2023年大班语言云彩与风儿教案.docx

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1、2023年大班语言云彩与风儿教案大班语言云彩与风儿教案1活动目标：1、激发创编诗歌的愿望，尝试运用诗歌的语言创编云彩和风儿，并能自信地讲解并描述创编内容。2、培育幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增加幼儿的自信念和主动向上的情感。3、通过感受诗歌美丽地意境，培育幼儿酷爱大自然的情感。4、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。5、萌发对文学作品的爱好。活动打算：1、物质打算：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩壁画。2、学问打算：活动前，幼儿已多次视察过云彩的改变，对云的形成有了初步的了解。已观赏过散文云彩和风儿活动过程：1、谈话：我制作的云彩。观看云彩壁画，幼儿介绍

2、自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。2、运用多媒体教具引导幼儿视察各种各样的云。“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？”（配乐观赏诗歌：云彩和风儿）3、探讨：云彩变了些什么？云彩为什么好玩？为什么云彩会变？4、老师与孩子一起随着音乐朗诵云彩和风儿。5、嬉戏创编诗歌：会变的云彩幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的改变。6、幼儿分组进行创编诗歌活动。活动延长：在语言角定制一本诗歌本，供幼儿接着诗歌的创编。在表演角活动时，可以接着进行嬉戏，表演云彩的改变。活动反思：在这节语言活动中我通过影象，课件

3、等教学手段让幼儿在倾听朗读中理解散文诗的内容，再通过观赏配乐诗朗诵让幼儿感受散文诗的语言美和意境美，感受云彩改变的奇异。活动中幼儿对这首散文诗特别感爱好，课堂气氛很活跃，幼儿的想象力出乎我的意料，课堂效果特别好，活动目标完成的不错，大班语言云彩与风儿教案2活动目标：1、能用语言、肢体动作表现散文诗中云彩多变的形象。2、能依据自己的讲解并描述用多种方式创作云彩的改变。3、能大胆、想象地创建、体验绘画的愉悦。4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。5、萌发对文学作品的爱好。活动打算：范画、音乐、云彩图片、与散文诗内容一样的课件。活动过程：一、谈话导入1、师：小挚友们，你看过天上的云彩吗？你看到

4、的云彩是什么样子的.？像什么？（老师出示云彩图）2、提出问题：云彩会变吗？探讨：云彩真好玩，是谁让云彩这么多变呀？过渡语：云彩和风儿是一对好挚友，瞧！风儿和云彩又在一起做嬉戏啦！二、老师朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。1、导语：云彩和风儿，天上的云彩真好玩，天上的风儿真能干，2、结合放映课件，老师提出问题，帮助幼儿理解散文诗。问题：风儿把云彩变成了什么？这些变出来的东西怎么样了？（请你说一说、用动作来学一学、大家一起做一做。）3、小挚友做好玩的云彩，老师做能干的“风儿”，“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来让大家猜一猜。让幼儿亲身体验，扩展思维。三、图形刺激1、老师范画：想象不同的纸片造

5、型，添画制作不同的云彩。师：风儿吹呀吹，云彩又变成了什么？它是什么样子的？在干什么呢？2、“你们也来做风，吹吹云彩，看看你的云彩变成了什么？它在干那些好玩的事情？”（老师出示吹画范画，幼儿观赏）将白色或蓝色的颜料泼在的纸上，用嘴吹，想象风儿把云彩变成了什么？四、幼儿想像创作老师提出要求：1、自己选择一种作画的方式想象添画，2、创编云彩和风儿一起嬉戏的场景。五、作品赏析师幼共同观赏，幼儿介绍自己的作品，激励幼儿将自己的云彩编进散文诗向大家沟通介绍。如：“吹呀吹，云彩变成了小绵羊，咩咩咩，和太阳公公捉迷藏；吹呀吹，云彩变成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在熬炼身体；吹呀吹，云彩变成了一朵漂亮的花朵，

