2023年绝句教案范文合集6篇.docx

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1、2023年绝句教案范文合集6篇绝句教案 篇1本诗由两联工整的对偶句组成。前两句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天写的是动景。第一句是草堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；其次句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色调明丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，洁白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色调给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那宛转好听的莺歌，真是一派生气勃勃的明丽的景象，同时也表达了作者的喜悦心情。后两句窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船写的是静景。前两句两个动词是鸣上，后两句是含泊，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。含字运用拟人手法，非常贴切生动；千秋点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。泊，停岸

2、着，但这停岸的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；万里点出空间的宽阔。1、以的嬉戏导入，使学生在课堂中吟诵的古诗，带领学生遨游诗作的海洋，激发学生学习新古诗的爱好。2、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，通过观赏春天的美景、配乐诵读、想象画面、延长的作业等环节引导学生领悟诗的意境，走近诗人。3、课堂上给学生自主学习的权力，充分调动其学习的主动性，引导学生主动参加、全程参加，在参加中达到自悟自得，体现语文教学重在实践运用的教学思想。4、在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计用实物和图片让学生直观感受含字的意思，使学生领悟到含字的比方写法，深刻体会到含字的妙用，突破了教学

3、难点。5、激励学生诵读诗人其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，充分发挥学生学习的主动性、主动性。1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解含字的妙用。2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句绽开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领悟诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。、激发学生学习积累杜甫名诗的爱好，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。重点：读懂诗歌所描绘的意境，引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情。难点：理解诗句大意，领悟含字意思。1、多媒体课件。2、学生课外自由学习积累杜甫的诗作若干首。一

4、课时一、谈话导入。1、通过昨天的朗诵竞赛，陈老师知道了我们四甲班的同学们最拿手的就是背古诗，许多同学一口气背诵了好几首古诗呢！同学们还相识了很多宏大的诗人，对吗？今日，陈老师就请来一位被尊为诗圣的大诗人，你们能叫出他的名字吗？（CAI出示杜甫图片）2、陈老师叫大家课后查找有关杜甫的资料，都找了吗？谁来介绍一下大诗人。3、学生介绍杜甫。4、老师小结。（杜甫是唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为诗圣。）5、请同学们回忆一下，我们原来学过杜甫写的古诗吗？（江畔独步寻花）6、那我们一起来背一背。同学们记性真好，确定平常刚好复习了，是吗？温故而知新是一种很好的学习方

5、法。二、出示图片，学生描述。1、杜甫大诗人当年在杜甫草堂内研读诗文，从窗户内往外看，看到了这样一幅画面，大家请看。（CAI出示图片）2、大家觉得这幅画面怎么样？（很美）你们知道这是什么时候的景象吗？（早春）3、那么谁能根据肯定的依次，用美丽的语言来描述一下图上的内容吗？4、指名说。（近处的柳树抽出嫩绿的丝条，在春风的吹拂下，摇曳多姿，活泼可爱的黄鹂在绿枝条间蹦来跳去，在枝头欢乐地鸣叫声，门前整齐地停靠着木船，远处是一群队列整齐的白鹭，绽开雪白的双翅，身姿优雅地向蓝天飞云。远处还有一座座连绵起伏的雪山。）老师相机板书：黄鹂、白鹭、柳树、船只、雪山、蓝天。说得真美！这使我不由地联想到诗人贺知章咏柳

6、中的两句诗：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（非常赞许地）你说得也很棒！学习能主动联想到相关内容，是主动学习的好习惯。（相机介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛雪白，腿脚瘦长，在天空翱翔的身姿非常美丽。）5、同学真棒，把这幅画面说得美极了！老师深深地吸引住了。刚才我们用了那么多的词句描绘的画面，而诗人杜甫仅仅用了28个字，就把这样的画面描述出来了，大家想不想不读一读呢？三、学生自读自悟古诗。1、自由读。2、小组之间竞赛读。3、指名读。4、齐读。5、你们刚才在描述画面的时候，讲到了黄鹂、白鹭、蓝天、柳树，那杜甫在诗中有没有描写到呢？是哪几句呢？请你找出读一读。6、指名读，（CAI出示一、二句古诗）

