2023年守株待兔教学反思(篇).docx

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1、2023年守株待兔教学反思(篇)守株待兔教学反思1这是一篇寓言故事，故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头成天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深化浅出地向学生介绍了“想坐享其成是不行的”这一比较深邃的道理。本文的教学重点是：1正确、流畅地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。2懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1教学守株待兔这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读

2、自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教化。2在字词教学方面，它仍旧是教学中的重点，教学时通过多种形式的读法，如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方式，使他们驾驭字词。在理解课文内容时，通过学生反复品读课文，找出描写“守株待兔”这一成语的内容，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。在引导学生领悟寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象，充分的说，在说的同时，不遗忘对写话的训练。二、胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：学生总喜爱表现自己，展示自己的，在教学中，不能味同嚼蜡的讲，要让学生动起来，在课堂上给学生带给一个

3、展示自我的机会，我让学生分小组来表演这个故事，一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地相识这则故事，在表演的过程中，学生很精彩，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得非常棒，学生在快乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使这堂课显得生气勃勃，成为这一堂课的亮点。三、不足之处拔高要求，总喜爱要学生进行评价。学生评价时，老师应抓住最佳时机给学生予以点拨。大多数时候，老师成了一个洗耳恭听的观众，没有穷追猛打，乘胜追击。一味对孩子讲的东西表示认同，好像是不管你讲什么，只要你能说就行。局面失控，变成了老师被学生牵着走了。四、改进措施假如我再重

4、新上这节课的话，我会这样做：（1）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过坐享其成的胜利，引入课题，释题质疑。（2）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。（3）指导朗读，启发想象。重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气（4）突出重点，解决难点。通过动作表演理解课文；通过“拾兔”，懂种田人懒散的缘由。（5）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。（6）角色表演。假设情境，创建思维，练说：种田人相识错误后的情境。(7)归纳总结，提示寓意。守株待兔教学反思2守株待兔是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的

5、兔子，他就放弃农活成天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深化浅出地向学生介绍了“想坐享其成是不行的”这一比较深邃的道理。教学守株待兔这则寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株”、“待兔”，让学生读文，理清文章的脉络；然后让学生自读自悟，说说这则寓言的意思；接着出示设计的表格让学生自己再次读文，自己想，自己填；最终全班探讨归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生驾驭了学习寓言的方法。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，怎样避开“守株待兔”的现象发生。这样学

6、生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教化。守株待兔教学反思3守株待兔是一则寓言故事。课文经过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞去世在树桩上的兔子，从今，他就放弃农活，成天守着树桩等待撞去世的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深化浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的.，不能靠碰运气过日子”这一道理。一、谈话导入，调动学生的进取性。1、同学们学过许多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？2、学习生字“守”，老师板书课题，学生书空生字。3、了解寓言。经过本环节，激发学生的学习爱好，调动学生的学习热忱，为学习故事打下基础，从而到达“未成曲调

7、先有情”的状态。二、初读课文，整体感知请同学们把书翻到123页，听清老师的要求1、大声朗读课文，把课文读通顺2、再读课文，边读边记边想：（1）读（圈诞生字）（2）记（运用多种方法识记生字，能够加一加、减一减、换一换）（3）想（组词语）。这一环节主要是让学生自由读课文，初步了解课文资料，对故事有一个整体了解，扫清生字障碍，把故事读通顺，读精确，为展示做好打算。三、学习生字活动一：我会读1、有感情朗读课文，2、概括课文资料。填空：古时候一个种田人，白捡了一只_，从今他_，成天_，结果_。活动二：我会认守：留意读音翘舌sh，识字方法_，组词。窜：重点订正读音_。请生做窜的动作。用“窜出来”说一句话。

