2023年高三数学教学反思合集篇.docx

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1、2023年高三数学教学反思合集篇高三数学教学反思1忙劳碌碌中，又到了期末。在本学期中，本人担当了高三（7）班和（8）班的理科数学教学工作。还记得当时学校通知我连任高三的时候，觉得压力还是挺大的。作为年轻老师，教学阅历不足，对高考的把握始终不够。特性一个重点班和一个是基础班，学生的学习差异比较大，基础不扎实。高考数学试卷的特点是难度大，区分度大，高考所占权重大，数学也是高三学生最重视的学科。高三数学的教学干脆关系着全校考生高考的成果，数学老师的职责是重大的。下面是我对这学期的教学工作的详细做法与反思：一、胜利的做法及过程。由于在高一、高二时未能完成了整个中学数学的新课教学工作，所以高三暑假上课还

2、得上选修的新资料，这样显得时间比较紧凑。新学期一起先就正式进入第一轮复习，其中我充分地利用复习资料，和学生一道，把各章的学问点及考点逐个理清，逐个完成各章节考点梳理，课堂典例互动等资料，仔细扎实督促学生完成每节的课时智能训练，不留参考答案给学生，否则训练无任何效果；对学生的训练作业，严格要求，按时完成，对作业中的典型问题，逐个解决，不留任何一个疑点，扫清一切障碍。在学生进入高三前，我把近两年高考理科数学常考公式及结论，花了两天时间总结打印给学生。要求学生在平常课余学习中逐条理解记住，以便于学生在每次周考、月考及平常训练中能敏捷运用。我把重要的学问板块中的一些小结论，总结打印给学生，要求学生娴熟

3、驾驭，以便学生在每次考试中能信手拈来，不用再花时间去推敲一番，多花时间，从而提高学生的解题速度。透过仔细探讨高考大纲及考试说明，发觉x省高考近两年理科卷中的16题为解三角形或三角函数题，17题为概率题，18题为立体几何题，19题为函数应用题，都是简单得分的题目；所以在复习中，我针对上述五个方面的学问板块进行了具体讲解，并且精选部分习题进行了足够的强化训练；这样能使学生在之后的每次综合测试中，取得较志向的成果，效果较为显著。规范答题卡填涂，规范解答题作答训练，使学生在考试中避开丢分。复习中我仔细分析解答题中的书写格式，高考阅卷的分步计分及采分点，让学生在考试中透过规范解题，在高考网上评卷时，能取

4、得各题最大限度的分值。二、存在的不足之处的反思及今后的对策：反思今年高考备考过程，我认为今年的复习中存在如下不足之处：1、在暑假的一个月，我应发放备课组所订资料中的阶段性测试卷给学生回家练习，巩固刚刚从学业水平考试复习中的学问点，也有利于学生解题潜力的提高。2、从高二第一个学期就起先做的小题狂做未能督促学生全部完成，而只是完成其中的大部分；这是因为在高二要完成学业水平考试的复习，当然就应恰当支配才好。3、不应在暑假发复习资料中的课时智能训练给学生做。因为部分学生在假期不是仔细去做，而是应付老师检查而抄了相当一部分习题的答案。造成高三复习时许多学生该做的作业不去做，而是拿暑假抄答案后的习题交来应

5、付作业，所以训练的效果被减弱。综合上述的几种状况，今后的对策是：其一，学生进入高二到高三，老师要恰当支配复习资料，特性是练习卷的运用，这样避开之后复习中产生的负面效应。其二，从进入高二起，特性要培育学生学习数学的爱好，爱好，把学生的数学基础打好，使学生越学越有信念。其三，要关切爱惜学生，走近学生，把他们从心里上当作自己的孩子来教，这样让学生亲其师，则信其道，学生成果才有可能提高。其四，多花时间注意尖子生的培育，关切他们数学解题潜力和成果提高的同时，也要关注其全面发展。其五，要扶持差生，利用木桶子理论，大面积提高学生的成果。总之，谋事在老师，成事在学生；只有学生胜利了，才有老师的辉煌！高三数学教

