2023年静夜思教案(篇).docx

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1、2023年静夜思教案(篇)静夜思教案1教材说明：这是本册教材中其次次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。教学总目标：1、有感情地朗读全诗并背诵。2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。3、会视察夜晚的星空，把看到的说给别人听。4、积累收集有关思念家乡的诗句。学情分析：现今的家长对孩子的早期教化是比较重视的，大部分学生在入学前的幼儿教化或是家庭教化中，已经学会背诵多首古诗，其中又数静夜思最熟识。再者，这首古诗诗句浅显，因此在教学中应以学生自学为主，联系生活实际，体会诗

2、中意境。教学重点：朗读、背诵古诗和认字。教学打算：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、会正确、流畅地朗诵古诗，会认读生字，会书写“目、耳”。2、会通过看图帮助理解诗句，体会当时的思乡意境，在此基础上有感情地吟诵古诗。3、初步学会由看到而联想到，进行想像实力的培育。教学设计：一、揭题、激发爱好。1、小挚友，你们听说过这首古诗吗？（大部分都说会背）2、齐读。3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗？举手表示。想不想每个人都会背这首诗，会讲这首诗的故事？二、分层教学。1、提出要求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。（2）不会的

3、同学找值得信任的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。2、分层次沟通：先让低层次的学生读古诗，留意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。三、知景、悟情、吟诵。1、播放课件。（）视察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？（）那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。联系“床前明月光，疑是地上霜。”看图理解。（）诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么？（）把李白的思乡之情用诗句表达出来，就是哪一句？联系“举头望明月，低头思家乡。”看图理解。（）看，诗人多了不得，用简简洁单的二十个字就把自己远在异地他乡的思念之情表达得淋漓尽致，千百年来广为流传，深化人心。让我们一起来朗诵古诗。2

4、、你们有过惦念亲人的体验吗？那当时你为什么会想起他？（触景生情）3、当时大诗人李白远在他乡异地，低头注视屋内银白的月光，思乡之情油然而生，于是沉醉在深深的思念之中。播放课件，吟诵古诗。四、巩固练习。、开火车生字卡片认读，请生视察“光、霜、乡”的拼音有什么特殊？渗透古诗押韵的特点。、分句认读诗句，指名四生读好拿着诗句排依次。、齐读古诗，指导读好停顿。（板书）、大家学得这么好，靠的是你们仔细看，仔细听，仔细想，对吗？下面我们就来写写我们的“目和耳”。（）、老师范写，学生视察。（）、说说你怎么记住这两个字的？学生练写。（）、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。五、总结全文，布置实践作业。1、视

5、察夜晚的天空，把看到的想到的说给同学听。2、收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）其次课时课时目标：1、巩固生字，会背诵古诗。2、会视察夜晚的.星空，把看到的想到的说给别人听。3、积累收集有关思念家乡的诗句。教学设计：一、复习导入。1、上节课中一张照片让小挚友想起了自己远在异国他乡的妈妈大诗人李白看到皎洁的月光，也想起了自己的亲人。小挚友，让我们再来和李白一起，做一回思乡之人。朗诵古诗。2、拓展说话：那小挚友来看看这副夜景，（播放课件）说说你看到了什么，又让你想起了什么？（很凄凉、很伤感的感觉）3、看书中插图，也来说说你看到了什么，又让你想起

6、了什么？（很美妙、很漂亮的感觉）小组内说指名说。（从说中，孩子们学会了即使是同样的夜晚，只要景物不同，所产生的联想也是不同的。）二、指导书写，巩固识字。、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。、复习四个生字，选择生字，找挚友扩词。三、巩固练习，强化积累。闯关嬉戏：第一关：我会读。（领读生字。）其次关：我会背。（开展背诵竞赛。）第三关：我知道。（拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？）（小组内竞赛，选出获胜者，再由各获胜者进行竞赛。）四、老师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有实力的可以尝试背诵。板书：静夜思床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思家

