2023年小学教学反思.docx

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1、2023年小学教学反思小学教学反思1郊游是一首曲调简洁、节奏紧凑的儿童歌曲，整个旋律欢快、乐段清楚，适合开展乐器演奏活动，针对开展此活动的调控策略，我简洁反思如下。首先，当预设问题不当时。我觉得自己有些问题设计不合理，如活动中我预设问题:这是郊游的节奏图，细致看看，你有没有发觉哪儿是一样的?孩子们只能说出详细的节奏型，并不能发觉两段是一样的。我刚好进行了语言调控，干脆介绍，如：细致看看，第一段和第三段是一模一样的节奏型，中间一段是跟这两段不一样的。我预设的目的是期望幼儿自己视察发觉，但缺忽视了这些单调符号对中班的孩子来说还是有肯定难度的，所以我临时改换策略，让幼儿初步感受整个乐曲的节奏特点。其

2、次，当幼儿心情兴奋时依据预设安排按部就班组织课堂教学活动的过程中，我们还免不了遇到幼儿心情兴奋的时候。如郊游开展中有一个环节相识乐器，探讨配器方法。当孩子们观看圆舞板、铃两种乐器，听过声音后，都迫不及待的拿起它们，自由的敲打起来，乐器声、说话声、嬉笑声忽然掩盖了我接下来的活动要求。我醒悟地相识到断然呵斥会对幼儿产生无形的损害，而听之任之无法接着开展活动，所以我综合采纳了心情感染法、示意法、趣味激励法等，如：“乐器宝宝真好玩，现在它们玩累了，让他们休息一会儿吧!瞧的乐器宝宝已经休息好了，真棒!”很快幼儿手里的乐器宁静下来。在运用调控策略的时候我们除了要完成我们的教学目标，也不能忽视幼儿心理需求，

3、满意幼儿正常需求的同时以幼儿能接受的方法接纳老师的建议。小学教学反思2这是我在新学校的第一篇课文。我在课前已经做了充分的打算，准备展示我的持家技巧，给孩子们上一堂精彩的语言课，给他们留下好印象。开课时，我在介绍了课题后，利用新学校和新设备，在电视上放映了各少数民族的相关图片，让学生在图片中细致视察少数民族的特点。孩子们通常都很感爱好，尤其是对他们的衣服。同时，我要求孩子们背诵这些少数民族的名字。在相识这些族群的同时，也为以后对文本的深化理解打下了基础。在学习课文时，我让孩子们找寻少数民族小学和我们正在阅读的小学之间的差异。运用“这是一所小学。一些学生说，这是一所联合小学，来自“傣族、景颇族、阿

4、昌族、德昂族和汉族。他们穿着不同的衣服，说不同的语言。当他们来到学校，他们成为好挚友“课后，不同民族的小学生在同一间教室里学习rdq Uo和其他句子。一些学生说那是一所漂亮的小学。从“艳丽的民族服饰，使学校更加绚丽多彩。古老的铜钟挂在这棵绿色大树的粗枝上。凤凰尾竹的影子在白粉色的墙上晃动着“hellip&hellip”的句子中感觉得到。一些学生说这是一所欢乐的小学。从“学生们向在学校唱歌的鸟儿致意，向尊敬的老师问好，向飘扬的国旗致敬。下课后，每个人都在大绿树下跳孔雀舞、摔跤和玩嬉戏，吸引了很多鸟，甚至松鼠和山狸。课文没有说孩子们如何去上课。他们为什么在课文中写小动物？我抓住这一点，让学生们用自

5、己的话谈谈民族小学学生的状况。孩子们表达了他们的看法，特别热忱。有人说:；他们无法转动眼睛&有人说：“我不知道。”；他们很有进取心，举手发言，受到了老师们的赞扬&有人说，“他们的表现很好。”；他们把课文读得干净利落。吸引了许多小动物&hellip&hellip全班整体感觉是教学环节比较清楚，重点也很突出。有些教学设计更适合儿童的年龄特点，能引起他们的留意。然而，在教学过程中，我的提问语言、过渡语言和激励语言须要细致考虑。这样，我们可以提高每个学生在课堂上的学习主动性，让他们在课堂上欢乐地学习！小学教学反思3六年级第一课青春放歌中有一首拉起手就是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。拉起手是