6、学反思2对中学三年的数学教学，异样是高三一年来的复习迎考工作，我们付出了，拼搏了，换来了成果与我们的付出等价吗？得与失详细体此刻哪些方面？我不断地进行总结、反思、探究，期望寻找一条能使学生学好数学，通向高考的胜利之路，用取得的阅历和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。前面的总结也写了一些东西。那里主要想谈谈数学的解题反思：联系当前高三数学复习备考的实际，无论是在第一轮学问方法系统的重新构建，还是在其次轮的专题强化训练中，解题教学无疑占据着“半壁江山”。各种训练题、模拟题层出不穷，遮天蔽日，异样是最终一个多月，考试甚至成为不少学生每一天殚精竭虑、疲于奔命的主流生活，也成为一些老师手中提升学生应考

7、本领的.法宝。可是，“题海无边，何处是岸？”学生“题海挣扎”的结果又如何？应对一些学生一次次在同一个坎上跌倒，一次次在同一个“陷阱”里失足，一次次在同一个岔路口徘徊的确应当引起我们老师的反思、深思？高三数学复习课，基本的模式是学生练后，以老师讲、学生听的传统模式呈现，往往是老师讲得滔滔不绝，口干舌燥；而学生听得却不甚明白，提不起精神。我在最终的那个月的一些测试以后和一些同学沟通，问他们是否懂得从试卷中反思，然后提高。而事实上解题反思是大多数同学的弱项，不知反思，不知如何反思，不知反思什么是许多同学的共同点。已经折射出了解题教学中的重大失误。直面高三的现实，许多解题是回避不了的。问题是老师在解题

8、教学中教了什么？引导了什么？培育了什么？有什么得失？学生在解题过程中探究了什么？体验到了什么？收获了什么？有什么胜利的阅历和失败的教训？有什么抵达不了的困惑？这些都是须要共同反思的。所以，在高三的复习备考进程中，我觉得解题反思无疑是一个重要课题和环节。我在网上看了一篇曹凤山老师文章“数学解题想说爱你不简单”他里面介绍解题反思的原则则可简略地概括为“行后三思”。一思“对”回顾解题过程：策略是否可取？即在解题后引导学生反思：为什么要这么做？为什么不能那样做？这样做正确吗？（或完备吗？）这样做的关键是什么？二思“优”谛视解题过程：方法能否更佳？即在解题后引导学生反思：我会这样做了，但这样做感觉如何？

9、我还能怎样做？有没有更好的做法？三思“通”变换题设或结论：规律能否推广？即在解题后引导学生反思：假如变更题设，结论又怎样？假如题设必需，结论能否更趋一般？经过探究通性找寻通法。如何让学生在长期的解题中坚持做好解题反思，坚持做好以下三个方面是行之有效的。一、建立档案以备反思.将平常训练题中、考试题中自我做错的问题（尤其是非计算失误所致的错误）集中记载下来，包括原始的错误过程与方法，第一次更正的过程与方法，归类整理，留下空白，以备日后反思。假如下次不再失误便是收获，假如下次接着失误则应高度警惕，深刻反思前次有什么反思不到位之处。二、典型问题重点反思.中学数学学问点多，综合运用本领要求较高，反思不行

10、能四平八稳，抓住典型就抓住了重点，对于典型问题的反思要求要深刻、全面。比如“数列”一章中数列的通项与求和就是两个典型问题，数列与函数、数列与不等式就是两个综合运用的典型，对于它们的基本方法必需驾驭坚固，对于它们串联起来的学问和方法系统必需网络化，结构化切忌零碎、孤立，对于它们的综合运用必需做到举一反三。从这几个方面反思自我做得怎样？三、疑难问题反复反思.疑难问题的消化，不行能一蹴而就，它应当是一个反复的，螺旋式上升的结构。比如概念、性质中的疑点、难点、易错点和易混淆点，会常常遇到也可能常常出现失误，要经过多次的反思，一次次加深理解，最终到达根深蒂固。在高三复习备考许多解题的实际中，解题反思有着