7、乡。静夜思教案2一、教学目标相识10个生字，会写4个字。相识1个偏旁“反文旁”，背诵古诗。通过对古诗的朗读、讲解，学生能够背诵古诗，体会诗中的意境。感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的酷爱之情。二、教学重难点理解古诗内容，体会诗人意境。体会诗人所表达的思想感情。三、教学过程(一)背诗导入师：同学们很喜爱背古诗，而且在入学前你们已经会背一些古诗了。谁能为大家背一首?(指名背诵古诗)(二)教读古诗1、今日我们要学习一首诗，诗题是静夜思。可能许多同学在入学前就已经会背诵这首诗了，请这些同学为大家背一背。(指名背诵静夜思)2、教读古诗。老师范读全诗，学生个别读。(1)指导学生把字音读准，留意

8、“床”、“光”、“望”、“乡”是后鼻音。(2)读出诗句的节奏，全班齐读。(三)识记生字1、老师板书：静夜思。这三个字连在一起是什么意思啊?“静”、“夜”这两个字你相识吗?怎样记住这两个字呢?2、小组内学习：学生在课文中用符号标出本课的生字，说一说有哪几个字是自已相识的，不相识的字借助拼音自学。小组内沟通学习成果，互教互学。3、老师出示生字卡片，学生开火车读生字。4、学习新偏旁反文旁你怎样记住这个偏旁?5、学生说说自已是怎样记住这些生字的。(四)指导书写生字1、视察“目”、“耳”两个字在田字格中的位置，留意这两个字要写得窄一些。学生描红，老师和学生一起评议。2学生视察“头”、“米”两个字在田字格

9、中的位置。老师示范书写这两个字，提示学生“头”的第五笔要长一点，“米”字的第四笔和第五笔要写长一些。(五)感受诗意，再读古诗1、老师出示表现静夜思诗意的图画。谈话：这首诗是唐代大诗人李白写的，在一个明月当空的夜晚，李白躺在床上难以入睡。他看到月光穿过窗子洒落在床前，那月光光明如霜。仰视那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一缕思念家乡、思念亲人的情感，在他的心里油然而生。于是他写下了这首千年来感动着每一个中国人的闻名诗篇静夜思。2、老师朗读全诗。学生看着画面，想着老师刚才的讲解，感受诗中之情。3、学生读古诗，老师略作指引。4、背诵这首诗。(六)拓展活动同学们视察了晴朗的夜空，现在请你们在小组中

10、沟通一下你们看到的星空。举荐一个学生到讲台前为大家讲解并描述自已看到的星空。四、板书设计静夜思月光霜明月思家乡静夜思教案3教学目标1.相识“夜、思、床”等9个生字，会写“思、床、前”等7个生字。2.能借助拼音，正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。教学重难点重点：识字、写字。读出古诗节奏。背诵古诗。难点：在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思念家乡的心情。教学课时2课时第一课时教学过程一、揭题导入1.师：同学们，你们喜爱月亮吗？（喜爱）从古至今，很多诗人、作家和你们一样也很喜爱月亮，望着月亮，诗人、作家会想起很多令他们思念的东西。今日，

11、我们就来学习一首古诗静夜思。（板书课题：静夜思）2.老师指导学生理解诗题。（1）师：“静夜”是怎样的夜晚？（用多媒体课件创设情境）（2）师：请你们用“思”扩词，并说说哪一个词与诗题中的“思”意思相近。（3）学生用自己的话说说诗题的意思。（在宁静的夜晚惦念自己的家乡）二、初读古诗，识记生字1.简介诗人。（1）（出示李白的图片）师：你们知道图中画的是谁吗？（2）师生互动，说说对李白的了解。（3）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮）(4)师：对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今日要学的这首诗。（5）（课件出示古诗）播放静夜思配乐朗诵，感受诗歌的韵律节

