2023年桥教案范文汇总六篇.docx

《2023年桥教案范文汇总六篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年桥教案范文汇总六篇.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年桥教案范文汇总六篇桥教案 篇1卢沟桥的狮子(第九册)是一篇进行读写训练的好范文。作者合理的章法布局、细致的视察看法、传神的表达技巧都是值得向学生介绍的。居于此,本课的读写训练可以由以下三步完成。一、着眼全篇,区分详略主次在初读课文、尝试分段并概括段意的基础上,老师可以提问:课文共分几部分?哪部分写得最具体?你知道作者为什么这样支配吗?通过对课文的初步了解,学生就会发觉:全文共分三部分。其中其次部分是重点,写得最具体。因为文章题目是“卢沟桥的狮子”,以写物为主,所以介绍狮子特点的部分理应是全文重点。学生明白这层关系后,老师再追问:那么你们说,我们学习本文,应重点学哪一部分?(答:重点段

2、。)既然这样,我们就应花最少的功夫,完成一、三两部分的学习任务。要求学生读课文,说一说:读了第1部分,我知道了_。读了第3部分,我又知道了_。小结:在一篇文章中,作者会把主要部分写得很具体,而次要部分就简略些,这样才能突出重点。现在,让我们到其次部分去看看卢沟桥的狮子究竟是怎样的?作者又是怎么把它写好的?这样处理,使得老师在第一个整体教学(即初读课文、初步感知)阶段就收获匪浅:既让学生理清了全文脉络,了解了文章大意,又向他们渗透了读书与.写作的基本技法。寥寥数语,就将读文与训练落到了实处。二、切入段落,摸清构句方法当学习的车头被直拉到重点段之后,可以这样让学生理清本段的层次关系。1自由读其次段

3、。边读边想边画,找出能概括卢沟桥狮子特点的语句,并做上记号。(这些狮子真有意思;卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,很难数清晰。)2这两个语句分别位于本段的什么位置?3那么中间部分又写什么呢?(详细写狮子大小不一和神态各异。)4由此可见,这一段作者写狮子,先( )写,后( )写,再( )写。5能给中间的这部分分层吗?看看在这里先写什么后写什么?并出示习题:在详细叙述时,又先写( )再写( )。小结:用总分总的方法.写作,可以使文章条理清晰,结构严谨。板书:条理清。三、品读词句 学习视察表达其次段要重点讲解的是要让学生仿写的部分,除了要字求其义、句求其旨外,更要明白作者是怎样视察狮子,并把他看到的狮

4、子写下来的。详细操作如下:议一议。(1)课文是怎样详细描述“大小不一”的?(大的几十厘米,小的几厘米,甚至也看不清列举数据,作对比。)(2)读读详细写“神态各异”的句子,看看作者用“有的”共写了几类、几种样子的狮子?(3)作者为什么既要写到大狮子,又要写到小狮子?(这样才能让我们知道卢沟桥的狮子有大有小,大的威猛,小的调皮。)(4)“似乎朝着远方长吼,似乎用心听桥下的流水声。”这些是比方句吗?(不是。这是作者依据石狮的样子想象出来的。)(5)小结:正因为作者给不动的石狮注入了动作与情感,使它活起来了,所以绝大多数同学都认为这儿写得最好玩。由此可知,看图作文也好,写物作文也好,我们都要绽开丰富的

5、想象,把静的写成动的,把无生命的写成有生命的,把黑白的写成彩色的,这样文章才生动形象。演一演。卢沟桥的狮子这么活泼、威猛,老师可请学生依据课文的描述分别学一学这样的形态。也可以指名上台表演。一演胜千言,在表演中学文,在表演中读文,在表演中记文,印象更深,效果更好。写一写。演完五种姿态后,老师提示学生:卢沟桥的狮子只有这些形态吗?你是从哪里看出来的?(省略号。)卢沟桥的狮子的确是姿态万千,各不相同,那么还会有哪些形态呢?你能想象出来吗?这样一提示,学生爱好盎然,立即会绽开热情的探讨,将课堂气氛推向高潮。最终,要求学生从自己及同学的表演中选择最喜爱的一两种“狮子”,把它的大小及动作、神态描写下来。