11、重要的现实意义。仅有建立在不断反思的基础上的积累才能真正垒起应有的高度与厚度，它赛过一切机械的重复。否则机械地被动地解题，简单陷入“题海”战术的深渊。一句话概括：解题反思是高三复习备考中要把握的重要环节。高三数学教学反思3本学期起先高三已经进入了其次轮总复习的阶段，这是黄金冲刺阶段。文科数学的复习时间相对来说算是比较富裕，这时间主要以专题复习为主，穿插着一些模拟卷的练习。通过复习练习讲评往复循环的模式让学生更好地在这阶段取得一个新突破。面对我校学生实际状况，今日我的公开课主题主要是讲评一份高三总复习模拟卷（12题的选择题）。回顾本节课,我觉得在一些教学设计和教学过程的把握中还存在着一些问题，下

12、面就是问题所在及其改进的方法:1、复数一般在高考当中都出现在选择题部分，题目一般都比较简洁。主要考点：复数运算、复数对应的点所在的象限、复数的实部虚部、纯虚数、复数的模、共轭复数。这些考点在此次公开课上都没跟学生提及，就题论题，没有做适当的拓展。此外，正因为此题简洁，在高考既肃穆而又惊慌的考试当中，这种题型就是学生一剂调整高考心态的“镇静剂”，所以应当提示学生，做此题是要渐渐算，一步一个脚印，做对了，对提高士气有很大的帮助。2、第四题是涉及到了含有三角函数的复合函数求最值的问题，这是此次试卷的一个难点，班上学生在解决此类问题还是存在着很大的困难。接下来的复习任务要集中在三角函数的单调性及其相当

13、简洁的复合函数求最值的内容上，找几例类似的例题讲评，让学生过关。3、圆锥曲线也是学生的一个难点。椭圆、圆、双曲线、抛物线的性质定理，学生还是不大会运用。像今日第10题，在求解双曲线的方程时，只要有考虑到双曲线的定义，问题一下子就解决了。所以平常要多强调圆锥曲线的定义。4、形如的函数的图象及其单调性都得让学生驾驭，也就是说平常要是有遇到类似的题目，让学生画画函数图象，这样函数的单调性很简单就记住了。5、选择题有一个很好的解题方法取特别值法。这种方法在个别题目中运用会使题目个易于理解，像试卷当中的第6、12题若运用此法更加的简洁。老师教得轻松，学生学得也轻松。所以要今后要留意培育这方面的方法。以上

14、就是次节课留意存在的问题，但该节课也有几处教学效果好的地方。12题的选择题都能够较好地把握住高考的主干学问点。课改新增内容如：频率分布直方图、三视图、算法等都能紧扣考纲的要求，做到既不会太难也不会太偏。讲解过程都比较具体，学生都易于理解，有助于把握各专题的学问。作为一个第一次任教高三毕业班的老师，我还应当在以后的教学工作当中，不断向老老师学习，吸取精华，不断改进。高三数学教学反思4高三数学利用集体备课时间组织全组老师学习高考教学大纲、高考考试说明，确定了围绕教学大纲，考试说明进行教学，以课堂教学为阵地，以基础学问为主线进行教学，重点班以中档题为主，平行班以基础题为主的战略思想。同时抓集体备课，

15、讲课，对每周四的集体备课、讲课都仔细打算，一次一个人作中心发言，其他老师作补充，重点、难点、教学方法集体探讨，最终由陆初平老师总结。我们在资料的征订、测试题的命题、改卷中发觉的问题、学生学习数学的状态、学生简单错误地方时常沟通。我觉得我们有一个特别好的学习、工作氛围，这是很不简单的。这半年来我仔细钻研数学中的每一个学问点，细心设计每一节课，虚心向教学阅历丰富的老师请教，同时主动主动的学习老老师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，留意学生的心理素养的提高。但由于自己第一年上高三，教学阅历欠缺。尽管我在教学中当心谨慎，摸着石头过河，但还是留下了诸多缺憾。为了

16、以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高三文科教学,应当作到夯实“三基”，理顺学问网络。因为高考命题是以课本学问为载体,全面考查实力，所以，促进学生对基本学问、基本概念和基本方法的巩固驾驭相当关键。我从中得到的教学反思如下：、关爱学生，激起学习激情。我知道酷爱学生，走近学生，哪怕是一句简洁的激励的话，都能激起学生学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当天批改，对没有完成作业进行指责教化直到其改进为止。、强化基础学问的记忆，对一些重点学问、一些性质进行不定时的测验，刚好检查他们对基础学问的驾驭程度，以便因材施教。、提高课堂40分钟效率

