2023年说课稿模板汇总六篇.docx

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1、2023年说课稿模板汇总六篇说课稿 篇1一、说教材青海高原一株柳是义务教化课程标准试验教科书六年级上册第五单元的一篇课文，这是一篇以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗大的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着坚韧的精神、奇妙的柳树，告知人们面对人生的逆境和艰难，不能埋怨命运，应当以坚韧的毅力和韧劲与生存环境抗争。二、说学情虽然六年级学生的想象实力和逻辑思维实力有了较大的发展，感悟和品析实力有了明显的提高，对柳树也是其熟识的事物，也学过关于咏物、表现生命力强的文章，但学生并没有接触过侧重通过环境的描写、多角度的比较来咏物并表现人生哲理的文章。鉴于以上分

2、析，从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三个维度考虑，把这篇课文的教学目标定位为：1、学会课文中7个四会字和5个二会字，重点理解“锻铸”“虐杀”“摧毁”等10个词语。2、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的奇妙，进而能够理解以坚韧的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。3、凭借语言材料激发学生酷爱生命、不埋怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。4、能够正确、流利、有感情地朗读课文。三、说教法本课我将采纳以读促悟，以悟导读的教学方法。古今有多少名句格言都是说读的重要，比如“书读百遍其义自现”等，而现今全国闻名特级老师于永正老师也认为“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是

3、通过多种方式联系学生的原有学问和阅历去领悟课文的内涵。”从中可见朗读的重要。在学习本课时，为了让学生在反复的读中品尝感情，又使其不感厌烦。我运用了多种朗读的方法，比如：范读、指名读、齐读、自由阅读等。四、说教学过程：这篇课文分两课时教学，第一课时分两个板块开展教学，一是以青海高原地貌的图片、录像导入，让学生直观感知青海高原的气候和地理特点。二是通过放声自由朗读课文、指名分节检查读课文、快速阅读课文了解大意、默读课文初步感知怎样的柳树等四遍目的不同、要求不同、形式不同的读书，为其次课时进一步精读课文扫除障碍。其次课时依据课文特点，紧扣“奇妙”绽开教学，这是明线，以作者的情感深化为线索，这是暗线。

4、通过品读语言文字去触摸作者受震撼的心灵，进而去感悟青海高原一株柳的生命伟力，去感悟不埋怨命运，以坚韧毅力和韧劲与艰难环境作抗争的人生哲理，从而实现师生与文本、与作者之间的心灵对话。为此预设了以下四个学习活动：环节一：图文比照，感知逆境中的柳树。1、投影一幅广袤无垠的青海高原图片，创设学习情境，学生自由读读课文35自然段，想一想并说一说，这株柳树是极其平常的柳树，为什么它生长在青海高原上就使得它奇妙。2、在沟通的过程中引导学生从柳树的外貌体会柳树的奇妙：扣住“奇妙”，学生的学习活动有了落脚点，并依据课文特点采纳了比较、环境渲染、图片创境设情等方法体会“奇妙”，同时奇妙地抓住每节最终一句话让学生感

5、悟作者情感的提升，也感染了学生自己。说、读、悟融为一体。环节二：引发想象，感叹生长中的柳树1、指名学生有感情朗读课文第6、7自然段，体会在作者的想象中，这株柳树的生长过程又表现出怎样的“奇妙”。2、在沟通中引导学生读第6自然段的语句并抓住“有幸萌发”“保存生命”“接着存活”三个方面体会柳树的奇妙，然后用“（什么条件下）其它的而只有”的句式敏捷地说一说在这三个生长过程中柳树的奇妙，接着通过朗读和体会“奇迹般”“一个不行思议的奇迹”来感悟作者的情感和提升学生的情感。3、在初步体会柳树长粗过程的语句的基础上想象柳树遇到高原风雪、雷轰电击以及其它灾难的情景，并扣住“多少”“一次又一次”用想象读增加体验

