2023年小熊住山洞教案(篇).docx

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1、2023年小熊住山洞教案(篇)小熊住山洞教案1(一)看图导入新课1、老师带大家去一个漂亮的地方。(课件或幻灯片出示森林的.画面)2、贴图“熊爸爸、小熊”，让学生说说图上有谁。3、看课文插图说故事，导入新课。(二)自主识字，读通课文1、学生自由读课文。2、学生提出初读时遇到的困难(有的字不相识)。老师启发：遇到不相识的字怎么办?学生会说出一些方法：问老师、问同学、查生字表等。3、用自己喜爱的识字方法认记生字，相互沟通识字方法。再读课文。引导学生学习利用插图帮助阅读。4、指名读，在评价中激励学生连读带猜，读通课文。5、多种形式朗读课文，重点指导第七、八段。(1)想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会

2、说些什么?选一种小动物说一说。(2)播放森林图像，配乐伴读，感受小熊一家行为之美。(三)嬉戏识字，指导书写1、创设情境：小熊邀请同学去他家做客，请大家玩欢乐大转盘。在转盘上认读、巩固生字。2、在田字格中指导书写生字。小熊住山洞教案2教学目标1、相识10个生字，会写年、左、右3个字，随字相识偏旁石。2、正确，流畅地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。3、培育同学自学实力，能与同伴进行合作、沟通、说出自身的内心情感。课前打算1、文中各种小动物的头饰2、轻欢乐曲的录音带教学流程一、质疑揭题小挚友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着许多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸

3、爸和小熊去砍树，打算造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（老师边讲故事边播放乐曲，板书课题）导语设计以小挚友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小挚友学习课文的爱好和欲望。二、自主识字，感知课文1、同学初读课文，一边读一边画出不相识的字。读完以后因生字不注音，激励同学想方法把生字学会，实在不会的，先放着。边读边画，让同学眼和手动起来，多种感官参加自学2、再次读文（1）指名分段读课文，不会的生字他人可帮助。第八段中的感谢老师可启发同学顺课文猜读。实在不会老师可以告知。（2）同桌互读，相互检查生字学习状况。在读课文中让同学达到对生字的巩固。3、记忆生字（1）小组沟通，自身用什么

4、方法记住生字的向小组内同学相互说一说。（2）全班汇报，帮助每名同学当小老师，到前边把自身记字的方法告知全班同学。老师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，同学可能会说出是石字旁，老师应赐予确定，告知同学人最早砍东西的工具是石头做的。（3）嬉戏巩固汉字给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。4、熟读课文，积累词语（1）小挚友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子究竟造得怎样呢？同学多次读文，对这一问题可能随口而出，只要同学的语言精确就应确定。（2）谁能说出你最喜爱的词或一句话。舍不得、感谢、鲜花、一束束同学只要把自身的真情实感流露出来就可以，不必问为什么喜爱。字、词的学习

5、都贯穿于阅读之中，让同学在阅读中体会到自学成果感。让同学充足自主学习，老师引导同学怎样学，发挥同学在课堂中的主体性三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美1、引导同学视察图画，说一说你喜爱哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让同学自身选择）2、全班汇报（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发同学看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导同学说出小熊兴奋、兴奋、激烈（2）其次至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报老师适当点拨同学读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊顾惜之情。让同学多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读

6、等。（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。A、生读第七、八自然段时，指导同学突出一年又一年、始终，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题读读说说，先让同学多读，增加语感，再引导同学比较一束束和一束意思一样吗？让同学在详细语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。B、同学看第六幅图，启发同学提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助同学带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自身的动作到前面演一演。让同学亲自体验，加深他们对课文的理解。通过同学自演，体现语文教学多样性C、在同学熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、奇妙乐曲声中，感受

7、大森林中环境美，小熊一家的行为美，使同学获得情感体验，思想熏陶。在理解课文教学中，让同学在自读自悟中领悟课文，比老师讲解更有效。留意加强朗读教学也是理解课文的须要。同时，同学扮演更使同学处于一种身临其境之感四、巩固生字，学写生字（略）五、借助板书，小结课文小挚友，请你说一说这节课你学会了什么？同学自身去总结，是同学与伙伴合作沟通的一种好方法。熬炼了同学发表自身想法的实力，体现了课堂教学中同学的主角意识小熊住山洞教案3全日制义务教化课程标准在课程的基本理念中提出：学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合

