2023年教学设计方案6篇.docx

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1、2023年教学设计方案6篇教学设计方案 篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文朴实的语言文字，引导学生在细微环节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。教学重难点：重点：引导学生在细微环节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。教学工具：相关课件教学过程：一、与茉莉对话，营造爱的氛围。1、揭示课题,观赏茉莉图片。2、出示词语，指名读读。3、说说自己心中的茉莉。4、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深，所以人们说：爱如茉莉。5、指导读题。（淡淡的，却深有感受）二、与文本对话，感受爱的真谛。1、这

2、种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细微环节之中。知道什么叫细微环节吗？沟通。总结：细微环节，就是细小的情节或环节。可以是一句温馨的话语、一个温顺的动作、一个安静的微笑、一个会意的眼神我们在读书的时候，就要关注这些细微环节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。2、下面，就请同学们默读课文的617小节，找出访你感动的细微环节，用“”画出来。要读出你的感情，写出你的感动。3、请同学们选择一处最感动你的细微环节，把它读给大家听。留意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。细微环节1：其次天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，原来我答

3、应今日包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告知他我进了医院，不然他会吃不下去的。”1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？3、练习朗读，读出虚弱的语气。4、小结：一般的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真实的爱。爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。细微环节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担忧师）你真会思索，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸

4、爸这急迫的担忧给读出来吗？3、有感情地朗读。4、小结：从他俩的朗读中，听出什么来了？是啊，爱是爸爸直奔医院匆忙而去的身影。虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。细微环节3：一天早晨，我根据爸爸的嘱咐，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着安静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外静静地探了进来，轻温柔柔地覆盖着他们。一切都是他们静谧美妙，一切都浸润再生命的芳香与光泽里。1、字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的嘱咐、安静的微笑、紧握）分别说说自己的体会。2、大家想

5、一想，爸爸睡着了，那就握着呗，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字告知了我们爸爸是时时刻刻在照看着妈妈呀！3、原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来？有感情地读。这是站在爸爸妈妈的角度去体会的，假如站在你自己的角度，想一想，还可以怎么读这句话？读得再轻一点，慢一点，不惊动这样的画面。4、阳光静静地“探”了进来，从“探”中你体会到了什么？（用上“探”说明阳光也不打搅这幅画面。）5、学生齐读。6、小结：师：读着，想着，想着，读着，我们慢慢明白爱有时就体现在一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细微环节上。这种爱平淡无奇，却微小爱护。爱是阳光下静谧的微笑，爱是病床上紧紧

6、相握的双手。7、但是，他们真的睡着了吗？从那里看出来的？细微环节4：望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不愿叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？2、小结：爱是爸爸布满血丝的双眼。细微环节5、爸爸去洗漱，我静静溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股芳香忽然充满开来。我快乐地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双醒悟含笑的眸子。“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”“妈，你怎么啦?”我好生惊奇。“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木

7、了。”1、“醒悟含笑的眸子、麻木”体会到什么？2、小结：爱是妈妈细心伪装的假寐3、他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？4、真爱无言，大爱无声，就让我们静默地倾听，专心感受这份茉莉般的爱。（师范读）爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子；爱是爸爸直奔医院匆忙而去的身影；爱是阳光下静谧的微笑，爱是病床上紧紧相握的双手；爱是爸爸布满血丝的双眼，爱是妈妈细心伪装的假寐爱如茉莉平平淡淡，爱如茉莉雪白纯净，爱如茉莉清清香远，哦，爱如茉莉，爱如茉莉！三、前后呼应，加深理解1、出示：在病房里，那簇茉莉显得更加雪白纯净。它送来的缕缕清香，袅袅地钻到我们的心中。2、是什么钻到了我们的心中？四、归纳延长，引