6、，然后抓住“一种多么坚韧的精神”，通过说和读来感悟作者情感的进一步提升。首先抓住关键词语引发学生与作者一起想象，情景交融，接着在作者想象的基础上，进而描述情境引发学生再绽开更为详细的想象，让学生对柳树坚韧的感悟更加直观和剧烈。同时，学生想象的过程中在口头表达和思想相识方面的语文素养都有了展示和提升的空间。环节三：整体回顾，深刻体会人生哲理1、小结上文的学习，引出“命运赐予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”，然后引导学生联系上文体会“九十九条死亡之路”。2、探讨柳树是靠什么成就了一片绿阴，然后以“这篇课文仅仅是在写柳树吗？你从中感悟到了什么？”引导学生在同等对话中揭

7、示人生哲理。对人生哲理的相识不是简洁的说教，而是充分利用文末的点睛之笔由物及理，由现象到本质，让学生联系上文从整体上解读青海高原一株柳的生命伟力，在此基础上感悟到人生也应当不埋怨命运，以坚韧的毅力和韧性与环境作抗争。依据学生实际，我设计了以下作业。（1）运用对比的写作手法，描写一下家乡的一棵树（2）搜集有着柳树精神的人说课稿 篇2说教材：说课内容：浙教版七年级北京故宫教材简析：本课是观赏课，包括故宫博物院建筑特点的观赏和故宫藏画作品的观赏，以后者为重。篇首是故宫博物院建筑，其次编排的是三幅经典名画，包括山水画、人物画和风俗画，另外是文物藏品，如玉器、漆器等观赏。本课在设计上主要突出以下几个特色

8、：（1） 使学生在广泛的文化情境中相识美术作品。学生在观赏过程中，会遇到各种问题，如山水画的透视学、色调学，主要人物造型、服饰、性格特征描绘等，这会迫使学生更深化地阅读、理解文学作品、史学资料，扩大自己的学问面，不仅培育了学生的人文精神和审美实力，更能帮助学生在广泛的文化情境中相识美术作品。（2） 以培育学生的学习爱好为目标。爱好是学习的内在动力，当然也包括美术学习。本课从两个方面激发学生的学习热忱。首先，利用直观教学，如用录像、多媒体或幻灯展示作品，以奇妙的造型、明丽的色调、引人入胜的故事情节和喧闹非凡的场景，剧烈吸引学生的留意力；其次，老师在讲解时调动手法，创建问题情境，营造探究学习的氛围

9、。如在指导学生深化理解观赏美术作品时，引导学生比较中西绘画的区分，古今绘画技法的演化，由浅入深、由外到内地让学生自主解决问题。教学重点：了解故宫藏品的艺术特色，相识我国传统艺术种类，体会古典绘画的魅力。教学难点：理解传统艺术的特点一、教学目标：1. 了解故宫博物院藏品的艺术特点及其价值。2. 通过作品观赏，使学生的视察力和想象力得到提高，从而能够独立观赏一件艺术作品。3. 培育学生酷爱中国传统绘画，酷爱中国悠久历史文化，酷爱祖国的美妙情感。二、说教法：美术教学重在培育学生的审美意识和实力，如何培育这一教学任务，老师教学方法就显得特别重要，这节课重在找寻生活中的美，挖掘生活的美，培育学生的形象思

10、维实力。因此，在教学中我采纳演示法，引导发觉法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的观赏，感受美的过程，去发觉美，创建美。三、说学法：在观赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，自己提出问题，通过探讨自己解决问题，老师作为引导者，疑点难点师生一起探讨解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。四、说教学程序： 为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样支配设计教学程序的.：课前打算（学生）收集相关的美术作品（老师）故宫博物院影像资料、录像机或多媒体设备、故宫藏品资料、千里江山图、韩熙载夜宴图、清明上河图的影像资料

11、教学过程1. 导入教学。（1） 录像放映故宫博物院影像资料，配上背景音乐和解说词，使学生有一种身临其境的感觉。（2） 老师向学生介绍故宫的建筑历史、特点及功用，说明故宫在明清时期作为皇宫，体现出至高无上的皇权，现在被作为国家博物院，保存着为数众多的宝贵文物，包括大量的中国传统绘画作品。2. 深化教学。（1） 利用录像或多媒体课件放映，让学生观赏作品千里江山图。千里江山图是北宋青绿山水画中的重要作品，设色光彩鲜亮。老师讲解北宋青绿山水画的风格特点，提示学生思索：北宋青绿山水与现代重彩山水有何区分？（2） 作品赏析韩熙载夜宴图。利用录像或多媒体课件放映，将图中的五个局部分别放大，供学生更清晰地视察

