2023年桥教案范文合集8篇.docx

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1、2023年桥教案范文合集8篇桥教案 篇1活动目标1、激发幼儿参与体育活动的爱好。2、初步练习走平衡木。3、培育和熬炼了幼儿的身体协调性。重点：培育幼儿的身体平衡实力及身体协调性。难点：教会幼儿正确走平衡木的方法。活动打算塑料矮平衡木、纸制作的“小路”（50cmx18cm），一封信，玩具马一个，小兔子头饰、“小花”和“大萝卜（用布缝制的）”若干。活动过程（一）起先部分听音乐自然站队做从头到脚的热身打算活动。（二）基本部分1、创设情境。老师扮兔妈妈。兔妈妈早上起来收到了一封信，信上说好挚友小马生病了。兔妈妈要带着孩子们去探望小马。可是，通过小马家只有一条小路。兔妈妈要求孩子们，走路的时候要当心，不

2、能踩到两边的小花。2、走“小路”。兔妈妈带着小兔子们去看小马，一个跟着一个走（走纸制作的小路），边走边说：“小小路，窄又长，花儿开在路两旁。小兔子，走小路，整整齐齐排成行。”到了小马家后，询问它的病情，并说一句祝愿的话，然后再根据原来的路走回来。3、过“小桥”。小兔子从小马家回来后，特殊兴奋。兔妈妈说：“家里的萝卜不多了，我们去拔萝卜吧。”拔萝卜要到河的对岸，须要过一座“小桥”，兔妈妈教小兔子们怎么过“小桥”。老师演示怎样过“小桥”，并和幼儿一起说一说过小桥的儿歌：小兔小兔要过桥，张开双臂走上桥，心不慌，身不摇，一步一步走过桥。请3到4个幼儿练习走小桥，老师指导并请幼儿仔细观看。出示塑料矮的平

3、衡木，请幼儿自己走小桥。拔完萝卜之后，从原路（塑料矮的平衡木）走回来，把萝卜放到筐里，再接着去拔萝卜。（老师在平衡木边上爱护幼儿，并提示走平衡木的要领。）4、萝卜都拔完后，小兔子们看到自己的劳动成果很兴奋。兔妈妈表扬了兔宝宝，然后带它们到森林里玩耍，玩得很欢乐。“春天到，天气好，小兔出来伸懒腰。我们要当心大灰狼，眼睛快快瞧一瞧。”这时候，一名老师扮演的大灰狼出现了。小兔子们跑回自己的家。反复玩几次（四散追逐跑）。三、结束部分1、为了战胜大灰狼，小兔子须要学本事，学习各种动物的样子，迷惑大灰狼，吓跑它。兔妈妈带着小兔子仿照各种动物的样子，也可以让小挚友自由创作。2、太阳落山了，听音乐摇篮曲，作整

4、理动作，自然结束。教学反思我依据本班幼儿年龄小、爱动这一特点制定了本次走平衡木的体育活动。在打算的过程中，我和孩子们一起打算材料，制作大萝卜、小路，还有路边的小花，我还选用了幼儿能够接受的高矮适中的平衡木，孩子们的主动性特殊高。因为是小班幼儿，所以这次体育课我采纳了嬉戏化的情景导入方式，再现小兔子们欢乐的一天：从早上做早操到晚上太阳落山。在活动中，通过探望小马、拔萝卜、躲避大灰狼、学习本事等动静交替的环节，激励幼儿入境，主动投入，发展其平衡实力。基本上完成了教学目标。须要改进的地方：假如在角色的选择上能够不用小兔子，而选用小花猫等走路很轻的小动物效果可能会更好的，因为小挚友听到小兔子的干脆反映