12、奏。2.自主读文识字。（1）自由读古诗。（2）师：现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能精确读出这些生字。（3）带拼音读生字，巩固汉语拼音。小老师领读。理解“家乡”，说说你的家乡在哪儿。同桌相互检查，相互正音。（4）请已经相识部分生字的小挚友当小老师领读生字，并告知大家怎么相识的。如，生活中识字：光灯光月光举举重举手熟字加偏旁：田思木床古故形近字比较：忘望底低凝疑(5)老师检查认读状况。（出示生字卡片认读，开火车认读）（6）放生字在诗中，朗读古诗。三、指导书写“床”“前”“光”1.课件出示生字，指导学生视察生字在田字格中的位置。2.口头组词，老师引导。3.仔细书写，同桌沟通这些字在田字格

13、中的位置，试写一个。4.老师逐字范写，边写边讲解笔顺规则。（“床”的广字头，横不宜过长，“前”的“月”的撇变成了竖）5.学生练习书写，老师巡察，对有困难的学生手把手辅导。其次课时教学过程一、课题引入1.板书课题，设疑：（1）课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（2）哪个字交代了李白当时的心情。（思）2.导入新课。5.静夜思这首诗的题目交待了写作的时间，从“”可以看出。二、理解诗意1.引导学生自由读诗，想想你读懂了什么，有哪些感受，并把不懂的地方标出来。2.组织学生在小组内沟通，相机指导。（1）课件出示月下美景图，感受“明月光”。相识生字“望”。（边做动作边识记）（2）课件出示图片，引导

14、学生说说什么时候见过霜，用上“什么似乎什么”的句式。（3）简介古诗创作背景，体会李白当时的心情。（4）引导学生用动作来说明“举头”“低头”。三、想象诵读，品悟诗情1.课件出示李白月下吟诗图，播放音乐，创设情境：假如你是李白，你会有什么感受？预设：（1）远离亲人会感到孤独。（2）在这样的夜晚会感到冷清。2.引导学生结合情境图诵读诗句，体会李白思念家乡、思念亲人的情感。四、教写生字“低”“故”“乡”1.出示生字，认读，组词，视察占格。2.老师讲解、范写。（“乡”的两个撇折基本对齐）3.学生书空、描红练习。4.老师巡察检查。教学板书静夜思唐李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思

15、/家乡。教学反思古诗教学中一个很重要的环节就是读，本节课通过反复朗读古诗，让学生在情境朗读中体会意境，在读中感知，在读中感悟。如在学生朗读了古诗，对古诗的意境有了肯定理解之后，再让学生结合自身体验，体会对亲人的思念之情，我再相机点拨引导，取得了较好的学习效果。静夜思教案4教学目标：1、相识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。相识新偏旁点横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。3、培育视察大自然的爱好，引导学生视察夜空，阅读有关课外书籍。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思

16、念家乡的心情。2、培育视察大自然的爱好，落实视察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。教学时间：1课时课前打算：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学过程：一、观图导入。说说自身看到的。二、揭题、释题。1、“思”：思念，惦念。2、谁在什么地方，思念什么？3、课前打算状况（有关李白的）举荐。三、初读古诗。1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。3、检查读的状况。（主要是字音）4、读后举荐：你知道了什么，想知道什么。四、细读古诗。1、朗读古诗。你喜爱怎样读？（让学生依照自身的.理解去读，多确定，多激励）2、配乐

17、朗诵。3、当堂背诵。五、认记生字。1、说说你认记生字的方法。2、生字卡片认读。3、“摘苹果”嬉戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。六、练习写字。七、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发觉说给同学听。2、课外接着收集和阅读：有关李白和他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学学问的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或相互借阅。静夜思教案5教学目标：1、学问目标：相识8个生字，会写六个生字，相识偏旁部首；朗读、背诵古诗。2、实力目标：培育学生想象实力、自主探究学习的实力以及合作的实力3、情感看法价值观：感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的酷爱之情。学问实力检测：

