2023年小学数学教学工作反思.docx

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1、2023年小学数学教学工作反思小学数学教学工作反思1老师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们爱好盎然地参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。新一轮课程改革很重要的一个方面是变更学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、看法、价值观、实力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使学生的情感和爱好始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和

2、技能解决问题，发展应用意识。因此，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样唯恐就太不合时宜了。学生学学问是为了用学问。但长期的应试教化使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的实力。仔细制定教学安排，注意探讨教学理论，仔细备课和教学，主动参与科组活动和备课组活动，上好公开课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据小学数学教学大纲进行施教，

3、让学生驾驭好学科学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。教化是爱心事业，为培育高素养的下一代，我依据学生的特性特点去引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，激励其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的志向。课前做到仔细备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注意探讨教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培育学生学习数学的爱好，调动学生

4、学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！小学数学教学工作反思2学期已经结束，这个学期惊慌劳碌而收获多多。总体来说，我能仔细执行学校教化教学工作安排，主动探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，主动向老老师请教。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，继往开来，以促进教学工作更上一个新台阶。一、思想工作方面：俗

5、话说：“活到老，学到老”，本人始终在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地适应教化教学的改革浪潮。通过阅读部分道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素养。二、教化工作方面：这学年，我担当二年级班主任及教学工作，班级人数较多，又始终面临着新课程改革。虽然我连续教了几年二年级，但每一年的教材都在变动。因此，我在教化教学工作中遇到了不少困难。针对这些状况，我虚心向有阅历的老师及兄弟学校的同行讨教阅历。平常主动参与学校组织的教研活动，仔细记录好听课记录。在教学中，仔细钻研教材、把握教学的重点难点，主动开拓教学思路，试着把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手

6、段运用于课堂教学中，努力培育学生的合作沟通、自主探究、勇于创新的实力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注意阅读有关教化教学的书籍，并进行部分载录和写些心得体会。三、遵守纪律方面：本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，敬重领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平常，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、酷爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的.纠纷，到处以一名人民老师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培育自己的综合素养和实力。四、业务进修方面：要想给学生一杯水，首先老师得有一桶水。因此，老师就得不断地学习、充电。我在教学之余，除了仔细参与学校的业务学习

7、外，还挤出时间自己学习，力争达到现在的教化教学要求。以上小结，如有不妥，敬请领导同事指责指正。小学数学教学工作反思3作为班主任,在开学初经过了一段时间的整顿与管理,整个班级的精神面貌面貌一新,学生的学习风气与班级集体氛围有了很大的好转。十月份，我将工作重心放在学生的日常行为规范化管理上：加强学生文明礼仪习惯、个人卫生、课堂常规要求、学习习惯的培育；注意个别淘气学生及后进生的思想教化，任用我班的唐岩欢同学为班长；完善班级综合量化评比制度，做到奖罚分明、有错必究，更促进了学生的自觉性。作为数学老师，在第一单元检测中，三年级的平均分较差，因而我从以下方面扭转和提高学生的学习方效率：课堂上削减老师讲，

8、尽量挤出更多的时间给大家练习，每节课都会让一部分学困生到黑板上做题，以增加他们学习数学的爱好；严把作业关，不仔细完成的要一追究竟，直到交上来为止，不合格的作业肯定要重新做过，错题必需仔细改正；加大培优补差的力度与容量，第一单元数学不合格的学生重点补习。通过这段时间的努力，我们进行了其次单元的检测，两个班的平均分有了大幅度的.提升，不仅许多家长较为满足，更多的学生对数学学习的劲头更大了，主动性更高了 。虽然一个学期已经过去了一半的时间，学生们在不断进步。我信任，在各科任老师的共同协作下，在同学们高涨的学习心情中，在不久的将来，会有更大的累累硕果等待着我们师生共同去撷取。小学数学教学工作反思4数学

