案 篇6教学打算：生字卡、课件。教学支配：二课时。教学过

28、程：（一）一、画面引入。播放早春的课件，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。二、初读课文，认读生字。1自由轻声朗读课文，留意借助汉语拼音读准字音。2在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，想方法记住生字。3小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。4口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发觉。1读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段。2读第三

29、自然段，能读出什么？3作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。4带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创建想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。（二）一、复习巩固。同桌抽读生字卡。有感情、流畅地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵。展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。背诵课文。个别抽背。三、指导写字。认读生字。

30、扩词练习。重点指导溪、摇、躲、躲四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。学生练习。四、同桌合作学习，完成找找说说的练习。五、迁移运用，拓展想象。播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子。六、实践活动。选择适当的时机，让学生到野外实地视察，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的改变着眼进行视察。教学目标：1会认9个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3酷爱春天，情愿去视察，发觉。教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的酷爱大自然的情感。找

31、春天教案 篇7教学目标1会认9个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3酷爱春天，情愿去视察，发觉。重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的酷爱大自然的情感。教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。教学用具：媒体资源：课件找春天教学演示课件，课文范读视频找春天，Flash动画找春天生字学习教学时间：二课时。教学过程第一课时一、教学课件引入播放课件找春天教学演示课件中关于春天的视频春天、春天的活动及图片系列春天来了，要学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才

32、会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。二、初读课文，认读生字1播放课文范读视频找春天，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并留意借助汉语拼音读准字音。2在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，想方法记住生字。3小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。4利用Flash动画找春天生字学习，依据学生详细状况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。三、再读课文，感知发觉1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段。2读第三自然段，能读出什么？3作者找到的春

33、天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。4带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的.欣喜与激烈。四、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情播放课文范读视频找春天，创建氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。另：假如课时连续，则在课间播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷，使有时间及爱好的学生进一步对春天得到感性相识。其次课时一、复习巩固同桌抽读、检读生字。有感情、流畅地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。背诵课文。个别抽背。三、指导写字认读生字。扩词练习。重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习五、迁移运用，拓展想象播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷等，学生思索出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子。六、实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地视察，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的改变着眼进行视察。