18、请把诗句补充完整:_前明_，疑是_ _。举头望_ _，低头思_ _。教材分析：本课是我国唐代诗人李白的作品，该诗语言精练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好像一只看不见的手，无声的拨动作者的心弦，举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡的无尽的思念，背景图是诗句内容的形象反映，可以帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。教学重点：识字、写字、朗读和背诵古诗教学难点：体会诗句的韵味和美妙的情操教具设计：生字卡、多媒体教法设计：自主合作探究学习法、情景探究法课时支配：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，引出课题小挚友们，以前在幼儿园的时候有没有学过古

19、诗？你能够背诵几首古诗给大家听一听吗？学生沟通老师激发学生背诵的热忱，学生背诵。今日这节课，我们一起来学习一首新的古诗静夜思，信任大家肯定会喜爱这首古诗二、激发阅读爱好，朗读课文，整体感知、提出读书要求：今日我们学习的这首古诗，你有没有信念自己来读读试试？初次来读，大家不要焦急，你可以放慢速度，假如遇到不相识的字你可以先标出来，快点请教一下咱们的拼音挚友，假如你还是读不够精确，还有老师和其他的学习伙伴来帮助你。、学生自主探究着学习古诗，老师巡察检查并指导学习困难惑须要帮助的学生，尤其重视学生的拼音识字方法的运用。、多种形式朗读，激发学生阅读爱好a、老师刚才听到有个小挚友把这首古诗都读下来了声音

20、真好听、一个字也没有读错，大家想不想听听他读读？（走到学生面前）老师刚才听到你读得真好，真想再听你读一读，你情愿读给大家听听吗？（学生朗读）怎么样？（学生评价）b、我知道还有的小挚友读的也不错，想不想读一读？想读的小挚友一起接着往下读。看来这首古诗特殊有意思很受大家的欢迎，读的真不错！还想不想再读一读？想读的小挚友一起来。（多读几遍课文，达到读通顺）c、以小组为单位，合作学习，培育学生的合作意识，帮助有困难的小挚友，订正说错的学习伙伴。老师巡察检查并知道每个小组的学生学习的过程，更重要的是教给学生学习的方法。三、生字、文本紧密结合，精读儿歌、感悟儿歌、沟通生字。老师刚才看到有的小挚友始终都没有

21、读书，可能是因为文中的生字有的不相识，在读的过程中起了阻挡的作用，没关系，说出来我们一起来解决。通过刚才的读书你都还有哪些生字没有记住呢？（学生沟通：把相识的生字一个一个的进行沟通。老师将这些生字一一写到黑板上）、多种形式相识生字（）集体看黑板，借助儿歌中生字头上的拼音来识记生字。（）老师手中的生字卡片，集体朗读。（）小组之间利用生字卡片合作学习、多读多悟，理解儿歌（老师点击课件）（）请看多媒体课件，说说你发觉了什么？学生沟通，老师指导学生说完整的句子。（）老师引导学生再结合古诗，说说图画中还有什么？（3）老师引导学生理解这首古诗：这首古诗给我们讲解并描述了一个外出游子的静夜思乡之情，他在异国

22、他乡，到了中秋这一天，特别的惦念自己的家人，所以写下了这首感人的诗句，这首古诗至今还成为了异国他乡的游子思念家乡的名句4、有感情的进行朗读（1） 老师示范朗读：（2） 学生跟随老师练习朗读（3）配上美丽的音乐，学生自己试着朗读（4）学生以小组为单位，自己试着带着动作进行朗读（5）集体展示自己小组的作品。大家进行评价四、括展延长练习1、跟随音乐，大家一起进行朗读古诗。2、 说说看，课文中的反义词，你知道那些说给大家听一听。五、课堂小反馈我会说：看看夜晚的天空，把看到的说给同学听一听六、课堂小结这节课我们学习一首好玩的古诗，希望大家在学校里能够华蜜的生活、欢乐的成长。七、开放性作业课后，自己自学一