9、课程标准明确将“解决问题”列为课程目标领域，对于一年级学生而言，“用数学”的一系列教学内容是培育学生应用数学意识和解决问题实力的载体。我执教的用数学金色的秋天一课则是小学阶段学生第一次接触“解决问题”，怎样设计并执教使学生即对”解决问题”有初步的相识又为以后”解决问题”教学打下教好的基础呢?在仔细研读了教材和教参后，我设计并执教了该课，一节课下来有失有得。一、“用数学”重在启蒙教学。(1)由于一年级的学生识字量少，以详细形象思维为主，所以教材中的内容以“情境图”的方式呈现，以大括号表示总数，以?号表示所要解决的数学问题。在出示情境图后，我让学生看图中有什么，学生回答有4个小挚友在捕蝴蝶，2个小

10、挚友在挖泥，我刚好告知学生像“4个小挚友，2个小挚友”在数学中我们把它们叫数学信息。了解了?号后，我告知他们要求“一共有几个人”是数学问题。然后将数学信息与数学问题完整地给学生讲解并描述一遍，意在让学生初步感知”解决问题”中有数学信息与数学问题这一基本结构。(2)在学生了解了图中包含有数学信息和数学问题后，我有意识的训练学生的语言表达实力，引导他们说好3句话，是学生感悟简洁应用题的基本结构和数量关系学生通过同桌互说，全班说，自己给自己说，初步体会到2个数学信息和一个问题组成一个简洁的应用题，初步孕伏简洁应用题的基本结构。二、以问促思，理解算理。一年级教材中的“解决问题”无独立单元，都是与计算教

11、学结合起来渗透在各个教学内容中的。这样在教学中老师就可以有意识的让学生通过”解决问题”体会加法与减法的运算意义，让学生从数量关系的角度去建构运算意义与解决问题之间的桥梁。在教学中当学生列出4+2=6时。我追问一句，“你是怎么想到用加法解决这个问题的”。在学生列出7-3=4是我仍追问“你为什么用减法解决这个问题”?学生通过说明进一步明白了吧两部分合起来用加法，从总数中去掉一部分要用减法。其次让学生胡文算是个部分的鼠标是什么意思，学生在互问互答中进一步理解了加法和减法的意义。三、在练习中对比。在本节课的最终我设计了2幅图，让学生在图中贴大括号和?号。其意在让学生依据我供应的情境图学会提出问题，解决

12、问题，更重要的是让学生提出加法与减法问题后对两幅图中的问题进行对比。从学生的练习状况看学生能够区分用加法，减法解决的不同问题。在设计本节课时需不须要对两种类型的题进行对比讲解，我思索了很长时间，但是通过对教材的分析我放弃了对比讲解，因为这是一节解决问题的起始课，其后的8910的加减法也支配了“用数学”的内容编排体系与教学目标与本课的差不多，所以在以后的教学中可也进行对比讲解，这节课只是在最终的拓展练习中让学生初步感受到了用加法减法解决问题的不同。在这节课中由于在练习中一道题的出现导致了学生较多问题，学生出现了4+2=6,4-2=2的问题，在课后同平行班的老师的沟通中我觉得在这里这道题的出现较抽

13、象，低年级仍以情景图为主，而这幅图脱离了实际情景，学生理解较困难。我觉得在备课过程中还要深钻教材，对教材要吃透，这样才能上一节胜利的课。小学数学教学工作反思5转瞬一学期即将结束。回顾本学期的教学工作，颇有感悟。这一学期，我任教的主科是三年级四班的数学，一学期来，我坚持以仔细、严谨的看法，兢兢业业地工作。教学中备、讲、批、辅、考环环紧扣，仔细钻研教材，备好每一堂课，做到先备课再进教室，按时批阅作业，对于潜能生总是边批边讲，耐性细致地进行辅导。此外，我还主动参与教研组的每一次活动，虚心学习别人先进的教学阅历，和同事研讨新的教学理念运用在自己的教化教学上。小学数学的学习过程充溢着视察、试验、模拟、推

