2023年钓鱼的启示教学设计（精选3篇）.docx

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1、2023年钓鱼的启示教学设计（精选3篇）钓鱼的启示教学设计1教材分析：这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教化，就会获得道德实践的志气和力气。课文是按事情发展的依次记叙的；从钓鱼到放鱼，最终写34年后的启示。最终一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及改变着手。学情分析：钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，老师要激励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习

2、的又一难点。由于学生的年龄、经验的局限，领悟起来很难。老师可以适当点拨，引导学生探讨、联系实际来理解。设计理念：力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。把学习过程之中的感悟、发觉、探究等相识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。赞许学生独特性和富有特性化的理解和表达，实现学生、老师、文本之间的对话。教学目标：1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚恳守信”的道德教化。2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理改

3、变的过程。3、有感情地朗读课文。4、培育学生朗读感悟实力、合作精神。教学重点、难点：1、体会“我”所获得的启示的意思。2、理解“与那条鲈玉鱼相像的诱惑人的鱼”指的是什么。教学过程：一、复习导入。1、今日我们接着学习读题。2、说说文章的主要内容。（板书：钓鱼、放鱼、获得启示）二、初读启示，质疑。1、请同学们快速阅读课文，将“我”获得的启示划出来。2、读读启示，提出疑问。三、自读自悟，解疑。（一）理解道德的“是”与“非”。1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？2、这是一个很简洁的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？（二）理解道德说起来简单，做起来难。A：体会让“我”觉得做起来难

4、的缘由。1、请同学们默读39自然段，找出理由。2、学生先默读、自学，而后以四人小组为单位探讨。3、汇报沟通，引导学生从以下三方面说理由，读句子。（1）这条鱼是我好不简单钓到的。“过了好长时间，溅起了不少水花。”（2）这条鲈鱼很大、很美。“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”（是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。）（3）当他钓到鱼的时候，四周没有人。“到处是静静静的我再次把恳求的目光投向了父亲。”4、鱼的极大的诱惑，四周的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。是谁让我作出了这样一个正确的选择？（爸爸）B：体会“我”实践的艰难受程。1、“

5、我”虽然在爸爸的严格教化之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，“我”经验了特别艰难的心理斗争。让我们再来读39自然段，体会“我”的心理改变的过程。2、学生自由地用自己喜爱的方式读课文，写体会。3、汇报沟通。（1）“得意”读句子：“我和父亲得意地观赏着轻轻翕动着。”（引导学生积累词语：惊喜、喜不自胜、兴奋、兴致勃勃）再读句子。（2）急迫、不理解读句子：“爸爸！为什么？”（3）委屈、难过读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”（4）恳求（换个词）（5）无可奈何、恋恋不舍、缺憾读句子：“从父亲不容争论的声音中，没有商议的余地。”（理解“不容争论、没有商议的余地”。）“我渐渐地把鱼从鱼钩上消逝在湖水中

6、了。”4、你们看，“我”把鱼放回湖中，经验了一个多么艰难的过程。所以说：（引读“道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。”）5、分角色读对话，或者表演对话内容。6、引导学生进行超文本对话，进一步提升对父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意的理解。（体会到父亲要求我遵守规定，做一个诚恳的人。）（三）理解假如从小受到严格的教化，会获得道德实践的志气和力气。1、34年前，父亲的严格教化让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？请同学们读最终10、11节，找出相关句子，读读，谈谈体会。2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼。”（

7、1）读读这句话，有问题吗？（2）理解“诱惑人的鱼”，探讨一下，这诱惑人的鱼指的是什么？（老师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜爱的事物）3、想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？4、小结：真因为这样，所以（引读：“当年那个懊丧的孩子已是纽约一名闻名的建筑设计师了。”）5、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威历，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是自觉的，自觉地遵守道德规范，因为他已经在从小严格的教化中获得了道德实践的志气和力气。四、联系实际，指导行为。1、同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？2、学习了这篇课文，你将怎样做？3、再读启示，牢记在心。

8、五、布置作业。1、依据文章内容，写一句格言，作为自己的座右铭。2、摘抄文中描写月色的美丽词句。3、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。钓鱼的启示教学设计2学习目标：1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确抄写描写月夜漂亮景色的句子和课文的重点句。2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情改变的过程。3、理解父亲没有商议余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教化的重要，并从中获得道德实践的志气和力气，提高抵制“鱼”的诱惑的实力。学习重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心