8、撞：留意读音翘舌zh，识字方法_，组词。活动三：我明白桩：形声字。组词树桩。明白树桩什么样吗？此：些字去掉下半部。运用减一减的识字方法。锄：形声字。组词锄头。你明白有哪些带“锄”字的古诗吗？活动四：我来讲故事两个组PK讲故事活动五：我会写今日我们一齐写写“此”、“锄”，老师指导书写生字。本环节将课堂真正还给学生，引导学生自读自悟，让学生在自主学习后，小组合作学习，注意培育学生的自学本领。在展示环节中教给学生自学的方法，让学生运用多种识字方法学习生字，如加一加、减一减，培育学生自主学习的本领，有效利用导学案，有步骤地引导学生开展自学活动。在活动中注意生生互动，引导其他小组成员适时地帮忙展示小组给

9、“守”扩词，真正实现了生生对话。讲故事环节细心设计，小组成员PK，调动了同学们讲故事的进取性。教学是一门缺憾的艺术，我在这节课里还有做得不足的地方，如开展自学活动时对学生的要求不够明确，特性话评价语言不够到位，也不够丰富等等。在以后的教学中，我将接着努力！守株待兔教学反思4守株待兔一则寓言故事。课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从今丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。这则寓言告知我们：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。文章用生动形象的语言叙写了一个饶好玩味的故事，从而阐明一个深刻的道理。小故事大道理是寓言故事的特点。教学守株待兔这则寓言故事时

10、，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中悟出小故事中的大道理，体会寓意，受到教化。字词教学仍旧是低段教学中的重点，但本则故事简短，所要相识的字词不多。我主要采纳了集中识字与随文识字结合的方法。如在板书课题时，引导学生学习“守”字，“上面一个宝盖头，下面一个寸字。看着这个小房子，守着这方寸之地，就是“守”。由此来理解“守株待兔”这个成语的意思。并让学生从文中找出描写守株待兔这一成语的句子，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。再比如“窜”字的教学，我引导学生从小篆中了解“窜”字最初的意思：“老鼠飞速地

11、钻进地洞里。”从而理解飞速地、慌乱地、急速而没有目的地跑就是“窜”字的意思，形象易于理解。在引导学生领悟寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象，充分的说，在说的同时，不遗忘对写话的训练。教学时我是采纳对比朗读来帮助学生理解“从今他丢下锄头，成天坐在树桩旁边等着”中有“成天”和没有“成天”的不同，在读中体会种田人从白天到黑夜、从早上到晚上地等在那里，并通过老师地引读让学生体会当别人辛勤劳动时，种田人却麻木不仁地等待着，白白地等着他的庄稼枯死。早上，种田人乐滋滋地坐在树桩旁边等着，他心里想：要是能捡到一只野兔，那该多好啊。可是他什么也没

12、有得到。同时教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，关注学生的内心感受。此时，你路过种田人的身旁，看到他那样，你想对他说什么？我想对他说：这时的你，又想对自己说什么呢？从种田人的身上联系到自身，使学生明白不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子的道理。这样老师就能在课堂上能游刃有余地教学，学生也不会总是在大门外徘徊，举足不前；老师可以胜似闲庭信步，学生也能遇事迎刃而解了。在提倡大量阅读、海量阅读的今日，一本教材远远不能满意孩子们学习的需求，老师应当为孩子们选择读本，充溢课堂，丰富学问。因此，我在最终把小古文守株待兔补充进课堂。想以此让孩子

13、们接触到小古文，感受我们中国文化的精妙，喜爱上我们中国小古文。但由于自己在课堂上的取舍不当，总是什么也舍不得，所以时间不够。这也是我以后在备课时要加以专心的地方。守株待兔教学反思5有人说“语文课堂教学最美的不是你的答案，而是你的声音。”这天，我教寓言守株待兔时，更加体会到了这句话的真正意思。当讲到第一段的时候，我首先让学生齐读一遍，读完之后，我不解地问学生：“不知怎的，这只兔子为什么会撞在树桩上呢？请同学们想想究竟是什么缘由呢？”这一问，同学们起先争论起来。有的说：“这只兔子因被猎人追逐，慌了神，就一头撞在了树桩上。”有的说：“这只兔子在树桩上，死了。”有的说：“这只兔子太胖了，想减肥，结果就