6、向彩虹姐姐飘去，想和彩虹姐姐做嬉戏；吹呀吹，云彩变成了散文云彩和风儿天上的云彩，真好玩。天上的风儿，真能干。吹呀吹，云彩变成小白船。竖起桅杆，扬起风帆，小船飘呀，飘到远处看不见。吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。吹呀吹，云彩变成胖娃娃。头戴金帽子，身穿白围嘴儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。天上的云彩真好玩。天上的风儿真能干。活动反思：教化家告知我们：爱好是最好的老师。培育小挚友对学习感爱好是最好的学习方法，幼儿就是在嬉戏中一每天长大和进步的，因此，结合幼儿年龄特点及思维特征，我在导入环节创设了丰富的图片，这符合小挚友的年龄特征，引导小挚友在情境中发觉须要解决

7、的问题，从而激发幼儿的学习欲望。当然，这节课我打算不充分，没有体现思维的含量，层次不够清楚，活动环节没有体现按部就班，思维梯度不分明，这方面我应当多下功夫。大班语言云彩与风儿教案3活动目标：1、激发创编诗歌的愿望，尝试运用诗歌的语言创编云彩和风儿，并能自信地讲解并描述创编内容。2、培育幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增加幼儿的自信念和主动向上的情感。3、通过感受诗歌美丽地意境，培育幼儿酷爱大自然的情感。4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好5、能简洁复述诗歌。活动打算：阅历打算：活动前，幼儿已多次视察过云彩的改变，对云的形成有了初步的了解。已观赏过散文云彩和风儿材料打算：多媒体教具

8、一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。活动重难点：感受散文诗的语言美和意境美。培育幼儿的观赏实力，发展言语表达实力，尝试创编。活动过程：一、谈话：我制作的云彩。1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。2、运用多媒体教具引导幼儿视察各种各样的云。师：现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么? (配乐观赏诗歌：云彩和风儿)二、探讨云彩变了些什么?云彩为什么好玩?为什么云彩会变?三、配乐朗诵云彩和风儿。四、嬉戏创编诗歌：会变的云彩1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮风儿，幼儿扮云彩。风儿一吹，云彩就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的改

9、变。2、幼儿分组进行创编诗歌活动。五、延长活动：在语言角定制一本诗歌本，供幼儿接着诗歌的创编。在表演角活动时，可以接着进行嬉戏，表演云彩的改变。教学反思这节风儿和云彩的语言课总体感觉上大班幼儿接受程度还是比较好的，不能说全部的孩子都学会创编儿歌，都能充分发挥想象把云彩比作各样的东西，但是他们知道云彩是可以改变，并都能随着课件的播放理解，也能够独立说出儿歌内容。总体效果不错，应当说幼儿理解并接受了，也达到了最初制定的教学目标。但是在中间的微小环节还稍有问题，例如在幼儿制作云彩的时候，有的幼儿很茫然不知道云彩是什么样或者是不知道该如何能贴出云彩，会驻足观看别人，自己却不动手操作；在创编的时候也是，

10、有的幼儿想象力很丰富并且能够表达的很恰当，风儿和云彩是一个怎样的关系，可是有少数幼儿还是缺乏此方面的实力，当我提问到他的时候，他会重复别人创编过的儿歌，而没有独立的思索，这也是一种欠缺的实力，也就是须要我们老师在平常的教学中多多留意并帮助这样的幼儿，拓展的他们的思维开拓他们的想象力。假如让我重新上这节课，我会在最起先的部分，先让幼儿知道什么是云彩，切身到户外去视察云彩看看原来的云彩是什么样子的，有了风又会有什么改变，主要目的是让幼儿了解云彩。真的把教室布置成一个“云彩的王国”而不是虚拟的老师口中的“云彩王国”，肯定要让幼儿切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能发挥想象，知道云彩除了可以变成这

11、样还可以变成那样，为什么，缘由是什么，使教学目标达到肯定高度从而升华，达到各领域间渗透的目的。因此在以后的教学中应更多的做让幼儿去感受而不是老师的设想在过多的说。大班语言云彩与风儿教案4教材分析：秋日的天空亮丽迷人，白云在湛蓝的天空中穿梭改变。孩子们在不经意中发觉了秋天的隐私，感受着秋日的可爱。云彩和风儿这首散文诗篇幅短小精悍，语言美丽，生动形象地描绘出秋天云彩和风儿的多姿改变，其中散文诗前面和后面的内容是一样的都是天上的云彩真与趣，天上的风儿着呢能干，中间三句描述了云彩的改变，每一句都从云彩变成了什么？它是什么样子的？它在干什么？这首散文诗便于幼儿理解和感受，易于幼儿记忆和朗诵。活动目的：1