23、首古诗八、板书设计6静夜思床前明月光， 疑是地上霜。举头望明月， 低头思家乡。其次课时一、激情导入小挚友们，这节课我们一同起先学习写字，兴奋吗？说说看你都相识那些字？学生沟通，老师小结：看来大家相识的字可真不少那我们今日这节课我们就一起来学习本课的生字。二、相识基本笔画，学习写字（一） 巩固生字的相识1、老师出示字卡，大家共同说出字卡中写的是什么？读出它们的读音。大家共同来评价。2、小组之间通过字卡，合作沟通学习。谁情愿读给大家听一听？其他小挚友共同来评价。（二）合作学习生字的书写、看一看。小组之间共同来相识每一个生字，说一说，你准备怎样来写这些字呢？有没有最快的记忆方法？、谈一谈。学生沟通，

24、把你的想法说给大家听一听，共同来学习，看看谁的方法最好，就作为典范，我们共同来学习记忆。、描一描，写一写。在书中描一描，留意要正确的书写生字的笔顺，尤其是留意生字的间架结构的支配。然后照着样子在练习本上写一写。老师巡察指导生字的书写。、评一评。以小组为单位评一评学生的书写，好的字用你喜爱的方式画上记号，写的不是很好的字请你给他指出不足。老师适时指导。、改一改。根据刚才小组的小挚友给你提出的不足，进行修改。还有不太明白的地方，再请教一下。虚心接受小挚友的合理化建议。、再进行评一评。把刚才书写的生字小组内再进行评一评，争取让每一个生字都得上小红花。、练习给这几个生字娃娃分别组几个词语，并会用词语说

25、一句话。大家共同来沟通，共同来学习。三、拓展延长练习 （作品展示）今日学习写的生字，你和以往相比，有没有发觉自己有所进步呢？学生沟通，老师出示收集的有关二年级学生的铅笔字作品，请同学们观赏，看完之后再说说，你觉得这些字写得怎么样？学生沟通，老师总结：留意培育学生的学习写字的习惯和热忱。四、课堂小反馈我会背诵儿歌：小组之间进行评价：你真棒！接着加油！五、课堂小结这节课，老师发觉大家都特别的专心，信任有了这份信念，你的字肯定会的越来越好。六、实践性作业课后接着发觉身边的拼音挚友。七、板书设计：6静夜思mu er tou mi guang chuang目 耳 头 米 光 床静夜思教案6活动目标：1、

26、了解有关中秋的故事、古诗、歌曲等，知道中秋节佳节是一个团聚的节日，加深对我国民族节日的亲切感。2、初步理解古诗内容，感受古诗中蕴含的酷爱生活、思念亲人的情感。活动打算：相应的汉字（古诗原文）活动过程：一、谈话，引出主题。1、谁知道再过几天是什么节日？2、中秋节佳节这一每天上的月亮会有什么改变呢？3、中秋节佳节大家要做些什么呢？（激励幼儿大胆说出自己的想法）小结：中秋节佳节的月亮又大又亮又圆，一家人都会团聚在一起吃饭、赏月、品尝月饼，中秋节佳节是一个大家团聚的节日。4、你们知道中秋节佳节为什么要吃月饼呢？讲解并描述故事：中秋节佳节为什么要吃月饼（综P35）二、学习古诗。1、中秋节佳节是一个团聚的

27、节日，可是有些工作在外地的人，没有方法赶回家过中秋节佳节，他们真想家呀，思念亲人。古代有一位名字叫李白，他就怀着这种心情写了一首古诗静夜思，我们来听一听（第一遍）：提问：（1）古诗的名字叫什么？有几句话？（2）古诗里说了些什么？2、再次观赏，帮助幼儿逐句理解古诗的内容：举抬；诗的大意：床前洒满了光明的月光，好像一层秋霜铺在地上。抬起头，仰视挂在遥远天空的明月；低下头，思念我那可爱的家乡。3、幼儿吟诵古诗4、思索：作者为什么看到月亮会想起家乡？三、观赏歌曲爷爷为我打月饼1、介绍歌曲背景，了解歌曲的来由2、老师演唱歌曲，幼儿听赏。四、结束活动。静夜思教案7一、教材解读静夜思是一首喜闻乐见的诗，它语