6、这一支配,把课堂的所读、所演全部融入到所写之中,完成了“读为基础,以读带写,以写促读”的读写任务。整堂课凭借了“课文”这一教学的例子,老师引导,学生自主学习。学,与讲与练相结合,做到举一反三。学生除了读懂课文,更练习了“阅读和作文的娴熟方法”(叶圣陶)。桥教案 篇2教学目标：1、驾驭重点词语，精确流畅地朗读课文。2、理清本文说明依次，了解中国石拱桥的特点。3、体会本文精确的语言，学习几种说明方法。4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的宏大创建；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增加民族骄傲感。教学重点：理清本文说明依次，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体会精

7、确、生动的语言。课时安排：2课时。课前打算：1、读课文，扫除字词障碍。2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。第一课时课时目标：整体感知课文内容，理清说明的依次，理解选材的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。认知系统 动力系统教学内容与步骤 活动过程与方法 爱好、情感、看法等一、课题引入生活中，你见过许多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？（投影拱桥和梁桥的画面）今日，我们就来学习一篇介绍中国桥梁的文章中国石拱桥，作者茅以升。请同学们看注释，了解作者的有关资料。投影本课时教学目标。 学生探讨并回答它们各自的特点。小结：桥梁有两种形式，桥洞呈弧形，中间高起的叫拱

8、桥；桥洞并不弯曲，桥身与水平面平行的叫梁桥。拱桥承受的压力比梁桥大。就外形看，拱桥具有曲线美；梁桥桥式单调。我国的拱桥大多是用石块砌成的。石拱桥具有外形美观、桥身坚实、取材便利等优点，所以我国桥梁许多是石拱桥。 1、激发动机运用投影图片，激发学生学习动机，引起学生学习课文的爱好，尽可能调动学生的主动性。二、自学辅导1、出示投影检查预习。2、学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？2、老师范读课文，并投影下列问题。中国石拱桥的.总的特点是什么？用一句话概括每段段意，理清本文的说明依次。中国石拱桥许多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？提问、启发、归纳以上问题，并板书。

9、进一步提问：既然这两座桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个？ 学生正音。投影：学习说明文的方法。对象、特征、依次、方法、语言学生标上段落序号，边听边思索问题。学生带着问题速读课文，读后，小组合作探究左边的问题。老师巡回指导，并参加小组探讨。学生回答后小结。形式美丽，结构坚实，历史悠久。由一般到个别的逻辑依次。石拱桥中国石拱桥中国石拱桥典型杰作中国石拱桥的新发展。这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有特性。选择两者可以相互比照，相互补充，说明中国石拱桥形式多样、多

10、姿多彩的特点。 2、期望胜利在动机与爱好的驱使下，学生产生渴望学习新学问的心理，适当的指导可满意学生的学习的迫切要求。问题的设计要有层次性，最大限度使每个学生都保持期望胜利的心理，这样才有良好的学习过程。评价时要给学生以尽可能多的激励。三、重点研读过渡：本文先概括介绍了中国石拱桥的共同特点：形式美丽，结构坚实，历史悠久。又以赵州桥和卢沟桥为例做了详细说明。那么作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？投影问题：作者是按怎样的依次介绍赵州桥的？赵州桥有哪些特点？假如你是导游，请你依据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关状况。 学生齐读课文课文第4、5段，思索

11、左边的问题，并在小组内探讨完成。归纳：先总说、后分说的依次。抓住“闻名”“最古”两个词语，先概括介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀整。小组沟通，全班沟通。 3、内化爱好在学习过程中，既要调控学生保持一种期望的心理，又要使学生把留意力集中在所学学问上，使爱好内化到学习活动中去。联系社会生活，体验职业感受。四、课时小结通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥的总体特点，理清了本文的说明依次，领会了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些别出心裁的魅力呢？五、布置作业 查阅有关赵州桥和卢沟