14、断等探究性与挑战性活动。因此，我在教学中注意探究性学习，课堂设计多采纳小组合作的形式，让学生与同伴沟通相互探讨，这样为学生供应了自主学习，自主探究的机会，让学生通过动口，动手，动脑，探讨学问，创建学问。我所教班级的学生绝大部分头脑比较敏捷，上课时课堂气氛比较好，学生对于新知的驾驭也比较快。对于个别学困生，我利用课余时辰表进行辅导，与他们谈心，让他们明确学习目的，端正学习看法，整励他们主动向上。教化是一种爱心事业，为培育学生树立正确的人生观，我在搞好教学工作的同时，还不失时机抓住一切可以利用的机会对学生进行思想教化，教化他们爱学校，爱班级，爱老师，爱同学，教化他讲文明礼貌，用爱心云关怀他们，呵护

15、他们，让他们感受到一种密不行分的师生之情。总之，教书育人是自己的本职工作，我时刻记住这一点，认仔细真地工作，扎扎实实地学习，我信任辛勤的汗水会换来收获！小学数学教学工作反思620xx年秋季，我担当了一年级的数学教学工作任务。本届一年级学生人数多，底子薄，基础差，从一起先，我便深深地感受到自己肩上担子的重要。所以，我对自己的这份工作丝毫不敢怠慢，仔细学习，深化探讨，立足现在，放眼将来，取得了肯定的成果和进步。本学期已经近结束，为了更好地总结过去，迎接下学期的工作，现对本学期教学工作作如下总结：一、做好课前打算备好课在备课的过程中，我依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对

16、教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课前、课后刚好对该课作出分析和总结，写好教学反思。二、增加上课技能上好课在上课中，我做到讲解清楚化、条理化、精确化、条理化、精确化、情感化和生动化，注意调动学生的主动性，加强师生之间的沟通。我还特殊留意以学问本身吸引学生，奇妙引入，细心设疑，造成学生渴求新学问的心理状态，激发学生学习的主动性和主动性。三、做好课后辅导工作在自习课上为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生需求，同时加大后进生的辅导力度，对后进生的辅导并不限于学习学问性

17、的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果首先要激发他们的学习爱好，有人说：“爱好是最好的老师。”一年级孩子年龄小特殊喜爱爱表扬，抓住他们的闪光点，越表扬他就会越学越好，在提兴奋趣的同时还要教给他们学习的方法，并仔细细致的做好查漏补缺工作，在课堂上抓住机会提问他，激励他，表扬他，这样他们就会学得轻松学的开心。进步越快。四、仔细批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。五、注意培育学生仔细书写

18、的习惯有人说：“仔细书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正学生的学习看法，养成仔细的吸光有主动的意义。”在做数学作业时要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，对作业的书写以典型示范、表扬为主。六、教学中的不足和反思1、对小组合作意识的培育还不够到位。2、一部分学生对学习的目的不够明确，学习看法不够端正。3、复习这段时间，我发觉学生不看题目要求就起先做题，做完之后不会检查。4、学生的学问结构还不是很完整，小学的学问系统还存在许多真空，这些都有待以后改进。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，在总结本学期阅历教训的基础上，把下学

19、期各方面的工作做得更好。小学数学教学工作反思7一、因为同等，所以互动一年级学生好动且留意力集中的时间不长，上课时总有跟同学跟老师不协作的现象，以前出现这种状况我总说“同学，请仔细听讲”，“同学，请坐好”等方式提示他们留意，可效果总不志向。近段时间我多表扬和一些平易近人的语言，如“你真乖”，“你真聪慧”，“小挚友讲得真好”等语言，竟能收到意想不到的效果。在学习过程中，老师的民主程度，是激发学生学习潜能发挥的重要因素。老师的言行神态，都在小挚友的脑海里定位，他们也有相应的学习反映。老师时刻关注着学生的情感看法价值观，捕获学生创建出来的珍贵的教学资源，让全部的学生都觉得自己被老师重视了，使不同层次的