8、作、探究的学习方式。而对于小学生特殊是一年级的学生来说，我们就是要探讨一下学生在什么状况下会将语文学得最好。以往的阅历告知我们：当学生有爱好时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，总而言之，就是当他们的学习活动给他带来欢乐时，他们的学习效果最好。基于这样的相识，我们在设计小熊住山洞一课时的指导思想就定位在快欢乐乐学语文上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。导入课题，引起爱好。课题的导入从小熊住山洞这个童话故事的背景森林切入，这样把学生的视野引向森林，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。通读课文，激发爱好。让学生将课文读通顺，

9、初步了解课文内容是这节课的重点之一，因此这是浓墨重彩之处。为了激起学生读课文的爱好，我们用竞赛的形式，促使学生爱好盎然地投入读书这一环节。其过程体现为：自由读赛读评读。这一环节我们还留意了全员的参加，不仅关注参赛者，也关注没有参与竞赛的评委。自主识字，感受乐趣。学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的爱好得以保持，我们采纳放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己情愿识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形。而在此处老师的作用体现在刚好地恰到好处地点拨上。歌曲演唱，体验情趣。为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特殊是在课的后20分钟学生起先感觉疲惫时，我们播放了歌

10、曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟识了课文，又让学生得到了一次美丽旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不行低估的作用。课件演示，陶冶情趣。为促使学生、老师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件呈现森林一年四季的美景，并让学生看一看、想一想、说一说，由衷地感受到森林之美及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的敬重是一种必定。并不由自主地加入了小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为其次、三课时学生进一步理解课文，想象动物们给小熊送鲜花时会说些什么？做了厚实的铺垫。小熊住山洞教案4活动目标

11、：1通过视察大树在四季中的改变，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。2领悟小熊一家没有砍树造房，始终住在山洞里的缘由。懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。活动打算：1玩过“过山洞”嬉戏，体验过山洞的不便。2小熊住山洞课件。3课件中呈现的春、夏、秋、冬四幅美景图片、字卡。4小动物头饰若干。活动过程：（一）师生共同回忆“过山洞”嬉戏，说说自己的感受。师：昨天，我们相识了一只可爱的小熊，还一起去小熊的山洞里体验了他们的生活，你们觉得小熊一家住在山洞里感觉怎么样呀？幼：难过、山洞里的空气不好。师：有点闷闷的，让人觉得不舒适。幼：山洞里很潮湿。师：因为阳光照不进来，所以会湿湿的。幼：山洞里有许多虫子

12、。师：山洞里空气不流通后，会有许多脏东西出来。还有谁也想来说说自己的感觉？幼：山洞里的水也很脏。师：恩，老师也有这样的感觉。幼：小熊住山洞很危急，因为山洞里有许多石头，假如石头砸在小熊身上，小熊会死的。师：是啊！住山洞还很危急呢，小熊一家确定到森林里去看一看，想个好方法打算搬家。（二）观赏四季美景图，用美丽的词句自由讲解并描述。师：让我们一起和小熊去森林里看一看，你看到了什么？能用好听的话来说一说吗？（出示春、夏、秋、冬四幅排列打乱的美景图，幼儿自由看图讲解并描述。）师：你看到了什么？请你用好听的话来说一说。幼：我觉得森林像一幅漂亮的画。师：的确很美丽。幼：森林里的.树好多好多，都是高高的。师

13、：树又多又高我们可以用一个好听的词语来说，谁还记得？幼：茂密。师：对，茂密，我们一起来说一说。师：宝宝们说到了树，四幅图上的树有什么不一样呀？幼：是有区分的。师：区分在哪里，谁来说一说？幼：有的树上面有花，有的上面有果子，有的白白的，下满了雪。师：你视察的真细致。幼：好象是春、夏、秋、冬一样。师：对呀，其实在这四幅图里还真得藏着这么一个小隐私呢，讲了小熊在一年的春、夏、秋、冬四个不同的季节到森林里去发生的故事，让我们一起来听一听、看一看。（三）结合课件观赏，正确感知画面表现的四季图。（师生共同看课件。）师：看了、听了这个好听的故事，你能从这4幅图中精确地找出春、夏、秋、冬来吗？谁来重新摆一摆。