17、。课前尽量仔细备课，把可能遇见的状况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和全部的学问点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的干脆法，解除法，特别植法，极值法等教给他们，既使他们不能立即学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。、高三复习留意到低起点、重探究、求实力的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些学问存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能刚好得到解决。6、仔细分析数学临界内的临

18、界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比如说每次测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些适合自己的题目。对一些数学“学困生”，激励他们多问问题，多思索。采纳低起点，先享受一下胜利，然后不断深化提高，以致达到适合自己学习状况的进步和提高。大家都知道，以上的都是每位中学老师的常用的方法。但是说与做完全是两回事。我觉得这重要的是须要我们的坚持不懈。我们常说学生须要住承受失败之痛，事实上，往往我们年轻老师更须要不怕失败，勇于向前的精神。在今后的教学之中，我觉得我应当还留意许多。、在高一起先，我们就不能松懈，扎扎实实的把学生的基础学问打牢。重视学问的“过程”教学，即基本概念、原理、定理、公式的

19、形成、推导过程、相互联系和应用范围。不然在高三一轮复习中由于时间支配偏紧，急于赶进度，试图挤出更多时间进行解题训练的状况下将会造成基础不实，学问点覆盖面小，不能形成完整的学问网络的大问题。、课堂教学目标的制定，应当尽可能的清晰。对于每个目标，应当分解在每一节课的内容之中，便实力目标成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实体”。、留意将解题方法和数学思想和方法的训练分开，不要认为只要多做题目，数学思想方法就自然而然地驾驭了，我们应当在讲解基础学问的同时渗透数学思想方法。如讲解等差数列的通项公式是自然数的一次函数时，就讲清晰其几何意义是点(n，an)在一条直线上，公差d为此直线的斜率，隐含在等差数

20、列中的函数方程思想、数形结合思想就体现了出来。同样，在解题训练中，隐含在解题方法中的数学思想方法应当有效地加以揭示，留意例题教学作用的发挥。讲题目不要贪多求难，多归纳题型(如阅读理解题，信息迁移题、探究题、应用题等)，揭示规律(如寻求最佳解法、对问题进行引伸、转换、概括、抽象、发觉新结论)，解后反思，举一反三。以练代讲，以讲代练都是不行取的。、努力探讨高考的基本规律，高考试题的特点、历届高考试题及考试说明对高三复习的导向作用。努力探讨学生参与高考的心理、生理改变规律。防止到临考前和考试时学生找不到解题感觉，进入不了状态，干脆影响了考试水平的发挥。高三数学复习强调若于次循环尤为重要，在第一轮复习

21、中往往想把学问一步讲到位，把复习难度始终提高到高考试题难度是不行取的，结果往往出现高考题型老师讲过，但多数学生仍做不出的现象。我觉得我探讨高考数学课堂复习模式不够，缺少创新。以后还应当多向其他老师学习。最近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“留意通性通法，淡化特别技巧”。就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的学问。尽管复习时间惊慌，但我们仍旧要留意回来课本。回来课本,不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本书目回忆和梳理学问,把重点放在驾驭例题涵盖的学问及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练，这样复习才有实效。在自己作题时有意识的找出最佳方法，

22、尽量不要有较大的思维跳动，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，刚好归纳。学生的心理素养极其重要，以平和的心态参与考试，以实事求是的科学看法解答试题，培育锲而不舍的精神。考试是一门学问，高考要想取得好成果，不仅取决于扎实的基础学问、娴熟的基本技能和过硬的解题实力，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试阅历的重要途径，把平常考试当做高考，从心理调整、时间安排、节奏的驾驭以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。“学然后知不足，教然后知困”，通过教学，我更加清晰教学相长的意义，

23、我将在以后的教学工作中接着努力，争取做一个合格的人民老师。高三数学教学反思5一、完成学科教学任务方面的总结与反思1、总结：完成教学进度。从x月份至期末考前，根据教学进度，完成了除三选二专题外的必修课程与选修系列2的基础学问复习，实现了第一轮的系统复习，本轮复习注意基础学问、基本技能、基本方法的复习训练，目标是全面、扎实、系统、敏捷。注意学法指导。由于学生极易忽视复习课中重要例题所蕴含的数学思想方法。所以本轮复习中，我们强调，梳理回顾学问概念的发生发展背景，定理公式的推导形成过程，形成完整的学问体系，整体把握数学认知结构。在学问方法的运用方面，注意基础与拓展，强调通法与审题，训练学生的数学思维习