9、情改变。学习难点：联系上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启示。学习打算：多媒体课件学习支配：第一课时课时目标：1、能正确认读11个生字，会写14个生字。2、有感情地朗读课文。3、能抓住重点词句体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情改变的过程。4、理解父亲没有商议余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。学习过程：一、谈话沟通，揭示课题。1、猜谜导入：有这样一本书书中没有一个字，却到处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。猜一猜这本书叫什么生活。擅长读这本书的人，会从中有所发觉，得到启示。2、介绍作者：今日老师向大家介绍一位擅长读生活这本书的挚友，詹姆斯兰费蒂斯。他是美国

10、的闻名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了全部人的敬重和信任。詹姆斯兰费蒂斯的美妙品德来自他小时候一次钓鱼经验的启示，今日我们就来学习他写的一篇文章，钓鱼的启示。3、揭示课题：请伸出右手和老师一起写课题。齐读课题。（设计意图：从生活的谜语导入，让孩子明白擅长读懂生活，就会有所发觉，得到启示。介绍作者意在拉近孩子与文本的距离，让孩子从实际的例子中明白生活这本书的意义。）二、检查预习，初知内容。1、学习字词捕捞操纵恳求启示诱惑告诫鱼饵翕动鲈鱼皎洁懊丧当心翼翼 不容争论 力倦神疲 恋恋不舍 道德选择 道德实践自由读。指名读。齐读。2、理解词语检查词语的理解。老师提示“鲈鱼”（鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可

11、长达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。）3、了解课文内容生字自学得不错，课文内容也肯定知道不少吧！谁来告知大家，课文主要写了一件什么事？学生沟通，老师刚好评价。（板书：钓鱼 放鱼 启示）4、快速默读课文，在读书时产生了哪些疑问？激励学生擅长提问。同学们在读书的时候擅长思索，要解决这些问题还要从书中找寻答案。（设计意图：放手让学生在课外充分预习，让学生自主学习，从整体上感知课文。古人云：学贵在疑。让学生提出初读课文时遇到的问题，培育学生擅长提问的实力

12、。）三、细读课文，探究情感改变（一）感受“我”的不舍之情。1、哪位同学钓过鱼？能说说你钓鱼的感受吗？面对着你好不简单钓起来的鱼，你会舍得把它放走吗？2、我们文中的小主子公詹姆斯舍得吗？从课文中的哪个地方可以看出来？快速阅读课文找一找相关词句做上记号，然后读一读，看看你有怎样的体会？出示句子：我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，恋恋不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摇摆着身子，一转瞬便消逝在湖水中了。你体会到了“我”放鲈鱼时是怎样的心情？（悲观、难受、懊丧）（板书：懊丧）把你的感受融进去读一读。（板书：恋恋不舍）（二）默读课文，说说“我”不情愿把鲈鱼放回湖里的理由。学生沟通。原委是什么缘由让詹姆

13、斯那么不愿放鱼呢？请同学们接着读课文，把相关句子做上记号，并想想你有怎样的体会？1、观赏大鱼，感受兴奋之心情师：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢？让我们一起来看看。出示句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。指名读句子，说说体会到作者此时的心情。学生沟通。（兴奋、兴奋）（板书： 得意）齐读句子。说说你是从哪些词中体会到的？你们能用朗读把这种感情表达出来吗？（这么大，这么美丽的鲈鱼深深吸引着我，我当然不情愿放。）2、品析词语，感受钓鱼之不易这条大鱼特别难钓？读第三自然段，划一划体现大鱼难

14、钓的词。学生自由读，划、沟通、品尝。（原来这条大鱼是我好不简单才钓到的，难怪我不情愿把它放回去。）感情朗读句子。四、课堂小结，留下悬念“我”好不简单钓到这条大舻鱼，内心是那么兴奋，父亲为什么肯定让我把它放了呢？我从中又获得了怎样的启示？五、课外作业1、有感情地朗读课文。2、预习课文的后半部分，提出疑难问题。钓鱼的启示教学设计3教学目标：能正确认读、书写本课生字。能正确理解体会描写月夜漂亮景色的句子和课文的重点句子。有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情改变的过程。理解父亲没有商议余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从

15、小接受严格教化的重要，并从中获得道德实践的志气和力气，提高抵制“鱼”的诱惑的实力。教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼心情的改变。教学难点：联系上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启示。教法学法：导读法小组合作沟通法第一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。在月光的辉映下，静静静的湖边，作者钓到了一条大鲈鱼，心情非常兴奋。面对这条大鲈鱼的诱惑作者会做出什么样的确定呢？今日我们学习钓鱼的启示。二、问题引路，揭示课题。这个故事给作者留下了永久的回忆和终生的启示，究竟是什么呢？揭示课题钓鱼的启示。读题质疑。看到课题，你有什么问题要问吗？三、初读课文，自主学习。请同学们选择自己喜爱的方

