2023年有关教学设计方案模板7篇.docx

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1、2023年有关教学设计方案模板7篇教学设计方案 篇1一 、设计理念课堂气氛对于教学质量的影响是至关重要的，创设和谐、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习爱好，有助于提高教学质量和教学效果。在语文课程标准中明确指出要留意学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度的全面统一。学生的学习过程是一个情感过程，假如没有认知因素的参加，学习任务不行能完成，假如没有情感因素的参加，学习活动既不能发生，也不能维持。老师良好的情感能感化学生，激起求知欲与主动性，从情感上扣击学生的心弦，达到以情动情。使学生进入情景，体会语言的.美，感受作者的情。现代化教学手段的运用，不仅激发了学生的学习爱好，还使得文、情与景相融

2、。二、教学目标1、体会作者按时间依次和空间依次视察景物的方法；2、体会作者酷爱大自然、酷爱家乡的思想感情；3、能够有感情地朗读课文。三、重点：让学生感受第一场雪的漂亮壮丽的景象。四、难点：让学生学习动静结合描写景物的方法。五、教学打算：录音、光碟。六、教学过程：（一）、引入情景：同学们，有位挚友已经静静地来到我们的身边，想知道她是谁吗？听完这首歌曲你们就知道了（播放歌曲小雪花）。你们知道这位挚友是谁了吗？（雪）你们喜爱她吗？（喜爱）昨天咱们这也下了入冬以来的第一场雪，让我们感受到了冬的脚步。今日我们就来学习21课第一场雪。（板书课题：21第一场雪）创设情景，激发学生的学习爱好。（二）、初读课文

3、，整体感知1、课文向我们描述的是什么地方的第一场雪？下面同学们就用你喜爱的方式自由读课文。给学生阅读的自由2、指名回答。（三）、品读课文1、读了课文之后你有什么感受？2、把你认为写的美的语句画出来，然后大声有感情地朗读这些语句。注意学生的感受和情感体验3、指名回答，并相机板书。让学生带着自己的感受有感情地朗读这些语句。朗读时老师适当地作一下指导4、这些语句写的这么美，课后同学们可以把它们背诵下来。积累语言（四）、课文延长1、雪为我们带来了快乐，为冬天带来了色调，下雪还能带来哪些好处呢？2、理解“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句话。3、你们还知道那些谚语和俗语？4、课下同学们可以去搜集一些谚

4、语和俗语。提高学生搜集和处理信息的实力（五）、和本文对话我们的雪花挚友真是太美了，你们想对她说些什么呢？培育学生的想象和创新实力（六）、口头习作练习作者把胶东半岛的第一场雪写的是如此的漂亮壮丽，谁能为大家描述一下我们昨天下的第一场雪呢？做到读、说、写结合（七）、最终让我们随着音乐来观赏塞北的雪。（播放光碟我爱你，塞北的雪） 做到文、情、景相融（八）、总结：课后，同学们以雪为题，写一篇习作，来表达你对雪的宠爱之情。希望同学们在雪的陪伴下，度过一个欢乐的冬天！教学设计方案 篇2一、学习目标：1相识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。2正确流利、有感情地朗读课文。3简洁了解课文介绍的两种

5、桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的爱好。二、教学重点、难点：重点在识字、写字；难点是如何理解这些奇妙的桥。三、教学特色：这是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥，同时也让我们了解了快速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的爱好。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注意引导学生自主地探究学问，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培育学生的创新精神。在识字教学上采纳先读书，再识字的倒置法。四、教学方法：五、课前打算：多媒体课件、让学生了解一些有关桥的学问六、教学时

6、间：2课时七、教学过程：第一课时课时目标：1、整体感知，了解课文的主要内容。2、知道两种奇妙的桥的主要特点。3、了解比方句的用法，能有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你看到过桥吗？你走过或相识哪些桥？（学生个别回答）2、（出示兰兰图片并出示课题）今日我们课文的主子公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。二、精读课文，整体感知。1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，老师板书：潜水桥塑料桥）3、再读课文，思索：为什么说潜水桥和塑

7、料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，老师板书）潜水桥塑料桥造桥地点水里小河上造桥材料特殊坚实的玻璃又薄又牢固的塑料最大的优点不仅便利交通，还可参观海底世界灵巧，体积小，携带便利三、学习生字：1、兰兰的爷爷可真有本事，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的学问。比如今日要求我们相识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简洁又简单记住的方法来相识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪慧的。（出示