24、惯与解题规范。2、反思：探讨教材要做到考试范围与考题意识心中有数?一轮复习要从数学思想方法的高度进一步抽象概括，指出每一节内容的最实质的地方，深化挖掘、透彻领悟;要从课程目标要求和高考实际，总结每一节内容的考题角度，加以训练、提升实力。探讨教辅要做到创建性与选择性的运用?要留意教材中的例题、习题的基础性、典型性，通过一题多解、一题多变、多题一解的方式，深化挖掘其进一步的教学功能，特殊是解题功能。留意教辅用书的选择运用，通过增删习题的方式，依据本班学生的详细学情，比照考试说明，探讨例题配置、学生训练和课堂教学。二、了解班级学生状况的总结与反思1、总结：在课堂教学前，注意错题本的统计与利用，督促学

25、生刚好仔细的反馈学习中存在的问题，并记录在错题本之中，了解学生对本学科复习的时间与精力投入，要求学生重视本学科的复习要求，进而了解任教班级的学习状况，包括学科基础、学习习惯、解题规范方面。在课堂教学中，留意倾听学生发表的不同看法，主要是学科学问的梳理要求，解题思路的不同角度，了解学生对基础学问体系的把握程度，对学问运用和基本方法的驾驭程度。留意在每一节的课堂教学中，有安排地留出xx分钟的时间供个别学生提出特性问题，通过收集这些问题，解决这些问题，了解学生的详细问题和数学思维状况。在课堂教学后，主要是利用晚自习辅导时间，通过来回巡察了解学生的数学解题状态，书面表达规范。特殊是月考后的.试卷分析，

26、我通过统计每一位学生的答题状况，分析其学问驾驭状况，帮助其查缺补漏，改进学习方法，调整复习目标等。2、反思：一是数学书面作业的必要性与批阅方式探讨?数学学习主要是学问概念的运用，数学思维的训练，但是，还有学生的书面表达问题，表达的规范性综合反映了一个学生对数学术语、规范符号、思维方式的理解驾驭程度，数学书面作业能很好的解决一轮复习中的“复习短板”现象。对于作业的批阅方式，我认为可以是学生统计、老师检查、学生相互批阅三个环节结合进行，这样既能减轻老师工作量，又能让学生了解其他同学不同的审题状况、思路分析、表达问题，可以让学生从正、反两方面促进数学学习。二是在学科教学方面如何加强尖子生和本一生的培

27、育?这两类目标学生，一般来说，学习基础好，学习主动性强，但对他们的要求也相对苛刻，近乎完备。本一生主要是计算要精确，答题要规范，不要丢冤枉分。在一轮复习过程中，要求他们肯定要把基础学问打牢，不要急于做难题、偏题好像难以把握。对于尖子生，还要求在实力题创新题有不俗表现，因此额外给他们配一套题，有选择的让他们去做，并对出现的问题刚好进行解决，扩展他们的学问面;在驾驭通法的前提下，去适应创新思维与合情推理，但这些在学生时间支配上，老师业务实力和工作精力上又难以实现。高三数学教学反思6本学期，我任教的是高三（12）、（14）两班的数学，深知肩上的责任重大,工作上始终不懈，始终以来都在努力的工作学习,常

28、常和我们备课组的老师进行主动沟通，团结协作，对于存在的问题和不足刚好有效的进行改正，也依据学生的实际状况制订了一些教学方案。回顾一学期的教学工作，我们有胜利的阅历，也发觉了一些不足之处。下面就我本学期的详细做法谈谈自己的一点看法，总结如下：一、加强集体备课，优化课堂教学新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在年级组和教务处的领导下，制定了严密的教学安排，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育学生素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培育学生的实力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中我