12、桥的相关资料，整理后打印出来。其次课时课时目标：研讨文中介绍卢沟桥的部分，学习说明事物的方法，品尝说明语言，拓展延长。认知系统 动力系统教学内容与步骤 活动过程与方法 爱好、情感、看法等一、课题引入中国石拱桥有什么特点？为了详细说明中国石拱桥的特点，作者以赵州桥和卢沟桥为例进行说明。上节课我们学习了赵州桥部分，谁能用简洁的语言概括赵州桥的特点？过渡：赵州桥是独拱石桥的杰出代表，那么我们今日来看看作为联拱石桥的杰出代表卢沟桥有什么特点？（播放卢沟桥的图片，投影本课时目标） 学生回忆上节课内容，回答提问。 1、激发动机联系上节课所学学问，播放有关图片，激发学习本节课的欲望。二、合作探究1、小组内沟

13、通所查找的赵州桥和卢沟桥的相关资料。2、比照图片，参照课文内容，小组研讨卢沟桥与赵州桥的异同点。 学生齐读第6、7、8段卢沟桥部分；小组内沟通赵州桥和卢沟桥的相关资料。思索左边的问题，小组内探讨解决。 2、期望胜利沟通查找的资料，在沟通中比较异同，老师要在小组内和班内多激励学生。三、研读品尝1、研讨本文说明方法投影你所了解的说明方法有哪些？本文主要采纳了哪几种说明方法来介绍赵州桥和卢沟桥？2、品尝语言投影石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。桥的设计完全合乎科学原理。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。 学生回答后归纳：举例子，列数字，打比方，下定义，分类别，作比较，摹状貌，画图表，作诠释。举例

14、子，列数字，打比方，摹状貌等。小组探讨，重点体会、分析加点词的表达作用。小结：语言精确、严密。 3、内化爱好在研讨两座桥的基础上，引导学生把握说明事物的方法，品尝说明语言，把学生的爱好引导到本课重点目标上来。四、拓展延长1、解放后，中国石拱桥得到了更进一步的发展，下面请同学们观赏一组桥梁的画面。2、请同学们依据自己所学到的学问，自己设计一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。 学生设计桥梁，画示意图，写出介绍文字。先在小组内沟通，之后选出优秀的作品在班内展示并介绍。 惊慌的学习之后，让学生轻松一下，观赏一组拱桥的画面，同时激发学生进一步探讨科学学问的爱好。桥教案 篇3指导思想 依据语文课程标准

15、的要求，围绕口语交际课的基本目标，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。教学目标1、培育学生的创新实力：2、初步引导学生学会搜集整理资料，培育学生的合作意识。课前打算1、老师制作关于桥的课件；2、学生搜集桥的图片；3、学生自己设计的“将来的桥”图纸。教学过程一、创设情境，谈话导入1、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家确定 道我们今日这节课是与什么有关的啦？ 生：桥 师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？ 生：想2、播放有关桥的课件（课件演示桥的

16、发展：木桥石桥马路桥马路、铁路两用桥立交桥等） 师：刚才你们都看到哪些桥呀？ 生：木桥，竹桥，石桥- 师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜爱什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜爱的桥的名称，再说喜爱的缘由）（引：1、她是怎么把这座桥说得好的？2、她说的好这座桥有什么隐私呢？3、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热情的掌声呢？4、她最独特的地方是什么？）3、小结过渡：小挚友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜爱的桥，随着科学的发展，桥也不断在改变，同学们你们充溢想象力的小脑袋瓜里，想想将来的桥是什么样的:呢？（板书：将来）请你们把设计的“将来的桥”的图纸高高举起吧！二

17、、语言训练，传授方法1、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。 师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？ 生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小挚友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子嬉戏、睡觉。 （下面的同学对他的设计提问） 生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？） 生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！ （再找几个同学说说，然后小组沟通）（1）我设计的桥，名字叫“动画城桥“，假如你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。（2）我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥

18、栏杆是冰淇淋，其它部分都是各种各样的美食哇，香死我了！（3）u f o桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。2、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。3、在小组内评出“最佳设计者” 师：好，各位，下面我们将在这里实行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面全部的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁竞赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？各位，下面我们将在这里实行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面全部的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁竞赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一

19、提？（1、你得意思是说给他平一个美观奖；2、你想的太特别了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它登记来。3、你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们肯定要设一个特别奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法）三、再创情境，扩展训练。1、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计举荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评比出来的“将来的桥”图样探讨以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采纳你们的设计方案。2、各小组汇报，沟通。3、小组间沟通（1）每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“将来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。（2）其他小组

20、对他们进行质疑（从桥的造型，材料，色调等方面）4、颁奖仪式。四、回顾历史，升华感情。1、总结这节课，老师给学生寄予希望。2、观赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）让学生在音乐中即感受历史，有能观赏书法。五、课后延长 将自己设计的“将来的桥”方案介绍给家人或好挚友，并动手制作桥的模型。桥教案 篇4教学目标：写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。正确认读十二个生字。借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。了解课文内容，感受作者想像的奇异。重难点分析：通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹漂亮奇妙的景象，激发他们的想象力和对自然的酷爱。课前打算：图片、多媒体课件、生字卡片教学过程与设

21、计说明：教学过程设计说明*联系生活，导入新课。 1、（出示课件）引导学生视察并结合生活说一说：这是什么？它像什么？ 2、师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。3、说一说：七彩指哪些颜色？（介绍科普学问）结合学生的生活阅历创设情境，导入新课。 进行科普教化，实现学科的整合。*初读课文，识记生字。1、学生打开书指读一遍课文。遇到不相识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。2、师范读课文。3、小组合作，认读识字。4、师出示带生字的词或短句，学生在详细的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。老师先不要范读，要给学生足够的时间自读，使学生在自读中熟识生字词。老师的范读，可

22、以达到正音、指导的作用。在认读生词和生字时，老师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中按部就班地相识生字、新词，有利于很好的记忆。*再读课文，深化品尝。1、学生在小组内自由读课文。同组同学相互评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。2、师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。3、逐段指导朗读，各小组沟通自己的体会和问题。指导学生借助那是用七彩的丝绸结成的桥。感悟七彩桥给人的轻快飘逸之感。理解倾泄的意思。引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么？4、指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇异景观。5、小组相互读课文，每个人都说一说

23、在读时自己头脑中所想像的画面。6、说一说：你见过彩虹吗？看到漂亮的彩虹你想到些什么？学生在读中观赏、读中体会、读中评价，既观赏了别人的朗读，又观赏了自己的朗读，还发展了评价实力。一系列的引导想像沟通，发展了想像力和口语表达实力。激励学生大胆想像，说出自己独特的感受，激发想像力。*指导书写生字1、师引导学生视察所写生字，留意字的间架结构及占格位置。2、学生独立书写。提示学生在自己写生字之前，先视察字的结构，然后再下笔。视察老师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写仔细并写规范。注意培育学生的视察实力和审美意识。*课内延长1、收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。2、把你看到彩虹后的奇思妙

24、想写下来，读给爸爸妈妈听。积累语言，丰富学生的学问。口语交际活动目标：就自然界方面的学生关切的问题绽开沟通与探讨，培育学生的问题意识、探究意识以及口语交际的实力。培育学生讲一般话的习惯,激发学生的交际欲望。培育学生仔细倾听的习惯。引导学生说完整话，表达清晰自己的观点。活动设计：活动过程设计说明*引入：（出示问题）师：你的头脑中是不是常常有很多问题？请你把你的问题说给大家听一听，再听一听大家是怎样解答的。结合学生的问题创设情境，导入新课，强调听的重要。*同学之间相互说出问题，帮助解难1、想一想，在小组内说一说，你想到了哪些问题。小组同学一起帮助他探讨解决。（要求用一般话表达）2、指定小组说一说，