6、一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲，歌词特别简介，歌曲为两段体结构，旋律以跳进和级进为主。对于学生来说，旋律演唱起来还有肯定难度的。小学音乐课教学不能过多地讲解并描述乐理学问，于是我让学生跟着音乐的范唱在听见附点节奏时用身势动作表现，起到一个提示作用。的确，一个小小的简洁动作帮助学生精确地唱好了附点节奏。对于弱起小节，学生往往都在跟进的时候不是快就是慢，所以我让学生细致倾听伴奏，用无声进入的方式驾驭弱起小节的进入。其歌词特别简洁，显明的表达了和平、友情、团结的主题，这个主题正是当今世界各国人民的共同愿望，它符合今后世界发展的趋势和潮流。由于歌曲采纳了二部合唱的形式，特殊是两个声部间多运用

7、三度、六度和声关系，更显得和谐、爽朗、充溢朝气。在教学过程中，通过启发引导学生分析歌词、旋律及音符等，不仅培育了学生音乐观赏的实力，也提高了学生的审美情趣和良好的社会心理素养，加强了学生对音乐美的体验。更激励学生珍惜青春年华！当那嘹亮欢快的乐曲响起，孩子们感受、体验着青春的气息，感受是那么的真实。这便是音乐为孩子们供应的情感和意境的体验。在情感体验中，能使学生们正确的相识客观世界。小学教学反思4套圈嬉戏是北师大版小学数学其次册第七单元第一课的内容。本节课是在学生对100以内数进位加法娴熟驾驭的基础上，学习100以内数连加的计算。教学重点是驾驭100以内数连加的计算方法，教学难点是发展初步的估算

8、意识。在教学过程中我努力作到以下几点：一、利用嬉戏情境导入新课，调动学生的学习爱好。学生对“抽分嬉戏”很感爱好，亲自参加，引发学生对数的留意，为估算打下了基础。在课堂中，由于巧合，男生的运气很好，每次抽到的分数都很高，这样，学生很自然的运用“比较”这一方法，估出了男生的分数可能高。老师顺势指导，也可以用整十数来估计。学生的思维处于特别活跃的.状态，学习效果较好，突破了教学难点。二、主动引导，对比发觉，探讨沟通。新课改的数学计算课堂提倡算法多样化的教学理念，在课堂中，学生主动思索，运用“口算”和“笔算”两种方法进行计算，特殊是竖式计算，学生列出了三种：分式列、整体列、接着列。我引导学生进行对比，

9、让学生自己客观的选择，找寻到最精确、最合理的竖式计算方法，培育了学生主动发觉、仔细思索的好习惯。三、与生活阅历相联系，培育解决问题的实力。计算的作用是为了解决生活中的计算问题，特殊是购物的时候。所以，设置了为妈妈作参谋的环节。引导学生主动的解决问题，并利用多种搭配方法练习连加计算。在这一环节中，学生主动参加，思维活跃，便于学生间的沟通。以上三点是在教完这节课后感觉胜利之处，同时，我仔细反思，总结阅历教训，发觉还存在着一些不足：1、情境的创设有些零散，整体性不强，应当让各个环节处于一个完整的大情景中，可以利用六一儿童节这一情景，“打算节目为小明打算礼物”，这样，与学生的生活更近，爱好更高。2、对

10、于提出数学问题的实力还应当加强培育，对于学生读题的实力也应当加强训练，尤其是图表。小学教学反思5小学数学教学反思泰戈尔有一句名言说得好我们把世界看错了,却反而说世界欺瞒了我们.我们面对的是少年儿童,是有显明特性的活生生的人,每一个儿童都是一个宝贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,我们每一个人都应当珍爱他们.1.和谐课堂,欢乐学习课堂是学生学习学问的园地,老师工作的依据地,我们应当重视课堂教学.把和谐带入课堂,使课堂充溢活力.只有在宽松、同等、和谐、生动、充溢活力的氛围,才能诱发学生的创建爱好,创建思维。老师的教学艺术不仅在于传授学问,而在于激励、唤醒、鼓舞.老师应把开心与热忱传给学生,使学