14、去跑步，跑得太快了，就撞在树桩上，死了。”有的说：“兔宝宝被猎人抓走了，兔妈妈也不想活了。”有的说：“这只兔子在和乌龟赛跑，兔子很想得到冠军，结果就撞在树桩上，死了。”就这样，学生一下子想到了很多种答案。有的还真得很有创意。当讲完课文，提问学生：“假如你望见那个种田人坐在树桩旁边等兔子时，你会怎样劝他？”同学们又争论开了。整节课，全班同学都在开动脑筋。这天，这节课语文课，上得很快乐，学生也学得很快乐。我想：以后在课堂上必需要多创设这样的情景，这样，不仅仅学生的学习专心性有所提高，而且还培育了学生的发散思维，我们何乐而不为呢？守株待兔教学反思（五）：守株待兔是一则寓言故事。课文透过种田人因一次偶

15、然的机会得到一只撞死的兔子，他就放下农活成天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深化浅出地向学生介绍了“想坐享其成是不行的”这一比较深邃的道理。一上课，我就透过解题：“守”、“株”、“待”，让学生很快地把握了这则寓言的主要资料。想像对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜爱发挥各种丰富的想象。因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”，“你此刻就是那个种田人，请你也乐滋滋地拎着野兔来说几句？”“假如你此刻从他的身边走过，你会对他怎样说？”学生充分发挥了自己的想象力。如：“野兔为什么撞死在树桩上呢？”“有一个猎人在追逐它，跑得不知方向了，撞死”。“和乌龟赛跑，不能

16、再输，光想没望见树桩”。学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更就应注意学生语言文字的训练在这次教学中，字词教学过于单一化：都是透过沟通用什么方法识记来学习生字。学生主体不够突出：课堂中，师讲解并描述过多，学生朗读不充分，没有充分的个别读。上完这堂课后，我存在的困惑：1、如何营造开课的气氛？2、如何恰当地体现出学生的主体地位？守株待兔教学反思6上完这一课后，我感觉自己对寓意的揭示支配得较为奇妙，水到渠成，学生揭示的教好。主要缘由是我在前文的铺垫做得较好，突出表现在：（1）学生质疑问难后，我便请学生带着“为什么要守在树桩旁边等

17、野兔”这一问题读课文从文中找到答案，不一会儿学生便汇报所划的句子。我依据学生所找的内容出示了这句话“种田人连忙跑过去，没话一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。”让学生谈一谈自己的体会，随着学生的回答，随即启发引导学生，像种田人这样白白的捡了一只野兔这叫什么？学生回答后刚好板书：坐享其成而后再请学生从他的想法上谈一谈这种坐享其成的兴奋心理，随即揭示出他的想法对不对？继而让学生得出种田人捡到野兔是碰巧的事。（2）请学生细读第一段划出有关野兔撞死在树桩上是碰巧的句子，引导学生抓住“突然”“窜”“撞”这几个词来引导学生想象一下造成野兔惊惶失措的.缘由，继而得出野兔肯定是遇到了危急的事，碰死在树桩上纯属

18、一件巧合的事，“巧合”换个词也就是我们所说的“偶然。”接着便让学生谈他们对这个词的理解，得出偶然的事务是不能常常发生的，但种田人不知道，却执迷不悟，不知是偶然发生的事。顺理成章再让学生划出表现他不知是偶然发生的有关语句。（3）正因为前文为学生揭示种田人错在哪儿做好了铺垫，所以当我提出那个人错在哪儿时，学生纷纷举手，回答的非常精彩!在此基础上，我进一步引导学生体会这个人的凄惨下场一无全部，接着让学生入情于境发挥自己的想象：请同学们看图，你看这个人还在那儿呆呆地、傻傻地等着，假如这时你是他邻居，从他身边走过，你会对他说些什么?有的学生说：“你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎

19、么能每天想好事呢？”有的学生说：“你赶快醒悟吧!快快起来好好种庄稼吧!要不然你明年吃什么呢？”还有的学生说：“你可要老醇厚实地劳动，只有这样才能有好的收获，才能过上好日子。”总之，寓言所内含的深刻的寓意就这样从学生的口中以不同的语言表达效果揭示出来。由此可见，寓意的揭示贵在做好铺垫。教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。爱好的激发干脆关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章内容的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。守株待兔教学反思7这是一