12、韩熙载本人的不同神情。提示学生思索：韩熙载与众人有哪些不同的地方？老师分析作品形式及意义。（3） 作品赏析清明上河图。利用录像或多媒体课件放映，根据画面依次从左至右，如同沿途欣赏一般，使学生产生身临其境之感。提示学生联想：自己在家乡的庙会、集市是否视察过类似场面？老师讲解：清明上河图作为一幅民间风俗画，描绘了北宋汴京清明季节各社会阶层的生活景象，对于了解当时的社会生活习俗具有重要的参考价值。（4） 老师对故宫藏品，包括玉器、青铜器、瓷器、漆器等文物作简要介绍。（5） 课堂小结：（6） 在上面教学的基础上，老师进行课堂小结。（7） 这样的课堂设计，使学生学、练结合，发觉学习和美育相融，是美术大纲

13、教学的要求。五、说板书：美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相协作，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一样。说课稿 篇3说教材童话故事青蛙看海叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指引下，跟着松鼠一个一个台阶地跳，最终最终到达山顶，看到了大海的事，说明白只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达志向的彼岸。全文共12个自然段，分两部分：第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必需登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信念。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最终最终到达山顶，看到了大海。课文言近旨远，根据事情的

14、发展依次写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象显明生动。课文中的插图形象地再现了课文内容，有利于学生视察、想象。一、教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。相识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达志向的彼岸。二、教学重点、难点重点：识字、写字和有感情地分角色朗读课文。难点：有感情地分角色朗读课文，懂得课文所表达的道理。（拟支配2课时进行教学）三、教学打算:多媒体课件、头饰、生字卡片、田字格说教法、学法一、创设情境，激发爱好学龄

15、初期儿童的思维处于表象思维阶段，他们通过感情相识而获得表象，运用表象进行直觉的形象思维。老师通过美丽的语言描述、好听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参加，进行看、听、想、演一体化的语文实践活动，从而使其获得立体的语言信息。二、动作表演，帮助理解依据低年级学生活泼好动的特点，设计表演这一环节，以表演帮助理解课文内容，以演促读，营造活跃的课堂气氛，一方面能唤醒学生的主体意识，使每一个学生都主动主动地参加到语文学习中来，另一方面能调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动身演、动口评，激活学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。三、小组合作，熬炼实力语文新

16、课程标准中指出：学生是学习语文的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择自己的学习方式。学生存在个体差异和不同需求，小组间、同桌间、师生间的合作学习，使他们取长补短，形成合力，将自身的潜能和创建性得到最大限度的发挥。说教学过程一、猜谜导入，激发爱好1、课件出示：欢迎进入童话天地！他给小挚友们带来一个谜语，考考我们，看谁反应最快。出示谜语。2、今日我们就来学习童话故事青蛙看海。齐读课题。美国心理学家布鲁纳说过：学习的.最好刺激乃是对所学材料的爱好，要想使学生上好课，就得想方设法点燃学生心灵上的爱好火花。由

17、猜谜导入，学生产生了深厚的爱好，很快就进入了课文内容的学习。二、创设情境，整体感知过渡：读了课题，你想知道些什么？课件出示：青蛙怎么能看到大海？青蛙看到大海了吗？青蛙是怎样看到大海的？想知道这几个问题的答案吗？快去课文中找吧！1、自由读课文，标上自然段序号。2、指名分自然段朗读。评价这一环节培育了学生的问题意识。问题意识乃是一种自主精神，一种怀疑心态，一种探究意识。围绕课题发觉问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和新奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。三、角色迁移，细读课文1、细读第一部分小青蛙生活在湖边，它怎样才能看到大海呢？是谁给小青蛙指路的呢？齐读第一自然段。课件出示句子喏，只

18、要登上前面那座高山，就能看到大海了！指导朗读。指名读，竞赛读。评价小青蛙认为自己能登上这座山吗？指读其次自然段。小青蛙的话说明当时它是怎样的心情？指导朗读。男女生读。你从哪里看出来的？指名表演（吸了口凉气）。口语训练：回想一下你在什么状况下也会对自己没有信念？就词解词，就句解句，对低年级的孩子来说，是特别困难的，然而通过口语训练，说说自己对自己没有信念的事，这样，不仅降低了理解的难度，而且又训练了学生的语言表达实力，将生活的阅历运用于课堂，加深了学生的体验，碰撞了学生的心灵，课堂就会焕发诞生命的活力。要想看到大海，还有其他方法吗？女生齐读第三自然段。你从哪里读出来的？指导朗读。范读。小组竞赛读