8、起思索1、生活中须要爱，除了爱情，更须要同学之间的爱、同学和老师之间的爱，甚至与那些你并不叫得出名字的人的爱，有了爱可以使我们更有力气，使我们的生活更加美妙。写一句话：爱是_。2、沟通。教学设计方案 篇2 1、学问目标：读懂课文，领悟文中小挚友的创意。2、技能目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达实力。3、情感目标：培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。 朗读感悟文中小挚友的创意。 培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。 多媒体课件。 绘画纸，水彩笔(或蜡笔、油画棒)一、复习导入，教写生字 1、和三个孩子打招呼(复习生字：宋涛、陈丹、赵小艺)2、说说在写字的时候有什么要提示同学留意的，自写生字。二、

9、自主探究 1、大声读课文，请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。(生找)2、请你起来读一读你找到的句子好吗?(生读，课件随机出示)(相机出示句子比较，引导学生用句式说话。)宋涛“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”师相机指导： 同学们，从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧，老师就当宋涛，现在正打算画风呢，请你们大家一起用朗读告知我，我应当怎么画风吧!(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后根据学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝)我画得怎么样?(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)老

10、师明白了，你们真了不得，现在请你们再用朗读告知我应当怎么画吧(学生再次读，老师改正)你们能用“风来了，风把吹了，风藏在里”这样的句式说一说吗?(生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。)老师课件出示。陈丹“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”师相机指导： 你能让我们听到风的声音吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好，我们都是小树，假如你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，(师课件出示)并能有感情朗读，留意用词美丽。赵小艺“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”;“她画了个拿风车的小男孩，风

11、车在呼呼地转”。句子比较：风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在旗子里。风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里。(指导方法同上，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”)3、三个孩子都画出了风，你最喜爱谁?为什么?4、再次和他们打招呼，巩固生字。5、这三个聪慧的孩子动脑筋，想方法，都用自己的方法画出了风，都很了不得，我们再一起来读一读?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)6、瞧瞧你们多了不得，一会儿就作了一首小诗，你情愿给这首小诗加个题目吗?(生加题目)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!三、拓展体会 1、

12、拿起你们五彩缤纷的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小挚友想得和别人不一样，最有创意。能干的小挚友还可以填一填画下的那句小诗。老师的音乐声起先你们就起先动笔，音乐声停你们就停笔，打算好了吗?(学生自由画，老师巡察)2、请你拿好你们的画，找一位挚友来说说你画的风藏在哪里。师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多细致呀，说得也真美，真像一首好听的小诗!就由我来朗诵一下这首小诗，作为送给你们的礼物吧。(师朗诵)四、总结延长师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不得，你们用自己不同的方法画出了风，其实，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，都是可以解决的。我愿我们班的小挚友都做一个善视察、勤思索的孩子!和风一样

13、，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画，说一说。 在经过第一次的教学和反思后，教案做了肯定的改动，可以说，其次次的教学是特别胜利的。我们的教学，希望能让全体学生都在“胜利体验”中发展，在第一次的教学过程中，学生没有了“胜利体验”，在写小诗时一次又一次的失败让他们失去了信念，越写越糟糕，这让我体会到，一个胜利的学习活动程序设计，不仅须要为教学供应具有逻辑递升意义的操作主线和基本环节，还须要充分考虑每一个环节的操作细则。首先便是要妥当支配学习难点的突破时机。另外，在评价时应突出对解决问题方法的评价，在评价中感悟不同方式的优劣，使学生形成方法选择的价值取向和创建

14、新方法的实力。在其次次的教学中，第一句小诗的呈现不再是由我帮着学生“挤牙膏”似的挤出来，而是由我干脆呈现，我对学生们说：“老师很佩服赵小艺，她能把看不到摸不着的风画出来，所以我昨天晚上特殊想了两句话来形容她的画，可是我不知道哪句更好，请你帮我选一选。”于是我在课件上为学生呈现两句句子：风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在旗子里。风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里。很明显，学生们在进行了比较之后，就能指出其次句比较好，并且很简单就找到了关键词“飘扬的”，一下子就突破了难点。在后面的配诗时，学生就表现得极为活跃，能张口就说，且说得相当流利。这是值得兴奋的，这也说明学生对文本理解是透彻的。