5、还是蹦蹦跳跳的，而小猫给人的感觉是敏捷、灵巧，更适合走平衡木和后面的跑。还有，在活动的重点部分“过小桥，拔萝卜”等环节，我打算的“萝卜”是用压膜机压的简单撕坏，后来改用布缝制效果很好。桥教案 篇21、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。2、学习精确的说明语言。1、教学重点：说明事物的特征。说明语言的精确性。2、教学难点：说明文语言的精确性。3、课时支配：两课时。4、教学方法：探讨、点拨、自读相结合。比较阅读法。运用多媒体协作教学。第一课时一、板书课题，简介作者二、初读课文，领悟中国石拱桥的特点提示：同学们读课文时，请留意领悟中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的前添加一些修饰语，即什么

6、什么样的石拱桥。1、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自词典。2、检查学生朗读状况：屏幕显示：生字3、给课文前添加修饰语：提示：发言时请对所添加的稍作说明，并留意以课文为依据。学生可能添加的修饰语的状况：历史悠久的中国石拱桥文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。“诗人爱把拱桥比作虹”;“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观形式多样的中国石拱桥“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。奇妙绝伦(制造奇妙)的中国石拱桥“桥(赵州桥)的设计完全合乎科学原理，施工技术更是奇妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它制造奇妙，人不知其所以为

7、”;“奇观”等。坚实的中国石拱桥“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”;“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥(卢沟桥)从没出过事，足见它坚实。”杰出的中国石拱桥4、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式美丽结构坚实历史悠久。三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字1、显示赵州桥、卢沟桥图片。2、探讨填写赵州桥、卢沟桥概况表。桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点学生探讨中可能提出的问题：“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解?引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。“大拱由28道拱圈拼成”一句如

8、何理解?屏幕显示拱圈排列简图，推断正误：AB明确：图A正确，图B错误。“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?结合图片,联系作者与育才中学学生的信,“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言精确的一个重要方面。“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”如何理解?看图片理解。3、学生探讨发言后，出示表格所应填的。(略)4、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式美丽结构坚实5、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗

9、争史上有纪念意义。6、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢?四、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题1、作者写了几个缘由，哪个最主要?明确：作者写了三个缘由，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个缘由是主要的，有了勤劳才智的人，才有合乎科学原理的设计和奇妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。2、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”?明确： 1961年，建成世界上最长的独拱石桥长虹大桥。造了大量的钢筋混凝土拱桥。新创建了“双曲拱桥”。五、作业利用课余时间视察本市区横跨在滏阳河上三

10、座桥梁：安济桥(俗称“老桥”，省重点爱护文物);人民桥;新桥。简洁登记各自的特点，打算下节课发言。其次课时一、体会说明文语言的精确性1、探讨以下几个例句中加点词语运用的表达效果。屏幕显示：石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。这种桥不但形式美丽，而且结构坚实。全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。大拱的两肩上各有两个小拱。明确：中“比较”表示程度;中“形式”是直观印象，F“结构”是对桥的进一步相识，“不但而且”体现了二者的递进关系;中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不作肯定确定，为了精确说明事物;中“两肩”“各有”精确说明白小拱的位置与个数。四个例句中加点

11、词语的运用都为了达到一个效果：精确。2、让学生接着从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到的句子：水经注里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这座桥修建于公元605年左右。有的石梁一块就有200来吨重，原委怎样安装上去的，至今还不完全知道。桥长265米，由11个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自16米到21.6米。3、引导学生归纳总结：说明文中精确运用词语，保证了的精确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。二、本文运用的说明方法提示：快速读课文，不探讨，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。1、举子：“其中最闻名的当推河

12、北省赵县的赵州桥，还有北京旁边的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为例充分说明白中国石拱桥的特征。“如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，原委是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的方法”从而证明我国劳动人民的勤劳才智。“1961年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫长虹大桥，石拱长达112.5米”，说明白解放后我国桥梁事业的发展。以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。2、列数字：(略)3、打比方：第一自然段。桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓。4、作比较：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲

13、垮，但是这座桥从没出过事，足见它坚实。此外，还有引用、摹状貌等。5、小结：采纳多种说明方法，是为了把事物特征说清晰、说精确。三、用说明文基本学问要点，印证本文学问，了解说明文特点四、口头作文1、要求：依据学习的有关说明文学问和自己实地视察滏阳河上的三座桥梁，以“桥”为题进行口头作文。2、提示：抓住桥的特征，用上举例子、列数字、打比方等说明方法。可介绍一座，也可都介绍。3、附三座桥特征：安济桥(老桥)：卢沟桥工式、联拱石桥、有石狮子、有抗战纪念意义。新桥：赵州桥式、独拱混凝土桥、大拱的两肩上各有七个小拱。人民桥：梁式桥、近几年建成，有汉白玉雕栏。五、布置作业中国石拱桥茅以升中国石拱桥久固美赵州桥

14、卢沟桥独拱联拱拱上加拱石狮百态说明方法：说明事物精确性作比较方法举例子列数字桥教案 篇3活动目标：1、视察家乡桥的外形特征，了解桥的种类（按外观区分）和用途。2、激发幼儿酷爱家乡建筑物的情感，感受现代科技的发展。3、培育幼儿对区域活动的宠爱。活动打算：阅读区：家乡桥的图片。绘画区：积木、绘画纸、蜡笔。动手区：橡皮泥。数学区：各种桥分类，计数。活动过程：一、桥的用处。1、老师：小挚友看，图上的叔叔在干嘛？（溜绳索）为什么他要溜绳索？（因为河的两边没有供人行走的路）那怎样才能让两岸的人们顺当地行走又不危急呢？（可以架桥）你都知道什么桥？2、你知道我们的家乡江西，有哪些闻名的桥梁吗？老师这里有一些桥

15、的图片，现在我们一起来看看吧！选出一个你最喜爱的大桥。老师：谁来向大家介绍一下你最喜爱的大桥是哪一个，并说明缘由。老师小结：这些桥的外观看起来特殊的美丽、美观。二、引导幼儿从桥梁的外观来分类：斜拉桥、悬索桥、梁桥、拱桥。1、引导幼儿发觉图片四种桥不同的外形结构特点。老师：这四种桥有什么不同不一样的地方呢？老师：带着幼儿边视察边作相应的引导主要从外形特征分出各类桥。2、引导幼儿逐一看图了解四种桥的名称和主要的形态特征。老师：这是现在的八一桥，他是用很多拉索干脆拉在桥塔上的，这样就可以拉住桥面，像这样的桥我们叫它“斜拉桥”老师：小挚友们你们见过家乡还有哪些斜拉桥吗？老师：你知道这些又是什么桥吗？（

16、指向其他的桥）桥身呈半圆形的是拱桥，用很多钢索拉紧固定悬塔的是悬索桥。三、介绍材料、交待各区幼儿活动要求。1、出示橡皮泥。老师：小挚友，现在你们都相识了我们家乡的桥，现在请小挚友你们来制作家乡的桥吧!我们除了用橡皮泥来制作我们还可以怎样做呢？（用画画的形式）出示积木。老师：你们看这是什么？（积木）我们可以用积木来搭桥吗？（可以）四、幼儿选择区角。1、请幼儿自由选择区角进行活动。老师:好的，小挚友你们自己选好了区域就认仔细真的玩。在手工区的幼儿拿到了橡皮泥肯定要放在泥工板上，还有画画的小挚友也不要拿着蜡笔在桌子和凳子上乱画。进入图书角的幼儿可以在书本上找寻一些还有些什么样子的桥而且请小挚友拿好书