19、。指导分角色朗读第一部分。课件出示指路图及句子。竞赛读，分角色读。2、细读其次部分过渡：小青蛙能看到大海吗？它放弃了吗？请小挚友们小组合作自学课文第四自然段至第十二自然段。探讨：小青蛙看到大海了吗？小青蛙是怎样看到大海的？并练习分角色朗读这一部分，然后推选代表上台朗读。小组自学。检查自学状况：小青蛙看到大海了吗？是谁激励小青蛙，给小青蛙信念的？小青蛙是怎样和小松鼠登上山顶的？小青蛙跟松鼠一级一级地跳上山顶，简单吗？请全体学生起立跳一下，说说感觉。请全体学生起立连续跳二十下，说说感觉。好动是每个孩子的天性，让孩子们通过跳动亲身感受小青蛙登山的辛苦，从而体会小青蛙坚韧的毅力和坚持不懈的刻苦精神。过

20、渡：小青蛙跳几下是不难的，但要一级一级地坚持不懈地跳上连苍鹰都认为太高了的山是很不简单的。找找课文中哪些地方说明白他们登山的辛苦，他们坚韧的毅力和坚持不懈的刻苦精神。课件出示句子，齐读，指名读，小组读。小组推选代表上台分角色朗读，评价。小挚友想不想听听小青蛙和松鼠是怎样读的吗？多媒体播放其次部分登山的配音、配乐及动画。看动画片是低年级学生最爱，抓住他们心理将课文内容以动画形式显现于他们眼前，生动形象的画面和充溢童真的配音、配乐会如磁铁般牢牢吸引孩子，使他们深深记住课文内容。再次有感情分角色齐读。3、说话训练过渡：小青蛙和松鼠最终登上了山顶，他们的心情怎样？课件出示图，指名说。小青蛙和松鼠站在山

21、顶上看到了什么？会说些什么？学生分组探讨沟通。课件出示图。新课程的基本理念是：以人为本，促进个体的和谐发展。它注意创新意识和精神的培育。老师突破教材的局限设计了说话练习，学生通过小组探讨说出小青蛙和松鼠在山顶上看到了什么，说了些什么。这样调动学生自身积累的学问对教材进行了再创建，使得教学内容簇新而充溢深厚的情趣，同时也培育了学生的想象实力和口头表达实力。四、小组合作，表演课本剧1、有感情朗读课文。2、小小组合作，选一个角色，表演课文内容，别忘了加上动作和表情，老师也参加表演。3、小组之间开展竞赛，戴上头饰，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。阅读是学生的特性化行为，通过

22、对课文分角色表演，可以充分发挥学生阅读的主动性、自主性、创建性。老师给学生供应一个机会，让他们在组内自由选择宠爱的角色，戴上宠爱的头饰，供应一个舞台，赐予学生充裕的时间分角色朗读课文。我们会发觉孩子们个个都是天生的艺术家。五、实践活动，课外拓展学了这篇童话故事，你明白了一个什么道理？我们课外可以多读些课外书。课件出示。这些故事都告知小挚友一个道理。下课后去看看这些故事，并说给爸爸妈妈听听。我们在班队课上进行一次讲故事竞赛，看看谁是咱们班的故事大王。课外拓展体现了开放性，使语文教学不仅仅局限在课堂，还有机拓展到了课外，既体现了语文课堂的开放性、实践性，又培育了学生的课外阅读习惯，促进了学生的发展

23、。说课稿 篇4教学年级：中学一年级教 材：湖南文艺出版社音乐教材教学目标：1、通过对竹笛的学习，感受竹笛丰富的表现力和美感，主动参加沧海一声笑齐奏的实践活动。2、学习并逐步驾驭演奏笛子的基本技能。教学重难点：1、使学生能够精确的吹奏D调音阶。2、能够流畅地演奏沧海一声笑，能较精确地把握和表现乐曲的情感。教材分析:本节课是中学音乐演奏教材中的第一单元在乐器家族中找寻你的挚友中的其次节课“笛子”，本单元的宗旨是由竹笛的观赏和相识过渡到对中国民族乐队的相识，最终升华到对民族乐器的了解和对中国民族音乐文化的酷爱。这节课属于演奏模块的内容，演奏模块强调的是培育学生的表现力和审美实力，使学生得以亲身参加演