12、、在倾听朗读中理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。2、尝试按作品供应的线索，想象和仿编散文诗。3、感受云彩改变的奇异，激起对大自然的酷爱之情。活动打算：与诗文相关的课件、图片、白云头饰活动过程：一、猜谜引入：今日刘老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？1、师念谜面，引导幼儿猜谜。谜面：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？（云彩）2、那跟老师一起去看云彩吧。（1）看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？（2）这天上的云彩可好玩了，想一想是谁让他们变的.一会像这个，一会像哪个的?（风）二、幼儿观赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。1、今日老师就给小挚友带来一首美丽的

13、散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？（1）谁来说一说云彩变成了什么？（2）谁知道为什么说天上的云彩真好玩？（云彩能变成许多东西）（3）云彩很好玩是风吹着它变的，风儿的本事大不大！让我们来夸夸它们。2、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船会在天上怎样呢？大狮子、小娃娃会干什么呢？让我们再听一听散文诗3、师再次朗诵散文诗三、分段观赏散文诗，感受散文中美丽的意境。1、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船怎样了呢？2、吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的样子。3、吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？（1）看图片，看胖娃娃带的是什么帽子？身穿什么褂子？

14、做的什么动作？谁见了笑嘻嘻？（2）一起说一说。4、请小挚友看着动画跟老师一起完整的朗诵一遍诗文好吗？四、组织幼儿绽开想象，仿照散文的句式尝试仿编。1、师：平常，你们看到天上的云还像什么？2、引导幼儿用吹呀吹，云彩变成的句式说出来。师：现在请小挚友象散文诗里的句子一样，用吹呀吹，云彩变成把你看到的和想到的说出来。3、小白云变得多好玩呀，你们想不想变成一朵小白云呀，（想）4、老师发给小挚友每人一朵小白云的头饰，请小挚友先做小白云在空中逍遥自在的飘的动作，在飘的时候，小挚友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。6、来咱们先试一遍，风儿吹呀吹，云彩变成，你变成了什

15、么？在干什么？（小鸭、小兔）7、还想玩这个嬉戏吗？咱们到外面去玩好吗？大班语言云彩与风儿教案5教学活动目的：1、过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。2、能讲解并描述、表现云彩的改变。3、发展幼儿想像力和语言表达实力。活动打算：1、活动前带幼儿到户外视察云彩的改变，并激励幼儿大胆想像云朵什么，一会儿变成了什么。2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。3、与散文诗内容一样的课件。课件画面1：天空及风吹动云彩的动画画面。课件画面2：一艘竖起桅杆，扬起风帆的小船在飘动，并渐渐地飘到远处看不见的动画画面。课件画面3：一头躬起身子、张开大口吼叫的大狮子；

16、被吓得到处逃散的差羊群的动画画面。课件画面4：一个头戴金帽子身穿白围嘴儿、跑来跑去的胖娃娃的动画画面。4、为幼儿打算蓝色的纸和白颜料；棉花；画纸及画笔。5、美丽的音乐磁带一盒，录音机。活动过程：一：幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。1、通过生动的语言，激发幼儿的爱好。（1）谈话：师：小挚友们，今日，老师要带你们到一个好玩好玩的“云彩世界”去玩，到了那里，假如你们多看、多想、多说，你们变得聪慧、历害。（2）幼儿随美丽的音乐自由创编动作进“云彩世界” 。设想：玩是幼儿的天性。当幼儿听到诱导语言中“到好玩的云彩世界去玩”时，幼儿就兴奋了；让幼儿随音乐自由创编动作进场，给幼儿自由自主，都能激发

