2023年小学学困生工作计划.docx

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1、2023年小学学困生工作计划更多阅读请查看本站工作安排频道。一、本班学困生状况分析：本班共有学生39名，大部分学生学习习惯良好，学问驾驭坚固、运用敏捷。但也有部分学生学习不努力，对学习没有信念，基础学问驾驭较差，如：肖瑶、何珊、龙玉侠、胡林、杨欣等；再加上本学期新转入的三名学生：陈虎、杨叶、杨萍，他们三人不仅学习习惯差，学问基础也有很大的问题，特殊是陈虎不仅厌恶学习且学问水平最多也只相当于四年级学生。一个班的整体成果要想提高，首先就要解决学困生的问题，因此，为了精彩的完成学校给予的教化教学任务，转化学困生工作就成为了日常教学工作的一个重点。二、转化目标：通过本学期的转化，使本班学困生能基本驾驭

2、学习的方法，能树立端正的学习看法，养成良好的学习习惯，对于驾驭基本技能起到推动作用。三、转化措施：1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生是因为对学习不感爱好而产生的，因此，老师要管理好学困生，上课时应常常提问他们。2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学学问刚好驾驭。3、通过各种方式和课外活动调动学困生学习的主动性。大多数学困生厌烦学习，老师要变更学生的厌烦心理，必需调动起学生学习的爱好，由要我学变成我要学。4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教。5、常常与学生谈心，教化他们端正学习看法，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础学问的

3、讲解和指导。6、努力创建让学困生胜利的竞赛活动，让学困生品尝胜利的喜悦，并在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，使其多方的优点显露出来，从而达到转化的目的，进而提高全班的整体水平。7、充分调动家庭教化的主动性，发挥家庭教化的潜力。对于学生的.教化，学校作用当然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教化和家庭教化的有机统一，良好协作，一方面应利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通沟通，在沟通与沟通中统一、完善对孩子的教化思想、教化方法等，另一方面，我要与他们的家进步行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便刚好地告知他们的家长，一同共享其中的欢乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他

4、们的家长，了解其中的状况，剖析其中的缘由，交换看法和看法。8、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我终归实力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延长和接着帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们赐予学问上的补充。小学学困生工作安排10我对六一班学生进行了英语状况分析，发觉六一班同学的英语状况极其不志向。优生人数极少，中等生人数也不多，而后进生占了班上过半以上的人数。从课堂表现和作业反馈来看，优生一般都能在课堂主动发言，作业也完成得比较好。而后进生缺乏学习爱好和主动性，学习习惯差，上课不仔细听讲，常常开小差，

5、对基础学问没有基本的了解和驾驭，作业潦草，马虎。学习看法不端正，出现消极和无所谓的心态。没有学习方法，对不懂的学问点，经常忽视，对学问的应用较差，所以培优补差工作就显得举足轻重。经过一番仔细的思索，本学期，我将从以下几个方面努力去做好培优补差工作：一、指导安排提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提学习成果，并培育较好的学习习惯，形成英语基本实力。培优安排要落到实处，发掘并培育一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培育英语实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话实力，并能帮助老师进行辅差活动，提高

6、整个班级的英语素养和英语成果。二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据安排提高读、说、写的综合实力，成果稳定在85分以上，并帮助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是英语考试这一基本的实力。三、定内容：培优主要是使学生每个学问点都得到落实和巩固，还有接着提高学生的阅读实力和理解实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，多给他们肯定的指导，以便在写作中能敏捷运用，提高写作水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高运用语言的实力。辅差的内容是教会学生敢于读，支配比较基础的内容让他们驾驭。训练差生

7、，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。四、详细措施：(1)培优措施1.在日常教学中有针对性的进行培优，把课堂上的难题交给他们解答。2.反复操练3到6年级的各个学问点，使其每个学问点得到落实和运用。提高他们的解题实力。3.充分抓好每周二次晨读，深化课堂进行指导训练。4.在驾驭好本阶段学习的状况下，渗入各个年级学问点的复习和单词的记忆。5.加强基础学问与交际运用实力的训练，拓宽学问面，多做习题。6.利用课余时间进行指导训练，落实每一个学问点。培优对象：(2)补差措施1.对于这些差生课后要多督促他们做到每天把新学的课文，单词读出来，利用傍晚放学后辅导他们读，早读时带读，对于特差生首先从二十六个字母