7、齐读。7、请同学来讲一讲这两句诗主要写了什么？（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着，一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）8、你能从这两句话中找到描写色调的词吗？（黄、翠、白、青）老师依据学生说的，CAI将字相机变色。9、诗人用黄绿相映、青白比照，用色调显明的文字写出了春天生气勃勃的我们试着用最美的语言来读出画面的美。10、请大家闭上眼睛，边读边想象那幅生气勃勃、春意盎然的画面。（配乐）11、同学们读得真好，那你们能不能背下来呢？指名背，齐背。12、看看木船、雪山，诗人又是怎么描写的呢？把诗句找出来读一读。13、指名读，CAI出示后两句。14、想一想，这两句诗你都读懂了吗？说说你的

8、是怎么理解的。还有什么不懂的吗？15、生质疑，生解答。16、老师重点指导学生理解千秋、含。四、拓展活动。1、小结。你知道绝句的意思吗？（绝句是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。）2、大诗人杜甫还写了两首绝句诗，大家想读一读吗？CAI出示另外两首古诗。3、今日，我们在这儿能观赏到这么多优秀的古诗，真的要好好感谢一个人杜甫。希望同学们课后能多读大量的古诗，吸取祖国丰厚的历史文化遗产。绝句教案 篇2教学目的：1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。2、正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。3、通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美妙的景象。教学重点：1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。2

9、、正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美妙的景象。教学时间：一课时教学过程：小学教学一、启发谈话，导入新课1、老师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的改变？听音乐，你想到了什么？春天是暖和的，是充溢朝气的，是美妙的。自古就有很多歌颂赞美春天的诗文，今日，我们就来学习一首绝句。2、板书课题这首短小的绝句极其生动地描绘了漂亮如画的春天的景色。快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。二、初读课文，读正确，读流利。老师范读，使学生整体感受，激起爱好。自己试读课文。比照格里的生字画出文中的生字，同桌间相互读一读，读准字音。出示生字卡，开

10、火车读生字。三、细读课文，读懂诗句。你肯定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）指名学生读诗句。（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句详细描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充溢了生气勃勃而又安静恬适的春天气息。）男、女生进行竞赛，看谁读的好。四、朗读背诵，体会感情。指导学生背诵古诗。会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。指名学生背诵。分四人小组，选择自己喜爱的方式背诵。集体背诵古诗。五、课外延长，注意积累。你还收集了哪些和春天有关的故事

11、？背给同学们听听吧。多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。板书设计：绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。绝句教案 篇31、带领学生复习已经学过的一些基础学问。（主要是文学体式、唐代诗人及其风格）2、驾驭杜甫的生平及体会情感取向。3、学习并驾驭诗歌鉴赏的基本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握作者情感，体会作者创作意图。4、理解“寓情于景”的。写作方法。1、教学内容分析近年来虽然考试说明把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往

12、往强调指导学生仔细辨别题型、明确。试题常见的置误方式、驾驭肯定的解题技巧等。但是，20xx年高考的诗歌鉴赏题，以主观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏实力，这种命题方式的转变在肯定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中刚好实行新的策略。依据考试说明，我们对20xx年诗歌鉴赏的命题走向有这样一个初步相识：材料的选择应当是浅易的、喜闻乐见的，在设题角度上分两个方面对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内容进行评价，允许考生在敬重定论的基础上适度发挥。所以，这节高考诗词鉴赏指导课主要围绕考试说明的要求进行设计，使学生驾驭把握诗歌鉴赏的基本要点。2、学生状况分析为了既

13、能体现命题者在考试说明中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到志向状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。经过一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与详细的诗句关键词的把握实力还有待提高。所以，本节课的设计把培育学生把握关键词并以此来获得诗人情感信息作为重点。3、教学方法分析针对学生文化底蕴薄弱，诗词形象思维实力差等特点，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采纳音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，调动学生的情感。本课遵循老师为主导，学生为主体的教学原则，通过老师的引导、启发、小结和学生的朗读、分析等互动形式活跃

14、课堂气氛，以期达到提高学生的诗词鉴赏实力的目标。1、杜甫的生平及情感取向。2、通过动词及形容词来把握诗人情感，分析诗歌内容。3、了解并驾驭“寓情于景”的。写作方法。一、引题以文学体式（唐诗、宋词、元曲、明清小说）进入唐诗，顺带复习中国文学史上的几种常见文学体式。二、了解杜甫生平并把握其情感取向1、生平概述杜甫，字子美，诗中常自称少陵野老。原籍襄阳，举进士不第，漫游各地。后居长安。及安史之乱，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。长安收复后，随肃宗还京，不久弃官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年携家出蜀，病死途中。其诗