8、生字，沟通记忆方法）3、有了这么多的好方法，信任大家肯定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特殊、砖石、划船、采花、灵巧、又轻又薄、又平又稳五、结束：同学们真能干。信任大家有了好的学习方法肯定能学到更多的本事，长大成为祖国建设的栋梁之才。作业：收集各种桥梁的资料，举办“桥梁学问展览”。其次课时课时目标：1、复习14个生字，学会写6个字。2、启发想象，开发学生的创建性思维。3、培育学生的创新意识和动手实力，展示自己收集到的有关桥梁学问，并自己动手设计的将来的桥。一、生字复习：嬉戏藏头露尾：学生自制生字卡片一套。老师课前打算一些较大

9、的生字卡片并用不透亮的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。二、师生互动，启发想象。1、兰兰的爷爷太奇妙了，老师今日特殊想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座奇妙的桥，你们情愿当一次小兰兰和爷爷一起去吗？（老师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并依据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比方句）3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了

10、，你们在桥里面看到了什么？情愿说给大家听听吗？（启发学生绽开想象）4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座奇妙的桥，假如你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话）三、桥学问展览会。1、小组沟通自己收集到的有关桥梁学问的图片或文字材料。2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班沟通。3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。四、小小桥梁工程师。每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。教学设计方案 篇3教学目标1.学会本课生字，并正确读写。2.有感情地朗读课文，了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧宏大的父爱。3.体会课文的细微环

11、节描写。教学打算了解企鹅的生活状态，搜集反映动物艰辛养护子女的资料。教学设计一、谈话沟通，引出课题1.通过“动物的母爱”这一话题，引出本课课题。2.读课题，企鹅爸爸是怎么抚育孩子的？沟通已知信息。二、初读课文，感知内容自由朗读课文，几个有难度的词语，要求读精确，初步了解它们的意思。三、再读共享，理解内容1.从课后题入手，再读课文，理解内容。2.企鹅爸爸的哪些行动最能体现它对孩子的爱？自由读课文，勾画出相关的语句，再读一读，想象一下。（学生沟通自己读的.状况，汇报自己的感受。）3.抓住几个重点句，体会企鹅爸爸宏大的父爱。四、激情朗读，畅谈感受有感情地朗读课文中你最受感动的句子；学生谈谈自己读了课

12、文以后的感受。五、布置作业摘录课文中你认为写得好的词语和句子。板书：企鹅爸爸难分难舍刻骨铭心冰雕石刻爱是付出教学设计方案 篇4、学问目标：初步了解戏剧文学的特点剧本主要靠语言、动作表现人物性格。了解文中所运用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。、实力目标：培育阅读和观赏戏剧文学的实力。指导学生诵读，体会文章气概，感受情感律动。品尝语言，理解语言中所包孕的深意。、情感目标：理解并走进屈原的内心世界。、听读赏读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。、课堂探讨：培育学生阅读观赏实力，形成朗读、思维、说话多维沟通。、多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。课时。一、课前打算预习供

13、应参考书籍及相关网站，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进屈原。二、导入新课学生用多媒体展示相关资料，沟通有关感受。老师播放橘颂的背景画面（电影屈原插曲），学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导人新课，老师板书课题。三、整体感知多媒体课件呈现情境及课文录音，学生观赏体验，品尝文章语言，体悟文章气概，并谈整体感受。四、研习课文、学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一。、小组沟通、探讨品读感受。、学生就文章的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。五、观赏品尝全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。理解屈原虽九死其犹未悔的忧国忧民的宏大情怀

14、。六、小结通过听一读一赏一读，在回环往复的读书中，体会文章气概，感受情感律动，理解屈原，走近屈原。七、课后语文实践活动课代表组织支配雷电颂片段朗诵会，由老师和学生代表组成评委，评出一、二、三等奖。八、教学流程教学设计方案 篇5学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到宠爱的情感经验。2、了解母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细体现。3、比较本文与猫在写法上的异同点。教学重、难点了解母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细体现。课前打算了解母鸡的生活习性及有关母鸡的趣事(农村的学生可通过实地视察了解，城市的学生可通过阅读、上网、请教他人、利用音像资料等方法进行7解)