8、起先，要求会读背写;对于差生对于单词的听写降低要求，一天记一个或两个，由小老师负责听写并刚好赐予激励。从最基础的起先辅导，激起他们学习英语的信念。2. 采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。3. 充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果.4. 必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。补差对象：总之，对于差生抓反复，反复抓，留意差生状况更糟的出现，多沟通，多激励，多关切，多辅导;而对于优生要严格要求，留意傲慢状况出现，要刚好处理。小学学困生工作安排11一

9、、 指导思想：为了实施素养教化、面对全体学生，就必需做好学困生生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育。本学期，依据本班学生刚入学的特点制定本安排。二、学困生名单黄大伟 何菲三、学困生形成缘由状况分析找寻根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身缘由。1、学习无目的性、无主动性和主动性。对自己的日常学习抱自暴自弃的看法，把接受在校教化的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。2、缺乏主动的学习动机。成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈

10、下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。3、不良的学习习惯。学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，把学习当作完成父母老师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控实力差，较随意，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的须要。四、转化措施：（一）做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生

11、觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。（二）定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。（三）利用课余时间，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下：由于各种不同的缘由造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手 ：、引导学习困难学生正确相识自我。学习困难学生不擅长自我评价、自

12、我推断和自我反应，因而简单降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。老师有责任帮助他们正确相识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们找寻学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境。、 培育良好的学习看法。正确的学习看法是提高学习成果的重要因素。学习看法端正的学生一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也可以对它持比较主动的.看法，克服困难，坚持学习。所以在激发学生爱好的同时，要注意学生学习看法的培育。、优化课堂教学的手段。学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于主动学习状态。师生活动交替进行，

13、多为学生供应自我表现的机会，对学生进步刚好激励，发觉问题即刻订正。对待不同的学生采纳不同的教学方法。4、激发新奇心，引发求知欲。在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的新奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而详细，新奇好玩，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要留意学问的积累。他们的基础学问较差，只有当某一学问领域内的学问累积到肯定程度时，才有可能使他们对这一领域的学问产生求知欲望。5、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量。在课堂教学中要能照看到这些学生，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的教化措施。对在课堂

14、上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区分对待。还应主动开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。6、 提倡主动激励评价。学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年指责声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，渐渐产生悲观、悲观、缺乏自信等消极心情。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特殊厚爱，要化腐朽为奇妙，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，激励他们抬起头来走路。因此，要敬重学生的人格，重视学生的存在，同等对待每位学生，常常与学生沟通。对他

15、们的点滴进步，哪怕是微小的进步也刚好确定和表扬，进步大的还要嘉奖。总之，对待学困生老师肯定要从心理上正视他们，理解他们，敬重他们，实行行之有效的方法充分调动学困生的学习爱好，严格要求，通过帮助其培育良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断激励，增加学困生的学习自信，并时刻做好学困生问题的教化预防工作，从而使学困生教学取得志向的效果。小学学困生工作安排12我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教化工作者不行忽视的问题。工人生产一个残次品可以回炉，老师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培育一个优秀生同样重要，同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们

16、的后进并非是恒久的。假如转化得法，“后来者居上”这句话肯定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢？我准备做到如下几点：一、与优生比，要更加敬重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去暖和、关怀他们。多激励、少指责指责，更不能以朽木不行雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立心情。主动心情和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。二、必需转消极心情为主动心情（1）动以真情，真正从内心关切爱惜他们，使他们的确感到爱的暖和，与你心心相印。（2）解除、忘掉不良心情的情景，用有意义的事情填补心理空旷。（3）用语言示意，消释消极盛

17、怒心情。（4）激励法，使其振作精神，信任自己，理智的克服困难。三、发挥班集体的作用。努力给他们创建出优良的学习环境，多引导他们参与有益的活动，有意识地支配优生主动接近帮助他们，让他们体验自己到处受人敬重，置身于爱的海洋，解除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避开一些刺激性量化数据标准，特殊是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教化的艺术。教学过程中，应充分发挥学生的特长和才能，引导激励他们担当某方面的职务，把有肯定难度、责任较大的任务交给他们完成，老师有意识的帮助，培育其责任感。有意图地创建条件，常常组织他们到校外参观，举荐有

18、益作品（包括书籍、电影、电视、录象等），并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和爱好，逐步转变原来的不良行为。四、进行志向和纪律教化。志向是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要赐予纪律教化。纪律是集体的面貌，集体的奇妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。虽然老师付出了许多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财宝都不行比的。新的学期里，要求自己在教化教学中真正做到“关注每一位学生的发展”，让他们感受集体的暖和，师爱的暖和，让他们尽早的做到真正的优秀生。小学学困生工作安排13一、学困生基本状况我班有14名学生，其中男生8人