28、言凝练，感情真挚，意境深远，胜利地反映了外出游子在安静的夜晚望月思乡之情。如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拔动着作者的心弦，表现了诗人对家乡无尽的思念。二、学情分析大部分同学早已背会这首诗了。但学生不肯定真正理解诗句的意思领悟诗句所表达的感情。本节课要留意引导学生反复吟诵，体会诗歌的韵味和美妙的意境。本课的教学重点是识字、写字、朗读。三、教学目标：1、相识10个生字，会写4个字、相识1个偏旁“反文”2、感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的酷爱之情。3、朗读、背诵这首古诗。四、教学过程：谜语导入：激发爱好1、老师谜语导入：同学们喜爱猜谜语吗?现在老师出个谜语大家来猜：有时落在山腰

29、，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。2、学生饶有爱好地听，边听边猜。说出谜底月亮。3、师，同学们真聪慧，一下子就猜对了，是月亮。(师饱含深情地)晴朗的夜空，多么静谧，一轮明月高挂上天上。看到这样的景象色你会有什么感受，又会想些什么呢?4、引入新课，板书深题：6、静夜思。初读古诗，整体感知1、学生看课文，听录音，感受诗歌的韵律节奏。2、学生以自己喜爱的方式读古诗。圈出不相识的生字，把生字借助拼音多读几遍，想方法记住它。3、小组合作学习，沟通识字方法。4、检查生字认读状况老师出示卡片，各小组开火车读，比一比，看哪个小组读得准。5、请学生当小老师，领读生字。6、学生用这些生字组词或说一句话。

30、7、借助生字“故”字，让学生相识反文旁。、入情入境，美读成诵。1、学生自由读古诗，小组探讨，沟通读后的感受。2、全班沟通，说说自己读懂了哪句诗，或有什么感受。3、引导学生理解“疑”的含义。让学生说说自己在什么时候见过“霜”，引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。4、学生自由朗读，体会诗人的情感。5、配乐朗读静夜思，启发想象诗歌画面，创设一种意境，学生可以配上简洁的动作边做边读，熟读成诵。6、师指导朗读，标出朗读节奏及重点词。如：床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思家乡。7、师：我们都知道这首诗是唐代大诗人李白写的，现在谁想扮演李白做一回诗人，背背这首诗?也可以加上动作。8、指

31、名学生上台背诵，其他学生点评。9、全班齐背。指导写字。1、视察田字格中的字，指导书写。“耳”上横短，下横长;“头”的第五笔是“长点”。2、描红、临写，并提示坐姿与执笔姿态要正确。3、展示学生的作业，学生评议。、实践活动视察夜晚的天空，说说自己看到了什么。激励学生发挥想象，还可以用图画来展示。五、教学资源本节课虽然没有利用多媒体课件，但本节课留意开发了学生资源，引导他们或识字、或朗读或书写。而且利用了卡片和录音机为教学服务。静夜思教案81、相识10个生字，相识新偏旁“攵”。2、初步感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。3、激发学生对阅读中华传统文化的酷爱，主动主

32、动地诵读古诗文。1、相识10个生字，相识新偏旁“攵”。2、正确、有感情地诵读古诗自主-合作-探究教学课型：新授教学时间：2课时教学打算：课件。一、激趣引入问：小挚友，喜爱月亮吗?你知道，在这样宁静的夜晚，我国古代的大诗人李白，他在想些什么吗?(课件出示夜晚一轮皎洁的明月)师：小挚友，我国古代的大诗人李白，他也像你们一样，很喜爱月亮。有一年，他离开了自己的家乡，离开了自己的亲人，一个人孤孤寂单地在外漂泊。到了宁静的夜晚，他看到了天空一轮明月，就想起了自己的家乡，想起了自己的亲人。然后，他挥笔写下了一首流传千古的诗篇静夜思。二、板书课题1.跟着老师一起写诗的题目。(老师板书课题，学生齐读课题)2、