17、幼儿参加活动的爱好。2、引导幼儿参观“云彩世界”。幼儿自由视察、沟通图片中、相片中的云彩像什么？云彩好玩吗？为什么好玩？老师个别指导。设想：这个环节，主要是想让幼儿通过幼儿与幼儿、幼儿与老师的多种互动形式及老师个别指导，进行自主学习，并供应多沟通的机会。同时培育幼儿的视察力、想象力、语言表达实力。二、探究使云彩改变的隐私。1、提出问题：为什么云彩会变？2、组织幼儿看课件画面1。3、探讨：是谁使云彩会变？设想：让幼儿通过自己的视察、思索、老师的启发，探究出访云彩改变的是风。三、帮助幼儿观赏、理解散文诗。1、老师声情并茂地朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。导语：天上的云彩这么好玩，天上的风儿这么

18、能干，今日，老师给你们带来一首云彩和风儿的散文诗。2、结合放映课件，老师提出问题，帮助幼儿理解散文诗。问题：散文诗中，风儿把云彩变成了什么？这些变出来的东西怎么样了？设想：由于，幼儿的思维是有详细形象性的，同时散文诗中词汇及事物间的内在联系也较为抽象。所以，让幼儿观赏散文诗应尽量通过直观教具进行教学，让幼儿看着详细形象的事物，在老师的启发下观赏散文诗、理解散文诗内容。四、请幼儿做能干的“风儿”，玩“会变的云彩”嬉戏形式，让幼儿亲身体验，扩展思维。1、分组活动：（1） 幼儿用棉花制作不同的云彩。（2） 幼儿用动作表现云彩。（3） 将想像的云彩画出来。（4） 将白色的产料泼在蓝色的纸上，用嘴吹，想

19、象风儿把云彩变出各种好玩的东西。2、老师指导幼儿将自己创作的云彩编进散文诗中。（个别引导）3、集中沟通。组织幼儿齐说起先和最终两句，个别幼儿模拟原作中间的结构朗读自己的创作。如：“吹呀吹，云彩变成了小绵羊，咩咩咩，和太阳公公捉迷藏；吹呀吹，云彩变成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在熬炼身体；吹呀吹，云彩变成了一朵漂亮的花朵，向彩虹姐姐飘去，想和彩虹姐姐做嬉戏；吹呀吹，云彩变成了”设想：打算多区域，让幼儿自由选择能进一步调动幼儿的爱好。幼儿通过亲身的体验，大胆地创作、表现、进行想象，在这一过程中，把活动推向高潮。幼儿的思维主动活跃，想象力、创建力、表现力、语言表达实力得到了发展。五、延长活动：引导

20、幼儿到户外接着视察云彩的改变，仿编散文诗大班语言云彩与风儿教案6活动目的：1、在倾听朗读中理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。2、发展幼儿想像力和语言表达实力，仿照散文的句式尝试仿编。3、感受云彩改变的奇异，激起对大自然的酷爱之情。活动打算：1、活动前带幼儿到户外视察云彩的改变，并激励幼儿大胆想像云朵什么，一会儿变成了什么。2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成云彩世界。3、与散文诗内容一样的课件。4、美丽的音乐磁带一盒，录音机，踏浪。活动过程：一：幼儿随音乐自由创编动作进云彩世界参观。1、通过生动的语言，激发幼儿的爱好。（1）谈话：师：小挚友们，今日，老师要带你们到一个好玩好玩的云彩

21、世界去玩，到了那里，你们要多看、多想、多说，变得聪慧、历害好吗？（2）幼儿随美丽的音乐自由创编动作进云彩世界 。让幼儿随音乐（踏浪）自由创编动作进场，给幼儿自由自主，都能激发幼儿参加活动的爱好。二、猜谜引入：今日黄老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？1、师念谜面，引导幼儿猜谜。谜面：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？（云彩）2、引导幼儿参观云彩世界。幼儿自由视察、沟通图片中、相片中的.云彩像什么？云彩好玩吗？为什么好玩？老师个别指导。（1）看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？ 引导幼儿完整的说出：我望见风吹着云彩，云彩像什么？（2）这天上的云彩可好玩了，想一

