2023年大班语言活动教案3篇.docx

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1、2023年大班语言活动教案3篇大班语言活动教案 篇1活动名称：我欢乐活动目标：1、能大胆地和别人进行交谈。2、体验关切集体、帮助别人自己就会感到欢乐的情感。设计意图：在与我班孩子的共同生活中，我发觉每次在整理整理玩具的时候，有一小部分幼儿不那么主动，有时有意的躲避，于是我设计了这个活动我欢乐，通过引入幼儿进入情景，讲讲说说、分析探讨、采访等形式，让幼儿去感受关切集体、帮助别人是一件欢乐的事。活动打算：幻灯片、笔、纸活动过程：一、出示小树叶，导入情景：1、出示第一张幻灯片，引起幼儿爱好：今日，我遇到了谁？（小树叶）风儿把小树叶带到了这里，让它去找找谁是欢乐的小动物，你们情愿和它一起去吗？”2、逐

2、一出示后面的幻灯片，引出小树叶与他们的对话：好，我们一起去看看，小树叶遇到了谁？小树叶问小鸟：“小鸟你欢乐吗？”小鸟说：“我每天给大家带去奇妙的.歌声，大家都很喜爱我，所以我很欢乐！”小树叶找到了第一个欢乐的小动物。我们再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）小树叶问青蛙：“小青蛙你欢乐吗？”小青蛙说：“我每天帮大家捉害虫，我很欢乐！”小树叶问小狗：“小狗你欢乐吗？”小狗说：“我每天为主子看门，我很欢乐！”二、分析探讨，引起感情共鸣：小树叶遇到了哪些小动物？它们欢乐吗？它们为什么欢乐呀？（依次类推小青蛙、小狗。）原来它们做了很多帮助别人的事情，所以他们感到很欢乐。你们欢乐吗？你们做了哪些欢乐的事情

3、啊？大班语言活动教案 篇2目标：1.理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。2.能通过大胆想像、创编，理解事物间的关系。打算故事磁带。过程一.谈话探讨。有只小兔想离开家，它说：“妈妈我要逃跑啦!”妈妈说：“你逃跑，我就追。”小兔说：“我变成小鱼。”妈妈说：“我变成钓鱼人。”你们知道小兔还会变成什么?妈妈又会变成什么?幼儿揣测小兔和妈妈各自会变成什么。如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。引导幼儿探讨“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”与“猫”之间的关系，为理解故事内容作打算。二倾听故事。完整观赏故事一遍。妈妈为什么要去追小兔?小兔和妈妈分别变成了什么?为什么要这样变?最终，小兔还想逃跑吗?为什么?

4、老师再次完整讲解并描述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。假如你是小兔，你想变什么?三嬉戏：你逃我追。幼儿自由两两结伴做嬉戏。如：一幼儿说“我变成小鸟”，另一幼儿说“我变成大树”：一幼儿说“我变成小脚”，另一幼儿说“我变成鞋子”。如此循环。引导幼儿用语言表达“追逃”关系，也可加上动作，使其更形象、生动。建议1.小兔变着法子逃跑，想要离开妈妈的爱护，憧憬一个独立的天地，这特别符合大班幼儿的心理特点：独立性渐渐增加，希望自己能单独做更多的事。老师可以通过嬉戏的.方式让幼儿尽情宣泄自己的独立欲望，体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情，引发幼儿大胆想像。2.最终的嬉戏环节中，幼儿可以引用故事中的对话进行嬉戏。

5、附：小兔逃跑一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦!”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的孩子。”“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。”小兔说。妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼人，把你钓上来。”“妈妈要是变成钓鱼人，我就变成高山上的岩石。”小兔说。妈妈说：“你要是变成高山上的岩石，妈妈就变成登山人，爬到你跟前。”“妈妈要是变成登山人，我就变成院子里的花儿。”小兔说。妈妈说：“你要是变成院子里的花儿，妈妈就变成花匠，把你找出来。”“妈妈要是变成花匠，找着我，我就变成小乌逃走。”小兔说。妈妈说：“你要是变成小鸟逃走，妈妈就变成树，等着你落到树上来休