33、听课文范读录音。三、自主识字1、师：老师知道，有许多小挚友已经会读这首诗了，但是通过今日的学习，我们还要驾驭一项新本事，不仅要相识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情，读出诗歌的韵味!2、现在，请小挚友圈诞生字。然后同桌相互读一读，认一认，看哪个小挚友能最快把全部生字都认出来，读精确!(灯片出示要求)3、检查识字效果：(灯片显示十个生字)(1)指名拼读生字。(2)指名带拼音读生字。(3)齐读带拼音生字。(4)去拼音指名读、分组读、齐读。(5)给“光”找挚友。(6)教学新偏旁“攵”(副板书：故，并用彩色粉笔强调“攵”，认读反文旁)并给“攵”找挚友，随机出示：做、放等带“攵”的字。(7)嬉戏巩

34、固：认读气球上的生字。师：这些漂亮的气球说啊，谁能相识我，我就和谁做挚友!(8)单独指出“霜”字，问：你见过霜吗?霜是什么样子的?四、感悟诗韵1、反复练读课文。(1)自由认读课文。(2)指名读。(3)师生齐读。2、感悟诗韵。师：(清幽的音乐再次在教室里流淌，灯片出示课文背景图。)光明的.月光洒落在床前，似乎是，似乎是(指名回答)师：光明的月光照在诗人的床前，似乎是铺在地上的白白的霜，这样的美景让诗人忍不住举头凝视。看到月亮，你想到了(指名回答)师：小挚友们浮想联翩，诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了家乡的(指名回答)小挚友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静

35、静的夜晚，站在窗前望着明月(思乡曲响起，生双手合拢放在背后，深情吟诵)3、学生表演读学生当堂背诵，指名上台表演诵读。五、课堂拓展古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。六、课堂小结看着你们读诗的样子，我要静静地告知你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了!七、课后作业1.出示李白的古朗月行范读。2.写月亮的诗许多，回家问问爸爸妈妈或别的人，看谁在课外还能背上一首写月亮的诗。静夜思教案91、理解首古诗的意思，体会作者思念家乡的情感。2、学会生字2个，词语2个。3、能说明诗句中字、词的意思4、能有感情地朗读、了解李白、学习、背诵和默写静夜思。5、会用自己的话说说静夜思的意思。教学重点：读

36、懂诗句，理解诗人在诗中所表达的情感。教学难点：理解带点字的意思。课文录音、伴奏音乐、投影一、揭题1、介绍李白，背几首他的诗。2、简短谈话，揭示第一首诗的题目。3、释题。二、学习这首诗的生字1、谁会背这首诗?小黑板上补充诗句。2、校对有哪些字不会写?3、学习床、疑、霜，和易写错的低。三、指导朗读1、学生齐读。2、听课文录音，体会古诗的朗读特点。3、跟着录音读课文。四、讲解诗句1、读古诗，圈出不懂的字。(明、疑、举、思)2、学生试解。3、老师补充校正。第一句：明，光明。床前光明的月光。其次句：疑，似乎。似乎是撒在地上的一片霜。第三句：举，抬。第四句:思，思念，惦念。低下头来思念自己的家乡的亲人。4

