2023年教学设计方案范文集锦6篇.docx

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1、2023年教学设计方案范文集锦6篇教学设计方案 篇1教学目标：1.较完整地复述故事情节，做到条理清晰，详略合适。2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。3.联系自身生活体验，感悟人生哲理。教学重点：1.复述故事情节。2.探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。教学难点：理解故事所蕴含的生活哲理。教学课时：2课时。教学过程：第一课时教学内容：学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。教学设计：一、导入新课：在生活中，我们经常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入逆境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发觉自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理

2、解你面对这些，你或许感到困惑，或许感到茫然。其实，人生路上遇到困难是正常的。今日，我们学习走一步，再走一步，从课文中这个孩子的脱险经验中寻求启示吧。二、学习字词：指导学生快速阅读课文，划出不相识的字、不理解的词。投影出示练习。a给加点字注音。b按拼音填空。c结合语境说明词义。（略）三、整体感知故事情节：1. 老师播放媒体资源中的课文朗读，学生听读，初步感知课文。老师出示以下问题，学生边听读边思索，在书上标记：a课文主要记叙了什么事情? (可以概括回答)b这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的缘由是什么?c“我”为什么“一时拿不定办法”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?d“我”在爬山途中都遇

3、到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?e后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?2.指导学生朗读课文并思索问题。要求：朗读时姿态端正，双手拿书，声音嘹亮，读音精确，停顿合理，较恰当地表达语气。3.组织学生探讨以上问题组，帮助学生驾驭记叙要素，理清故事情节。老师要留意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。（在理清以上内容的基础上让学生复述课文）老师可提要求：跳读课文，抓住以上探讨要点。重点细微环节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。口齿清晰，能正确表达感情。四、探讨：读了这个故事，你有什么感想？老师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必四

4、平八稳。如有争议的地方，可课后思索，留待下节课接着探究。五、布置作业：写生字。朗读课文。其次课时教学要点：深化理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。教学设计：一、朗读思索：上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟识了本文所记叙的事务，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经验告知人们不要胆怯困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这还是远远不够的，我们还应当通过研读重点情节再进一步领悟文章。全班有感情朗读脱险部分。组织学生深化思索、探讨问题：a找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。b父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?c“你能办得到

5、的。”“这好像能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么改变?d我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的.石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?e结合文章最终一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。二、指导阅读：指导学生多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。探讨：你最喜爱文中的哪个人物?为什么?你最不喜爱文中的哪个人物?为什么?这个环节是为了引导学生从不同角度去相识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也激励学生从中有所感悟，培育正确的价值观。假如学生在喜爱的人物中选择父亲和“我”，

6、都应视为正确的，关键是把喜爱的理由说足、说全，可相互补充。不喜爱的人物可选在“我”困难时讪笑“我”的孩子，这一点比较简洁。有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜爱他，有的不喜爱他，可引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈，针对性可能强一点。探讨：假如“我”的父亲连忙赶到悬崖下面，一面劝慰“我”，一面连忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜爱哪一种?为什么?这个问题探讨时或许有争议，但应当倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是许久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的志气和阅历。在我们的生活中，家长、老师其

7、实也给了我们许多这类的指导。接着组织探讨，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?假如现在遇到这种状况，你会怎么办?探讨这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对“困难”的理解全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参与社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等；更应当是比较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成果落后；父母下岗，家庭经济拮据三、总结全文：让学生再谈学习本文之后的体会。老师小结：一个人在人生的旅途上，不行能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“

8、不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭受困难的人们。背诵(或朗读)课文最终一段。四、布置作业：1.练习：一、二、2.阅读迷途笛音，简洁写写自己的心理感受。教学设计方案 篇2一、指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，以中学新课程理念为依据，以推行校内华尔兹为教学目标，引导学生进一步了解社交礼仪文化的内涵，提高学生的文明素养和审美情趣；培育学生合作意识、大方优雅的气质和健康、挺立的体态；发展动作的协调性、节奏感和韵律感，提高身体素养，营造“向真”“向善”“向美”“向上”的校内文化。二、教学背景分析