20、则寓言故事，寓言故事的“寓眼”，关键在于寓意的揭示。上完这一课后，我感觉自身对寓意的揭示布置得较为奇妙，水到渠成，同学揭示的教好。主要缘由是我在前文的铺垫做得较好，突出表示在：（1）同学质疑问难后，我便请同学带着“为什么要守在树桩旁边等野兔”这一问题读课文从文中找到答案，不一会儿同学便汇报所划的句子。我依据同学所找的内容出示了这句话“种田人连忙跑过去，没话一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。”让同学谈一谈自身的体会，随着同学的.回答，随即启发引导同学，像种田人这样白白的捡了一只野兔这叫什么？同学回答后和时板书：坐享其成而后再请同学从他的想法上谈一谈这种坐享其成的兴奋心理，随即揭示出他的想法对不

21、对？继而让同学得出种田人捡到野兔是碰巧的事。（2）请同学细读第一段划出有关野兔撞死在树桩上是碰巧的句子，引导同学抓住“突然”“窜”“撞”这几个词来引导同学想象一下造成野兔惊惶失措的缘由，继而得出野兔肯定是遇到了危急的事，碰死在树桩上纯属一件巧合的事，“巧合”换个词也就是我们所说的“偶然。”接着便让同学谈他们对这个词的理解，得出偶然的事务是不能常常发生的，但种田人不知道，却执迷不悟，不知是偶然发生的事。顺理成章再让同学划出表示他不知是偶然发生的有关语句。（3）正因为前文为同学揭示种田人错在哪儿做好了铺垫，所以当我提出那个人错在哪儿时，同学纷纷举手，回答的非常精彩!在此基础上，我进一步引导同学体会

22、这个人的凄惨下场一无全部，接着让同学入情于境发挥自身的想象：请同学们看图，你看这个人还在那儿呆呆地、傻傻地等着，假如这时你从他身边走过，你会对他说些什么?话音刚落，同学想象的闸门便一发而不行整理，课堂气氛也随之推入了高潮，同学们的精彩回答比比皆是：有的同学说：“你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能每天想好事呢？”有的同学说：“你赶快醒悟吧!快快起来好好种庄稼吧!要不然你明年吃什么呢？”还有的同学说：“你可要老醇厚实地劳动，只有这样才能有好的收获，才能过上好日子。”总之，寓言所内含的深刻的寓意就这样从同学的口中以不同的语言表达效果揭示出来。由此可见，寓意的揭示贵在做好铺

23、垫。守株待兔教学反思8守株待兔是小学语文三年级下册最终一组课文的一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞上树而死的兔子，他就放弃农活成天守着树桩等待撞上树而死的兔子的事，生动形象、深化浅出地向学生介绍了“想坐享其成是不行的”这一比较深邃的道理。本着三年级语文教学大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学守株待兔这则寓言故事时，我以新基础教化理念为指导，主要通过在教课本学问的同时，也教给学生学习这类学问的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过

24、解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并奇妙地依据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又精确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的学问加以运用。使学生在学习新学问的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了主动主动的发展。然后通过设计的表格让学生自己读，自己想，自己填，最终归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经验了这样获得新学问的过程，不但对新学问驾驭得坚固，而且驾驭了学习这类学问的方法程序结构。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔

25、”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教化。整个课堂充分体现了老师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。守株待兔教学反思9一、创设自主的学习环境，学生的创新火花在闪烁，自主探究的精神在滋长。在揭题伊始，我就让学生听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎样了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只可是是捡了一只兔子，为何那么兴奋？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？学生提这些问题更能激发他们学习的爱好，让他们小组探

26、讨，一齐来解决他们想要明白的问题，把学生的学习专心性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自我的看法，把每个学生带进课堂。整堂课中，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教化。真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得健康，主动的发展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。二、注意培育学生的想象和语言训练想像对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜爱发挥各种丰富的想象。所以，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁想些什么”以及作业，编故事，学生充分发挥自我的想象，他们的想象力。如：“野兔为什么撞死在树桩上呢？”