6、息。”“妈妈要是变成了树，我就变成一只小船逃走。”小兔说。妈妈说：“你要是变成小船逃走，妈妈就变成风，把你吹到妈妈喜爱的地方去。”“妈妈要是变成风，我就逃到马戏团的空中秋千上去。”小兔说。妈妈说：“你要是逃到空中秋千上，妈妈就踩着钢丝走到你跟前。”“妈妈要是踩着钢丝来抓我，我就变成一个小孩，逃回家去。”小兔说。妈妈说：“你要是变成一个小孩子逃回家去，我就变成妈妈，抓住那个孩子，把他紧紧地抱在怀里。”“哼，要是那样的话，不是和呆在家里做妈妈的孩子一样吗?”这样，小兔不再准备逃跑了。妈妈说：“孩子，快来吃胡萝卜吧。”大班语言活动教案 篇3活动背景：本活动是在幼儿有了肯定的阅读阅历和打算后进行的，是

7、我园进行体验阅读课程研讨活动的一部分，主要是为了探讨什么是幼儿体验阅读?怎样最大程度地促进幼儿阅读活动的发展，提高幼儿的阅读实力?如何让幼儿通过丰富多样的阅读形式，让他么感受到阅读是一种欢乐和享受，体验生活的美妙呢?这就是本活动要与大家共同探讨的地方。活动一：阅读故事活动目标：1、帮助幼儿理解故事语言和画面形象及色调的联系，把握这个故事内在的温馨和美的情感脉络。2、创建轻松、和谐的阅读氛围让幼儿体验到阅读的乐趣，养成阅读习惯。3、利用开放性问题引导幼儿视察、思索，提高幼儿的阅读实力。打算：1、幼儿体验阅读小书一粒豌豆人手一本;2、课前带幼儿进行种植活动，并引导幼儿做好视察记录，积累种植阅历;3

8、、书房音乐CD，播放机;种瓜音乐CD;4、小老鼠玩偶一个：过程与指导1、出示小老鼠玩偶，激发幼儿爱好，引出学习内容。2、请幼儿自由翻看图书一遍。(播放书房音乐CD，营造温馨的阅读环境)3、老师与幼儿一起有序翻看图书一遍，老师有意识地引导幼儿留意画面背景的改变，引起幼儿思索画面改变意味着什么?不同的色调代表什么?(为下一步骤埋下伏笔)4、老师声情并茂地完整讲解并描述故事一遍。5、老师利用提问的方式引导幼儿留意视察思索画面背景改变、人物服装改变与故事进展有何关联?(引导幼儿通过视察，不同的背景色调和服装代表不同的季节，自己发觉故事情节的发展是以季节改变为发展主线的，体验阅读发觉的欢乐)6、请幼儿与

9、老师一起边看图边讲解并描述故事内容。7、老师设问：小老鼠埋在地里的豌豆哪去了?留下悬念引起幼儿思索。8、嬉戏种瓜。活动二：故事表演活动目标：1、通过角色嬉戏，体验角色情感，产生与角色相通的情感共鸣。2、通过故事的表演，进一步熟识故事的内容。3、通过找寻解答“小老鼠埋在地里的豌豆哪去了”?的问题，激发幼儿的探究欲望。打算：1、故事表演道具：小老鼠头饰一个;代表不同季节的背景牌两个;豌豆或替代品若干;树枝一根;2、背景音乐CD一张(分有故事内容和没有故事内容两段)，播放机一个;3、幼儿体验阅读小书一粒豌豆人手一本;4、课前幼儿与家长做过亲子阅读;能大致完整讲解并描述故事;过程与指导：1、老师与幼儿一起看书朗读故事一遍。2、老师依据故事情节的发展，引导幼儿分别用不同的表情、动作和身体语言表现小老鼠的不同心情和感受。3、请幼儿边听音乐故事，边看老师表演一遍。(老师将幼儿各种动作做归纳性，并融入到自己的的表演中，表演要夸张，让幼儿通过老师的表演明显感受到小老鼠的心情改变)4、幼儿听音乐，自由复述表演故事一遍。5、请个别表演实力强的幼儿上台表演，其他幼儿帮他复述故事，共同完整表演故事一遍。6、引导幼儿探讨“小老鼠埋在地里的豌豆哪去了?”的问题，让幼儿通过故事的线索，自己思索找寻答案。