11、生受到潜移默化的影响,从而心情开心充溢激情地投入数学学习中去.2.生活课堂,更有意义生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活恒久无法割舍.离开生活的数学是苍白无力的.数学只有在实践中得以延长.生活是数学的生命之源.老师应尽力创设情景、创建条件,将课堂与学生生活实际有机结合起来,使学生如身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,激发思维.如我们学习四边形一章中,推断“等底等高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形”咋一看没错.但通过实践动手操作就会发觉“等底等高的两个平行四边形拼在一起不肯定还是平行四边形”.3.敏捷课堂,轻松学习学生不是学习机器,老师应合理科学支配.变更超强度、大题量、机械训练

12、,用时间加汗水提高成果的陈旧做法,要提倡精讲精练.只讲思路、讲方法、引导自己去发觉、去探究,把学生思索的时间还给学生,把思维过程还给学生,培育激励学生独立思索的习惯和实力.如教学“一个钝角中去掉一个锐角,剩下的是什么角”就不能固定一个答案.再如估算“39015”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不行一概而论,要学生敏捷驾驭及运用.而实际生活中如“四年级同学去秋游.每套车票和门票49元,大约打算多少钱?”算式49104这里49看作50,但104则看作110不能看作100,这样才合理更实际.面对应用题不得死板硬套,应驾驭方法,有些题有多种解法.有的题可从问题着手,有的题则从已知条件着手.只

13、有驾驭了方法,举一反三,就可做到轻轻松松学好数学.4.幽默课堂,充溢活力一个有幽默感的人,定受大家的宠爱,幽默驱逐苦恼,带来欢乐.学生也喜爱有幽默感的老师,在教学中恰倒好处的课堂幽默,完全可驱逐学习的疲惫,活跃课堂气氛.同时能开拓学生思维的灵敏和推断力,能进一步融洽师生关系.如一次一学生在课堂老往后转,还时常说话,我看了他几回,他仍旧旁若无人视而不见,我不动声色走到他身前,话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了,看着这位同学会心地笑.接着我意外发觉这下全部的学生都全神贯注地听,仿佛一下精神百倍.此时此刻我忽然明白,幽默让我让学生得到美的体验

14、,感受到幽默的魅力.总之,数学教学充溢学问充溢魅力,数学课堂更是魅力无穷.老师只有做有心人,善学善钻善创新数学课堂就会生气勃勃,课堂会更精彩.小学教学反思6这节课我首先变更了原有的学习方式，充分利用课本资源，把静态的情境化，把哪两个班可以合乘一辆车这一现实的生活问题呈现在学生的面前，让学生先通过独立思索、大胆揣测、自主探究、小组合作沟通等活动方式找寻解决问题的方法。由于学生的生活背景和思索问题的角度不同，有的用口算，有的摆小棒、有的想到了竖式计算。孩子们八仙过海各显神通，主动主动，而且充溢自信，从而体验到胜利的欢乐，从心理上得到了满意。在沟通时生用自己喜爱的方法说说第一个算式的计算过程，从而引

15、出用竖式计算结果。由于一年级时学过竖式计算， “个位相加满10需向十位进1”是已有学问，所以让学生尝试计算第一个算式。在第一个算式中出现十位满十要向百位进1时，我注意突出学生学习的主体性，让学生进行自主探究学习，说说计算过程，然后再进行分析小结。而在解决第三个算式时，则放手让学生自己去探究。最终通过相互说一说，加法计算时要留意些什么，使学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐与从个位加起的合理性，以及哪一位上满10要向前一位进1的必要性，从而在理解的基础上驾驭笔算加法的方法。我们老师要转变教学理念，把学生从“被动地接受学问”向“自主探究”转变，把自己放在一个合作者、组织者、引导者的位置上，学生成为学

16、习的主子，使教与学真正融为一体。小学教学反思7记得这篇作文在两年前的一次考试中考过，自己也辅导过，加上孩子们每天在学校生活近九个小时，对学校的一草一木都特别熟识，所以感觉这篇作文对学生来说应当是很简洁的，也因此我在进行习作指导时我讲得很简洁，只强调了写景的作文要按肯定的依次，要对印象深刻的景物进行具体地描述。两节课，留给学生动笔的时间许多。不到四非常钟，第一篇习作送到我的眼前。这篇习作像一根针，刺破了我幻想的气球，让它一下跌落在地上习作介绍了学校的方位，紧接着就是“走进校门就能看到美丽、气派的操场”，于是“春天到来时，操场四围的花草；夏天来临金秋时；冬天”结尾“我的校内可真美呀！”语言很是美丽