20、学生都认为自己是班里重要的一分子，时刻留意自己的行为了，认为要跟同学和老师好好协作。二、因为合作，所以胜利在计算技能方面，一般的小挚友都能完成得比较精彩，不须要在课堂中花更多的时间去练习。这样，其实为学生的自主合作创建了很好的条件。由于一年级的学生好动且留意力集中的时间不长等缘由，我们总是担忧他们不能很好地进行合作学习。学生在探讨沟通的时候，往往有部分学生漫不经心地看着别人操作，听着别人发表看法，自己却不参加到活动中去，像一个旁观者。如何组织好一年级学生的小组沟通合作是教学的重点任务。一年级是学生良好学习习惯养成的初级阶段。一年级的学生特殊喜爱童话故事，教学中我通过在改编过的故事中穿插数学学习

21、的学问，让他们在听的过程中找到问题，解决问题，这时老师与学生之间的合作就比较默契了。在教学中，我还采纳了小组间复述故事解决问题及小组间新编故事设计新的问题两个主要环节进行小组合作。而且通过这样的探讨，平常不情愿主动回答问题的孩子也能提出问题考考小组内的同学了。合作实力得到了提高。小学数学教学工作反思8学生有了学习目标，就要奔着目标前行了，那么学生如何才能到那里去呢?学生是学习的主体，老师只是起主导作用，所以肯定不是老师替学生到那里，而必需学生一步一步的走过去!那老师的主导作用和汽车里的语音导航又有什么联系呢?把学生学习比作是到达某个目的地，那么学生自己就是驾驶汽车的司机，作为老师，就是告知学生

22、目的地的方位，详细怎么走，是高速优先、还是距离优先等实际的行驶路径还是学生自己确定的。所以老师的引导作用是不同于语音导航系统的，语音导航系统几乎把每个路口的行驶要求都说的一清二楚，司机就只是支配了自己的双手限制方向盘和双脚限制速度而已，完全没有限制自己的大脑，只是“听话”的按部就班而已。这样最终虽到达了目的地，但学生依旧未能记着自己来时的路，即便是原路返回都有肯定难度。这也造就了学生只走路不记路的“应试”模式了。学生须要的不是详尽的“牵着鼻子走”，而应当是在走错时能够刚好的得到提示和修正。这样才是真正的学会学习，在学习的过程中能够发散思维，举一反三的理解新事物、新现象，达到真正的学习目的。到达

23、目的地时，知道自己走过什么样的路，这些路是什么样子和叫什么名字。当再次须要这些路时，脑中能够快速的提炼出来，然后为之所用。这才是真正的会开车!那么连贯到学习上，就是老师放手给学生自主学习，不怕学生错，学生出现错误，刚好的提示或修正，典型的错误在全班进行强调要求。最终学生完成学习目标时，让学生自主的回顾学习过程，就像是“来时的路”，遇到了哪些疑问，是如何解决的;新学问点是怎样的用处，对之后的学习会供应哪些便利呢，像新路车少路近一样便捷;把学习过程中磨砺的韧性保留下来，为今后的学校、社会学习供应最有利的学习品质。学生如何到那里去，肯定是主动的去，老师就是学生手里的指南针，当偏离大方向时，指南针就能

24、够赐予提示。古时的航海大家就是拿着一个指南针发觉的新大陆、遨游的全世界的，他们有老师的引领吗?他们创建的辉煌就像正在学习的学生追求的那样，所以请老师们做好学生手里的指南针，而不是那便捷交通工具上的语音导航。甚至有的老师不仅仅是语音导航，还是肢体导航，不但说着怎么走，还动手去“干扰”学生转动方向盘，恨不得自己坐在副驾驶位置去开车一样，结果肯定是悲剧的。学生如何到那里去，须要学生学会学习，仔细落实中国学生发展核心素养的要求，亲力亲为，不做学习的奴隶。老师们，我们要做好的就是成为孩子手里的指南针，为孩子的成长保驾护航，不要做精准的导航系统，把孩子本应动脑的机会给剥夺了，这其实是无比残忍的。有时高科的