17、坐在垫子上阅读。要轻拿轻放、宁静阅读、轻轻探讨。2、在进入区角的时候要想清晰自己要玩什么。老师：小挚友，你们选择好了自己所要去的区角后仔细的来去玩，不要这个区域穿到另外一个区域里去。五、结束活动。1、小结幼儿在区角里玩的状况及整理的结果。2、让一部分幼儿介绍一下自己做的试验成果。3、让阅读区幼儿说说自己看到的哪些物品是可以吸水哪些是不行以吸水的。4、表扬在区角中表现好的幼儿。5、对幼儿提出在下次在区域的时候应当留意的事项。举荐阅读：1悬索桥的设计要点悬索桥的设计依次一般可以分为两部分考虑，先考虑主缆及加劲梁的设计，然后依据已确定的主缆及加劲梁体系来考虑桥塔的设计。(1)加劲梁拟定悬索桥的形式，

18、即采纳单跨悬吊还是三跨悬吊。依据桥位处地形及地质条件，选择边孔与主孔的跨度比，以及初步确定主缆的垂跨比。假定加劲梁的恒载及刚度，可参照已有类似跨度和规模的实桥数据来假定。必要时也可依据所设计桥梁的详细要求拟定初步的尺寸与截面来计算而定。设计风力可依据桥位处的风力或风速观测资料来推算主缆及加劲梁高处的设计风力。(2)主缆确定主缆的垂跨比f/l。参考既有类似跨度、规模、形式与垂跨比的悬索桥来初步假定主缆的钢丝索股数与每殷的钢丝根数。上述的恒载、截面及刚度等假定之后即可选择相宜的计算理论进行各种初步的计算，但对地震反应分析一般宜放在最终的设计阶段进行验算。经过初步计算之后，即可依据计算结果确定主缆与

19、加劲梁的必要截面，并由此算出恒载与刚度。将计算所得的截面、刚度及恒载等数据与原先假设的进行比较。假如原先的假设有较大的富余或不足，则应重新进行假设并再次进行计算，直到假设与计算结果比较吻合为止。(3)桥塔首先确定桥塔的构架形式，桥塔的构架形式一般有门架式、具有多层横梁的刚架式以及具有一组或若干组交叉斜杆的桁架式。各部分的截面尺寸可以参考已有类似的悬索桥来做初步的假设。桥塔计算应依据主缆与加劲梁的结构体系来进行，对桥塔应考虑纵向应力和横向应力的影响。同时应验算桥塔的稳定性。2.斜拉桥的设计要点(1)结构几何尺寸的确定斜拉桥作为由塔、梁、索组成的组合体系，进行设计时必需综合考虑塔、梁、索三者之间的

20、相互关系。在桥跨布置、主梁断面形式、索塔形式、索塔高度及支承体系确定后，就可拟定主梁高度以及索塔截面尺寸，并依据主梁高度、受力及构造要求初拟各部分尺寸，然后用平面杆系程序进行试算调整。调整的原则：边跨配重应使结构在恒载作用下边墩支座不产生拉力，且在运营期间边墩支座的拉力应限制在一个适当的数值内（便于边墩设计和支座生产）。斜拉索的应力、索塔混凝土的压应力、主梁恒载弯矩都应依据桥梁的实际状况限制在合适的幅度内。结构体系刚度必需满意要求，主梁在汽车荷载作用下的挠度小于规范规定，并有肯定的富余。尽量削减梁段类型，便利施工。几何尺寸的拟定过程中还应结合桥位考虑结构的抗风和抗震要求，必要时应进行节段或全桥

21、的风洞模型试验。(2)整体静力分析一般来讲，斜拉桥静力分析是先确定合理的成桥状态，再进行施工过程计算，通过限制施工中每根拉索的安装索力来确保实现预定的合理成桥状态。合理的成桥状态在确定成桥状态时，起限制作用的往往是主梁的应力。因此，成桥状态的确定应以主梁受力合理为目标，以应力平衡法来设计主梁恒载内力为佳。该方法是：以主梁各截面上下缘的最大最小应力作为限制条件来确定其预应力大小和恒载弯矩。对于混凝土梁一般以拉压应力限制，以截面上下缘的最大应力满意拉压应力限制条件为最志向。用这种方法确定的预应力和主梁成桥恒载弯矩称之为志向值，其成桥状态称之为志向状态。但恒载弯矩在一些限制区域（如跨中）精确地为志向