15、。教学过程沟通见闻，导入新课1、沟通课前收集整理的关于母鸡的见闻。2、导入新课：猫是一种很平常的小动物，可在酷爱生活的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们接着学习老舍先生的另一篇文章母鸡自读自悟1、师生共同制定读阅读目标。a、圈诞生字词，读准字音。b仔细朗读课文，达到读正确、读流利。c、理清文章条理，概括课文主要内容。d弄清课前“导读”中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?比较一下，本文和猫两篇文章在写法上各有哪些特点?(不同之处：猫一文中流露的自始至终是宠爱的情感，而本文体现的是由厌恶到宠爱的情感改变。)2、自主阅读，边读边

16、批注。汇报沟通品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1、再读课文，小组探讨：a文中干脆写作者对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感改变的.语句有哪些?(如：“我一向厌烦母鸡。”“可是，现在我变更了心思，”“我不敢再厌烦母鸡了。”)b、作者分别通过哪些事例详细写母鸡的厌烦与不厌烦?每个事例各用一个恰当的词语概括。(如：随处乱叫 欺软怕硬 发狂炫耀 负责 慈祥 英勇 辛苦)c、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。d句子辨析：“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了吗?为什么?2、全班沟通。3、同桌合作，有感情地朗读课文。辨别褒贬，积累语言1、思索探讨：作者在表达自己对母鸡由厌恶到宠爱的情感改变的过程

17、中，遣词造句的感情色调也发生了改变，找一找、读一读、品一品。2、分类摘抄词语。把自己所观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。反复回味，走近老舍1、师生对话，沟通各自读过猫和母鸡后，对老舍及其作品的看法，引导学生初步学习赏析名篇的方法。2、找一篇老舍先生的其他文章，和好挚友一起读一读，然后相互沟通阅读体会。教学设计方案 篇6一、教材分析北京亮起来了是人教版小学二年级下册三单元的最终一篇课文。本组围绕“爱祖国，爱家乡”为专题编写了四篇课文：日月潭、葡萄沟、难忘的泼水节、北京亮起来了。它们依次向我们展示了祖国风光秀丽，物产丰富、人民生活华蜜、祖国日新月异的改变。北京亮起来了这篇课文重在讲北京的

18、夜景亮，用很多美丽的词语来描写北京的夜景，学生通过本课的学习能体会到祖国首都的辉煌亮丽，更加酷爱我们的祖国，然后联系实际，拓展到我们的家乡的夜景也一样美，从而更加酷爱我们的家乡。二、教学目标1.会认18个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。背诵自己喜爱的部分。3.增加对首都北京和家乡的酷爱之情。三、教学重难点：重点：1.会认18个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。背诵自己喜爱的部分。难点：词语句子的理解，感受北京发生的巨大改变，增加对首都北京和家乡的酷爱之情。四、教学打算：词卡，课件五、教学课时：1课

19、时六、教学过程：一、激情导入：北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景究竟有多美，我们来学习一篇描写北京夜景美的课文北京亮起来了。二、初读识字1.引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。2.在合作读和比较读时侧重订正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。3.和学生一起发觉、沟通识字方法。如：(1)拆合法识字：烁、辉、夺、扮、幢、府(2)换偏旁：优犹 换焕(3)相同偏旁归类识字：烁、煌、焕三、写字指导。(1)指导写正确。 “辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌”字左边的火字旁捺变为点。并且学生简单把“辉”“煌”两个字都写成“光”或着“火”。四、初读感悟，学习课文。1、听老师

20、范读课文，用“”划出描写北京哪些地方亮了。(1)、师配乐范读，生勾画。(2)、生汇报。(3)、你刚才在勾画词语的时候都去看了北京哪些地方的灯光呢?你觉得给你印象最深的是哪个地方呢?(4)、生汇报。(依据学生的汇报机动学习课文)2.学习其次段。(1)请你自读课文，用“-”划出描写北京亮的词语。(2)说说读懂了什么词语或句子，并读出有关语句。(生汇报)(3)提出没有读懂的词句，或与课文有关的.其他问题，在小组里探讨解决。老师选择小组探讨中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题，让学生在全班沟通。(金碧辉煌说明白什么?勾画和轮廓是什么意思?)(4)老师出示课件相关图片，用课文中的词语描述，或者让学生