14、幼：我来，春天应当都是绿叶，夏天有花。师：那你来找一找。（幼儿上来找出重新排。）师：还有呢？谁也来找一找？幼：秋天有果子，冬天下雪了。师：好，那你也来排一排。（幼儿上来找出重新排，接在春、夏的下面。）（师生共同看画面，正确感知四季。）（四）分析故事，感知四季的主要特征。师：小挚友把春、夏、秋、冬四季图一下子就找出来了，谁想把小熊在春、夏、秋、冬里发生的事情用故事中的话和大家说说？（依据幼儿说的依次敏捷分析，出示字卡。）春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。幼：春天，小熊走到森林里，望见树上有许多绿色的叶子，小熊舍不得砍。师：你是象讲故事一样把春天的故事说出来了，谁还能更进一步，用故

15、事中的话来说。幼：春天，他们走进森林里，小熊舍不得砍。师：你的小耳朵听得真细致。在平常的生活中，小挚友，你有“舍不得”的时候吗？幼：我妈妈买了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。师：你是个爱动物的好宝宝。幼：过年了，外婆给了我零花钱，我舍不得花。师：你还是个节约的好宝宝呢！幼：我们立刻要上一年级了，就要离开老师和小挚友，不能常常望见了，我很舍不得。师：你和老师和小挚友有这么深的感情，真的，老师也舍不得。幼：爷爷上次去了蒙古包，我很舍不得他走。师：蒙古包可远了，爷爷去这么长时间，宝宝确定会想他，所以也舍不得，平常爷爷确定最疼你了。幼：妈妈给我买了零食，我舍不得吃。师：你知道妈妈挣钱不简单，我们要省着

16、一点花。师：就让我们带着“舍不得”的心情把春天的故事说给大家听一听。（师生有感情地朗诵第一个画面。）夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。师：还有谁也想来说说？幼：夏天，他们走进森林，树上开满鲜花，小熊舍不得砍。师：这段话我也特殊喜爱，也想读给大家听听，让我们一起闭上眼睛，一边听老师说一边想象一下。师：听了这段话，你似乎看到了什么？闻到了什么？幼：我似乎看到了五彩缤纷的花，闻到了花香。师：你想得真不错！幼：我看到了各种各样的花，闻到了花的香味。师：你也有这样的感觉。幼：我看到了漂亮的花。师：真得很漂亮。幼：我闻到了很香的味道，口水也流出来了。师：小挚友们想得真丰富！我们肯定都很喜爱

17、这段话，让我们一边说一边想象一下吧！秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。师：哪些宝宝喜爱这一段，情愿来说给大家听听？幼：秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。师：我们想想，除了树上结满果子以外，小熊在秋天的森林里还会望见些什么？幼：还有黄色的叶子。小熊还看到了红色的叶子。小熊还会望见地上的草也变黄了。小熊看到树上的黄叶飘飘地落下来了。师：是啊！秋天，果实累累，落叶纷飞。让我们再回到“秋叶飘飘”的美景中吧！我们一起来读一首学过的小诗，边回忆边想象一下。师：秋天这么美！让我们再来用好听的话说一说，肯定会说得更好。（师生齐说秋天的故事。）冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，

18、小熊舍不得砍。师：还有哪个季节没说到，谁也来说说？幼：冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。师：这么多鸟儿围着小熊，它们在干吗？幼：它们在打招呼，小鸟唱着歌在给小熊打招呼。小熊和小鸟它们在做嬉戏。它们在跳舞，有可能是溜冰。堆雪人吧。师：你们喜爱这段话吗？让我们男孩子和女孩子来竞赛。（男女幼儿竞赛读冬天的故事。）（五）幼儿配乐朗诵，感知美丽意境。师：现在让我们一起听着音乐，有感情地把春、夏、秋、冬发生的故事来说一说，好吗？（幼儿看画面、听音乐集体朗读。）（六）理解“小熊不砍树造房子，始终住在山洞里”的真正缘由。师：小熊走出山洞想砍树造房子，结果住上新居子了吗？幼：没有。师：那小熊为什