22、值实际很难实现，设计时一般允许恒载弯矩有肯定的活动范围，并将由此确定的预应力和主梁成桥恒载弯矩称之为合理值，其成桥状态称之为“合理状态”。静力分析计算成果合理的成桥状态确定之后，就可以对结构进行具体的静力分析计算。静力分析的主要内容有：结构设计的施工流程在各阶段的应力、变形、初始索力等，以及成桥运营状态下，各截面的应力和变形。(3)索塔分析计算索塔分析计算与斜拉桥整体分析计算亲密相关，一般状况下是在斜拉桥合理成桥状态确定后，再对索塔进行平面和空间计算。截面强度计算计算各种可能的荷载组合下，索塔典型截面顺桥向和横桥向应力，以及角点方向按顺桥向和横桥向可能同时出现的荷载组合进行最大最小应力叠加。为

23、保证塔身混凝土不产生压碎破坏，角点最大压应力限制在混凝土容许压应力之内，允许角点出现拉应力，但塔身各计算截面顺桥向和横桥向均处于小偏心受压状态。索塔稳定性计算索塔稳定性计算包括弹性稳定性计算和弯压稳定性计算。进行弹性稳定性计算时，应分别计算裸塔状态和成桥状态的纵横稳定性。裸塔状态按一端固定，一端自由的压杆计算；成桥状态考虑拉索的扶正影响，按一端固定，一端铰支计算。索塔锚固区局部应力计算计算锚固区内最大主压应力和最大主拉应力，并限制其值满意规范要求。索塔锚固区局部应力计算计算锚固区内最大主压应力和最大主拉应力，并限制其值满意规范要求。(4)桥面板受力计算对桥面板进行配筋计算，限制配筋率符合相关规

24、范规定。孟表柱博客:孟表柱新浪博客 孟表柱网易博客 孟表柱天际博客 孟表柱的豆瓣博客 孟表柱的猫扑社区 孟表柱的凯迪社区桥教案 篇4一、教学目标学问与技能：1相识十个生字，会写十四个生字。正确读写“设计、参与、宏伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节约、坚实、美观、石栏、栏板、精致、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗产”等词语。2有感情地朗读课文并背诵喜爱的部分。3体会作者的表达方法。过程与方法：1体会作者的表达方法。2和同学沟通读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。3练习朗读课文。情感看法与价值观：了解赵州桥的宏伟、坚实、美观，感受我国古代劳动人民的才智和才能，产生

25、民族骄傲感。二、教学重难点教学重点：了解赵州桥的宏伟、坚实，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的才智和才能；体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。三、教学策略赵州桥这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深酷爱祖国文化的情感和增加民族骄傲感。是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、坚实和美观。课文语言精确，简练，又不乏生动。教学时可以实行如下策略：第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深化的体会，不仅体会到宏伟这一特点，而且激发出孩子们的民族骄傲感。

26、其次处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与才智的钦佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深化地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思索，有收获，有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完备和体现实效。第三处，对过渡句的学习不仅告知学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。四、教学过程（一）深读文本，体会“世界著名”学习第一自然段：谁来读一读，说说第一自然段主要讲了什么？出示课件：赵

27、州桥是一座（ ）的石拱桥。1读第一自然段，同时想一想读了这个自然段你都知道了什么？2点名答，师做总结。赵州桥的位置、名称、设计者、影响。3质疑过渡。什么叫“世界著名”？赵州桥为什么世界著名？赵州桥之所以世界著名，除了因为它历史悠久，还有什么缘由呢？（二）深读文本，体会赵州桥的宏伟、坚实接下来，请同学们快速默读文章的二、三自然段，找到作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。总结：宏伟、坚实、美观。引导学生学习课文其次自然段，从哪些语句感受到了赵州桥的宏伟？第一处：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。1引导：估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（五、六个教室长）你们