17、，也按了肯定的依次，结尾还表达了自己的情感，都是根据我的要求来写的。可是它让我如此懊丧！习作题目为“漂亮的校内”，可是假如把开头换掉，它可以是“漂亮的小区”、“漂亮的田野”、“漂亮的”为什么会出现这样的状况？在两节课之间的空隙，我快速反思。反思的结论是指导太粗糙：我仅仅只是提示了写景作文的要点，却没有详细到“校内”，没有明确在写校内时要扣住“校内”这个要点，于是不少孩子把写景文章中的句子拿来堆砌一番了事！明白了问题所在，我在其次节课，立刻进行了补充指导，即“写景还要抓住景物特点”。就像工厂做产品一样，一次成型的产品才能成为优等品，经过二次加工的，或多或少总有着这样那样的问题，只能成为次品。这次

18、习作，虽然经过了后来的加工，但是许多孩子的习作仍旧保留着第一次作文时的痕迹。我的忽视，让我如此缺憾！小学教学反思8义务课程标准试验教科书语文三年级上册第一课是我们的民族小学。课文描写了西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。刚开学，放慢速度，让孩子们有一个适应的过程，收心工作之后，第一节课检查预习，学生读了课文后，思索：“课文中描写的民族小学给你留下了什么样的印象？”希望孩子们的回答主动向上的，预设“我觉得这所学校很漂亮。”“我觉得这所学校里的同学很欢乐。”但现实和愿望总是有距离的，与我的想法有些南辕北辙。郭翰聪站起来说：“我感觉那所学校有点古老。

19、”他说得虽然有点偏。接下来，朱铭熙站起来回答：“我觉得那个学校很差的。”我一愣，再请一个学生，他说的话让我一惊：“老师，那个学校很穷。”不行，这样任由他们说下去，我会被他们牵着鼻子转，越转越远，还能回到课文的意境中去吗？我略一思索，换了一种问法：“同学们，再读一读课文，你们肯定能发觉这所民族小学是很吸引人的，看看这所民族小学好在哪儿呢？”这下，学生们的思路没有像脱缰的野马了，他们说出了这样的感受：“民族小学的学生的服装很艳丽。”“那里有许多漂亮的植物，有绒球花和太阳花，还有凤尾竹。”“那么多不同民族的小挚友在一起学习，他们上课很用心。”不同的问法，不同的效果。在课堂教学中，不能跟着教案，适时调

20、整教学设计。这关系到教学目标能否达成，关系到学生的学习是否有效。课堂是可以预设的，同时，课堂也是生成的灵动的多变的。很多时候，老师做不到先知先觉，学生也不行能亦步亦趋，时时处于被掌控中。这就要求老师在课前要细心设计问题，问得精问得巧，即有“一石激起千层浪”的广度，又有“心有灵犀一点通”的效度。老师得见机行事，敏捷变通，不妨换一种问法，想方法引导学生进入有效学习状态，去感受去体验课堂学习的充溢与欢乐。小学教学反思9教学反思又称反思性教学，是指老师在教学实践中，在先进的教学理论指导下，批判地视察自我的主体行为表现及其行为依据。通过视察、回顾、诊断、自我监控等方式，对教学实践进行思索、反馈、评价、探

21、究，解决教学中的的实际问题，针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出精确的推断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改进教学。新课程背景下小学科学教化的责任和目的是：注意培育学生良好的科学素养，通过科学教化使学生逐步领悟科学的本质，乐于探究、酷爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式，解决自身学习、19常生活中遇到的问题。在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手进行详细操作。这一时期是培育科学爱好，体验科学过程，发展科学精神的重要时期。古人曾这样说过： “穷则变、变则通、通则久。”Jlr5女a何才能变呢?变首先要反思，而且要擅长反思，如何反思