19、么不砍树，始终住在山洞里呢？幼：砍了树就没有这么美的景色了。师：你是这样想的。幼：砍了树，小鸟就没有家了。师：小鸟就会难过的。幼：小熊爱惜环境，砍了树就破坏环境了。师：现在我们都知道小熊不砍树的真正缘由了吧。就象我们小挚友说的一样，小熊是多么爱护森林呀！（七）想象自己是森林中的一员，用各种方式对小熊表示感谢。师：瞧！森林里的动物都来了，他们还带着花，都很感谢小熊一家。让我们想一想，假如你就是这些动物中的一员，如小猴子、长颈鹿、小松鼠的话，你在送花时，会对小熊说些什么感谢的话呢？（启发幼儿说一句感谢的话。）幼：假如我是一只小松鼠的话，我会对小熊说：感谢你，小熊。让我每天都能吃到松果。师：树上会长

20、满松果，小松鼠特别感谢小熊。幼：猴子会说：感谢你，小熊。你没砍树，让我每天能在树上跳来跳去。师：猴子最喜爱在树上玩了，所以也要感谢小熊。幼：长颈鹿也来感谢小熊一家，他会说：感谢你，小熊。你没有砍树，让我吃到簇新的绿叶。师：对了，没有树就会没有绿叶吃的。那除了对小熊说一句感谢的话，小动物们还可以怎样感谢小熊呢？（启发幼儿说说其他的感谢方式。）幼：给小熊送一罐蜂蜜。师：送他最喜爱吃的东西，好方法。幼：送一些水果给他。师：让小熊吃了身体棒棒的，你的想法也不错。幼：送点好看的书给他，他就不孤独了。师：看书是一件多么欢乐的事呀，小熊也肯定喜爱。幼：用别的东西搭一座房子送给他。师：你的想法真特殊，为什么这

21、样想呢？幼：因为他为了别的小动物，住在山洞里很难过，有了新居子他就不难过了。师：小熊这么爱惜森林、爱护环境，动物们都很感谢他，也想送房子给小熊，小熊的心里肯定最美最甜，今日我们观赏的这个故事就叫小熊住山洞，让我们再来观赏一遍，信任会给你带来更美更甜的感觉。（师生共同看课件。）（八）联系生活实际，说说如何爱护环境。师：小熊一家这么爱护森林，我们人类是怎么爱护森林的呢？请大家来说一说。幼：天气冷了，他们要绑绳子。师：怕他冷，好象穿衣服一样。幼：许多人还要给他打药水，捉虫。师：对，这样小树才能渐渐长大。幼：我还望见有人在树根上涂白色的东西。师：那也是为了不让虫子来咬他。幼：天气热的时候，我还望见有人

22、用雪碧瓶装了水象挂盐水一样挂在树上呢。师：你真细致，还发觉了这件事，那是为了给树输一些水分，天热太干了。师：假如你看到了那些不爱惜树木、破坏环境的人们想说些什么呢幼：想对他们说，“请你们不要砍树了。砍了树的话，就呼吸不到簇新的空气了。”师：原来树可以让我们的空气更簇新呢。幼：我想对那些不爱护树木的人说：“不要砍树，你砍了树。还会有沙尘暴呢！”师：你懂的学问真多！幼：请你们不要在树上写字了，树要疼的。师：这也是一种不好的行为。幼：我想对他们说：“请你们不要砍树了，砍了树的话，会害我们大家的。师：你们说得真好！让我们和小熊一样，有一颗爱森林，爱自然的心；让我们和小熊一起，争当环保小卫士！活动延长：

23、1幼儿自选角色表演。2自制礼物，和小熊一家联欢。3为小熊造新居子。附内容：小熊住山洞小熊一家住在山洞里，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造间木头房子住。”春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。一年又一年，他们没有砍树造房子，始终住在山洞里，森林里的小动物都很感谢小熊一家，给他们送来了一束束漂亮的鲜花。小熊住山洞教案5材分析小熊住山洞为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，

24、他们始终住在山洞里。全文语言美丽，图文结合，相宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，激励他们用多种方法学会生字。教学理念阅读教学应当让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的美丽，在问题中关切自然和生命，对感爱好的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人沟通。教学目标1、相识10个生字，会写年、左、右3个字，随字相识偏旁石。2、正确，流畅地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。3、培育学生自学实力，能与同伴进行合作、沟通、说出自己的内心情感。课前打算1、文中各种小动物的头饰2、轻欢乐曲的录音带教学流程一、质疑揭题小挚友，老师给你