15、真正理解了文本的内涵。另外，对于拓展方面的目标分层的改动也起到了很好的效果，对学习目标进行差异性分解，就是要同时考虑到不同发展水平学生的接着发展须要，既要考虑到学习水平相对较低的学生“吃不了”的问题，也要考虑到学习水平相对较高的学生“吃不饱”的问题，从而使不同层次的学生真正具有自主选择最符合自身发展须要的学习目标。在第一次的教学中，有的学生不能当堂绽开想像立刻画出风来，他们须要肯定的思索时间，而有的学生画得很快，画完了就没事干。在对教学目标进行分层后，一些实力相对较低的学生，我让他仿照书中三个小挚友的样子画风，实力中等的同学，则让他们根据自己的想法画风，而实力相对较高的同学，则让他们在画完风后

16、还用上“风来了，风把吹了，风藏在里”的句式写写自己画的风。学生们都分别劳碌起来了，有画的有写的，不一会儿，我就收到了很多五彩缤纷很有创意的画，令人欣慰的是，还有好多同学交上了为自己的画配上的小诗句：生：风来了，风把胸前的红领巾吹飘起来了，风藏在胸前飘动的红领巾里。生：风来了，风把妈妈晒的衣服吹飘起来了，风藏在飘起来的衣服里。生：风来了，风把沿海地区的楼房吹倒了，风藏在吹倒的楼房里。生：风来了，风把大树吹断了，风藏在吹断了的大树里。生：风来了，风把树叶吹得摇摇摆摆地飘下来，风藏在摇摇摆摆飘落的树叶里。生：风来了，风把地上的纸片吹飘起来，风藏在飘起来的纸片里。生：风来了，风把小草吹弯了，风藏在弯弯

17、的小草里。生：风来了，风把花儿吹得点头笑，风藏在点头笑的花儿里。生：风来了，风把风筝吹飘起来了，风藏在漂浮的风筝里。生：风来了，风把湖水吹皱了，风藏在皱着的湖水里。这是学生为他们的画配的小诗，真得是让人想不到，多么丰富的想像力，他们能超越文本中三个小挚友的思维，能画出无形的风来。这一课让我想了许多，他们的心灵在接受着外在世界的洗礼的同时，仍旧保持着我们成人所没有的那颗童心。所以他们的发觉才会让我们惊异，让我们感叹。教学设计方案 篇3教学目标学问目标1、积累词语，驾驭劫掠、栖息、藩篱、归咎等词的读音及词义，理解在劫难逃、五彩斑斓、手足无措、物竞天择、麻木不仁等词语的意思，并学会运用。2、了解文中

18、介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。实力目标1、理清本文的说明依次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的实力。2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。德育目标了解生物污染，增加防范意识，为建设家园、爱护家园而努力。教学重点理清本文的说明依次，把握文章所运用的说明方法。教学难点引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的人为干预？为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌损害这两个条件？教学方法1、以学生自读为主，老师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。老师只作必要的点拨指导。2、探讨法。学生自由质疑，通过多种形式的探讨合作探究，

19、共同解决。教具打算多媒体课时支配1课时教学过程教学要点学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的说明依次；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学学问。教学步骤一、导语设计设计（一）据光明日报（20xx年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的植物杀手薇甘菊在快速扩散。它们犹如一张张巨网，黑压压地覆盖在漂亮的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到簇新的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有植物天堂美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么

20、会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的生物入侵者去找寻答案设计（二）生物入侵者是什么？大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的斗争，不能不引起我们高度警觉，今日，我们将走进战场，对这场斗争做一番考察。二、学生自读课文，老师设计问题指导学生自读多媒体显示：1、给下列加点的字注音。劫掠栖息藩篱归咎2、推断下列词语运用的正与误。A、听说小林被录用了，她的心理失衡了，往事再一次浮现心头。B、这件事来得太突然，她显得手足无措。C、假如自然环境遭到严峻破坏，一切生命将在劫难逃。D、尽管老师反复劝解，她心里仍麻木不仁。3、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的学问。（不少

21、于5个要点）4、理清本文的说明依次。5、本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。学生独立思索，然后小组内沟通。老师选五个小组的组进步行全班沟通，每组负责一小题。明确：2、A、B、C、D、麻木不仁：心里一点也不受感动，一点也不动心。与前面的心里表意重复。3、生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威逼。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益旺盛的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的便车，偷渡入境；此外，跨国宠物贸易也为生