29、们几位数学老师团结协作，发挥集体力气。高三数学备课组，在资料的征订、测试题的命题、改卷中发觉的问题沟通、学生学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际状况，既有“学生简单错误”地方的沟通又有典型例子的探讨，既有课例的探讨又有信息的沟通。在任何地方、任何时间都有我们探讨、争议、沟通的声音。二、立足课本，夯实基础高考复习，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注意教材的科学体系，打好“双基”，精确驾驭考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，精确驾驭那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求驾驭的，那些内

30、容是要求敏捷运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础学问的同时要注意实力的培育，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习主动性充分调动起来，教学过程中，不仅要呈现老师的分析思维，还要充分呈现学生的思索思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注意提优补差，新高考将更加注意对学生实力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出供应了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成果；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的爱好，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜

31、力，最大限度提高他们的数学成果。三、因材施教，全面提高对于同一班级的学生，由于层次差别较大，给教学带来很大的难度，这就要求我从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增加他们的信念，提高学习的爱好，对实力较强的学生要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维实力和分析问题、解决问题的实力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强实力的学生的思索题，老师在课后对学生的辅导的内容也

32、因人而异，让全部的学生都能有所收获，使不同层次的学生的实力都能得到提高。驾驭学情，做到有的放矢。深化学生中去了解学生的实际学习状况，学习水平和学习实力，刚好调整教学内容和课堂容量，提前渗透数学思想方法，使老师的教和学生的学都是符合学生的学习实际状况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益四、优化练习，提高练习的有效性学问的巩固，技能的娴熟，实力的提高都须要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节

33、，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注意教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容肯定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试实力。五、加强应试指导，培育非智力因素充分利用每一次练习、测试的机会，培育学生的应试技巧，提高学生的得分实力，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，削减无谓失分，指导学生常常总结临场时的审题答题依次、技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题

34、、答题的详细方法，逐步提高自己的应试实力；帮助学生树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项。注意“三点”，培育学习习惯。高三复习留意到低起点、重探究、求实力的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。以上是我在本学期高三数学教学中的一些做法。尽管如此，我在本学期的高三数学教学中还是有一些不足之处，下面说说存在的问题：一、教材反思，中学数学课程标准(试验)明确指出：中学数学课程应具有基础性，要为学生的将来供应发展的平台；学生的数学学习活动应提倡自主探究、动手实践、合作沟通、阅读自学等数学学习方式，同时

35、应注意提高学生的数学思维实力和发展学生的应用意识。今日的教材（课改后）已完全变更过去对数学学问呈现的方式，在不失学科学问本体逻辑的基础上，扩大了学问的广度，降低了学问的深度，注意了教学内容的生活性、现实性、自主性、合作性和创建性，也为老师的教学和学生的学习预留了更大的自主空间，这就须要老师明确教学内容和目标在学问与技能、过程与方法、情感看法和价值观等方面的指向，明确在达标过程中教学的重点和难点。二、教法反思1、进步的数学教学观与陈旧教学方法的冲突过去受“应试教化”的影响，我对数学教学所持有的基本观念是：数学学习的主要目的是数学学问的获得，并能用所学学问解题；数学学习的主要方式是“接受、仿照与理

36、解记忆”，并进行大运动量的解题训练。现在随着“素养教化”的推广，我对教学所持的观念是：数学学习的主要目的是：“在驾驭学问的同时，领悟由其内容反映出来的数学思想方法，要在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。”数学学习的有效方式是“主动、探究、合作。”现代教化应是开放性教化，师生互动的教化，探究发觉的教化，充溢活力的教化。可是这些说起来简单，做起来却困难重重，平常我在教学过程中迫于升学的压力，课堂任务完不成的担忧，总是顾虑重重，不敢大胆尝试，畏首畏尾，放不开，走不出以学问传授为主的课堂教学形式，老师讲的多，学生被动的听、记、练，老师唱独角戏，师生互动少，这种形式单一的教法大大减弱了学

37、生主动学习的爱好，压抑了学生的思维发展，从而成果无法大幅提高。今后要变更这种状况，我想在课堂上多给学生发言机会、板演机会，创建条件，使得学生总想在老师面前同学面前表现自我，让学生在思维运动中训练思维，让学生到前面来讲，促进学生之间聪慧才智的相互沟通。2、忽视因材施教，对学生的差异视而不见我所教的两个文科班级，每个班级都是60多名学生，他们的认知水平是不同的，平常我在授课时基本一视同仁，也不过分关注学习困难学生的学习状况，致使学习困难的同学“吃不了”，越落越远。依据这种状况，我的教学内容应瞄准大部分学生，教法设计要关注全体学生，课堂问题的设计不能只关注部分优生，要让大部分学生，甚至学习有困难的学