25、们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着许多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，打算造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（老师边讲故事边播放乐曲，板书课题）二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不相识的字。读完以后因生字不注音，激励学生想方法把生字学会，实在不会的，先放着。2、再次读文（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感谢老师可启发学生顺课文猜读。实在不会老师可以告知。（2）同桌互读，相互检查生字学习状况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。3、记忆生字（1）小组沟通，自己用什么方法记住生字的向小组内同学相互说一说。（2）全班汇

26、报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告知全班学生。老师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，老师应赐予确定，告知学生人最早砍东西的工具是石头做的。（3）嬉戏巩固汉字-给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。4、熟读课文，积累词语（1）小挚友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子究竟造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言精确就应确定。（2）谁能说出你最喜爱的词或一句话。舍不得、感谢、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜爱。三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美1、引导学生视察图画，

27、说一说你喜爱哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）2、全班汇报（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、兴奋、激烈（2）其次至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报老师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊疼惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。A、生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、始终，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成

28、课后练习题-读读说说，先让学生多读，增加语感，再引导学生比较一束束和一束意思一样吗？让学生在详细语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、奇妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。四、巩固生字，学写生字（略）五、借助板书，小结课文小挚友，请你说一说这节课你学会了什么？小熊住山洞教案6小熊住山洞教案人教版黑龙江省大庆市直机关四小 王宏源教材分析小熊住山洞是义

29、务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类爱护大自然的愿望，最终以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文气息，是一篇行文美丽、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。学生分析学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相像，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不在。此外，一些学生在学之前已读过文章，所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以实行相互帮助、以会带不会的方法进行。设计思路依据课改精神，以学生为主体，提高

30、人文素养，重视学生的情感、看法、价值观为指导，设计上体现以下几点：1、依据学生的需求爱好支配教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。2、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再由老师依据学生的学习识记状况进行指导。3、创设情境，使学生感受大自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，注意情感的渗透。4、在美读课文中，培育学生语感。教学目标1、相识10个生字，会写“年、左、右”3个字，相识“石”字旁。正确流畅地读课文，美读课文，培育口头表达实力。2、初步了解边读边勾画的阅读方法。3、在学习中体会到要爱护大自然，相识到小熊一家的行为是一种美德。教学时间 3课时课

31、前打算老师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。学生：收集环境爱护的资料。教学流程第一课时一、导入情境。师：小挚友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小挚友去他家做客呢，你们想相识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；假如遇到不相识的字，圈出来；同时标好自然段。通过课件中的图画、音乐、老师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，起先了与小熊一家的沟通。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。二、读课

32、文，识生字。1、再次自读课文，识字。猜猜生字小调皮的读音，也可以问老师和同学。假如还有不会的，就先放放。2、听读课文，识字。（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。（2）齐读生字。3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你相识的字读一读，不相识的字看拼音读。（男女生分行读。）4、小组合作读课文，读中巩固识字。5、识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最终一问增加学生课外识字、自主识字的意识。三、

33、读后悟、读后思。1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。四、学习12自然段。1、了解山洞的特点。（1）读第一自然段。（2）说说住在山洞里是什么感觉？2、视察图，感受小熊兴奋的心情，小熊似乎在说什么？了解山洞特点，体会到小熊对木房子的憧憬，为后面的学习作铺垫。五、小结。师：这节课我们收获真不少，相识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。其次课时一、复习生字、导入。师：小挚友，我们一路坐着火车最终来到小熊家

34、了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。把学生从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。二、说图意，读课文36自然段，感悟自然美与行为美。1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）2、说图意，感受森林景色的漂亮。学生喜爱哪一幅就说哪一幅。3、说完图意，读图画对应的自然段，老师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出疼惜之情。采纳敏捷的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、情愿读的站起来读，男女生

35、竞赛读。4、指名配乐连读36自然段。此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中三、学习78自然段。1、指名读第七、八自然段，老师重点指导长句子的朗读。2、读完“一束束漂亮的鲜花”后，练习课后“说一说”。3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？学生独立思索后，戴头饰表演。四、口语交际：记者采访小熊一家。小组合作模拟练习，指名表演。用学生感爱好的形式进行口语训练，给学生供应说话的机会和素材。五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。第三课时一、读整篇文章。二、巩固识字。1、自由读生字。2、汉字魔方。加个偏旁构成字