19、，女生6人。我班现有学困生有2人，分别是单永睿、单淑霞。这二名同学基本上属于：（1）基础不好，思维不是很敏捷，接受学问较慢。（2）学习成果差，平常行为又不很端正，作业马虎，上课不用心，还影响其他同学学习。（3）心思不放在学习上，家长溺爱。二、学困生致困缘由分析1、由于智力较差或纪律较差， 许多问题老师讲数遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的主动性，懒散贪玩 上课不留意听讲。3、在家庭方面， 学生家长有的是对子女溺爱，学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。4、属于留守儿童，爷爷奶奶没文化，不能够辅导孩子，对孩子的学习不能刚好督促三、学困生转化目标通过本学期的辅导转化，本学期使学困生能基本驾驭有

20、效的学习方法，能树立仔细的学习看法，让他们变更原有的思想意识，树立起主动学习的看法，使他们在考试的时候部拖班级的后腿。四、学困生转化措施方法1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教化后进生。3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐性。4、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感爱好而退步。因此，课堂上多关注他们，常常提问他们。5、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。6、通过各种方式调动学困生学习的主动性，变更他们厌学的心理，调动起学习的爱好，由要我学变成我要学。7、对不同的学

21、困生用不同的改进方法，因材施教。8、常常找学困生谈心，教化他们明确学习的重要性，端正学习看法。9、布置作业时要有针对性。10、做好家访工作，争取家长的支持与协作。五、学困生转化步骤、支配1、开学第一周确定帮助对象，建立好互助小组。2、各互助小组分别组建一帮一，一对红，开展思想和学习沟通活动。3、组与组之间，实行两次以上相互学习，相互沟通活动。4、仔细做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。5、利用课堂时间相机辅导；利用学校午休时间；老师、家长相协作。6、不定期对学困生进行的家访，家校联合，使孩子早日脱掉“学困生”的帽子。小学学困生工作安排14新学期已经起先了，本学期，我

22、担当的是三年级的语文教学任务及班主任工作，这个班共有学生29名，其中学困生3名。为了做好学困生转化工作下面，提高学生总体成果，我把自己的学困生转化工作安排如下:一、以全新的眼光视察相识学困生学困生的产生，是有着种种客观缘由的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必需以全新的眼光视察相识每一个学困生，视察他们的言行，举止，相识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我将会主动与学困生沟通沟通，与他们的家长建立良好的联系，共同教化学困生。二、从学困生身上分析缘由，针对详细状况开展工作依据我上学期对本班学生的了解，我发觉，在这3名学困生当中，糟文鹏、金学斌两名同学的状况基本类似，他们头脑敏捷，就是不留意听讲

23、，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发觉，这两名学生之所以会出现这样的状况，是因为他们的父母每天都很忙，他们的父母忙于生意，很少花时间去过问子女的学习，也很少来学校与任课老师沟通沟通。久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外马永杰虽然学习仔细刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半。为此，我从以下几方面开展了转化工作:1、仔细开导，主动教化，帮助他们建立自信念。“自信是胜利的起先”，为了使这几位学困生建立起良好的自信念，我将从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，激励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正

24、确后，刚好赐予表扬和确定；二是在课后，给他们举荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中相识自己是最棒的，信任自己是肯定能够胜利的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信念，为学习打下了坚实的基础，打算了精神动力。2、充分调动家庭教化的主动性，发挥家庭教化的潜力。对于学生的教化，学校作用当然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教化和家庭教化的有机统一，良好协作，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通沟通，在沟通与沟通中统一、完善对孩子的教化思想、教化方法等，另一方面，我常常与他们的家进步行电话联系。当这几位学生的学习有了进步时，刚好地告知他们的家长，一同共享其中的欢乐，当这几位学生

25、的学习稍有退步时，尽快地询问他们的家长，了解其中的状况，剖析其中的缘由，交换看法和看法。3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师，我的时间终归是有限的。为弥补这一点，为延长和接着帮助学困生的工作，在班上，我将成立 “一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们赐予学问上的补充。通过“一帮一”活动，使他们在学习上有互补。对学困生的帮扶工作是一项长期、艰难的任务，是老师义不容辞的责任。作为老师要酷爱学生，以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐性、细心地做好学困生的教化转化工作，避开马虎，杜绝采纳粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的培育