15、显示了唐代由盛转衰的历史过程，称为“诗史”。以古体、律诗见长，格多样，而以沉郁为主。有杜工部集。2、通过两首诗体会杜甫的爱国情感3、引入绝句三、讲解绝句（一）通过直观视察及朗读来体会诗歌所反映出来的作者情感。（二）通过分析诗中的关键词语来体会作者情感，使同学了解诗歌鉴赏的要点。1、分析动词入“情”鸣：请同学找出能够形容鸟叫的词语并归为两类创设情境表现黄鹂的存在状态上：假如用“冲”字代替会变更什么？概括志向中的“上”这个动作小结：表现了初春景色宜人和诗人喜悦的情怀。含：引导得出“含”字所表现的诗人情感泊：通过此字体会作者思绪小结：写出了诗人对祖国山河的酷爱和欲架舟重游江南的愿望2、分析形容词入“

16、境”可以依据四个形容词制成四幅图画，在引导学生给四幅画命名、调配画面色调的同时体会作者情感3、分析数词入“趣”用对比法使学生看到数词的作用黄鹂加上两个，成对出现，当然就雌雄合鸣，具有喜庆意味，气氛就融合协调了。白鹭加上一行，就写出了白鹭成行起飞的特征，令人更感到真实而富韵味。雪而千秋，言其积累之年深日久，可见西岭之高寒。（时间）船而万里，言其来程之遥远，重游江南之思绪，越迁越长了。（空间）。总结：一鸣一上，近景嘹亮，远景悠扬，一收一放，远大的要收回来，近处的却放出去。在空旷宽阔的画面中，雄浑博大的境界出来了。四、点出“寓情于景”的。写作特点五、作业：依据所讲鉴赏方法鉴赏滁州西涧滁州西涧独怜幽草

17、涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。背景：在中唐前期，韦应物是个明哲保身的诗人，也是个关切民生疾苦的好官，但他为中唐政治弊败而忧虑，百姓生活贫困而内疚，有志改革而无力，思欲归隐而不能，进退两难，只好不进不退，任其自然。曾明确表示自己是“扁舟不系与心同”，表示自己虽怀智者之忧，但自愧无能，因而仕宦犹如遨游，悠闲无所作为。绝句教案 篇4一、关于文章中心的理解这是一篇描写夏天生活的抒情散文，语文教案夏之绝句。作者从孩童时代起就喜爱听自然之声，这种喜好始终保持到成年以后，并变得更加深厚，更加富有诗意。身在城市，并没有让简媜对现代化的大都市产生好感。在她的散文里透散出这样的潜台词：喧

18、嚣的都市里找不到一片安静之所，我们只有在深思中，回忆过去，才能找寻到自己渴求的东西。现代社会中的人们须要让浮躁的心安静下来，关注自然，关注自然中的美，保持一颗童心。蝉的生命是短暂的，可是它是用一生的时间来歌颂。一次绝唱，竟以生命为代价!美总是瞬间脆弱的，自然之美生命之美都是这样，然而花谢花还开，月圆月又缺。“而每年每年，蝉声照旧，照旧像一首绝句，平平仄仄平”，读到这里，我们又为作者的豁达爽朗而会心一笑。二、线索与组材本文是以忆蝉、捉蝉、玩蝉、听蝉、悟蝉的为线索来组织材料的。作者先记叙童年时代捉蝉的故事，在上学的路上人迹罕至的地方，一群小学生“不怕钩破衣服，更不怕破皮流血”的到树上捉到蝉后的欣喜

19、若狂的情景让童心未泯的人们也不觉沉醉于其中。课堂上，“我们”在抽屉里玩蝉的细微环节描写真实生动，先看，再听，后摸，充溢了童趣。“捉得住蝉，却捉不住蝉音。”富有内蕴的短短一句话，不但耐人寻味，而且还引出了对蝉声的描写。“蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。”行文至此，与文章开头呼应。那么为什么说蝉声代表夏呢？作者紧接着写蝉声的音色、节奏，写蝉对夏的感情，像一首抒情诗，有生命情调，有自然质朴，有旷远飘逸，有豪情悲壮这哪儿是在单单写蝉声，这分明是心胸豁达、豪情万丈的人的写照啊！这更是像夏天一样激情四射的人的体现啊！这不就是像蝉一样该放开喉咙就引吭高歌，该缄默不语就戛然而止的悲壮斗士吗？听蝉部分，写了晨