22、物入侵者供应了便利。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同看法：一部分人认为，经过物竞天择，可以制约生物入侵者的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任生物入侵者自由发展会给当地生态和人类生活造成严峻危害。世界各国对生物入侵者都在实行相应的措施。4、这是一篇事理说明文，是根据逻辑依次说明事理的。文章从说明生物入侵者这个概念入手，接着摆出现象，介绍了生物入侵者给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究缘由，最终探讨对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路绽开的。5、列数字。例如：从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时

23、有绝种的危急。这个数字的改变清晰地说明生物入侵者对自然生态的危害。再如：仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元，这个数字表明生物入侵者对人类危害之大。举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有劝服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度特别有限的例子，是为了证明在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明白生物入侵者给人类带来的巨大危害。举出棕树蛇几乎灭亡关岛鸟类的例子，说明生物入侵者对自然生态的破坏；举出簇新水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明生物

24、入侵者的人为的缘由；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待生物入侵者都实行了相应的措施。打比方。例如：生物入侵者这个概念本身就具有比方意义，它告知人们这一类入侵者的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成偷渡者，它们在不知不觉中登上北美大陆，并静静给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比方为搭乘跨国贸易的便车。这些比方使说明更形象、更生动、更能吸引读者。三、学生自由质疑，由学生共同探讨解答，老师组织学生活动，并作必要的点拨指导1、各小组轮番提问题，在小组内共同探讨解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。2、老师分类归纳学生提

25、出的问题，然后板示，全班同学共同探讨解决。学生难以解答的问题可能有：（1）如何理解在物种迁移过程中的人为干预？（2）为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌损害这两个条件？（3）你知道还有哪些生物入侵者吗？你在生活中发觉过生物入侵的现象吗？老师点拨：（1）生物种类的自然繁衍和迁移，是特别缓慢的，并受空间跨度的限制。但是假如这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不可思议。所以在防止生物入侵者时，应充分考虑人为干预。（2）生物的自然存在和发展，是有肯定规律的，那就是物竞天择适者生存。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经验相当长的历史时期形成一种平衡状态。假如

26、由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生生物入侵者，给当地生态和人类生活带来危害。（3）老师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：在我国，一种南美水生植物水葫芦极大地削减了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在很多河流中消逝。在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严峻影响了当地树木的自然更新。澳大利亚的一种可能来自巴布

27、亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。20xx年2月21日每日新报报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发觉，一律作退回或销毁处理。看来，时至今日生物入侵者有随时入侵的可能，我国对生物入侵者实行了严格的防范措施。四、课堂小结生物入侵者是一篇事理说明文，采纳逻辑依次说

28、明事理，条理清楚，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的学问，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，反抗外来生物的侵入。五、布置作业1、利用网络搜寻有关生物污染的信息，并加以整理，讲给同学们听。2、阅读灯光污染，回答问题。灯光污染西方一位环境学家曾经提出了这么一个论点：人类在创建这个世界的同时，也在毁灭这个世界。他的话不免有些悲观，但也合乎事实。煤的发掘，石油的开发显著地推动了工业的发展。但不久以后，人们发觉城市被尘雾所覆盖了，河流被油污所侵染了。同样，当爱迪生的电灯第一次出现出那划时代的光线后，几代人都沉醉在欢呼雀跃之

29、中，千万个不夜城诞生了。对着那灯火辉煌的景象，人们不禁赞颂：天上银河落人间。然而当学生开灯夜读的时候，当工人挑灯夜战的时候，当市民沉醉在节日之夜的灯海之中的时候，我们是否想到过，这给人类以光明的灯光也会成为一种污染？1950年，英国一架运输机在夜间着陆时，误把一段高速马路的路灯认作机场跑道的指示灯，从而导致一场机毁人亡的惨剧。在智利，一位老人由于窗外工地上的小太阳整夜整夜地直射卧房，弄得晚上不得安眠而导致精神失常，跳楼身亡。至于夜间行车，由于对面驶来的汽车的灯光使驾驶员眩目而引发的交通事故，则不计其数了。由于没有科学地、合理地运用灯光，而使灯光成了一种污染，给人类带来的危害是很大的，不能不引起