26、下放出缤纷绚丽的色调来。小学学困生工作安排15一、指导思想以科学发展观为指导，大力推行素养教化，促使学生全面发展，全员发展；关注特别学生，促使教化的均衡协调发展。构建以学校教化为主导，班级教化为主体，家庭、社会教化为协助的学困生转化体系，创设良好的教学氛围，促使每一位学生健康和谐地发展。努力提高全面教学质量，着力打造教学特色品牌。二、工作目标培育学生树立正确的学问观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。加强均衡学科的发展，提兴奋趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。三、工作思路分类教化，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。四、学困生的心理分析学困生不是天生的，正如三字经所云

27、：“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。”但是学困生总让班主任与科任老师头疼。他们不爱学习爱上网；不守纪律爱自由；不求上进爱打瞌睡?班主任与科任老师一再教化，几乎不起作用。要转化他们，不易！了解和驾驭他们的心理特点，是有效转化他们的前提。学困生在每个班集体中，约占510%，总是居于落后位置。他们既自卑又自尊。老师的当众指责，或向家长告状引发家长的训斥、打骂，都会深深地挫伤学困生的“上进心”和“求知欲”。于是，得过且过，自卑感渐强，甚至自暴自弃。五、转化学困生的策略学困生的转化是“浪子回头金不换”，依据学困生的特点和实际状况，实行以下措施：（一）分类教化切实做好学困生的分类管理工作1

28、、各班班老师依据建议名单选择一些具备肯定的学习实力而又学得差强人意的这部分学生作为学困生转化对象。2、建立班级学困生成长档案，一份留底，一份上交教务处。对不同类型的学困生班主任和任课老师施以相应的教化教学，帮助进步。（1）利用班主任谈话时间进行集体的青春期教化、法律教化、平安教化，刚好表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好的学习方法，每学期召开12次学生座谈会。（2）刚好了解学生在校思想动态、学习状况，组班老师要主动协作，相互沟通探讨，做好“学困生”的思想教化工作。（3）主动关切学生的学习状况，刚好矫正“学困生”不良的学习行为，供应较为科学的、适合“学困生”的学习方法。（4）老师每个人查摆问

29、题学期进行每生1次以上的“学困生”的家长沟通。（二）分层教学狠抓学困生的学习质量管理工作。1、各考试学科老师要在课堂教学单位时间内，通过对学困生增加简洁问题的提问次数，激励参加合作学习，全程关注课堂学习状态，适时表扬激励其学习行为，为学困生充分搭建展示自我的平台。2、各考试学科老师要主动尝试实践分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高作业的针对性和实效性。各老师要事先体验、确定、划分课堂和回家作业的选做题与必做题。3、家校联系，家长监督学生完成当天所布置的各科作业，将完成状况刚好向学校联系。4、加强学生自主学习时间的管理，确保学困生作业质的提升。各管理老师一方面要加强学生自主作业秩序的

30、管理，另一方面要对本学科学困生进行“门诊式”的个别辅导，思想教化面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、阶段考试面评。（三）分科发展落实学困生的学科发展状况分析。各老师要主动撰写教学评估质量分析报告，具体分析学困生爱好学科的发展、弱势学科的发展状况，从学习看法、学习习惯、学习方式、师生沟通、应试技巧等方面查找缘由，从课堂学习、自主学习、作业管理、课后辅导等方面反思对策。（四）互助学习，帮助学困生构建学习协作体。教务处在做好“学困生”的摸底和统计工作，驾驭“学困生”的第一手资料，成立以班级为单位有班主任、科任老师和优秀学生的“帮困”小组,在学优生和学困生之间，依据学生志愿作前提，建立学习

31、协作体，实行一对一（或多对一）、面对面的指导助学，重点是指导学困生解决学习、作业中的疑难问题，重树学习的信念，重建学习的基础，同时监督学困生平常的学习状态、上课纪律、作业完成状况。每班结对帮扶状况要上报教务处。（五）跟踪评价激发学困生自主发展的意识。每次教学评估后要加强对每班的学困生的试卷进行面对面指导与分析，利用同类试卷进行跟踪再测，赐予二次胜利的机会，消退低分所带来的压抑心情，激发其自主发展的意识，发挥评价的激励和导向功能。六、工作步骤1、规划启动阶段下发学困生成长记录表，各学科老师填写学困生成长记录表。2、组织实施阶段对各班主任撰写的学困生成长记录表进行审核；在七、八年级开展试点；开展阶段性的沟通与跟踪指导；期末整理学困生成长记录表及相关的辅导记录，在此基础上对学困生作风纪律整改措施进行评比，评出各类“进步之星”。3、总结阶段总结相关阅历，逐步建立“学困生”转化工作的长效机制。总之，学困生的帮教活动，能转变班风、变更班级面貌、非常有利于学生的成长，并且其方法、途径的探究，更是一门科学、一种艺术。