22、想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的?（风）三、看课件，朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。1、天上的云彩这么好玩，天上的风儿这么能干。今日老师就给小挚友带来一首美丽的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？（1）谁来说一说云彩变成了什么？（2）为什么说天上的云彩真好玩？（云彩能变成许多东西）（3）云彩很好玩是风吹着它变的，风儿的本事大不大！让我们来夸夸它们。2、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船最终在天上怎样呢？大狮子、小娃娃会干什么呢？让我们再听一听散文诗 。3、师朗诵散文诗四、分段观赏散文诗，感受散文中美丽的意境。1、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船最终怎

23、样了呢？2、吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的样子。3、吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？（1）看图片，看胖娃娃带的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么动作？谁见了笑嘻嘻？（2）一起说一说。4、请小挚友看着动画跟老师一起完整的朗诵一遍诗文好吗？5，组织幼儿跟随老师的动作配乐诗朗诵。五、组织幼儿绽开想象，仿照散文的句式尝试仿编。1、师：平常，你们看到天上的云还像什么？2、引导幼儿用风儿吹呀吹，云彩变成的句式说出来。师：现在请小挚友象散文诗里的句子一样，用风儿吹呀吹，云彩变成把你看到的和想到的说出来。3、云彩为什么会变出这么多好玩的造型呢，是风儿和它在做嬉戏呢？小挚友们

24、你们想不想当云彩和风儿做嬉戏啊！小挚友当云彩，老师当风儿，好不好！六、嬉戏：幼儿用动作来表现云彩。老师扮风儿，幼儿扮云彩。风儿一吹，云彩就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的改变。请小挚友先做小白云在空中逍遥自在的飘的动作，在飘的时候，小挚友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子并且停住造型。6、来咱们先试一遍，风儿吹呀吹，云彩变成，你变成了什么？在干什么？（小鸭、小兔）7、还想玩这个嬉戏吗？咱们到外面去玩好吗？活动反思：通过活动，我发觉这节语言教化活动基本上适合我班幼儿的年龄特点和生活阅历。我班幼儿情愿说，而且多数幼儿“会说”。!.幼儿园学习网.教案网!

25、在户外活动时，我发觉很多男孩子爱用肢体语言表现各种人物如：变形金刚、奥特曼等，而女孩则喜爱扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在创编动作的环节中，幼儿会有许多东西展示出来。果真，活动中，靳杨哲小挚友变的小茶壶令我刮目相看。活动过程中，有几名幼儿急于表现自己而忽视了体会诗歌，是我没有预想到的，而且，也有部分孩子的爱好在表现动作上，而对于仿编诗歌爱好不太深厚，须要在后来的活动中再进一步复习、回顾。大班语言云彩与风儿教案7活动名称：云彩和风儿活动目标：1、激发创编诗歌的愿望，尝试运用诗歌的语言创编云彩和风儿，并能自信地讲解并描述创编内容。2、培育幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增加幼儿的自信念和主动向

26、上的情感。3、通过感受诗歌美丽地意境，培育幼儿酷爱大自然的情感。4、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。5、情愿分角色表演简洁的故事情节。活动打算：阅历打算：活动前，幼儿已多次视察过云彩的改变，对云的形成有了初步的了解。已观赏过散文云彩和风儿材料打算：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。活动难点：培育幼儿的观赏实力，发展言语表达实力，尝试创编。活动过程：一、谈话：我制作的云彩。1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。2、运用多媒体教具引导幼儿视察各种各样的.云。师：“现在，我们再

27、来看看千变万化云，看一看这些云像什么？”（配乐观赏诗歌：云彩和风儿）二、探讨云彩变了些什么？云彩为什么好玩？为什么云彩会变？三、配乐朗诵云彩和风儿。四、嬉戏创编诗歌：会变的云彩1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的改变。2、幼儿分组进行创编诗歌活动。五、延长活动：在语言角定制一本诗歌本，供幼儿接着诗歌的创编。在表演角活动时，可以接着进行嬉戏，表演云彩的改变。教学反思：在这堂语言课上，美丽的伴奏音乐加上老师真情的朗读一下子吸引了孩子，让孩子的留意力都集中在老师的朗读中，更好地让孩子感受到散文诗的语言美、意境美，加上