27、“有一个猎人在追逐它，跑得不知方向了，撞死”。“和乌龟赛跑，不能再输，光想没望见树桩”。“它的儿女受到了损害，一时想不开”学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更就应注意学生语言文字的训练。另让学生谈谈自我身边，自我四周有哪些类似“守株待兔”的人和事，真实地关注学生的内心感受。三、给学生一个展示自我的舞台。学生总喜爱表现自我，展示自我的，在教学中，不能味同嚼蜡的讲，要让学生动起来，在课堂上给学生带给一个展示自我的机会，我让学生分小组来表演这个故事，一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地相识这则故事，在表演的过程中，学

28、生很精彩，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得非常棒，学生在快乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使学堂课显得生气勃勃，成为这一堂课的亮点。教学中仅有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。爱好的激发干脆关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章资料的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。守株待兔教学反思10这是一则寓言故事，寓言故事的“寓眼”，关键在于寓意的揭示。上完这一课后，我感觉自己对寓意

29、的揭示支配得较为奇妙，水到渠成，学生揭示的教好。主要缘由是我在前文的铺垫做得较好，突出表现在：（1）学生质疑问难后，我便请学生带着“为什么要守在树桩旁边等野兔”这一问题读课文从文中找到答案，不一会儿学生便汇报所划的句子。我依据学生所找的内容出示了这句话“种田人连忙跑过去，没话一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。”让学生谈一谈自己的体会，随着学生的回答，随即启发引导学生，像种田人这样白白的捡了一只野兔这叫什么？学生回答后刚好板书：坐享其成而后再请学生从他的想法上谈一谈这种坐享其成的兴奋心理，随即揭示出他的想法对不对？继而让学生得出种田人捡到野兔是碰巧的事。（2）请学生细读第一段划出有关野兔撞在树

30、桩上是碰巧的句子，引导学生抓住“突然”“窜”“撞”这几个词来引导学生想象一下造成野兔惊惶失措的缘由，继而得出野兔肯定是遇到了危急的事，碰在树桩上纯属一件巧合的事，“巧合”换个词也就是我们所说的“偶然。”接着便让学生谈他们对这个词的理解，得出偶然的事务是不能常常发生的，但种田人不知道，却执迷不悟，不知是偶然发生的事。顺理成章再让学生划出表现他不知是偶然发生的有关语句。（3）正因为前文为学生揭示种田人错在哪儿做好了铺垫，所以当我提出那个人错在哪儿时，学生纷纷举手，回答的非常精彩!在此基础上，我进一步引导学生体会这个人的凄惨下场一无全部，接着让学生入情于境发挥自己的想象：请同学们看图，你看这个人还在

31、那儿呆呆地、傻傻地等着，假如这时你从他身边走过，你会对他说些什么?话音刚落，学生想象的闸门便一发而不行整理，课堂气氛也随之推入了高潮，同学们的精彩回答比比皆是：有的学生说：“你真傻呀！你捡到一只撞的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能每天想好事呢？”有的学生说：“你赶快醒悟吧!快快起来好好种庄稼吧!要不然你明年吃什么呢？”还有的学生说：“你可要老醇厚实地劳动，只有这样才能有好的收获，才能过上好日子。”总之，寓言所内含的深刻的寓意就这样从学生的口中以不同的语言表达效果揭示出来。由此可见，寓意的揭示贵在做好铺垫。守株待兔教学反思11本篇课文是一则寓言故事。课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死

32、在树桩上的野兔，从今一心一意在树桩旁边等着。文章告知了我们一个道理就是：不能仅仅依靠运气过日子。在本节课第一节主要是让学生读准生字，读通节奏，让学生更好地理解课文。在字词教学方面，它仍旧是教学中的重点，教学时通过多种方法，使他们驾驭字词。所以对于学生来说，生字的驾驭度应当是不错的。但是没有过多地强调生字的意思，还有个别学生没有理解个别生字的意思，导致翻译时有肯定困难。所以在教学中应当多强调词语说明，课堂上就牢记。个别学生不理解翻译课文的.意思，写成了对文章的概括，这样是不精确的，应当向学生强调什么是翻译课文，让学生知道要把重点的生字翻译出来。守株待兔是一篇文言文，对于学生来说还是肯定难度的，须