22、?作为一个从事科学教学的老师，不仅要具有精湛的专业学问和超群的教学艺术，更重要的是要擅长进行教学后的反思，只有在不断的反思过程中才能不断地提高自身的素养，推动素养教化。全面提高教学质量。小学科学教材已经走进了我们的课堂，现在明显地感受到观念须要更新，角色须要改变，学生的主体地位重在凸现，但假如我们对现在的.科学课教学现状进行细致视察和冷静地分析后会发觉，在小学科学教学中仍存在着一些不容忽视的问题，归纳起来，主要有以下几个方面：在探究起先。注意培育学生的问题意识，但往往忽视引导学生对问题的整理发觉和提出问题是进行探究的前提，学生假如不能提出有价值的问题，就不能进入探究活动。在当前的课堂教学中，启

23、发、引导学生提出问题的意识明显增加，如在引导学生进入探究活动之前最常说的话就是“对于这个现象，你都有什么问题”、“针对这个现象，你还有什么问题”等等。能够引导学生自主地提出自己的问题，但往往没有留意引导学生对提出的问题进行整理，导致经常埋怨学生不会提问题，在课堂上“乱想”、“瞎问”。这样做的结果干脆会导致学生提出的问题中可能有相当一部分探究价值不大的问题。例如在教这节课时，出示了一段潜水艇在水中沉浮的录像，然后对学生说： “对于水中的潜水艇，你都有什么问题?”话音刚落，学生们纷纷举手要求发言。生1：潜水艇在水中为什么能沉下去生2：潜水艇在水中为什么会浮起来生3：水中的潜水艇为什么能浮起来，也能

24、沉下去师：这节课我们就来探讨这些问题。从上面这个例子可以看出。学生提出的这几个问题都属于同一类。假如对学生提出的问题不置可否，不留意引导学生加以分析整理的话，那么让学生接着再提，学生也只有“乱提瞎问”了。其实。组织学生对问题进行分析整理，这不仅有利于让学生提出更多有价值的问题，同时也是对学生乐于提问这一行为的确定和激励，从而也能进一步激发学生提问题的主动性，一举三得。作为老师何乐而不为。对教学过程中难点处理的反思。作为老师，每节教案都是经过细心设计后得出的，但是在实际授课时，有的觉得得心应手，效果颇佳；但也有的则觉得另1111扭扭，死板教条。假如刚好登记当堂课的心得，在下一轮教学中吸取其教训或

25、借鉴其阅历，这样若干年后，肯定会提高课堂效率，改善教学方法。例如在上科学三年级下这课时，第一节课我在班上，就干脆跟学生说水的三种形态可以相互转换，但是仅仅用语言说明形态问的转换是受热还是受冷，学生很难接受。听了模模糊糊，就算当场记住了，过会就会遗忘。我想假如接着这样教，其他学生确定也接受不了，于是在上302班时，我就先打算了一些材料如一杯冰，一些食盐和水。用常见的材料作为例子来说明，学生结合生活阅历就快就理解了。将抽象变为直观。增加了学生对抽象理论的理解。有效地解决了教材中的难点，同时培育了学生的形象思维实力，收到事半功倍的效果。把本节课的反思刚好写到教案中，到下次教学时接着采纳此方法，大大节

26、约了备课时间。这样既有利于教学阅历的积累，又提高了自己的教学技艺。对课堂教学时间支配的反思。小学科学课看起来每册每个单元是独立的，但是细致一看，事实上有许多的联系。我们每次上课的导入部分，许多就是利用复习来导入。利用学生以前所学的学问再加深新的学问。但备课过程中，我们可能会出现些失误或缺漏，如学生对相隔时间较长的学问的驾驭和记忆状况，及相关学科的学问的学习状况等。教lil女n果了解的不太全面，确定会影响教学过程的顺当进行。通过对教学过程的反思，找出失误和缺漏，把这些相关状况记录下来，完善自己的教案，就可成为以后教学中的借鉴。如教这课中，我刚起先想从学生那知道一些关于日食和月食的神化传话，以致提

27、高学生学习的热忱。但是结果出乎我的意料，竟然没有学生知道，看到这方面的空白，我立刻对教案进行了补充。在课前自己打算了一些关于日食和月食的传闻，也布置学生去收集资料。最终学生从资料中学习到了科学家们为了探讨日食和月食，他们不惜千里奔波，甚至冒者生命危急去探测的精神。为后续的学习有了更大的动力和爱好。对教材中细微环节问题处理的反思。教材中有些学问内容并不是重点和难点，但对重点和难点的理解和驾驭很有帮助。有时老师往往会忽视学生的认知水平，想当然地认为有些学问学生很简单驾驭或早应当驾驭，但事实并非如此。在教日食包括日全食、El偏食和日环食时，我觉得学生应当依据字面意思很简单理解，但最终一问，竟然连几个