24、奏，干脆地体验音乐，使学生能亲自去创作音乐的美，使学生的合作实力获得提高。因为学生对中国民族器乐的接触比较少，鉴于此缘由，我选择把本堂课的观赏和演奏相结合。教法与学法这节课的教学过程共包括了：名家名曲观赏导入、竹笛学习，学生分组练习三个部分组成。学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动主动地学习。依据本课的教学目标和中学学生的学习特点，我在课堂中设计了分组练习、仿照练习、音乐片段齐奏练习等教学活动。通过这些教学手法让学生主动参加课堂教学，主动思索与探究。课堂教学中的观赏部分充分运用多媒体教学手段创设详细、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更详细的音乐

25、形象精确的感受和理解音乐。课堂教学中的音乐学问内容的学习方法，采纳师生间相互沟通合作、共同探究的形式深化学问主题，避开枯燥的音乐学问的灌输和讲解。本课还合理地设计了学生吹奏竞赛活动，如简洁的两只老虎音乐片段仿照等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的.基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。在本课的学生分组练习部分，把课堂的中心与重心再一次让给学生，让学生在学习和探究的基础上，进一步加深学生对竹笛的爱好。教学过程一、导入新课：（45分钟）1、播放笛子与乐队梁祝的音频片段，让同学们听赏音乐回答问题：a乐曲中主奏乐器是什么？（笛子）b笛子属于西洋乐器还是中

26、国民族乐器？（中国民族乐器）2、了解中国民族管弦乐队的编制3、看图连线。（民族乐器）二、讲授新课：（35分钟）通过了解中国民族管弦乐队的编制，我们知道了我国民族器乐的队伍是如此的浩大，他们共同协作演奏出来的乐曲又是如此的好听。民族音乐的发展推动了民族器乐的发展，竹笛作为民族器乐大家族中的重要成员，是各族人民最宠爱的乐器之一，在它几千年漫长发展历程中，它以独有的魅力和风韵，赢得了历代文人墨客的青睐，并以大量诗文对竹笛艺术作了奇妙奇妙的描摹。尤其在唐宋诗篇里，不难发觉有赞颂竹笛艺术的生动咏述。今日，我们也来亲身感受一下这一奇妙的乐器笛子。(一)观赏陆春龄笛子与乐队演奏视频。(二)老师向同学们介绍笛

27、子并简要介绍笛子的发展史笛子的形制，一般是竹制管身，管身上开吹孔、膜孔、两个（或四个）出音孔以及六个按音孔。膜孔上蒙以芦膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞，横吹。笛子在全国流行的形制许多，但主要是曲笛（昆笛）和梆笛两种。曲笛演奏特点，音乐圆润甜蜜，悦耳好听，气息限制细腻，常于伴奏昆曲以及南方各种地方乐中的合奏；梆笛一般风格特点表现为音调高亢光明，旋律跌宕起伏，节奏活泼跳动，乐曲心情粗犷豪爽、热情奔放，给予戏剧性，演奏上以用舌的技巧为长，如顿音、花舌音、历音、垛音、抹音为多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方乐种的合奏。正是这两种笛子的风格各异，造成了我国笛子演奏艺术风格产生了南北两派的区分。通过近年对河南贾

28、湖舞阳骨笛、河姆渡骨哨的探讨，证明笛子在我国至少已经有7000-8000年的历史。竹笛作为我国最早出现的民族乐器之一，它在我国古代音乐史上记载了光辉的一页。竹笛艺术魅力的真正挖掘和呈现，还是近50年的事情。冯子存，陆春龄、赵松庭等几位都是我国竹笛音乐的开拓者，他们使竹笛由一种伴奏乐器变为独奏乐器，由民间走向专业，他们是我国竹笛音乐的引路人。（三）老师讲解笛子的基本演奏方法。1、老师示奏姑苏行片段。2、老师教学生怎样吹笛子。（老师指导学生练习）a、嘴唇自然闭合，双手捧着笛子两端，左手握笛头，右手握笛尾，将吹孔置于嘴唇下沿，对准吹孔吹气。b、当气息冲出时，只让出小空隙使气息通过，并使成为一束气柱往