25、不肯定是最好的!小学数学教学工作反思9半个学期很快过去了，回顾一下自己的课堂教学，有很多值得深思的地方，现就自己面对几种现实反思如下：1.对学生厌学现象的反思任小学低年级数学，最挠头的是提高学生数学学习爱好。这里的缘由是多样的，也是困难的，除了学生自身的缘由，数学学科特别性之外，老师授课方式、水平、内容支配等也是一个很重要的缘由。在教学一些课时，用不同的方法就取得了不同的效果。本学期在设计一些课时，我抛开了书中的例题，为学生创设了一些现实的情境，学生们忽然爱好盎然。这样处理的好处不仅解决了课的重点而且节约了教学时间。大家又一次进入了学习的高潮之中。尽管要通过多个情境解决几个学问点，这么大的容量

26、，由于学生对教学内容的熟识和感爱好往往能达到特别好的效果。这些让我反思，在平日的教学中，创建性运用教材，使教学内容更贴近学生生活的例子太少了，经常是为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题，所以缺乏对学生主动性的调动，长此以往，学生感到厌烦在所难免，厌学的症结所在。2.对学生的两极化现象的反思新课改的理念中提倡突出教学的基础性、普及性和发展性使数学教化面对全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，而在学生的实际是随着年级的增高，两极分化现象日益严峻，以所在任教的三年级为例，数学的各项成果在历次抽测和考核中均还志向，但从口算到应用题，每一

27、项都有几个差的.学生。我就想，为什么差的学生越教越多呢？于此同时，我也发觉部分学生在大多数同学热火朝天的学习过程中，扮演的只是鸭子叫雷的角色，不仅提不出问题，甚至记不住常见的计算公式，而对于这部分学生，常规的处理方法是忽视不计的，日积月累，错过的东西越来越多，与大家的距离也越来越远，对数学的爱好也越来越淡，所以我觉得，我们强调以学生为主体的教学活动，但也不能忽视老师的主导，更要因人而宜，我们也不能用公开课的标准来，衡量自己的学生，我认为我们可以吸取公开课的思想，但不能照搬公开课的方法。总之，我觉得，教学活动是一个最具创建性和敏捷性的活动，只有从实际动身，才会收到实效，避开误区。小学数学教学工作

28、反思10虽然我是数学老师，但是作为一年级的班主任我也特别关注和重视一年级学生的拼音以及识字，我们会发觉识字教学无处不在，我们一年级教学就是一个教学生从不会到会的过程，这个过程只不过实行的方式不同。我在最近三个月的自修课上，主要采纳以下几种方式进行教学：一是引导学生发觉识字方法、识字规律。对于要认的、特殊是要写的字，点点滴滴积累起来，就会形成比较强的独立识字实力。通过语文老师留给他们的拼音练习反复地读加深他们的记忆二是引导学生在课外、在生活中主动识字。在校内，在家里，通过读书、看报、看电视，看商标字、招牌字、广告字只要见到汉字，就有识字的欲望，就自觉地识记。老师要常常给学生展示课外识字的机会、舞

29、台，让学生不断地沟通自主识字的成果三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字。不断复现是巩固识字的重要方法。当然作为数学老师我在教学中也存在许多的不足：一个好的老师，每节课除了能够按安排保质保量完成既定教学目标之外，还天经地义应当以自己流利精确的语言，丰富广博的学问，从而使学生常常能有一些意外的收获。而我觉得自己的语言表达实力有待加强，导致学生在有些数学问题上表达有些过于困难。在课后辅导方面，我做的也有所欠缺主要有以下几方面：一、平常对学生的要求不是很严格，没有让学生明白学习是自己的任务。许多一年级学生还停留在学前教化的状态，思想以玩为主。二、对作业的要求也不是很严格，作业量比较少，以至于学生不能娴