28、优秀的学生都不是很理解，这使我意识到先说明这几个名词是很有必要的。在讲清了这几个概念以后，学生在日食的模拟试验中，很快就可以模拟出了。这样就很好的解决了日食发生的全过程。学生可以通过自己的试验说明天文现象，这着实让他特别兴奋。小学教学反思10今日是学校的教学开放日，一大早，就有许多家长来听课，许多班级不够坐，家长们有一部分还要坐到外面去，但好像不影响家长们了解小孩在校表现的心。我第三节上好玩的剪纸娃娃，二(1)班的课，二(1)班是学校艺术班，家长们都有肯定的素养，学生也很活跃，课堂常规很好。好玩的剪纸娃娃是我本学期的第一次磨课，这节课重点是让学生驾驭对称式剪纸人物的方法，并且是对我国优秀传统的

29、传承和发扬，激发学生的民族骄傲感。虽然课前打算做得很好，但看到教室外还排着队伍的家长们，我还是有点惊慌的。课起先了，我走进课堂，惊奇，惊慌感不见了，反倒是教学思路更清楚、信念满满、激情四溢了，整节课下来，感觉课堂结构明朗、层层递进、语言表达也条理清楚、抑扬顿挫呢，既让学生懂得感知民间剪纸的.审美情趣，也让学生感受了对称的形式美，驾驭“对称、连接不断、好玩的图像”的设计与制作方法，并能用纸材剪出用创意图像装饰的对称娃娃形象。整节课美中不足的地方是：没有教会学生剪眼睛的方法和多种中轴线的剪法，高估了学生的实力，使学生制造中出现怀疑的问题。通过本课学习，学生驾驭了一些剪纸娃娃的创作方法及技巧，创建性

30、地剪出别出心裁的独特的对称式剪纸娃娃，了解了一些典型的民间剪纸的审美情趣，培育对民间剪纸艺术传承与沟通的情感。小学教学反思11生活是习作源远流长的一汪水。新课程标准强调：“要养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。”教学实践告知我们，只有经过细心地视察，独特的思索，才能写出像样的作文。本学期我们习作的第一篇作文是描写春天里的美景，由于在上一学期我们曾经写过一篇作文漂亮的校内，效果并不是多好。这次，我想借生活化作文的东风，更深层次地挖掘学生们的表达实力。上这一

31、节作文课时，学生们兴奋地排好队，走在了校内里。我们首先来到了大门口。我首先提示学生视察学校大门的样子，让学生绽开想象的翅膀，畅想这种设计所蕴含的深意。也许初次在教室外上课吧，学生们都很兴奋。有的说：“它象征着我们学校在将来的日子会越来越好！”有的说：“我们学校就像这展翅高飞的小鸟，会越飞越高！”同学生七嘴八舌的争论着，好多同学还顺手记录下了同学们说的精彩的句子。然后我们又来到了大槐树下，大槐树的魅力深深感染了学生。他们三个一群，五个一伙，就像刚学会飞的小鸟，对着这新颖的一切唧唧喳喳的叫着。在玩的同时，他们仍旧没有遗忘自己的.使命，时常为了怎么能把自己喜爱的景点描写得更好而争吵着。缺憾的是，当天

32、没有风，槐树的叶子没能在风中翩翩起舞，在后来的作文批阅中，我明显的感受到了学生对这一景点的描写是相当的苍白的。一节课的时间太快了，我告知大家要回教室了。有的学生赶忙说：“老师，稍等一下，我立刻就完成。”我走近一看，本子上已是满满的两张了。经过批阅，我看得出来这次学生作文的质量明显比上一次强多了。或许，我们会认为学生每天生活在校内里，那么熟识的东西还用得着费这么大的力气去视察吗？其实不然。事实证明，经过仔细视察的学生写的作文要比那些靠着记忆写的学生写的作文要好多了，因为有时灵感就在你的细致视察中悄然萌发，所以，我们要给学生一个产生灵感的舞台。因此，在以后的作文教学中，我也要尽可能地在生活化的基础