25、提出的问题及解决的方法。（强调留意倾听）3、哪个小组有解决不了的问题？在班上说一说，大家帮助解决。4、对于学生解决不了的问题，老师可引导大家想方法帮助解决。（不必追求全部问题都能解决，有些问题可以留待孩子随着年龄的增长，渐渐解决。）让学生在主动提出问题和帮助别人解决问题的同时，熬炼学生的倾听实力和语言表达实力，并在沟通的过程中让学生感受到集体生活的欢乐。老师要刚好确定学生的热忱。目的是培育孩子的问题意识探究意识和口语交际的实力。*小结：孩子们，在生活中我们每个人都会遇到这样那样的状况，产生各种各样的问题，把你的问题登记来，到生活中、到自然中、到书籍中去找寻答案吧，只要你酷爱生活、留心视察生活，

26、我们四周的一切都会告知你答案的。老师用充溢激情地总结语，激发学生探究问题的欲望。桥教案 篇5教学内容：1、唱小竹桥2、听、动：观赏及表演春笋，表演小竹桥教学目标：1、能精确、有表情地演唱歌曲小竹桥，并能依据歌曲心情内容、旋律特点设计简洁动作，随乐曲做歌表演。2、观赏春笋，体会歌曲活泼生动的意境和心情，并能随歌曲作简洁的表演。教学过程：一、观赏导入：1、猜谜师：老师知道你们是一群爱动脑筋特殊聪慧的小挚友，老师接下来要给你们猜一个谜，情愿接受我的挑战么？（咬定青山不放松，立根原在破岩中，千锤百炼才坚韧，任尔东西南北风）生：竹子2、师：看来你们的学问面特别广，竹子具有很强的生命力，它的枝叶四季常青，

27、那你们想知道竹子小时侯是什么形态，叫什么吗？生：春笋3、师：春天来时，春雨姑娘抱着竖琴呼喊着小春笋，你听，他们在歌声中探出头来了。（播放歌曲春笋，老师用适当的动作引导）4、师：你听到春雨的声音了吗？你觉得春雨用竖琴演奏出来的“丁东”声怎样？生：嘹亮、活泼5、师：依据歌曲心情的改变可以分成几个部分？生：2个部分6、师：在歌曲第一部分时你可以用你的声音去仿照一下春雨的琴声，其次部分伸展的地方你可以把我们的教室想象成一片翠绿蓬勃的竹林，而你可以扮演春雨、小春笋或者是正在长大的竹子，随着音乐节拍舞蹈、表演。（再次播放歌曲，引导学生表现春笋破土而出，浓密的竹林，摇曳的竹枝）二、新歌教授1、师：雨后春笋节

28、节高，长大后的竹子兄弟说：“我们长大了该为人类做贡献拉！”你听，它们来到了苗家清水河正唱着开心的歌呢！请你在听完这首歌以后，说一说你听这首歌的心情和感受如何？（播放歌曲小竹桥）生：活泼、开心、跳动的前半部分跳动欢快，后半部分略显伸展，好象在抒发着苗汉少年之间相互关爱团结的真情。2、师：的确如此，苗汉少年在一起团结友爱，开心生活，苗家少年能歌善舞，他们爱用歌声和舞姿表达心中的欢乐，你情愿跟随老师走进苗寨，跟着苗家音乐跳一跳简洁的苗家舞蹈吗？请你留意老师跳舞时用的节奏是怎样的？（播放歌曲，师带领生用0的节奏律动）3、师：刚刚看到许多小挚友的脚步和老师的一样整齐合拍，谁情愿上来做回小老师，教一教其他