30、熟地驾驭已学的学问点。三、对于差生也没有进行针对性辅导。任何一个教化者在其教化生涯中，都会犯这样或那样的错误。擅长通过反思把教化失误变成教化财宝，这是任何一个教化者从一般老师走向教化专家乃至教化家的最关键的因素之一。期中考试之后，我就作了深刻的反省，不断拷问自己，并从中获得了新的教化启迪。今后我要做好以下方面的工作 ：一、加强自己的授课实力，让学生真正投入去学，学而不忘。二、要求学生仔细完成每一次作业，并做到刚好批改，刚好讲评，刚好辅导差生。三、引导学生自主学习主动探究的精神，形成一股良好的学风。四、对于学生在校的学习状况，将刚好向家长汇报，学校教化和家庭教化一起抓。成长是一个过程，永无止境；

31、反思也是一个过程，永无终点。我的教化之旅还有很长的路要走，我将接着迎来一批又一批新的学生，将接着上好一堂又一堂的课，将接着面对一个又一个预想不到的教化难题但只要我保持着对教化的激情和反思精神，我就会在激情中享受教化的欢乐，在反思中提升教化的品质，在实践中丰富教化的才智。小学数学教学工作反思11始终以来，我都有着相当的心理压力，本班学生以前的数学老师，一方面教学效果好，一方面深受学生宠爱，再看看学校里其他老师，实力都很强，我对自己完全没有信念。刚起先，我是很怕走进教室的，慢慢地，在其他老师的指导与帮助下，我才渐渐上道，有了一点信念。可是，就在期末复习阶段，我又失去了信念。究其缘由，概括如下：一、

32、教学方法存在偏差。我是新手，对课堂如何把握、对怎样才能达到最好的教学效果、对如何精确严密的运用数学语言等方方面面的问题还处在探究前期，很生疏。新老师新接触必定存在很多问题，还有对教材、教法、留意的问题、对学生心理的把握、和学生的融合等方面。我必需给自己加油。二、课堂不能激发学生的爱好，缺少给学生足够的时间和空间。数学课本身就比较味同嚼蜡。我的方法实在单调，没有什么可以吸引孩子留意的，又不敢轻易奢侈时间，生怕一点点时间都会错过许多问题。特殊是期末阶段，许多孩子都只想着玩，上课留意力不集中，还想着说话，有些孩子手里还在玩小东西，停下来订正一下，只要一转身，老毛病又犯了，正所谓“皇帝不急急死太监”。

33、我却不能好好抓住他们的心。我该反思，该请教前辈，该找些方法，真的很茫然。讲解练习奢侈太多时间，常常为了照看那些比较困难的学生而奢侈许多时间。三、学生的学习看法不够端正，对自己参加学习的过程、学习的结果无所谓，不能真正成为学习的主子，学习方法没有驾驭好，解题技能技巧单一；缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范有些学生上课还在做自己的事，有些很喜爱说话，提示这些学生时他们改过来，只要你一转身，他们的速度比老师还快呢！有些学生作业不能全部刚好独立完成。学生作业要一而再再而三地向他要，有可能还要不到，真的缺少主动的精神。洪老师说，假如平常孩子作业仔细做，不应当考得这么不好的。的确，我

34、们班的孩子太多不爱做作业，也有出现一些抄袭现象，所以我以后肯定要更加努力抓他们的作业。初此之外，对于学习较困难的学生肯定要加倍努力，多花时间。希望自己能有进步。四、必需严格要求自己，严格要求学生，不要对他们有太多妇人之仁，不要轻易信任他们，须要家长协作肯定多打电话；在教学方面要努力探讨，多请教等等。希望自己有进步，学生和我也能够友好相处。改进措施：1、要进一步学习教化教学理论，特殊要深化领悟新一轮课程改革的精神,更新教化教学观念，指导自己的实践工作，探究教学模式，树立“以学生主动发展为本”的教学观，重视学生实践实力和创新精神的培育。2、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境，留给学生足