21、指着课文插图，用课文中的词句描述有关画面。留意落实一些重点词语，如，“华灯高照、络绎不绝、金碧辉煌、光芒耀眼、勾画、轮廓”。4.自学课文其他段落：读读你最喜爱的句子、段落，并说说为什么喜爱它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。5. .再次自读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。(光明、辉煌、漂亮、繁华等)结合学过的有关北京的课文(如，北京、我们胜利了和本课)，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。6.引导背诵自己喜爱的部分。(有条件的班级可让学生练习给录像配解说词。)五、积累运用1.激趣。看到北京夜晚的漂亮景色，同学们都惊羡道：“哇，好美啊!”却不能用自己的话把它的漂亮描述出来，课文

22、是用哪些词句表现出来的呢?2.给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多。高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五花八门的霓虹灯络绎不绝的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪耀3.除课后列出的词语外，还可引导积累运用以下词语：勾画 轮廓 如同 装饰 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢 一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 络绎不绝4.读“我知道”中的两段话，引导沟通自己了解到的有关北京的资料。六、实践活动选择本课中自己喜爱的词语或句子，用一幅画表现词句的意思教学设计方案 篇7教学一篇课文，没有必要也不行能不分巨细，四平八稳。而要想使学生有本质上的进步

23、，有实质性的提高，最好的方法就是着力语言，突出重点。因为前者抓住了语文教学的本质，后者突出了阅读教学的关键。基于此，在教学我不是最弱小的一文时，我着力进行语言训练，力图突出以下重点：加强概括训练。教学课文其次节时，我主要进行了概括训练，要求学生用自己的语言归纳层次大意。首先进行逐句概括。明确：第一句讲森林特别美妙。其次句写蔷薇丛中开出了一朵漂亮的花。第三句说萨沙一家人分别在干什么。第四句写老天突然下起了大雨。第五句讲萨沙一家在大雨中为爱护弱小者而递让雨衣。其次进行整节概括：其次节记叙了萨沙一家在森林中游玩时，突然遇上大雨，他们挨个儿递让雨衣的事情。理解重点语句。大家知道，三四两节是写第一次对话

24、。在指名学生朗读之后，我先引导学生划出关键句子：每个人都要爱护比自己弱小的人。然后引导学生将此句默读三遍，细致揣摩它的含义：全部人都要发扬人道主义精神，自觉爱护弱小者。最终要求学生联系课文，说说大雨来临时，萨沙的父亲、母亲和姐姐是怎么做的。在现实生活中，面对弱小者，我们又是怎样做的，我们应当怎么去做。这样，不仅让学生精确理解了这个重点句子，而且还让学生受到了应有的教化。比较句子语气。不难看出，其次次对话是在五六两节。教学时，我特地设置了一个练习，重点比较了以下两个句子。一是萨沙的反问：这么说我就是最弱小的了？二是妈妈的答话：要是你谁也爱护不了，那你不就是最弱小的了吗？我先后引导学生进行了三次比

25、较：一是将前者与这么说我就是最弱小的进行比较。二是将后者与要是你谁也爱护不了，那你就是最弱小的人进行比较。三是将前者与后者进行比较。通过比较，明确：反问句语气剧烈，具有独特的强调作用。体会萨沙言行。教学第三次对话时，我先引导学生找出描写萨沙动作的词语朝着掀起和盖在，体会萨沙为什么要这样做：蔷薇花花瓣被冲，花儿低垂，是最最娇嫩纤弱的；萨沙的动作是有意识的行为，意在表明他也在爱护弱小者。然后要求学生体会萨沙的语言：现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？主要引导学生体会三点：一是要体会出语言的反问语气。二是要体会出语言的含义：现在，我爱护了比我弱小的蔷薇花，我应当不是最弱小的了。三是要体会出萨沙天真、聪慧

26、和可爱的性格。利用插图想象。在总结课文时，我重点进行了想象训练。先让学生视察课文插图，指出插图上有些什么人物，他们正在干什么，主要描述的是一件什么事情。然后让学生进行恰当想象：当萨沙说现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？时，他的爸爸会说些什么，他的妈妈会说些什么，他的姐姐又会说些什么。当萨沙听到爸爸说之后他会说什么，听到妈妈说之后他会说什么，听到姐姐说之后他又会说什么。从而，训练学生的思维，培育他们的想象实力。虽不敢说我的教学设计有多高超，但有一点可以确定，那就是着力语言、突出重点的思路确定是正确的。因为这种思路可以加强语言训练，突出教学重点，增加语言基本功，强化语言表达，培育语言实力，提高教学效果。进而，达到语文教学的目的，提高语文教学的质量。