28、动静结合的教学支配让孩子颇感爱好，在欢乐中培育了孩子的语言表达实力。但是由于老师对各环节间的连接过渡的不太自然，所以导致课堂节奏不太紧凑，在让孩子看图片发挥想象创编时，老师一味地让孩子运用散文中的句子“风儿吹呀吹，云彩变成”即便是孩子依据他的想象说出了一句完整的话，如一个孩子在看到右图时说“凤凰云彩在天空中飞呀飞”老师也让孩子加上“风儿吹呀吹，云彩变成”这样是否限定了孩子的思维模式，所以让听课的老师觉得孩子的回答很雷同，一模一样的，没有创新，这让我对我今后的教学有了新的思索：如何在孩子现有的学问结构上有效地引导、启发孩子进行有新意的创编。大班语言云彩与风儿教案8教案设计：这是是一篇美丽又不失情

29、趣的散文。其中显明的句式结构特点以及拟人化的语言风格，都更加便于幼儿的感知和理解，这也是我选这个活动的缘由。在此次活动的设计中，生动的课件演示与围围着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合，也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。活动目标：1、激发创编诗歌的愿望，尝试运用诗歌的语言创编云彩和风儿，并能自信地讲解并描述创编内容。2、培育幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增加幼儿的自信念和主动向上的情感。3、通过感受诗歌美丽地意境，培育幼儿酷爱大自然的情感。活动打算：阅历打算：活动前，幼儿已多次视察过云彩的改变，对云的形成有了初步的了解。已观赏过散文云彩和风儿材料打算：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同

30、的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。活动难点：培育幼儿的观赏实力，发展言语表达实力，尝试创编。活动过程一、谈话：我制作的云彩。1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。2、运用多媒体教具引导幼儿视察各种各样的云。师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?” (配乐观赏诗歌：云彩和风儿)二、探讨云彩变了些什么?云彩为什么好玩?为什么云彩会变?三、配乐朗诵云彩和风儿。四、嬉戏创编诗歌：会变的云彩1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的改

31、变。2、幼儿分组进行创编诗歌活动。五、延长活动：在语言角定制一本诗歌本，供幼儿接着诗歌的创编。在表演角活动时，可以接着进行嬉戏，表演云彩的改变。教案反思：活动结束后通过朱老师的点评，我知道了这个活动的设计的很多不足之处。首先在整个活动的设计中，我忽视了教学目标中“学说散文中好玩的诗句”这一目标，把侧重点都放在了感知理解散文内容上面，从而使整个活动的重难点进行的很模糊，也使得这次活动减弱了对幼儿语言表达实力的培育。在以后的教化活动中我会留意教学目标的实现，而不是只把目标作为课堂摆设，做到每个活动的每个环节都体现着活动目标。其次在散文的处理上不够细致。整个活动进行的特别仓促，所以只停留在了散文的表

32、面理解，并没有深化挖掘整篇散文的内涵。例如让幼儿去理解时，我只是从课件、录音以及老师语言三个方面动身，没有让幼儿过多的接触散文，这样也就忽视了孩子的主动性。假如再加上幼儿的仿照或者分角色表演，应当教学效果会比实际活动中要好一些。散文处理不够细致的另一个缘由就是在活动中设计的各个教学环节有些均衡用力，整个活动过程削减了活动的中心环节应用的时间，导入部分以及手工操作部分占用的时间过多，这样这节活动的主次内容就显得特别模糊。在导入部分我用的谜语导入能够调动起幼儿的主动性，但是接下来我并没有趁热打铁的引出散文的内容而是向幼儿展示了课件各种各样的云，这样一来就显得整个起先部分很罗嗦。重新设计这次活动的话

33、，我会把这个课件各种各样的云放入到手工操作之前，让幼儿在理解散文内容的基础上用散文中的句式结构把所看到的课件内容创编成新的散文，这样不仅保持了整个活动的生动性，而且给幼儿想象力的发挥供应了机会。另外在感知理解散文结束后，少了一个整体观赏散文的环节。原来的设计忽视了幼儿观赏散文的完整性，假如在逐句理解散文之后加上一段完整的散文朗诵，去完整地呈现散文，这样就可以让幼儿在逐句理解之后来加深对所学散文的印象。整个活动进行下来，活动效果并不志向。幼儿对散文的理解并不透彻，只停留在了表面的肤浅学问。在以后的日常教化活动中，我会吸取这次活动的阅历，细致探讨每一次教化活动，把活动过程设计得更加合理，让每一次活