37、、连起来说说静夜思的意思。五、背诵全诗，体会感情1、看插图，探讨： 诗人李白看到光明的月光，为什么觉得像是撒在地上的霜?(用霜 的寒冷来说明他乡没有家乡亲人的关怀的暖和。) 静夜指深夜，诗人为什么在深夜站在窗前不睡觉呢?(看到月光，想起家乡。)2、诗人这样思念、酷爱自己的家乡，我们应当怎样读出这种思乡之情呢?床前 明月 光， 疑是 地上霜 。举头 望明月， 低头 思家乡。 在领悟全诗所表达的游子在外，思念家乡而夜不能寐的思乡之苦的感情基础上，确定朗读的基调带有伤感，带有情思。 按五言律诗的节律恰当地运用语言技巧来表达诗人的思想和情怀节奏缓慢，语气伤感。 一、三句末的延音给人以深思;二、四句末的

38、停顿则表达了诗人思念之极又无法言传的感情。全诗结尾则声断而气不断，把作者的思念之情从语流中得到充分表达。配乐吟诗。3、学生独立有感情地朗读。配乐六、总结学习李白的酷爱家乡的思想。静夜思教案10静夜思教学目标：1能学会歌曲静夜思，并有感情的演唱。2能够用朗诵、演唱、配画来表现静夜思。3.培育学习音乐的爱好。教学重点：有感情的演唱。教学难点：把握歌曲的演唱风格。教学打算：彩笔纸张小奖品。教学过程：一、导入：回忆以前所熟识的.诗歌。二、赏析。老师：“古诗中“静”是什么意思？“思”又是什么意思？三、吟诵。1老师吟诵。2个别学生吟诵。3学生吟诵。四、学习歌曲。1师有感情的范唱。视察老师演唱的表情。2老师

39、带唱一遍。学生用“路”轻声哼唱。3老师学生接唱歌词。五、演唱歌曲。1想象你身边的亲人和挚友离你很远?找思念的感觉。2学生有感情的演唱。1六、配画。1以静夜思为题，以绘画的形式体现诗歌的意境。2学生随音乐作画，老师巡回指导。七、评价。1分组相互看看，说说自己画了什么。表现了奥妙，最喜爱这张画的哪一点？2老师小结，发奖。静夜思教案111 ：活动设计背景现在许多游子都在外地生活，这首诗引出很多游子漂流外地的心结。描写这一景象的诗歌、故事也有许多，静夜思是选自语言教材中的一首比较经典的诗歌，之所以选择它为教学内容，是因为它不同于一般的抒情叙事诗，它还有着一种引人入胜的情节，刻画出了季节的萧瑟、冷清，符

40、合幼儿的观赏特点，更简单激发幼儿的观赏愿望、学习爱好，引起美的情感和共鸣。2 ：活动目标1）、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。2）、体验诗中离开家乡的人的.思乡之情。3）、激励幼儿大胆地念古诗，培育他们用心学习的习惯。3 ：活动打算1）、课件：静夜思2）、图片、相应的汉字（古诗原文）3）、古诗朗诵静夜思CD及播放器。4） ：活动过程一、导入1、出示图片小挚友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。老师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特殊的想自己的家，想家里的亲人。二、绽开1、老师朗诵古诗，讲解古诗含义。床前明月光：光明的月光从窗户外照进来。疑

41、是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。举头望明月：抬头仰视天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低头思家乡：不由得低头深思，想起了心中怀念的家乡！2、理解字词。疑：怀疑，误认为的意思。举头：抬起头，举是抬的意思。思：思念，惦念。3、幼儿学习古诗，老师指导。4、利用多种形式反复练习诵读。5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的驾驭。老师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。三、结束“我是小诗人”诵读竞赛，激励幼儿主动上台表现。老师讲评，为幼儿颁发奖品。活动结束。静夜思教案12活动目标:1. 学习朗诵诗句，说出诗句的也许意思。2. 体会诗中作者思乡的感情。3. 喜爱学习古诗。活动打算：1. 打印的古诗一首，静夜思图片两张2. 刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团聚的意思活动过程：一:引出古诗师;小挚友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。唐代的诗人李白写了许多首诗，其中有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听?二.学习古诗1.老师有感情地朗诵古诗提问：古诗的名称叫