33、上，引导学生多视察，多思索，多创新，争取写出更多带有生活气息的文章！小学教学反思12案例背景：当前，在体育教学中，很多老师从趣味性、多样性、实效性出，支配了一些新奇的教学内容。加强了课堂气氛的活跃性，学生熬炼的主动性更为提高。但在教学大纲占有肯定比例的队列队形的练习，在实施中却有被“挤掉”的现象，造成学生的队列队形练习素养下降。在肯定程度上也影响了教学的质量。依据这一现象，谈一下队列队形在广播操中运用的效果，以引起体育老师的重视：在队列队形的练习中，学生依据老师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一样。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习，能培育学生

34、的组织性、纪律性和集体主义的精神。在广播体操、体育课集合时做到快、静、齐，精神焕发。学生的组织性、纪律性加强，课堂纪律明显好转，为学校的教化工作创建良好的条件。队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿态，使他们的.肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完备地收缩和放松，保持肯定的惊慌度，削减中小学学生中出现的驼背，鸡胸等脊椎，胸廓结构变形等问题，形成良好的身体姿态。广播操的教学无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播操教学的前提就是如何激发学生的学习爱好、提高学生的学习主动性。1、打算部分在这部分里我主要采纳激发爱好导入的方

35、法来提高学生的学习爱好，给课堂升温，详细的方法就是让学生分级进行趣味嬉戏，并以此达到热身的目的。因为初中一年级的学生比较“稚嫩”、孩子气还很重，适当采纳嬉戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习主动性。2、基本部分因为广播操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格根据书面要求进行教学，所以除了尽量运用诙谐幽默的语言外，仍旧采纳传统的完整示范分解示范、讲解教学完整教学的模式，但是在教学过程中，不能过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，让同学之间分组练习、探讨，相互纠错，以此培育学生自评、互评的实力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培育学生敢于表

36、现自己的实力。因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，利用学生相互攀比的心理，让他们分组竞赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导刚好发觉错误动作，在错误动作未成型之前就把它订正过来。3、结束部分比较简洁，只是一些课堂的常规，让学生总结点评一下这节课的收获，表扬做得好的学生，激励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习。课后反思通过这节课的教学，我发觉自己不仅教学阅历比较欠缺，在管理学生方面也不能达到完备的要求。广播操的教学内容基本完成，教学效果比较志向，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生淘气捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采纳了微笑处理，效果不是志向

37、。这方面有待进一步改善和加强，应当在熟识和了解学生的基础上采纳区分对待方法，依据不同学生的特性有针对性的进行教化。小学教学反思13一、教学内容：人教版小学美术一年级第十六课二、教学目标：1、用纸盒及多种材料制作童话里的小屋。2、能说出小屋里住着谁，他喜爱做什么。3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。三、教学重难点：重点：感受小屋的美感，引导学生大胆创作，学习初步的纸工艺的各种制作技巧。难点：小屋的外形美感与创新。四、教学打算：老师：教学课件、小纸盒、双面胶、水彩笔等。学生：各种小纸盒、小剪刀、双面胶、水彩笔等工具。五、教学过程：1、观赏导入、引出课题：、老师出示课件：播

38、放动画片白雪公主和七个小矮人片段。师：白雪公主住在哪里啊？她的小城堡美吗？你还喜爱动画片里的那个人物啊？他是住在城堡里还是漂亮的小屋里呢？、老师启发学生回答后用课件播放各种城堡和小屋的图片让学生观赏。师：你喜爱这些小屋和城堡吗？你是不是也想拥有一个属于自己的小屋或是城堡呢？这节课我们就来学习第十六课童话里的小屋。2、视察分析、学习制作方法：、课件出示各种小屋和城堡的图片，让学生说出这些小屋和城堡都由哪些形态组成的？、师示范用纸盒制作小屋并用绘画的方法画出门窗，同时进行适当装饰。（制作时启发学生说出还可以用剪刀剪出门窗）。、指导学生看教材25页作品，借鉴制作方法。3、创作表现：、提出要求：请同学