9、：1、学情分析：我校是北京市中学示范校，教学设施完善、体育器材足够，体育教学在采纳按学生爱好和特长分班进行选项教学的同时，又开设了游泳和形体课作为高一年级的必修课程。我所教授的是高一年级610班的形体。本课施教对象是高一（6）班40名学生，此班学生思维活跃，自我表现意识强，希望在各方面展示自己的才能。学生们已经有了前面10节塑身操课3节艺术体操课，1节集体舞校内华尔兹基本动作的学习阅历，学生对塑身操驾驭的比较到位，艺术体操刚刚接触，基本功还不扎实，校内集体舞更是新内容，将校内华尔兹引入课堂，是为了激发学生学习的主动性，改善和活跃课堂气氛，满意学生的身心发展需求，引导学生主动参与体育熬炼。2、教

10、材分析：校内华尔兹是华尔兹三拍子节奏的舞蹈，选用美丽而流畅的华尔兹音乐，用敬礼、长步、荡步，结合旋转、伸展等动作，构成校内华尔兹基本结构，舞蹈动作注意协调协作和礼仪风范，跳这样风格的舞蹈能培育中学学生大方优雅的气质和健康、挺立的体态，提高学生协调性、节奏感、韵律感和表现力，提高学生的集体意识和参加活动的意识。校内华尔兹共3课时，第1次课已经进行了校内华尔兹前两段的教学，本次课将进行校内华尔兹圆圈队形的教学。通过观看课件（视频）及在老师的讲解、示范、指导下，学生在小组中相互学习、沟通、实践，进一步驾驭校内华尔兹的技术，更深层次地了解社交礼仪文化的内涵，领会舞蹈艺术蕴涵的独特魅力。三、教学目标：1

11、、复习集体舞校内华尔兹的第一、二段动作，学习校内华尔兹圆圈队形变换方法 。2、通过练习发展学生的柔韧、协调、灵敏等身体素养，发展学生节奏感、韵律感和表现力，增进健康、陶冶心灵。3、培育学生良好身体姿态和优雅、名贵的气质。加深学生对社交礼仪的了解和相识。四、教学重、难点：重点：校内华尔兹圆圈队形变换方法。难点：1、队形变换过程中间距的保持。2、动作、姿态、表情与音乐的和谐统一。五、教学手段、教学方法与教学资源。1、教学手段：利用镜子练习，使学生时刻留意自己的姿态、改正动作。利用电化、音乐等协助教学，提高学生练习爱好和教学效果。2、教学方法：讲授法、体验法、电化教学法。3、教学资源：形体教室、音响

12、设备、投影仪、笔记本电脑。教学设计方案 篇3教学目标：1、能联系上下文和生活实际绽开丰富的想象理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。2、感受锡林郭勒大草原的广袤漂亮，充溢无限朝气，产生宠爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培育学生积累、运用语言的实力。3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培育学生想象创新的实力。教学重点：感受锡林郭勒大草原的宽阔漂亮，产生宠爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。教学难点：联系上下文和生活实际绽开丰富的想象理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。教学用具：投影、课件教学过程：一、课题导入

13、，初步感知课文1、今日，我们一起学习第16课锡林郭勒大草原2、我们已经初读了课文，对课文内容有了肯定的了解，再读课文的时候，你想怎样读？3、（感受大、广袤），齐读课题引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广袤？（其次自然段）二、阅读理解，整体感知课文内容。1、先自己读读其次自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广袤的，再和小组的同学一起探讨探讨。（读书，理解，探讨，回答）（1）（蓝天底下，满眼绿色，始终铺向远方。从这儿能感受到草原的广袤，无穷无尽，而且都是绿色，很美。）除了广袤，还感受到了什么？（漂亮）板书读出你的感受来。（2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以

14、没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草许多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解）假如这样写，还有这种感受吗？（品词品句）草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。（比较，感受，重点理解到处都是，很广袤，好玩。）自己读读，读出自己的理解。指名读再读读这两句，读出大草原的广袤与漂亮来。（有感情的朗读）还能从哪儿感受到草原是广袤漂亮的？（3）（凹凸不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的

15、宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水许多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光线，真美！）水面映出了太阳的七彩光线，想想还映出了什么？（绽开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）我们再读读这一洼洼清亮的湖水。除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？（4）（还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵芳香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着芳香，这里的景色真美。）野花为草原增加了缤纷的色调，有（）有（），还