35、够的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发觉问题，解决问题。3、让学生了解生活中到处有数学，在实际教学中加强与实际生活相联系，加强实践动手操作，加强学生运用学问解决问题的实力和良好学习习惯的形成。4、面对全体学生，面对学生的全面发展，关注学习比较有困难的学生。5、留意学生的年龄特点和学习特点，从智力因素、非智力因素诸方面加强与学生的沟通与沟通，激励他们树立学好数学的信念。课堂教学中了解学生的学习状况，通过合理有效的学问、技能训练等。方方面面的问题都有待初出茅屋的自己去发觉、改善，虽然我的起先不好，但仍旧希望，这些能够给我警示，为我铺好将来教化教学的路，让我稳步前行。小学数学教学工作反思12

36、这个学期我接着担当一年级数学教学工作，这对我来说是一个大的挑战。责任促使我无怨无悔地做好工作。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起志气向前进，一学期很快就要过去了，很有必要反思一番。最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把学问融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中，我注意培育学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去视察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和创建性等方面的培育，怎样才能使学生情愿学并学好数学呢？爱好是学生最好的

37、老师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。下面，我谈谈自己在这一学期教学中的几点体会。一、我觉得做得较好的方面1、摸清底细，熟知学生水平。刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教化，所以说，他们对数学并不是一窍不通，但数学学习的基础却是不尽相同的。因此，在上每一节数学课之前，我总是先了解一下学生的学习基础，课堂上尽可能做到因材施教。2、有意识创设活跃的学习氛围和生动好玩的学习情境“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得学问呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了许多不同的

38、嬉戏、故事。不局限教材，敏捷运用教材，依据学生的实际状况对教材进行适当的重组。例如：教学“位置”，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让几个学生上来排队，全班同学来说谁的左边是谁？右边是谁等，然后让说中的小挚友跳一跳，看看和同学们说的是否一样。又如：在上“图形的拼组”一课时，我让孩子带来了很多物体和图形，充分发挥学生的想象力。让他们自主动手实践，真正使学生在“玩”中获得了学问。3、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创建潜能。只要给学生充分思索的时间和空间，他们的创建潜能是无限的。引导学生从不同角度去视察、思索、解决问题。大家都知道本册数学教材的练习题中，有许多题的答案都不是唯一

39、的。这就须要我们抓住时机，激励学生多动脑筋，勤思索。刚起先，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，许多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思索来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的激励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是上人民币的计算这一课时，大多数学生在用20元钱买物品时，都列算式为：12+3+5，这时，有个小女孩却害怕怯的举起了小手，她列的算式是：5+5+5+5。我故作惊异地问：“你为什么要列成这样呢？”她说：“我最喜爱小人书了，所以我想把20钱都用在买小人书上，所以买了4本下人书。”我当时特殊兴奋，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“才智果”

40、。然后，我对其他孩子说：“其实通过这道题还能列出许多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维忽然活跃起来，想出了多种不同的答案。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能主动主动去找寻不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，信任孩子们是有潜能可挖的。4、创设学生熟识的情境，在实际中解决数学问题。生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教小小商店时，我就模拟超市布置物品，然后让一些学生当收银员，一些学生当顾客，

41、学生主动参加，活动气氛相当好。通过此嬉戏，的确让学生感受到数学就在身边，生活中到处有数学，同时又学会了人民币计算学问，又培育了表达实力、实践实力等，真可谓一举三得。5、以猜为动力，引导学生探究数学的奇妙。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐私，依据孩子的这种心理，我多次采纳估一估，猜一猜的形式，让学生在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在“多一些，少一些”时，我通过猜一猜的小嬉戏，让学生理解什么是“多一些”，什么是“少一些”，怎样算“多得多、少得少”等，同时也加深了对数的相识。6、培育孩子的生活实践实力。很多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是假如把它们拿到详细

42、的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学假如不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培育孩子的生活实践实力也是至关重要的。如：上完相识时间课以后，让学生自己设计一张合理的一天作息时辰表，请学生合理支配好自己的时间，教化学生要珍惜时间，不要奢侈时间。7、在竞赛中增长信念，培育竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常创建机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断激励他们树立信念，增加志气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行“夺红旗”竞赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。二、不足与困惑1、我虽然参与过了新课程培训，看了较多