29、还不会跳的小挚友呢？（请一到两位学生上台示范表演，还可以加入节奏口令，如“前后、前后、前后、立正、停”，师先用琴声慢带舞步，然后等多数学生驾驭再加上音乐，齐跳。）4、第一次走进苗寨，小挚友们就能将苗舞跳得这么整齐合拍，你们真了不得！今日我们就一起来学唱这首描写苗汉少年密切生活的小竹桥。首先请允许老师为你们演唱一次，你们可以用哑巴学唱歌的方式来边听边唱，也就是说你们的学唱是？生：无声的（师范唱）5、接下来，请小挚友跟老师的钢琴来分句学唱好吗？（留意订正难句）6、师：刚才有一句有的小挚友没有留意到音的凹凸跳动，请看老师边做手势边唱这一句，（“闪呀闪呀闪，摇呀摇呀摇”）可先让学生倾听钢琴演奏，再在心

30、里默唱，最终将音唱出来。7、这句中有一个什么符号？“小小V字提示你，唱歌时候要换气”，但这儿的换气应当又轻又快，否则后面一句就跟不上了，我们跟琴再试一次。（跟琴订正）8、师：你感觉这首歌用什么样的心情和音色来演唱比较合适呢？生：轻快、跳动、活泼地师：说的真好，那就请你们带着这些心情有表情地一起演唱这首歌曲吧！（跟音乐演唱）9、师：刚刚我们用活泼欢快的心情唱出了苗汉少年天真活泼的一面，你想一想，后半段也是完全这样的心情吗？（不是）想一想，还能用什么样的心情来呈现他们密切无间、团结友爱的一面呢？生：伸展美丽的、轻轻的、稍慢的师：那咱们就来试试用不同的速度、力度来演唱这首歌曲，看看效果如何！（跟琴轻

31、声稍慢演唱）10、师：说一说这样演唱歌曲变更的如何了？生：更抒情了，更能体现出他们友爱的感觉三、观赏紫竹调1、师：这说明即使是同一首歌曲，用不同的速度、力度、心情来演唱也会得到不同的听觉感受，这就是我们音乐挚友的奇异之处，其实和竹有关的音乐作品还有许多许多，今日老师选择其中一首具有江南风格的歌曲紫竹调和大家一起共享！2、师：今日我们一起学习和观赏了这一系列与竹有关的歌曲，你有什么想对竹子兄弟说的吗？生：竹子兄弟，你是我们的好挚友，我们要爱惜你，让你发挥更大的作用！3、师生道别音乐小竹桥教案这一教案。桥教案 篇6活动目标1、能宁静地听乐曲，感受音乐的抒情旋律。2、乐意用动作、歌曲、表情，表达对外

32、婆的宠爱之情。3、在说说、唱唱、做做、玩玩中，拓展幼儿的语言智能、肢体运动智能、人际交往智能。活动打算：打算外婆头饰一个，音带、录音机。活动过程（一）问答嬉戏，引出话题：老师问，幼儿答。组织形式敏捷性（二）谈话：1、你们都有外婆吗？外婆住在什么地方？2、你去看外婆吗？你是坐什么车到外婆家的？3、有一个宝宝他也要到外婆家，我们来听听他是怎么去外婆家的？活动过程问题情景性（三）观赏歌曲：1、录音机里的宝宝是怎么去外婆家的？2、你们乘过船吗？乘船的时候船是怎么摇摆的？（请幼儿做做摇船的摸样）3、宝宝摇着船，到了什么地方呢？我们来细致听一听！4（观赏音乐后提问）桥是什么样子的呢？你们有什么好方法搭一座桥？5、听音乐摇船、搭桥去外婆家。（幼儿依据音乐的改变来做不同的动作）（个别实力强的：老师也想跟你一起去看外婆，这只船太小，能不能造得大一点，让老师也能乘）学习要求针对性以上几个环节体现了递进性做让幼儿动脑筋做船、搭桥体现教学方法的探究性有外婆体现环境（听音乐幼儿在听觉感受）（幼儿做动作有了动作感受）（四）学歌曲、明规则、做嬉戏。1、分弟弟，妹妹做嬉戏。（体验嬉戏规则）2、听音乐跟唱歌曲。（喜爱跟音乐唱歌，唱清歌词）3、听听唱唱做音乐嬉戏。（再次激发幼儿爱外婆的情感，强化嬉戏规则。）活动结束小挚友一起吃点心。