16、式，放声朗读课文。要求：读准字音，读通句子。特殊留意生字词，边读边用笔画出来，可多读几遍。须要理解的词语，联系课文相机引导理解。指名逐段检查朗读状况，边检查边指导，对易错的字音相机领读，对难读的句子范读。快速阅读全文，画出文中描写月光的语句，月光在文中一共出现了几次？分别是在什么情景下出现的？引导学生发觉。第一次，“我”和父亲来到湖边时：月亮慢慢地爬出来，银色的水面其次次，“我”请求父亲留下鲈鱼时：“我”向四周望去，月光下，没有一个垂钓者指导学生将这种奇妙的情景读出来。自由练习读、指名读、配音展示读。引导学生划分层次。（钓鱼放鱼启示）作者在钓鱼时原委发生了什么值得回忆的事呢？月光的描写在这里又

17、起到什么作用呢？四、合作探究，精讲点拨。1、默读13自然段，边读边体会，从作者对月光的描写中你能体会到什么？第一处对月光的描写表明在作者的记忆中，这件事情特别美妙，连那一天的月色都是这样美，还表明作者和爸爸一起钓鱼时轻松开心的心情。2、除了能从月光的描写中体会出作者的喜悦心情，还有哪些描写也能体现出来？品读第3自然段，进一步体会作者的感情。3、我们跟随作者回到了三十四年前的那个夜晚，与作者一起共享钓到鲈鱼时的欢乐。然而，作者和父亲没有得意多久，就遇到了难题，会是什么呢？请同学们课下研读“放鱼”部分。其次课时教学过程：一、回顾导入，激发爱好。在上节课的学习中，我们了解到，在三十四年前，一个月光如

18、水的夜晚，作者和父亲去钓鱼，作者钓到了一条少见的大鲈鱼，父子二人欣喜异样。可是，父子二人没有得意多久，一道难题却出现在他们面前。那个晚上原委发生了什么事，使它像一杯陈酿令作者三四十年间回味无穷？这节课咱们接着跟随作者走进那个夜晚。二、朗读感悟，体会感情。自由读课文412自然段。了解父子二人面临的难题是什么。分角色读。在分角色朗读中引导学生入情入境，体验面对难题，“父亲”和“我”的看法有何不同，从哪些详细的语句中体会到的？父亲：看法坚决，没有商议的余地。（1）“孩子，你得把它放回水里去”从哪个字中你体会出父亲看法的坚决和不容争论？父亲说这句话时语气会怎样？你能试着添加一个提示语吗？（2）“你还会

19、钓到别的鱼的。”你从爸爸的话语中读出了什么？（学生自由说一说）“我”：不理解难受请求恋恋不舍懊丧（3）“爸爸！”詹姆斯大叫起来。“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”儿子大声抗议。从儿子的话中体会到了什么？“我”觉得委屈，与父亲大声争论着。（5）“他又一次回头看着父亲”。你想象一下作者还想对父亲表达什么？（6）那条大鱼的身体在水中嗖地一摆就消逝了。”（尽管是那样的舍不得，我还是把鲈鱼放回了湖里。假如是你，心里当时会是什么味道？）（7）再次分角色朗读，表达人物的情感改变。3、阅读1316自然段。（1）为什么虽然三十四年前“我”不理解父亲的严格要求，但三十四年后“我”不但理解了父亲，而且每当想起这件事就对

20、父亲充溢着崇敬之情？（2）再次品尝父亲的训诲。（投影出示父亲告诫“我”的话）“道德问题虽然只是一个简洁的正确或错误的问题，但是实施起来却有肯定的难度。”理解道德的“正确”与“错误”。就钓鱼这件事来说，什么是正确，什么是错误？这是个很简洁的道理，为什么我做起来觉得很困难？当年我放弃了那条大鲈鱼，却在人生路中收获了珍贵的财宝，是什么？齐读父亲告诫“我”的这段话。4、理解“当遇到道德的问题时，这条大鱼就会出现在他的眼前。”指的是什么？（引导体会）这迷人的“鱼”还是海里的鱼吗？（对自己有利却违反道德的事物）在人生的旅途中，“我”还会遇到哪些与鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”呢？（引导学生结合生活实际理解，如：金钱、名誉、地位等的诱惑）面对这些诱惑，“我”抵制住了吗？是什么力气让他战胜了诱惑？战胜了自我？三、作业依据文章内容，写一句格言，作为自己的座右铭。将自己生活中类似的经验和感受写出来，与大家共享，留意环境衬托手法的敏捷运用。