29、吹孔下方斜着吹去。其原理就犹如吹响笔套一样。c、为使气息冲出时不将两唇冲开，而致气息散掉，两颊肌肉必需用劲，保持气息的出口很小。d、吹出来的声音要求纯净，避开夹杂气声。（四）学生分组练习1、十根笛子按三十个人分组，三人一组共分十组。每组发一根笛子，熟识其构造。老师强调三个要点：A、嘴唇形态B、吹的气要垂直向下C、手臂要放松2、先要求十组成员都依据所教的试吹出声音。3、再教同学们吹奏do、re、mi三个音，同学之间相互指引学习。4、让全体同学作为评委从每组选择一位声音吹得最稳定最美丽的。5、教同学们吹奏（筒音作5）D调音阶1 2 3 4 5 6 7 i。6、分组练习：老师教学生仿照生活中的：鸟叫

30、声：“ 3 3 3 1 0 | 5 5 5 3 0 | ”救援车：“ 1 4 1 4 | 1 4 1 4 | ”等。从中选出最优秀的同学。7、老师指导学生练习，强调音准和节奏。沧海一声笑、两只老虎8、每组选择一位声音吹得最稳定最美丽的同学一起进行笛子齐奏沧海一声笑。（三）课堂小结。（1-2分钟）任何一门艺术的发展与成熟，须要几代人的努力，竹笛演奏在中国已持续了几千年，在它身上积累了深厚的文化内涵与底蕴。在保留其精华的前提下，将这门艺术发展到一个更高的阶段，使这一特色显明的乐器发挥出更大的魅力，是我们这一代人的责任。我们观赏并练习了中国竹笛，信任对笛子有了初步的体会，大家应多加尝试对这门艺术的探

31、究。说课稿 篇5说教材：本课的内容是人民音乐出版社出版的七年级绒花,下面就教材、 教学目标、教法、学法、教学设计五方面谈谈我的课堂教学构思:雪绒花是美国电影音乐之声中的一首插曲，采纳四三拍子和中速，格调优雅安静，心情起伏不大。教学目标：依据新课教学目标和我对教材分析，我制定如下目标：1、认知目标：了解酷爱影视音乐，初步了解多声部合唱。2、实力目标：学会用和谐统一的声音演唱雪绒花，并用和声效果演唱两个声部的雪绒花。3、情感目标：体会主子公演绎雪绒花的情感并能以满怀热忱的歌声表达对祖国的酷爱之情。说学法：要让学生在学习中顺当突破难点，驾驭重点，我打算引导学生实行以下几种学习方法：1、听唱感知，整体

32、把握音乐。主要是通过听、唱的手段来感受内涵、体会情感，让学生理解感受影视音乐的作用。2、对比分析，让学生在另一种风格的影视歌曲里充分调动主动性，了解影视歌曲在电影中所表现的情感及作用。3、亲身体验，验证结论 将自己探究中得出的结论运用于实践，从而实现实力目标。说教法：1、视觉法：在乐曲观赏的.同时，配以电视剧照，给学生视听结合，这样避开枯燥的说教形式，使原来抽象的内容变得详细形象化，有利于学生理解和分析影视音乐。2、体验法：音乐审美必需要求体验到音乐的意境。在教学中我打算创设情景，让学生以相同的剧情体验恰当和不恰当的音乐对表演的作用。教学环节：在对教材详细分析、教学目标、教法.学法制定的基础上

33、我设计了这样的教学环节：1、导入环节：上课后，重温音乐之声故事概要并提问有一首歌曲在电影中出现两次，并有不怜悯感的歌曲是什么？2、新课环节：1、带上自己的理解朗读歌词，再听伴奏朗读并思索其节奏型。2、用手打出3/4拍子，并分析3/4节奏的速度情感。3、按各自嗓音条件分凹凸声部，跟钢琴学唱二声部歌曲雪绒花。3、深化环节：为了让学生更好的理解音乐在影视作品中对剧情所起到的推动和促进作用，我选取了歌曲雪绒花在电影音乐之声中两次出现的不同效果来让学生对比分析。观赏雪绒花插曲一：上校和他的孩子们，还有家庭老师，一场家庭派对上演。雪绒花的观赏与思索：在演唱速度，力度和音乐心情上是怎样的？体现一种怎样的氛围