34、动都进行得更加精彩。大班语言云彩与风儿教案9活动目标：1.通过幼儿参加活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。2.引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创建力。3.培育幼儿对大自然的观赏及酷爱。4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。5.通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进行表述的实力。活动打算：1.纸、胶水。2.云彩和风儿PPT活动过程：一、谈话导入1.师：“今日老师带小挚友去看一些好玩的东西，你们想看吗?”(想)2.通过看动态的云彩图片初步熟识、了解大自然的美，引出活动主题：云彩和风儿提问：(1)你们看到了什么?(引导幼儿自由视察并用完整

35、的语言回答。)(2)你平常看到的云会动吗?为什么云有时候是动的?小结：云会动是因为天空中有风，风一吹白云就会移动二、 观赏散文诗，初步理解散文诗的内容，感受其美丽的意境1.引导幼儿闭上眼睛，听散文诗朗诵云彩和风儿。提问：听了后有什么感觉?(让幼儿充分感受散文诗的美丽意境)2.观赏其次遍老师播放云彩和风儿的PPT，帮助幼儿体验理解。依据散文诗的内容提问：(1)为什么说云是好玩的云，风是能干的风呢?(2)散文诗中的风都把云彩变成了什么?(激励幼儿用“吹呀吹，云彩变成什么?”来表述)3.集体跟着老师朗诵散文诗云彩和风儿，引导幼儿用动作表现散文诗的内容。4.请幼儿说说平常还见过云彩变成什么?用“吹呀吹

36、，云彩变成什么，什么怎么样了”来表述。三、幼儿自选材料，创作好玩的云，并将作品与同伴进行沟通，仿编散文诗1.老师操作。动手把云彩撕成其他形态，发挥想象力，仿编散文诗2.幼儿动手操作，进行合作仿编3.展示幼儿作品。活动反思：什么是云？云是地球上浩大的水循环的有形的结果。因为云反射和散射全部波段的电磁波，所以云的颜色成灰度色，云层比较薄时成白色，但是当它们变得太厚或浓密而使得阳光不能通过的话，它们可以看起来是灰色或黑色的。每每天空中的云都是不一样的。每一次外出活动，他们都会指着天空说：“你们看，今日的.云像一朵花。”孩子对于云有着很大的爱好，所以选择了这节活动。这是一节散文活动，孩子感受云朵在风的

37、影响下进行变更是多么的生动好玩。整个活动大致分了三个环节。第一个环节是回忆环节，把幼儿在日常活动中视察到的现象进行讲解并描述，同时激发幼儿参加活动的爱好。第一个环节幼儿就特殊的兴奋，已经急不行待的讲解并描述自己的视察内容。我觉得第一个环节还是很胜利的。其次个环节是理解散文内容，幼儿通过视察画面，听老师朗诵感受云朵和风儿的好玩。我在讲解并描述的时候，幼儿听的比较仔细。里面有一些描述性语句比较难，幼儿在表述的时候讲解并描述不出来，这一点我觉得可以理解。在活动中幼儿和老师主动进行互动，活动的现场效果还是不错的。第三个环节是嬉戏环节，老师扮演风，幼儿扮演云朵。当风吹的时候，云朵起先变，幼儿玩的是特别兴

38、奋。这个环节我觉得有一点不足，在变好之后，幼儿讲解并描述的比较少，这一方面须要加强。大班语言云彩与风儿教案10活动名称：云彩和风儿活动目标：1、激发创编诗歌的愿望，尝试运用诗歌的语言创编云彩和风儿，并能自信地讲解并描述创编内容。2、培育幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增加幼儿的自信念和主动向上的情感。3、通过感受诗歌美丽地意境，培育幼儿酷爱大自然的情感。 活动打算：阅历打算：活动前，幼儿已多次视察过云彩的改变，对云的形成有了初步的了解。 已观赏过散文云彩和风儿材料打算：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。 活动难点：培