38、生也有发言的机会，容忍不同看法，容忍学生犯错误，甚至激励学生大胆尝试错误，因为错误也是一种教学，听不到不同声音的课堂是不正常的课堂，没有尝试过错误的学习是不完整的学习，不要怕耽搁时间，影响进度，因为时间是可以挤出来的。我信任每一个学生都可以学数学，允许学生以不同的速度，用自己的方法学习数学，不同的学生学习不同水平的数学，这样才能促使全体学生共同成长。3、重视教法设计，淡化了学法指导学生学习方式的状况，很大程度上反映了一个学生数学成果的好坏，我在教学过程中多半只重视教法的设计，而淡化了对学生学法的指导，所以常常听到学生有这样的困惑：“平常老师讲的我都能听懂，可就是自己做题一做就不会”，或是“我平

39、常也没少做数学题，怎么一考试就完”，我想这是对学生的学法指导不够，对那些只注意接受、记忆、仿照和练习的学生，他们的基础学问打的较牢，但数学思维实力、应用意识较弱，解题时遇到实力型试题就不会迁移，难于完成。针对这些学生在课堂上最好有安排地设计一些问题，引导激励他们多动手进行探究，调动他们的主动性。对那些上课自主性较强，思维较活跃，解题运算不细，好马虎，推理不严谨，形成一看就会，一动手就失分的学生，课堂上可为他们设计一些随堂练习，进行巩固性训练，提高运算实力，削减失误丢分。4、师生情感沟通欠缺，学生潜能难以激发有句话说“爱，要先了解”，是啊，有了解才能有爱。由于任教时间短，我并不非常了解我的学生，

40、现在还有部分同学的名字叫不上来，师生之间难于进行内心深处的情感沟通，于是总是居高临下的看问题，久而久之，会让学生敬而远之，我们之间有距离感，导致部分学生不喜爱学数学，学生学习主动性无法调动，潜能得不到激发。为此，在今后的教学过程中，我须要“蹲下来看学生”，放下架子，主动到学生中间去，融入学生的学习活动中，多用激励的眼神去看待学生，多用启发的语言去开导学生，对学生每一点进步（哪怕是一句富有创建性的语言或一个不很成熟的想法）都要予以确定，并刚好表扬。坚持这样做，才能提高学生的自信念。另外，要尽可能多的创设师生互动的机会，这样学生对老师的畏惧心理才能渐渐自然消逝，老师才能成为学生的好挚友和知心人，这

41、样才能转变学生学习数学的看法（从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱），才能激发学生学习数学的潜能。总之，教学的胜利离不开学生、教学的设计要围绕学生、老师的胜利要靠学生的胜利来实现，只有关切和爱惜学生，一切为学生着想，才能激发学生学数学的潜能，才能使课堂教学的有效性得到提高。以上是我从教高三文数两个多月以来的反思，我想，教学无止境，总要教教想想，多反思、多总结，才能不断进步，不断完善。教学是门艺术，永不行能最好，只有更好！高三数学教学反思7透过一年来的学习与摸索，如何引导学生在高三数学复习的过程中抓住根本，合理利用时间，提高学习效律，对于高三的教学工作有一些体会和反思，笔者结合高三教学的实际状况，认为

42、以下几点在当前的教学形势下依旧不行忽视，下面和各位老师沟通一下：一、不行忽视课本。对于一个没有高考教学阅历的老师来说，如何尽快地进入主角，在有限的时间里到达最佳的复习效果，就务必深化了解高考，解答超多的高考题，了解哪些是重点。首先，我细致地探讨了近年数学高考试题，纵观每年的高考数学试题，能够发觉其突出的特点是它的连续性和稳定性，始终持续稳中有变的原则。虽然高考形式有多种版本(如北京采纳的是3+理综、3+文综)，但只要依据我省的高考形式，重点探讨一下我省近四年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和潜力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习安排。其次，关注