16、有（），散发着阵阵芳香。2、老师配乐范读。请同学一边看画面，一边听，感受锡林郭勒草原的漂亮。3、此时此刻，你最想说些什么？（表达宠爱之情）1）、请学生放声自由读2）、指名读，感受广袤漂亮3）、小结：作者为我们描绘了一幅漂亮的画卷，先是青青的野草，再呈现了（），最终是（）。三、学习第四自然段1、我们知道草原不仅是广袤漂亮的，而且还是个欢腾的世界。2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界？（1）说（训练学生用因为所以说话。）（2）训练语言（因为矫捷的雄鹰所以）（3）小组同学连起来说说。（4）听录音：小牧民多么欢乐，所以神气的挥动着鞭子放声歌颂他在歌颂什么？四、

17、想象、创新今日，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广袤漂亮的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么？（表达宠爱之情）你最想做些什么？（画画，唱歌，写诗）我们一起创作一首歌草原新歌。学了课文，你最想歌颂草原的什么？（联系课文内容，表达自我感受）请小组的同学一起合作完成自己的创作。展示创作并评价（在歌声中结束本课）五、课后作业锡林郭勒大草原现在是什么样的呢？还这么漂亮吗？请同学们课下做一次小小的调查或访问，写一篇调查报告。板书设计锡林郭勒大草原广袤漂亮欢腾的世界教学设计方案 篇4课题：都市精灵课型：新授课课时：一课时教具：多媒体教学目标：1、学习运用多种表达方式揭示主题的

18、写法。2、关注生存环境，爱护人类的挚友。教学过程：一、 导入新课：（先放腾格尔的天堂然后导入）蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有那雪白的羊群，这才是我们人类的天堂。在那高楼林立的现代都市，是否也有这人间天堂？今日我们就随着现代作家舒乙走进都市精灵，去感受人和自然的关系。二、展示目标：三、整体感知：速读课文，完成以下问题：1、圈点出疑难字词。 2、圈点疑难问题。 3、现代文学馆的“一景”、“一宝”、“一幸事”分别是什么？作者对此流露出怎样的感情？ 、作者认为每座城市都应有每座城市钟爱的.小动物，北京有没有？作者对此有什么感情？作者是怎样描绘在一些大都市里人与鸟、鱼、兽友好相处的画面的？字里行间渗透着作

19、者怎样的感情？四、深化探究：（一）、表达方式综合运用，揭示文章深刻的主题。在作者描绘的人与鸟、鱼、兽相处的众多画面中，你最喜爱哪一幅？为什么？（二）、关注生存环境，爱护人类的挚友。 作者说：“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鱼、鸟、兽慢慢退避三舍或慢慢灭亡。”你认为人类有哪些霸道行为？应当怎样克服自己的“霸道行为”，爱护好“生态环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？五、梳理总结： 作者面对某些大都市成为“孤城寡人”的现状，希望人类能有“与狼共舞”的远见和魄力，渴望人与自然的和谐发展。教学设计方案 篇5教学目标学问与技能、 学会策划有意义的秋游活动。、 培育学生组织语言实力，能清楚流畅地表明自己的观

20、点。、 学会从多种方案中筛选，保留最佳方案。过程与方法通过合作探究，学习设计最佳方案。情感看法价值观培育学生理性、周全地考虑问题的实力；培育学生主子公的意识。重点难点秋游活动如何策划，才能既玩得快乐，又节约开支。怎么样的方案才能得到大家的认可。突破方法：查找资料，合作探究。教学打算学生事先设计一分秋游方案。课时支配、课时一、创设情境，诱发学生的欲望。课件出示一组秋天景色的美图，问问同学们，你们知道图上画的是什么季节的景色吗？同学们度过了一个炎炎的暑假，夏天已经从我们身过悄然而过，我们走进了凉快的夏天，迎来了丰收的季节。想亲自去看一看摸一摸吗？尽情感受一下秋天吧？二、自主策划，明确交际的方向同学

21、们，秋天就在我们身边，现在就让我们动身秋游吧！、 你们想到哪里去，用什么方案找寻秋天？、 那你又想用什么方法留住你找到的秋天。三、自主探究，设计方案。分小组设计自己的秋游方案。四、汇报各自的设计方案，评比最佳方案。、各人打算好自己的秋游方案。、在小组里沟通。、各小组举荐一份在班上沟通。、依据节约度，欢乐指数评出最佳方案。教学设计方案 篇6本课生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热情的掌声，在这掌声的激励下，不但精彩地讲解并描述了故事，而且从今之后，她鼓起生活的志气而变得乐观开朗的故事。这篇课文，情节简洁，文字浅显易懂，但内中所蕴含的情感却是特别深厚的。它告知我们：人人都