30、人们的重视。这种污染产生的缘由一般有以下两种：一、亮度过大，超过正常工作、生活所需量。平常人们所用的灯光亮度大约是80120勒克司，当光亮度过高，超过180200勒克司，就会对人的眼睛有害，引起近视、失明等病症，甚至会带来精神上的刺激；二、光源分布不合理。前面提到的夜航飞机失事就是由此而导致的。为了消退灯光污染，人们针对灯光污染产生的缘由，实行了许多措施。例如规定了日常生活用灯亮度最高指数，就是爱护人体健康措施之一；在必需大亮度的生产环境中，给作业者配以防眩镜也是很好的方法。在汽车上安置双焦防眩照明灯，大大降低了与此有关的交通事故发生的次数。当今，人们对以前较为忽视的光源分布的合理性有了许多的

31、相识。在西欧一些国家，政府把防止光的分布性污染的条例载入了环境爱护法中。对医院、居民居处、旅馆等设施旁边的光源分布作出了合理的支配，依据不怜悯况，规定了它们集合亮度的最大值。随着人们对环境意识的不断增加，光污染问题也在逐步得以解决。此外，军事专家还变废为宝，把光污染作为战略防卫的一种策略，收到了肯定的效果。正如泰晤士河由浊转清一样，光的污染问题肯定会得到彻底的解决。因为人类不但擅长创建一个美妙的世界，更擅长爱护这个美妙的世界，使它更加辉煌绚丽。1、本文采纳了什么样的说明依次？2、本文运用了哪些说明方法？参考答案：1、本文是一篇事理说明文，采纳逻辑依次说明事理。它通过运输机坠毁、老人精神失常、因

32、灯光眩目而引发的交通事故等特别实例，阐明灯光污染产生的缘由，而且提出了解决方法。基本上根据提出问题分析问题解决问题的思路支配说明材料。2、运用的说明方法有：举例子、列数字。举例子是主要的说明方法。教学设计方案 篇4一、主题教学目标学问目标：1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性；2、了解蟋蟀住宅的特点和它怎样建立住宅的；3、了解海豚是怎样救人以及海豚为什么能够救人；4、通过阅读课文，懂得蛇与庄稼的困难关系，理解世界上事物的困难联系；5、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简洁的说明文。情感目标：1、培育学生爱惜动物和探讨动物与自然关系的爱好；2、强化学生爱护动物的.意识，提高学生

33、爱护环境的自觉性。技能目标：1、能依据自己的学习方式和学习习惯自主地选择主题学习；2、擅长合作沟通，共同解决问题；3、敢于发表自己的见解，提高语言表达实力、发展想象力和创新潜能。信息技术：学会利用网络信息渠道查找信息，处理信息，积累信息。二、专题教学内容课本内容1、鲸：2课时2、蟋蟀的住宅：2课时3、海豚救人：1课时4、蛇与庄稼：2课时5、珍宝鸟：1课时课外内容综合拓展课：1、开展关于科普文的课外阅读，归纳写作特点2、我眼中的动物世界3、制作与动物专题有关的电子报刊三、主题教学模式（一）模式的简要描述1、创设情境2、研读课文3、自主探究4、协作沟通5、演示汇报6、主动评点（二）模式的特点（创新

34、点）：1、发挥多媒体网络技术的优势，创设生动、直观、形象、接近实际的学习情境，做到科普文的教学工具性、人文性、科学性有机统一。2、重视人与动物的亲密关系，确立以情感沟通为核心的学习交往，让学生在沟通中合作、探讨，在沟通中提升，在沟通中学习表达，在沟通中感悟人与动物的真情。强调生生之间、师生之间和谐友好的交往、对话。教学设计方案 篇51、教材导读多彩的插图中，一群天真活泼的孩子们有滚铁环的；有抓子儿的；有捉迷藏的；还有的正兴趣盎然地玩老鹰捉小鸡的嬉戏玩是孩子的天性，每个孩子的口袋里都存放着数之不尽的玩法。这样一个贴近孩子生活的话题，无疑能激起孩子们表达的冲动、沟通的热忱呢！学生爱玩的嬉戏许多，如