39、育幼儿的观赏实力，发展言语表达实力，尝试创编。 活动过程 一、谈话：我制作的云彩。1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。2、运用多媒体教具引导幼儿视察各种各样的云。师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？” （配乐观赏诗歌：云彩和风儿） 二、探讨云彩变了些什么？云彩为什么好玩？为什么云彩会变？ 三、配乐朗诵云彩和风儿。 四、嬉戏创编诗歌：会变的云彩1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的改变。2、幼儿分组进行创编诗歌活动。 五、延长活动：在语言角定制一本诗歌本，供幼

40、儿接着诗歌的创编。在表演角活动时，可以接着进行嬉戏，表演云彩的改变。 视察与反思大班语言云彩与风儿教案11教案设计：这是是一篇美丽又不失情趣的散文。其中显明的句式结构特点以及拟人化的语言风格，都更加便于幼儿的感知和理解，这也是我选这个活动的缘由。在此次活动的设计中，生动的课件演示与围围着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合，也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。活动目标：1、激发创编诗歌的愿望，尝试运用诗歌的语言创编云彩和风儿，并能自信地讲解并描述创编内容。2、培育幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增加幼儿的自信念和主动向上的情感。3、通过感受诗歌美丽地意境，培育幼儿酷爱大自然的情感。活动打算：阅

41、历打算：活动前，幼儿已多次视察过云彩的改变，对云的形成有了初步的了解。已观赏过散文云彩和风儿材料打算：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。活动难点：培育幼儿的观赏实力，发展言语表达实力，尝试创编。活动过程：一、谈话：我制作的云彩。1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。2、运用多媒体教具引导幼儿视察各种各样的云。师：现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么? (配乐观赏诗歌：云彩和风儿)二、探讨云彩变了些什么?云彩为什么好玩?为什么云彩会变?三、配乐朗诵云彩和风儿。四、嬉戏创编诗

42、歌：会变的云彩1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮风儿，幼儿扮云彩。风儿一吹，云彩就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的改变。2、幼儿分组进行创编诗歌活动。五、延长活动：在语言角定制一本诗歌本，供幼儿接着诗歌的创编。在表演角活动时，可以接着进行嬉戏，表演云彩的改变。活动反思：教化家告知我们：爱好是最好的老师。培育小挚友对学习感爱好是最好的学习方法，幼儿就是在嬉戏中一每天长大和进步的，因此，结合幼儿年龄特点及思维特征，我在导入环节创设了丰富的图片，这符合小挚友的年龄特征，引导小挚友在情境中发觉须要解决的问题，从而激发幼儿的学习欲望。当然，这节课我打算不充分，没有体现思维的含量，层次不够清楚，活动环

43、节没有体现按部就班，思维梯度不分明，这方面我应当多下功夫。大班语言云彩与风儿教案12活动目的：1、 乐意用多种方式表现散文诗的语言美和意境美。2、理解散文诗内容，感受云彩改变的奇异。活动过程：一、谜语导入谜语：“身体多温柔，逍遥漫天游，风来它就躲，雨来它带头。 ”小结：白云是大自然送给我们的最漂亮的景色。一会小小的一会儿大大的，一会又变成小鸭子一会变成小兔子。二、幼儿观赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。（一）完整观赏，理解散文过渡句：今日老师就给小挚友带来一首美丽的.散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？1、小白船提问： 吹呀吹，云彩变成什么？什么样的小白船？

44、小结：吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船，飘呀飘，飘到远处看不见。2、大狮子提问：吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的样子。小结：吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼呀吼，吓得羊群都逃散。 3、小娃娃提问：吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？ 提示语：看图片，看胖娃娃头上带的是什么？身上穿的是什么？做的什么动作？谁见了笑嘻嘻？小结：吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴帽子，身穿围兜儿，跑来跑去，跟着太阳公公闹着玩。（二）再次观赏，观赏散文提问：散文真美，哪些漂亮的地方深深的印在你的脑海里呢？小结：第一句和最终一句是一样的，中间几段都是“吹呀吹，云彩变成什么，它干什么”。幼儿共享，跟着画面共同表现。要求：可跟着音乐，念着散文，用肢体，表情，语