22、须要爱，尤其是当身处逆境的时候;要珍惜爱，同时我们也不要遗忘把自己的爱献给别人。平常就要主动关切，激励别人，也要珍惜别人对自己的关切和激励。课文以小英的感情改变为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，指导学生朗读课文，了解小英的情感改变，深刻领悟情感内涵是本课的教学重点。人教版小学三年级上册其次十九课掌声第一课时。1、学习本课10个生字，正确读本课：掌声、文雅、情愿、姿态等新词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都须要关切、激励，懂得要主动地关切、激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。引导学生整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的

23、改变。通过对英子言行的描写体会英子的心理特质。一、导入1、导语(师)：今于能来到你们学校跟你们上课，老师既惊慌又兴奋，希望我们今日能合作开心。今日我会为大家一系列的惊喜，希望我们的同学在这节课是开心地学到学问。首先我给大家带来一个人人都喜爱的字：爱(课件出示)这是一个什么字?谁能用这个爱字组词或者说一句话呢?(请学生说)今日我们一起来学习一个关于爱的故事。2、板书课题：掌声齐声朗读课题，读了题目你有什么想知道的吗?(让学生质疑)你觉得掌声能跟爱能扯上关系吗?设计理念：一起先就用一个爱字，能调动起学生的心情，让学生能知道这篇课文所讲的情是一种怎样的感情，再让学生质疑，充分调动起学生学习本篇课文的

24、爱好。二、初读课文感知大意师：究竟这篇课文讲了一个怎样的感人故事呢?请同学们用自己喜爱的方式阅读课文。那我们读课文要怎样才能读得好呢?有什么要求呢?这是我给大家带来的其次个惊喜，就请我们的鸭先生给我们来个介绍吧：1、要把课文读得正确，不添字，不漏字。2、要把课文读得流利，不重复地读句子。3、读课文要有感情。设计理念：三年级的学生刚进行阅读教学，而读书则是一个很好的阅读方法，借一个学生感爱好的小动物之口向学生提出读书的要求，效果要比由老师来提出效果要来得好。三、学习生字词语师：这篇课文有许多的生字词语想相识我们呢?让我们一起来跟他们交个挚友好吗?课件出示本课的生字词语。这是我给大家带来的第三个惊

25、喜。课件出示生字词，让学生多种形式去读。(开火车，分小组，个人等等。)设计理念：学习生字生词原来是一项较枯燥的五环节，老师用生动好玩的过渡语言能调动起学生学习的爱好，变老师要学生学为学生的我要学。四、学习课文第一自然段通过朗读课文每个人对英子都有了了解，她应当给大家留下了一个印象，你觉得英子是一个什么样的小姑娘?每个人读书都有自己的想法，我们说话要有理有据，刚才别人说话的时候，有的同学就似乎不同意，那英子究竟是一个什么样的小姑娘，答案就在课文中，请同学们读一读，出示文字投影：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文雅，总是静默地坐在教室的一角。上课前她总是早早地就来到教室，下课后，她又总是

26、最终一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿让别人看到她走路的姿态。师：绘声绘色的朗读有利于表达感情，而默读更有利于思索，边读边想：英子给你留下了什么样的印象。学生默读。老师巡察，提示：抓住关键词句，说话要有理有据，哪个同学还没有回答过问题给我一个手势，我会让你先说。老师板书：文雅、愁闷师：通过朗读大家知道了这是一个愁闷的小姑娘，那这一段又给你留下了什么印象呢?出示课文第4自然段文字投影：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么愁闷。她和同学一起嬉戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学教她跳舞。让学生自由说，体会英子从心理到性格的改变。设计理念：朗读是阅读教学一个很好的方法，

27、通过特性化的阅读，使学生真的能体会到读书的欢乐。使课堂教学成为了老师、学生、文本之间的对话，令填鸭式的教学变更为学生自觉主动地学习。老师相机板书：活泼、开朗、乐观一组反义词用在了一个人身上，你知道这是什么缘由吗?是什么令到她发生了如此巨大的改变，我们要留到下一节课再来学习。留下思索的内容给学生，令学生产生疑问，带着疑问走出课堂，下一节课将会产生许多。这一节课同学的表现令老师特别兴奋，真的很兴奋能为你们上这一节课，你们在这一节课不但能主动地思索老师提出的问题，而且还能大胆地表达出自己的看法，这是很好的学习方法，希望你们以后的每一节课都能这样上课，那么你们将会成为学习上最优秀的学生，以后就能成为社会有用的人材。