28、在体育课上肯定都跑过五十米，感觉会怎样，跑完了觉得挺累的吧。五十多米的赵州桥长不长？2指导阅读，细致体会这些数字传递给我们的信息，把“宏伟”的气魄读出来。出示课件：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。让学生对文本语言进行层层深化的体会，不仅体会到宏伟这一特点，而且激发出孩子们的民族骄傲感。其次处：全部用石头砌成，下面没有桥墩1引导学生理解赵州桥建立的艰难。在今日，科技和经济都快速发展的今日，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它全部用石头砌成，下面没有桥墩没有搅拌机的轰鸣，没有吊车

29、的巨臂，也没有钢筋混凝土的浇筑，有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头，建筑着这五十多米长，九米多宽的大桥。你能想象他们是怎么修建的赵州桥吗？想对建桥者说点什么吗？体会作者对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂。2指导朗读，读出赵州桥的宏伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬。出示课件：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平常，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了

30、石料。紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与才智的钦佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深化地进行分析和探究，使整个学习有过程、有思索、有收获、有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完备和体现实效。第三处：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。1看示意图，讲解。2指导朗读。对过渡句的学习让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。第四处：赵州桥的设计在建桥史上被称为一个创举。1“创举”是什么意思

31、？（从来没有过的举动）为什么称它为创举？2“这种设计在建桥史上是一个创举”，它有什么好处？再次结合示意图讲读。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节约了石料。词语拓展：减轻的反义词（加重）；节约的反义词（奢侈）。3师生对读。师：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。生：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节约了石料。4总结升华。也正是这种设计使赵州桥巍然矗立于洨河之

32、上一千四百多年。像赵州桥这种设计，直到公元1883年，欧洲才有，比我们整整晚了一千多年。所以说赵州桥是一座世界著名的石拱桥，这种设计在建桥史上是一个创举。作为一个中国人，你又有什么感受呢？5带着感受再次朗读。6自由读其次自然段，读出赵州桥坚实与宏伟的气概，读出对我国古代劳动人民的钦佩之情。（三）深读文本，感受赵州桥的美观1说它美观是因为桥两侧的栏板上雕刻着精致的图案，文中描写了哪些精致的图案？有的；有的；还有的。2老师范读，学生闭眼想象画面，然后说说自己仿佛看到了什么？3你最喜爱哪一种图案？把这句话读出来。4“全部的龙好像都在游动，真像活了一样。”引导想象：假如你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样

33、的龙呢？5指导用“有的有的还有的”说段话。6指导背诵本段。7第三段有这样一个句子，老师朗读“这座桥不但坚实，而且美观。”联系上下文想一想，这句话好在哪儿呢？小结：这句话前面的内容讲了赵州桥坚实，后面的内容讲了赵州桥美观，这样的句子叫过渡句，在文中起到了承上启下的作用。画出这句话，写上过渡句，起承上启下的作用。自由读二、三自然段。（四）深读文本，感受劳动人民的才智和才能1总结。这就是有一千四百多年历史的赵州桥，这就是气概宏伟的赵州桥，这就是不但坚实而且特别美观的赵州桥，这就是世界著名中外的赵州桥，这就是值得我们傲慢骄傲的赵州桥。这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了造桥的人

34、们。所以课文说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”2师生接读，升华主题。师：赵州桥特别宏伟，它表现了劳动人民的生：才智加才能，是我国珍贵的历史遗产。师：赵州桥坚实，表现了生：劳动人民的才智加才能，是我国珍贵的历史遗产。师：赵州桥美观，表现了生：劳动人民的才智加才能，是我国珍贵的历史遗产。3拓展延长。赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。宋代赵州刺史杜德源有诗赞曰：“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。”元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”1991年，美国土木工程师学会认定中国赵州桥为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，充分证明白赵州桥