33、要多读，尤其是带着节奏读，这样学生在读的过程中就能理解课文，比老师的干脆讲解效果好许多，在第一课时过分强调老师的讲解，导致学生的朗读还须要加强。讲完了这节课，我觉得大部分学生的驾驭还是可以的，但是仍旧须要刚好巩固，否则很简单遗忘，下一节课加一些对课文的复习会更好。守株待兔教学反思12文言文博大精深，凝合了中华民族最珍贵的人文精髓。守株待兔是一则寓言故事的文言文，本寓言生动形象，深化浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠运气过日子”这一道理。对于三年级的孩子们来说学习文言文是有肯定难度的。今年我做为国培2坊主备人之一，经过三次备课两次上课，顺当完成了坊主吴老师交给的任务，现在将这一节课

34、的反思总结如下:一、激发学生学习的爱好。教材中不仅有文言文还有帮助学生理解文言文的.大意。在备课时，我充分利用教材中的大意，让学生依据每一句大意去找对应的文言文句子。学生看到这样的要求，兴奋劲儿立马就来，太简洁了。不一会就高举小手，纷纷发言。学生找出对应的文言句之后，我又让学生在找出古今意思差别大的字词，帮助理解课文。学生们读了白话文大意后，和文言文进行对比，一读就懂，不仅降低了学习的难度，而且经常佩服古人有才，这么多的意思竟然短短几个字就能表达到位，倾诉清晰，激起学习的爱好。二、朗读贯穿教学始终。文言文语言精练，具有音韵美和节奏美，读起来琅琅上口，所以古人称读为吟”“咏”。学生在只有在读中，

35、才能更好的体会到文言文的韵律之美和意蕴之美。在课堂上要求学生一读做到不添字不掉字，通顺流利即可。二读，读出韵律和节奏之美。要想读出韵律和节奏之美，我进行了范读，让学生找出我读的和他们读的不一样的地方，问题一提出，就抓住了学生的心。学生心中一亮:“原来老师不仅读出了节奏，还读出了感情。三读，读出感情。在分析完课文之后，学生已经知道文言文的大意，再次让学生进行朗读，学生把自己想象成文中的角色，依据自己的理解感受去读，在品读中感悟到寓言的内涵和深刻的哲理。三、理解寓意突破重难点。明白寓意，联系生活实际谈看法是本节课的重难点。学生在充分的朗读之后，已经知道寓意，但我没有干脆说出来告知学生。而是通过让学

36、生自己说，同桌互说，班内展示等形式讲故事，联系生活实际说启示的方法把寓意说出来。这样一来，老师不仅把课堂还给学生，让学生发挥想象充分的说，提高了学生的语言表达实力，而且把寓言告知道理牢记于心。四、不足之处。时间安排上有点前松后紧，造成后面讲故事环节展示学生略微少了点。守株待兔教学反思13守株待兔是一则寓言故事，告知学生：不要有坐享其成的侥幸心理。但怎样才能让孩子真正去理解所蕴含的道理呢？我打破常规教学，提前一周让学生先读文，并告知学生通过课本剧的形式来呈现。赵修贤扮演哥哥，惠玉闯扮演弟弟，还有的女生扮演小禾苗，还有扮演兔子的。学生在打算之前，信任肯定会对课文反复阅读，并且还会找有关的资料，也可

37、能会向大人请教，通过多种途径，信任孩子们肯定会打算的很充分上课了，我先让孩子们来演，孩子们的表现比我想象的还要好！赵修贤表现的哥哥形象，除了文中的等着兔子意外，还加上了自己的理解，真正表现了哥哥的懒散；而惠玉闯扮演的弟弟更是形象，时刻在提示、嘱咐哥哥：天下没有坐享其成的事情，只有自己种才有吃不完的菜，才能有一切劳动成果！小禾苗和小兔子，通过舞蹈来呈现。每一个动作都凝合着孩子们的心血，他们的表演也赢得孩子们的阵阵掌声！我知道孩子们在课下肯定做了充分的打算，因为他们10几分钟的表演已经远远超过了课堂40分钟的效果，以后的课堂能还给学生的就还给学生，这样的教学才有时效性！守株待兔教学反思14语文课程