43、的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样。2、像好多课得打算许多的材料，但平常上课，自己由于身兼一年级班主任之职，所以有时会很忙，不行能一一去打算的。3、一年级这个班学生基础差异大是令我头疼的问题。在教学中，经常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。三、几点思索1、自己的教化观念须要不断更新，教学水平有待进一步提高。比如学生不懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点一个学生起来讲；又如学生列出的式子是对的，但由于不合常规，而我一时没想透就不予确定等（当然这有时我也怕考试不这样考），都暴露出自己的教学观

44、念还跟不上学生的发展须要，还有待进一步学习提高。2、师生在课堂上不仅要有学问方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由学前班（幼儿园）进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既新奇又困惑，既向往又胆怯。依据一年级新生的心理特点,我耐性的指导他们,真诚的激励他们,激发他们的学习热忱，激励他们说出自己对事物的相识，从而达到教学的目的。3、要转变家长的观念，但家长的想法跟不上时代（有溺爱孩子的成分）。有些家长认为现在的一年级教材难，孩子能学多少算多少，以后再长大点就会知道的。部分家长对学生的学习不过问，特殊是学习困难的学生家长不跟老师协作共同帮组学生。如：帮助学生制作简洁

45、的学具、批改家庭作业，老师显得很无奈，这样的局面怎么办？小学数学教学工作反思13一学期来，我自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。经过一个学期的努力，学生不管是在学问和技能上，或是情感和看法都取得了很大的进步。顺当地完成了教化教学任务，以下是本人在本学期的工作总结：一、仔细备好每一堂课作为一名老师，仔细备好每一堂课是最基本的。我在本学期担当五年级数学教学，多数学生对于老师所授的内容很快就接受了，而个别学生底子薄，基础差，有些内容要不断重复的讲才能被消化。所以在备课时，我针对不同的差异选定不同的重点和难点。在备课前，我仔细钻研教材，把握教材的重难点，细心设计教案，了解

46、每一人学生的状况，做到因材施教。二、常抓课堂管理，营造良好氛围没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不行及。良好的课堂氛围是提高课堂教学质量的前提条件。因此，本学期针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出详细要求。课堂上，提倡动静适宜，动时，主动热情，敢于动手操作、乐于参加实践活动，畅所欲言。静时，勤于思索。有时还采纳竞赛的形式激活课堂气氛，比如进行小组互动竞赛，。那些平常上课不仔细听讲的学生这时候也特殊用心。一堂课下来，动则不乱，收到了良好的课效。三、刚好做好教辅改的工作作业是检查学生在课堂上驾驭所学学问的重要途径。但不是业量越高校生对学问驾驭就越好，应结合课堂教学，设

47、计出合理的作业。数学是相容的，有些题型只不过略微变了一下内容，思路、解题的方法还是一样，这样的题可以只选典型的例子来做，可以起到举一反三的效果。学生的作业，我刚好批阅，对于学生反馈回来的问题刚好辅导，不把问题留到其次天。课堂教学面对的是全体学生，有时难顾及到一些学习比较吃力的学生，我利用课余时间进行个别辅导。四、多练、多听、多沟通作为一名新老师应当多向那些有阅历的老师学习，多听优秀师的公开课、观摩课，写听课笔记，并参加评议，从而提高自己的教学水平。虽然教无定法，但好的教学风格，好的阅历是值得我们借鉴的。本学期我紧扣新课程标准，和我校探究式学习的教学模式，主动利用各种教学资源，创建性地运用教材。

48、五、敬重学生，真正做到以情动人。学生是学习的主体，也是活动的个体。老师应本着遵重学生前提为动身点，遵重学生的人格，特殊是差生，他们更须要老师的关注。遵重学生，首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，激励他们自由探讨。学生只有认可你这个老师了，他才会有信念学好这一科。由于我能善意理解他们，兴奋地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。教学工作苦乐相伴，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。小学数学教学工