35、：转呼啦圈、翻跟头、踢毽、跳绳等。沟通时，老师既要引导学生大胆说、快乐说，说出自己的见解，说出自己的玩法，还要留意对不健康的嬉戏赐予正面的指导。2、学习目标（1）能用一般话与人沟通自己玩过的嬉戏，并说出自己真实的感受。（2）沟通时，要学会倾听、应对，能就不明白的地方向人请教。（3）沟通时看法大方，表达清晰。3、过程预案（1）看图引出话题（2）互动沟通话题同桌互说自己平常最爱玩的嬉戏以及玩法。抽生汇报，大家评议。（强调介绍玩法要清晰、有条理）（3）现场模拟体验。（4）畅谈沟通感受。（板书：仔细倾听礼貌沟通学习应对）教学设计方案 篇6计算机应用基础是一门讲授计算机文化学问和微机基本运用方法的入门课

36、程，内容着重计算机的基础学问、基本概念和基本操作技能，并兼顾好用软件的运用和计算机应用领域的前沿学问，为学生娴熟运用计算机和进一步学习计算机有关学问打下基础。然后让学生通过实际动手上机操作，巩固所学学问。第一模块：教材资料一、教材选用本课程所运用的教材是中心广播电视高校出版社的计算机应用基础。二、参考资料本课程给学生供应了许多参考资料，这里面有国家“十一五”规划教材，高职高专优秀教材还有一般本科“十二五”重点规划教材，满意部分专升本学生的学习要求。三、文献资料我们的文献资料给学生供应了一个有关计算机应用基础的教学平台，在上面能解决几乎全部的计算机应用方面的问题。本课程教学媒体包括文字教材、录像

37、教材、网络课程以及网上动态教学信息等。其次模块：课程目标及学前指导（双导环节）一、课程目标总体目标是：通过本课程的学习，学生应能够驾驭计算机的基础学问、微型计算机的基本运用方法、文字和数据信息处理技术。情感看法目标是：培育学生的团队精神和合作意识、职业道德和敬业精神、细致严谨的工作作风以及提高学生的审美情趣。综合素养目标是：让学生具有良好的.信息素养，养成运用信息技术为他们的学习、生活、工作而服务的习惯。二、学前指导（面授导学）本校专科学生基本状况是学习基础为非零起点，缺乏系统理论学问，技能基础和特性差异较大。大多数生源为学历低的在职人员，操作实力和逻辑思维实力一般。大部分学生课堂内学习看法较

38、好，但自主学习实力一般。学习信念、学习毅力不足，易受挫。所以我们在教学过程中设计的教学任务一方面要顾及学生的学习爱好，符合学生生活实际和专业背景；另一方面留意任务的层次性，由学生自主选择，有可能因为实际状况而敏捷调整教学进度和深度，从而保证每一位学生都有肯定的收获。三、面网教学过程及学习建议（网上导学）本课程的教学主要依靠已有的教学媒体。学问性的内容主要通过自学文字教材完成；操作技能必需通过上机实习完成；录像教材将讲授课程的重点、难点和学习方法；定期辅导讲解普遍存在的问题和集中答疑；组织学生参与定期的网上学习辅导和答疑活动。学生在学习本课程前，应首先理解教学大纲内容，其次了解教学媒体的种类和功能，再制定自己的学习安排。在学习过程中，应依据文字教材中供应的教学媒体协作运用方法和学习建议，实行下列步骤按部就班地学习：1. 阅读和预习学习内容；2. 观看录像教材或教学光盘；3. 完成思索和作业题；4. 上机试验；5. 集中辅导和答疑；6. 运用学习效果测试系统自测学习效果；7. 通过自测结果发觉问题，返回上述相关的步骤解决问题。由于本课程特殊注意对学生再学习实力和实际操作技能的培育，因此，上机试验在本课程的教学效果中起确定性作用。