20、间、午后、黄昏三个时段听蝉的感受。晨间蝉声给人以净化，午后蝉声给人以闲适，黄昏蝉声给人以安慰，字里行间娓娓告知你肯定要擅长去倾听，才会有收益。悟蝉部分，写了蝉的自然、质朴、真诚、奉献、豪壮，对蝉声的“戛然而止”，作者用了一个生动的比方“生命之歌”，来道出了其中的内蕴真谛：世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止”处流下了动人的悲壮与辉煌！也流下了几分缺憾和感伤！三、新颖的文章开头文章开宗明义，把春天比成“骈俪文”，把夏天喻为“绝句”，开篇给人以突兀之感，引人入胜，初中三年级语文教案语文教案夏之绝句。但作者虚宕一笔，不言夏，却先叙及蝉声，“未曾去关切蝉声”，并交代其缘由。夏天景色五彩缤纷，作者缘何

21、独独念及蝉声？当“我”对夏的悄然而至而浑然不觉时，是蝉的叫声给了我以提示。假如燕子是报春的使者的话，那作者明显是把蝉当作了夏的标记，文章由此奇妙的引起对蝉的回忆。四、含蓄而富有哲理的语言表达本文写法充分体现了散文形散而神不散的特点。乍读之后，好象觉得作者天女散花，信马由缰，但细细品之，文章无处不是在写像蝉一样的人，这种以物喻人的手法比起以前学过的荔枝蜜等散文更加含蓄深刻，因为它更强调和注意个人的人生经验的体会和感悟。而这种体会和感悟，往往其他人不肯定有，即使有也不肯定这么深刻，更谈不上用文字表达出来了，但是每个人在读过夏之绝句后就会产生和作者相同的感受。本文表达含蓄，内蕴深送，寓哲理于平凡之中

22、，寄深情于自然之里，这是本文最为突出的艺术特色。绝句教案 篇5杜甫的绝句是一首喜闻乐见的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。一、色调美。诗人绽开语言的调色板，选用缤纷的色调，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了迷人的魅力。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情安逸?二、结构美。这首诗奇妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在结构上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写；其次句“一行”白鹭，写“线”，是远写；第三句“千秋”雪，写“面”，表明白时

23、间；第四句“万里”船，呈现了空间。简短四句诗，点、线、面相互交织；远、近、时、空彼此比照，构成了这首诗内在的结构美，耐人寻味。三、意境美。这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生气勃勃的景象，抒发了作者难以抑制的喜悦之情。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂四周翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，绘声绘色，构成了簇新而美丽的意境。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景，作者身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪，低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只，不禁喜上心头。短短四句诗，却描写了诸多景物，远近

24、结合，动静交织。色调明丽，有条不紊，勾画出一幅春意盎然，清爽开阔的自然景色的画面，抒发了诗人对祖国山河无比酷爱和愉悦的情感。绝句教案 篇6教学目标：1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮丽，激发学生酷爱大自然的思想感情。2、学会本课中的5个生字及新词。3、会背诵并默写两首古诗。教学重点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。教学难点：学生要边读边想象，在头脑中呈现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗绝句所描写的景色。教学过程：绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1、朗读全诗。要求读准字音。师生共同订正字音。2、自

25、读诗歌。要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船3、理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。黄鹂-也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天常常啼唱，声音很好听。翠柳-翠，就是新绿。翠柳就是指处春季节刚抽出嫩芽的柳枝。白鹭-一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。青天-蔚蓝色的天空。鸣-鸣叫。句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。-指名学生口述诗句内容，老师订正。千秋雪-雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。万里船-万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。含-包含。泊-停岸。重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。句意

26、：从窗口可以望见西岭长年不化的积雪，门外停岸着从遥远的东吴来的船只。-指名学生口述诗句内容，老师订正。4、理解诗句理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。5、联系内容川联诗句内容，要求学生独立说出译文。6、图文结合图文结合结合图画引导学生理解诗歌的意境。近景-两个黄鹂鸣翠柳，远景-一行白鹭上青天。数量远景-窗含西岭千秋雪，色调近景-门泊东吴万里船。7、理解在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。8、复习学习古诗的方法：（1）知诗人（2）解诗题（3）明诗意（4）悟诗情9、了解诗人“知诗人”-唐朝诗人杜甫。10、理解诗题“解诗题”-绝句：古代诗歌的一种体裁。补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。11、学生自由为作者加诗题。进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。12、“悟诗情”-在体会背景和诗题的状况下，自然领悟到诗人是情感：表达了诗人对和平生活的憧憬。13、朗读全诗。