34、，总结：美丽、抒情很温馨的家庭氛围。观赏雪绒花插曲二：在剧末，二次世界大战时，奥地利被德国占据，上校一家面对敌人枪口，在晚会上又唱起了这首雪绒花。这段音乐，慷慨激扬，歌曲使人的心都沸腾了，全场一起高唱 令人震撼，歌曲激起人们对侵略者的仇恨，唤起奥地利人们坚毅不屈的民族精神。4、拓展环节：播放影片中另一首插曲do re mi，进行比较，分析其节奏型，比较两首风格情感。5、创编环节：完成歌曲节奏型改编嬉戏，巩固节奏乐理学问，并调动同学能动性。小结：总结今日所学到的歌曲，雪绒花这首歌曲，总结优点，指出不足，提出希望，布置作业。说课稿 篇6一、说教材坐井观天是九年义务教化六年制小学语文第三册第四单元第

35、十三课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们不要像青蛙这样目光狭小，还自以为是。坐井观天位于本单元四篇课文中的第一篇，对于后续课文的学习起着很大的引领作用。教学目标：依据全日制义务教化语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标（其次课时）：1、理解“井沿”，并学会书写“沿”。理解“坐井观天”、“说大话”、“无穷无尽”的意思。2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。发挥想象，理解寓意。3、口语练习：用“谁和谁在干什么”、“_得很哪！”“一就”“因为所以”进行口语练习；续编青蛙跳出井口的第四次对话。本课的寓言故事以“对话”的形式绽开，其中有许多口语训练的素材。可以利

36、用本课生动好玩的情景，结合语言点对学生进行较为规范的口语训练，让学生理解并且运用文中的句式，丰富口语的内容，为接下来把口语更规范地转化为书面语（作文）打下基础。教学重点、难点：课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。口语训练及续编对话是难点。创新点：为突破教学难点，采纳的方法有：（1）与生活相结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意；（2）结合本课对话内容中的语言点对学生进行仿照训练，让学生在口语练习的基础上，理解课文内容。（3）设计“跳出井口”，启迪学生创建性地想象，深化相识。二、说教法依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在

37、读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参加，主动学习。三、说学法教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法。在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。四、练习：在这个环节中，以学生的发展为动身点和归宿点，细心设计口语练习，训练学生的听说读写的实力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）抓重点词让学生进行口语练习，达到理解和运用的结合；（3）个别读、齐读、分角色读、表演读等形式达到读书百遍，其义自见的效果

38、；（4）引导由说到续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，训练想象实力和语言文字的运用实力。，五、说过程以读为本，以读促学。教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，支配两个课时完成。第一课时解决生字（写7个，除“沿”），熟读课文，标出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鸟的3次对话。今日的其次课时，首先回顾课文内容，复习词语，学写“沿”字，然后抓住青蛙和小鸟的三次对话，着重在指导朗读的过程中抓住对话中的语言点进行训练，让学生在理解的基础上运用，在运用过程中加深理解，从而达到理解和运用的相互促进。本课时的口语练习基本分为三个层次：1、是课文词语和句式的理解及运用，如“（）无穷无

39、尽”、“_大得很哪！”、“一。就。”；2、归纳句式的运用，如本课开头的“谁和谁在干什么”以及最终“因为。所以。”；3、对所学的词语和句式的敏捷运用，体现在学生续编第四次对话。这三个层面的口语练习在练习的过程中基本上做到了层层递进，符合学生的学习过程。在第三个层面运用所学续写对话时，我采纳了说和写结合的方式，这样的方式，首先是帮助学生学会把口语规范化地变成书面语，其次，由说到写，事实上是放慢了说的速度，让学生在写的过程中有更多的思索时间，可以将所学的词语和句式写出来。最终说和写结合起来，训练学生写片段，模糊作文的概念，逐步培育学生“我手写我心”的实力，为三年级过渡到写作上打下基础。最终是理解寓意，布置练习。