35、在世界建桥史中的地位。现被列为全国重点文物爱护单位。学到这里你想不想再次夸夸赵州桥？（五）布置作业有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。桥教案 篇5教学目标：说明事物的特点，详细把握中国石拱桥的特点。学习以代表性事物说明事物特征的写作方法。初步了解本文说明依次。教学策略：学法：筛读、探讨、实践。教学打算：多媒体课件教学过程：一、导入新课。以拱字切入。（1）展示桥的图片，让学生感受桥，并做出推断。（2）出示两种文段，让学生在比较中感知说明文体。二、整体感知：给课文题目加上定语（老师在已经写好的板书中国石拱桥前加上，成为的中国石拱桥）。（并解决学生阅读课文中疑难问题。）三、研讨课文（1）作者在说

36、明中国石拱桥特征的时候，为什么举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？一个不是更简炼吗？（2）请同学们依据课文内容详细分析，勾画圈点，看看赵州桥、卢沟桥是不是体现了中国石拱桥这些特征了。（3）结合课文，观看幻灯片，赵州桥和卢沟桥各自还有什么特点吗？（4）结合课文内容和插图，画出赵州桥示意图，标上相应的数据。（5）假如你是导游，请你依据课文内容和插图设计一段话，向游客介绍赵州桥。四、总结五、牛刀小试我们生活在江南水乡，桥梁无处不在，请你介绍一座熟识的桥梁，根据肯定的依次，写一篇小说明文。桥教案 篇6教学目标：1、 读准字音，读通整首诗。2、理解诗句的意思，有感情地朗读，并能背诵诗歌。3、 培育学生对诗的感

37、悟及想象诗中所描绘画面的实力，体会张继漂泊在外的愁思。教学重难点：培育学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的实力，体会张继漂泊在外的愁思。教学过程：一、导入。1、今日我们要学习一首诗，这首诗让一位诗人名垂千古，让一座桥成为名桥，让一座寺庙成为旅游胜地。2、这首诗就是枫桥夜泊。（引导学生齐说）解题师板书：夜泊（1）泊是本课的生字，谁来读？这还是一个多音字。（分别组词）（2）在这里停岸的是什么？（船）所以“泊”在这里就是停船的意思。（3）诗人在什么时候停的船？（晚上）评价：你真会思索。这儿写的是夜泊。（4）诗人将船停在哪里呀？（枫桥边）师完成板书。评价：你们真厉害，和老师一起完成了诗题。指名读。（5

38、）连起来说说诗题的意思。（什么时候，在哪里，干什么。）3、同学们，是谁在枫桥边停船啊？（唐朝诗人张继）是的这就是诗的作者。师板书。4、今日，我们就一起走进张继，一起来感受这首名垂千古的诗。二、初读。1、请同学们借助书后的生字表，把字音读准，把句子读顺。2、请生读生字。3、读整首诗。留意断句，读出诗的韵味。三、精读感悟。1、听了你们的朗读，我也想来读这首诗，来到这枫桥边。大家边听边想，诗人张继看到了什么，听到了什么？把看到的用波浪线画下来，把听到的用小三角表示出来。2、师范读。3、信任大家眼前肯定出现出了很多景物，也听到一些声音。四个人一个小组，沟通一下，你所划的景物和声音吧！4、先来说说看，张

39、继看到了什么？月落：（1）这是一轮怎样的月亮？（残月）这还是一轮怎样的月亮？（月亮快要落下去了）（2）是的，月落的意思就是：月亮快要落下去了。（3）看来夜已经很深了，再过一会就要天亮了。同学们，这是什么季节的月亮？（深秋）快要入冬了，天上的月亮是怎样的呢？生：惨淡、无光，凄凉（4）是的，这是凄凉的月光。谁来读这个词。霜满天：（1）已经是深秋了，下霜之后的天气更凉了。为什么是“霜满天”呢？（霜很大，很浓，许多）（2）你们说，在这霜满天的夜晚，诗人能感受到这种寒冷吗？（能）（3）我们在家里或许很难感受到这种寒冷。而张继此时身在哪里？（外地、船上）你们说得都很对。张继本是湖北省襄州人，但他此时在哪里