36、，再口头组词。告（ ）（ ） 欠（ ）（ ）吉（ ）（ ） 云（ ）（ ）3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。年（ ）（ ）（ ） 满（ ）（ ）（ ）直（ ）（ ）（ ） 动（ ）（ ）（ ）4、用生字组词说话。5、把生字编成阅读材料，换环境识字。三、学写生字。1、了解字义。（1）给生字组词。（2）指指身边左右各是谁，各有什么东西等。2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；老师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。3、学写“左”、“右”两个字。让学生视察字形，老师问：你发觉了什么？指名说。老师范写，学生书空、练写。让学生去发觉，去探究，结果会驾驭得更好，进而培育学生的自

37、学实力。作业1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。2、实践活动：“爱护环境，从我做起”，为社区和校内里的花草树木做点事。板书20 小熊住山洞（板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。）课后反思主动地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的胜利之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要留意给足学生练习、打算的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自信地坐下，在带有竞赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中留意。小熊住山洞教案

38、7教材分析这是一篇童话，讲解并描述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。文章最终用动物们给小熊一家献花告知大家：小熊一家做得对，值得钦佩、赞扬。课文不注拼音，要激励学生独立认字、阅读教学要求1、相识10个生字，会写年、左、右3个字。相识1个偏旁石2、正确、流畅地朗读课文3、理解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。教学重点相识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境教具打算1、森林四季景色的.课件2、轻快的乐曲录音带教学时间2课时第一课时教学要求1、相识10个生字，相识1个偏旁石2、正确、流畅地朗读课文3、理解课文内容，懂得爱惜树木，

39、爱护环境是一种美德教学重点相识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境教学过程一、谈话引出课题有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今日我们学习第20课、小熊住山洞。二、初读课文1、自读课文要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。2、检查初读状况重点是读准字、音，读通课文三、抓住重点语段，读读议议1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？2、读3-6自然段每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后沟通。3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感谢小熊一家。小熊一家为什么没有砍树

40、造房子？你懂得了什么？四、指导朗读1、第七自然段要突出一年又一年、始终说明小熊一家始终没有砍树造房子爱护了森林。2、最终一个长句子，需适当停顿森林里的动物/都很感谢/小熊一家，给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。（示范、领读）五、播放森林四季边播放.课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。六、老师小结其次课时教学要求1、巩固课文，进一步指导朗读2、练习正确书写3个生字3、指导完成课后练习，读读说说教具打算：生字卡片教学重点1、识字教学，指导书写2、巩固课文，做课后练习教学过程一、有感情地朗读课文1、接读课文，齐读课文2、配乐朗读课文3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么

41、？二、分小组自学生字要求：1、读准字音，留意年、丽、束、舍几个字的音2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？指导写字年：提示笔顺，第四笔竖要略短些，轿向右斜。左：第一笔横短，其次笔撇长，最终长横起笔高于撇的收笔。右：与左比较，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。3、学生书写，老师巡回指导4、左、右|怎样区分？三、完成课后练习，读读说说1、理解题意，是学用量词的练习2、先读一读3、让学生说说练习个只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师赐予订正。四、讲评小结小熊住山洞教案8活动背景：幼儿最喜爱看图书，听故事，故事启迪幼儿的才智。小熊住山洞是一篇拟人化故事。小熊为了留住漂亮的树林，情愿住在山洞

42、里，这种美妙的情感为幼儿共识。如今全球资源日益削减，环境爱护刻不待时，为让幼儿从小树立环保意识，酷爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有肯定的阅读实力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。活动目标：1、在理解故事内容的基础上，产生爱护大自然的情感。2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。活动打算：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)活动过程：一、出示巨型图书，引发幼儿阅读爱好师：今日老师带来了一本书，看看这本书和你们平常看

43、的书有什么不一样?幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿视察封面)幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。二、集体看图书，理解内容1、师：第一页上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)师：假如你始终住在山洞里，你会觉得怎么样?幼1：很没劲;幼2：假如我始终住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。幼3：晚上天很黑，我会胆怯的-师：你情愿住在山洞里吗?幼：不情愿。师：小熊一家也不情愿，它们会有什么愿望?幼1：他们想搬家;幼2：他们想盖新居了。此处，引出小熊一家想盖新居的愿望，为后面的阅读埋下伏笔2、师：我们来看其次页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我们一起造新居吧;幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧;师：听，熊爷爷究竟说了什么?师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。