43、教材和新大纲的改变也很重要，我们这届是运用旧教材的最终一次高考，要求试题相对稳定，难度和以前相当。高三复习往往时间惊慌，教学资料较多，相对习题量也较多，所以有些老师在总复习中抛开课本，征订超多的复习资料，试图透过多做，反复做来完成覆盖高考试题的工作，结果是极大地加重的师生的负但。为了扭转这一局面，减轻负担，全面提高教学质量，近年来高考数学命题组做了超多艰苦的导向工作，每年的试题都与教材有着亲密的联系，有的是干脆利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为高考题;有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题目;还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题的。假如说偶然从教材中找1-2道题作为高

44、考试题可视为猎奇，不足为道的.话，那么连续多年的高考数学试题每年都有很多题源于教材，命题者的良苦专心已再清晰但是了!因此，必需要高度重视教材，针对教学大纲所要求的资料和方法，把主要精力放在教材的落实上。二、不行忽视双基。从近几年来高考命题事实中我们能够看到：基本学问、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点。选取题，填空题以及解答题中的基本常规题所占重量在整份试卷的70%以上，特性是选取题、填空题主要是考查基本学问和基本运算，但其命题的叙述或选取肢往往具有迷惑性，有的选取肢就是学生中常见的错误。假如老师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本学问不求甚解，都会导致在考试中确定错误。事实上，近

45、几年的高考数学试题对基础学问的要求更高、更严了，只有基础扎实的考生才能正确地确定。也只能有扎实的基础学问、基本技能，才能在一些难题中思路清楚，充分发挥解题潜力，取得高分;另一方面，由于试题量大，解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的娴熟程度及潜力的凹凸。可见，在切实重视基础学问的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培育。三、不行忽视数学思想方法。近几年的高考数学试题不仅仅紧扣教材，而且还非常重视数学思想和方法。考试中心已明确指出注意对数学潜力的考查。有效地检测考生对中学数学学问中所蕴含的数学思想和方法的驾驭程度。因此要求学生在平常的学习过程当

46、中要非常重视数学思想和方法的培育。常用的数学思想方法有：化归思想，函数与方程的思想，分类探讨的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的各个资料之中，在平常的教学中，老师和学生把主要精力集中于数学新课的教学之中，缺乏对基本的数学思想和方法的归纳和总结，在高考前的复习过程中，老师要在传授基础学问的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮忙学生驾驭科学的方法，从而到达传授学问，培育潜力的目的，只有这样。考生在高考中才能敏捷运用和综合运用所学的学问。四、不行忽视考试说明。考试说明是高考命题的依据。探讨考试说明能够同时分析

47、历年的高考试题，以加深对它的理解，体会平常教学与命题的专家们在理解考试说明上的差距，并争取缩小这一差距，才能克服盲目性，增加自觉性，更好地指导考生进行复习。比如，考试说明指出：考试要求分成4个不同的层次，这4个层次由低到高依次为了解、理解、驾驭、敏捷运用和综合运用。但如何界定了解、理解、驾驭、敏捷运用和综合运用，考试说明并未明确指出。同样，考试说明还指出：考试旨在测试中学数学基础学问、基本技能、基本方法，运算潜力、逻辑思维潜力、空间想象潜力以及运用所学数决问题的潜力。这些潜力如何界定，如何详细化?上述种种都只能透过深化探讨近年来的高考数学试题才能使之详细化，从而指导我们平常的教学工作。从这个好

48、处上来说，探讨考试说明，分析近年来的高考数学试题是非常必要的。五、坚持“三到位”近几年来高考数学试题，总的讲覆盖面大，综合性强，单一学问点的测验题较少。体现了源于课本而高于课本。因此，高三数学总复习阶段务必坚持三到位。即基础学问到位，逻辑思维到位，分析问题和解决问题的潜力到位。透过复习使自己将原先分课时分单元学习的学问进一步系统化、网络化、规律化。透过复习使自己原有学问链中薄弱环节得到加强，错误理解的概念得到订正。高三数学的复习大致分为九大块：集合与逻辑、函数与方程、数列、平面对量、不等式、圆锥曲线、立体几何、排列组合、概率与统计、极限、复数。每一块的复习都基本采纳以题带学问、以题渗透学问、以题深化学问的