40、？（苏州），从哪里知道？（姑苏城）同学们，你们知道吗？苏州是我们江苏的一个城市，湖北和江苏之间相隔1000多公里。我们古代的人的主要交通工具就是船，行驶的速度特别慢，由此可见，张继已经离家很长时间了。我们把漂泊在外的人称为什么？你能体会游子的感受吗？（生沟通）这满天的霜呀将游子张继团团包住，张继是什么感受呢？（4） 读读这个词。江枫：（1）江边的枫树。（2）因为是晚上，江边的枫树在作者的眼里是什么样子的？（暗红，昏暗、黑乎乎）渔火：什么样的？江面上的点点渔火，忽明忽暗，隐隐隐约。连起来读读这两个词。5、同学们，你们看到了张继所看到的，那张继还听到什么了呢？乌啼：（1）这是什么意思？人们喜爱听乌

41、鸦的叫声吗？（不喜爱）为什么？（2）是的，乌鸦的叫声非常刺耳，在夜晚听到乌鸦的叫声，更加的凄惨，凄凉。（3）读词。6、同学们，张继看到的这些景物组成了一副图，一副凄凉的秋夜图。请你们回过头来想想，用自己的话描述给你的同桌听，从天空再到江面的依次来描述。7、理解感悟“对愁眠”（1）诗人看到了，霜天残月，江枫渔火，听着凄厉的乌鸦叫声，张继又怎样的感受？（压抑、难受、郁闷、心情很不好）（2）此时的张继睡得着吗？（睡不着）用诗中的话来说就是“对愁眠”？（3）作者为什么睡不着？（圈出“愁”）张继心中满是忧愁，那这里的“眠”是睡觉的意思吗？那是什么眠？（失眠、无眠、不眠、难眠）（4）是的，张继根本睡不着，

42、他带着忧愁，难以入眠。（5）连起来，读读整句诗。个别读，分组读，一起读。8、感受钟声。（1）诗人在船上难以入眠，所以：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。他还听到了什么？看到了什么？默读其次句。（2）寒山寺：简介寒山寺。寒山寺在哪里？是近在咫尺吗？（不是，而是在姑苏城外，只能是远远看到。）（3）张继听到了什么？（钟声）（4）哪里传来的钟声？（寒山寺）（5）为什么远在苏州城外的寒山寺的钟声，张继也能听到呢？（因为是半夜了）从哪里看出来？（夜半钟声到客船）（6）这半夜的钟声传到了哪里？（客船）在这里“到”就是传到的意思。（7）客船能听到钟声吗？真正听到钟声的是张继。（8）客船上的张继是一个漂泊在外的人

43、，他是一个孤孤寂单，举目无亲的游子，这“铛铛铛”的钟声分明敲在张继的心上。听着钟声的张继更加无法入眠了。他会想些什么呢？（9）读这句诗。9、张继的心中有无限的愁，他挥笔写下了这首名垂千古的诗，字字都是发自肺腑。自己读读这首诗，感受这深深的愁。个别读，想读的读，齐读，竞赛读。四、拓展延长。咱们学习的山行和枫桥夜泊都是写的关于秋天的所见所闻所感，今日老师还要给大家介绍两首关于秋天的古诗。补充习题上的暮江吟和秋词。桥教案 篇7教学要求1、学会本课11个生字。会认7个字。2、正确、流畅地朗读课文。3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望教学重点学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。课前打算1、生字卡片、朗读录音磁带。2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：学习课文、识记生字一、激趣导入新课借助图画或多媒体课件，让学生欣赏兰兰过桥的片断，激发爱好，引出课题。板书课题：兰兰过桥二、初读课文，引导思索1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过