38、标指出：“语文课程应专心提倡民主、合作探究的学习方式，语文课程就应是开放而有活力的”守株待兔课堂教学中，培育学生自主学习的潜力和合作潜力，体现到语文的魅力。一、创设自主的学习环境，学生的创新火花在闪烁，自主探究的精神在滋长。在揭题伊始，我就让学生听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎样了，为什么会撞死在树桩旁种田人只但是是捡了一只兔子，为何那么兴奋种田人真的傻吗他为什么老守候在树桩旁学生提这些问题更能激发他们学习的爱好，让他们小组探讨，一齐来解决他们想要明白的问题，把学生的学习专心性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个学生带进课堂。整堂课中，让学生在自主、民主的氛围中学

39、习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教化。真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得健康，主动的发展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。二、注意培育学生的想象和语言训练想像对孩子来说是一项很重要的.潜力，他们也喜爱发挥各种丰富的想象。因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁想些什么”以及作业，编故事，学生充分发挥自己的想象，他们的想象力。如：“野兔为什么撞死在树桩上呢”“有一个猎人在追逐它，跑得不知方向了，撞死”。“和乌龟赛跑，不能再输，光想没望见树桩”。“它的儿女受到了损害，一时想不开”学生的想象力被激发出来，同时，在学

40、生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更就应注意学生语言文字的训练。另让学生谈谈自己身边，自己四周有哪些类似“守株待兔”的人和事，真实地关注学生的内心感受。守株待兔教学反思15守株待兔是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞去世在树桩上的兔子，从今，他就放弃农活，成天守着树桩等待撞去世的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深化浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。一、谈话导入，调动学生的主动性。1、同学们学过许多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？2、学习生字“守”，老师板书课题，学生书空生字。3、了解寓

41、言。通过本环节，激发学生的学习爱好，调动学生的学习热忱，为学习故事打下基础，从而达到“未成曲调先有情”的状态。二、初读课文，整体感知请同学们把书翻到123页，听清老师的要求1、大声朗读课文，把课文读通顺2、再读课文，边读边记边想：（1）读（圈诞生字）（2）记（运用多种方法识记生字，可以加一加、减一减、换一换）（3）想（组词语）。这一环节主要是让学生自由读课文，初步了解课文内容，对故事有一个整体了解，扫清生字障碍，把故事读通顺，读精确，为展示做好打算。三、学习生字活动一：我会读1、 有感情朗读课文，2、 概括课文内容。填空：古时候一个种田人，白捡了一只_，从今他_，成天_，结果_。活动二：我会认

42、守：留意读音翘舌sh，识字方法_ _，组词（ ）。窜：重点订正读音_。请生做窜的.动作。用“窜出来”说一句话。撞：留意读音翘舌zh，识字方法_，组词（ ）。活动三：我知道桩：形声字。组词树桩。知道树桩什么样吗？此：些字去掉下半部。运用减一减的识字方法。锄：形声字。组词锄头。你知道有哪些带“锄”字的古诗吗？活动四：我来讲故事两个组PK讲故事活动五：我会写今日我们一起写写“此”、“锄”，老师指导书写生字。本环节将课堂真正还给学生，引导学生自读自悟，让学生在自主学习后，小组合作学习，注意培育学生的自学实力。在展示环节中教给学生自学的方法，让学生运用多种识字方法学习生字，如加一加、减一减，培育学生自主学习的实力，有效利用导学案，有步骤地引导学生开展自学活动。在活动中注意生生互动，引导其他小组成员适时地帮助展示小组给“守”扩词，真正实现了生生对话。讲故事环节细心设计，小组成员PK，调动了同学们讲故事的主动性。教学是一门缺憾的艺术，我在这节课里还有做得不足的地方，如开展自学活动时对学生的要求不够明确，特性话评价语言不够到位，也不够丰富等等。在以后的教学中，我将接着努力！