39、们为你喜爱的动画人物设计一个漂亮的小屋，要有创意，但是不要太困难，运用剪刀时要留意平安。、学生作画，老师巡察指导。4、展示评价：、向同学介绍一下自己的小屋里住着谁。、相互观赏作品。说出你喜爱谁制作的小屋，它好在哪里。5、总结拓展：同学们这节课设计的小屋都很美丽，老师希望你们以后设计出更好的作品，课后想一想除了设计小屋以外，纸盒还可以做什么呢？童话里的小屋教学反思本课属设计应用教学领域，纸盒是比较好打算的学具，我在课前要求学生打算制作工具时学生的爱好就很高，用动画导入更激发了学生学习本课的爱好。课件展示的图片化解了本课的难点，又通过我的直观示范使学生增加了制作的自信念，学生的作品完成的比较好。不

40、足之处是受课件展示和教材图片的影响，多数学生创作的作品比较单调，制作城堡的较多但是样式不够新奇，在以后的教学中我还要在如何拓展学生创作思路方面留意引导，使学生的课堂作品更加丰富。小学教学反思14学生是教学学习的主子，老师是教学学习的组织者，引导者与合作者。那如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就好像我们孜孜以求的问题。下面就结合我上的一年级数学下册小兔请客一课，谈谈我的一些思索。小兔请客这一课我分了三个层次进行教学。一是通过故事让学生联系生活实际说一说列式方法，唤起学生已有的生活阅历，并明确本课时学习目标“整十数加减整十数”，而是视察情境图，主动探究整十数加减法的算法。三是尝试用自己

41、的方法计算出和与差。整节课，学生在轻松开心，民主的学习氛围中主动探究发觉新知，学生尽管不是妙语如珠，学问面也不是很广，但还是体验了自主探究的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了胜利的喜悦。一、创设情境，激发学生的求知欲。课堂中，自然激发的导入；各种调动爱好的嬉戏及故事都大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主，主动的去探究学问。二、留给学生自主探究的空间学生的数学活动应是一个生活活泼的，主动的和富有特性的过程，在这个过程中充溢着视察、试验、模拟推断等看所性与挑战性的活动。老师要转变观念，转变角色，把自己置身于学生学习活动的组织者，引导者和合作者的地位，为学生营造宽松民主和谐的学习氛围，使每个

42、学生都能投入到自主探究的学习活动中。三、理的运用教具，优化课堂教学利用挂图和自制教具，把学生带入到生活的情景中感知加减法的意义及他们之间的关系，同过这一演示，激发学生探究新知的欲望，提高学生相识程度.。小学教学反思15“启蒙”，顾名思义，就是使初学的人得到基本的入门的学问。应当说每个人都有自己的启蒙老师和第一堂启蒙课。在我的脑海里有这样的一堂启蒙课，让我永生难忘！那是在二年级时，当时教我们语文的是周老师。我那时很胆小，上课素来是不举手发言的。一次，我们正上语文课。周老师向我们提出了一个问题，可能是太难了吧！只记得当时没有一个人举手。同学们都陷入了深思，有的用手托着下巴，有的趴在桌上，还有的聚精

43、会神地盯着黑板。我也趴在桌上思索问题，教室里稀奇的宁静。大约过了几分钟，我抬起头，发觉还是没有一个人举手。这时，周老师看没人举手发言，便确定点名了。我听了之后，猛烈跳动着的心更加忐忑担心了，赶忙又趴在桌上“接着”思索，其实我早已想好了答案，但还是因为胆小而不敢举手。周老师起先点名了，锋利的目光从第一组扫到第四组，同学们也不谋而合地抬起头。“胡朝焱”一个嘹亮的声音打破了原本万籁俱寂的教室。老师点了我的名，我缓缓地站起来。周老师冲我一笑，像是激励，我小声地说出了答案，周老师又亲善可亲地对我说：“说大点声，没事，你说的很对！”我又鼓起志气，大声地说了一遍。老师示意我坐下，又接着讲课。我的回答并未使大家多么惊讶，然而我的心里却像有什么东西翻动着，令人激烈无比。从那以后，每当我回想起那一幕，我便会督促自己要主动举手发言。有人确定会说：这算什么启蒙？你又学会了什么学问？假如你这样想，那可就不对了。因为它给了我志气，使我在今后的每一天，只要一想起这件事就会信念倍增，鼓起志气主动举手发言。